部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例第1单元园地及综合训练（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计

单元第一单元课题第一单元园地及综合训练

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句

学段目标

的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达

方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,

说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

字词句：

1.认识25个生字，读准3个多音字"假""背""圈"，会写26个字和28个词

语。

2.能说出"摇头晃脑、面红耳赤"等成语的特点。

3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

单元目标2.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主

要内容，说出自己的看法。

3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

4.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

口头表达：

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

书面表达：

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意些一段话时开头空两格。

作业类别作业内容作业时间

1.用"”画出下列词语中加点字的正确读音。

坪坝（b3bei）摔跤（shuGisuai）衣裳（shangshang）

例外（11lie）挨打⑶ai）戒尺（j沧rong）

2.看拼音，写词语。

A

zaochenfuzhuangcuzhuangkuanghuankongque

类

（）（）（）（）（）

基

础10分钟

suoyThuxiangrongqiushuangbi

必

（）（）（）（）

做

3.下面词语中"假"的读音与"放假"相同的一项是（C）。

题

A.假如B.假装C.假期D.弄虚作假

4.辨字组词。

扮（打）扬（飘）荒（荒野）汉（汉族）

粉（）杨（）慌（）叹（

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯

实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学

设计意图

生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。

（参考）

完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。

5.把词语补充完整,并完成练习。

B

摇（）晃（）张（）舞（）提（）吊（）

类

（）疾（）快（）红（）赤（）干（）燥

提

Q）我发现所填的字都是_____________________。类似这样的四字

升10分钟

词语我还积累了:___________、____________。

选

（2）为了让小表弟尽快明白这个道理,我讲得___________。

做

⑶幸研也___________把花瓶接住了，要不然准摔得粉碎。

题

6.仿写句子

(1)雨一来他们便放假了。

仿写：

(2)湿润的东风年过荒野，在竹林中吹着口等。

仿写:________________________________

(3)树枝在林中耳相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云坦着木手。

仿写：

7.按要求完成句子练习。

Q)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼跑敬爱的老师问好，回高高

飘扬的国旗敬礼。(用加点词语写句子)

(2)一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①富有新鲜感的词句能引发我们丰富的想象，读着"跳舞、狂欢”这

两个词语，我脑海中浮现出了这样的画面：

②朗读这句话时,我们需要重读"___________""____________"

这两个词语，突出花儿出现之快，令人惊喜。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学

设计意图生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的

学习，培养学生独立思考的能力。(参考)

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找

完成情况

出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

8.课文回顾。

C

(1)个方面来介绍了一所_______、________、________的边疆小学;

类

《花的学校》作者发挥奇特的想象把"未开的花"想象成___________

拓

___________，“已开的花“想象成______________O

展10分钟

(2)《所见》一诗的作者是_______.诗中点明"忽然闭口立"原因的

挑

句子是______________.

战

9.阅读天地。

题

窗边的小豆豆(节选)

已经可以清楚地看到校门了，小豆豆停了下来。小豆豆以前的学校，

大门是用气派的混凝土柱子做成的，上面醒目地写着学校的名字。可是，这

个新学校的大门却是用矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！"从

地里面长出来的门呀。"小豆豆这样对妈妈说。然后,又加上一句："肯定

会越长越高，不久就比电线杆高了!”

的确，校门是两棵活的树。小豆豆靠近大门,马上把头歪到一边。原来,

大门上挂着写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧，已经歪到一边了。"巴

-学-园。"小豆豆歪着头，念着牌子上的字，然后问妈妈："‘巴’是什么意

思?”

正在这时,小豆豆的眼前出现了一幅只有在梦里才能见到的景象。她

弯下腰，把头钻进大门旁边树木枝叶的空隙里，向大门里面张望。"妈妈！

那是真的电车吗?停在校园里面呢!”的的确确，那是真正的电车，一共有六

辆，但已经不再跑了，停在那里当作教室。小豆豆觉得真像在梦里一样。

（1）选段主要从和两个方面来介绍了新学校的特别之

处。

（2）选段中画"_____"的句子运用了、、三个

动词,写出了小豆豆的心情。

（3）用""画出你认为有新鲜感的语句。

10.小练笔（一）

在你的暑假里发生过哪些新鲜事?想一想，把自己的经历介绍给大家

吧！

11.小练笔（二）

你的同桌是怎样的一个小伙伴?他（她）有着怎样的特点?请选用一两

件事来把他（她）介绍给大家吧!要注意每段前面要空两个格哟！

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增

设计意图加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系

上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。

(参考)

C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面,

完成情况

只有少部分学生可以做到较好。

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创

造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个

学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖

赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学

激励措施困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励

性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评

价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价,

激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都

有成功的机会。

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己

的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利

用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作

准备第一手资料。

调整设计5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分

利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾

的问题，提高了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头

表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生

的写作能力。

语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创

造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解

与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语

文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对

教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查

漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结

合了"双减"对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到

作业设计

难，由单一到综合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字

小结

词练习不宜过多的机械重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。

大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特

别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖

巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导

学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。

因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业

的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情