环境艺术设计专业重点专业建设专项方案

环境艺术设计专业重点专业建设方案项目负责人：学校：公司：项目构成员：学校：公司：1建设背景1.1建设背景1.1.1行业背景当前，国内文化产业发展步入到高速增长期，并日益凸显其对国民经济增进作用。中华人民共和国正在经历着从中华人民共和国制造向中华人民共和国创造巨大转型变革。推动这一产业转型升级核心动力，是科技创新与原创设计。而这其中，原创设计被赋予新历史使命，其高附加值作用已经被世界各国承认并在转变经济发展模式、实现产业构造优化升级这一过程中起到积极作用。依照美国行业协会调查，设计每投入1美元，销售收入可以增长2500美元到4000美元。同步作为一种专门产业类别，原创设计在文化产业主体框架内，形成独特产业特点，并辐射、链接和影响到其她产业转型与发展。近来，国内环境艺术设计行业发展较快。20世纪80年代，各大专院校开始设立环境艺术设计专业，当前，国内已有200多所院校开设了这个专业，有大公司也相继成立了专门设计部门，环境艺术设计已开始在建筑环境、室内设计、园林景观建设等方面起到决定性作用。但从社会总体看，环境艺术设计在国内尚处在发展阶段，原创设计尚未能像发达国家同样，用极活跃"生产力"创造出高效益"产业"。据中华人民共和国装饰协会记录，，全国建筑装饰行业完毕工程总产值3.16万亿元，比增长了2690亿元，增长幅度为9.3%，比宏观经济增长速度高出约2个百分点，体现了建筑装饰在国民经济和社会发展中基本性和超前性。，新增主业为建筑装饰装修施工一级、二级资质公司约为1600。1.1.2人才需求环境艺术设计专业涉及面广，学生毕业后适应市场能力较强，就业选取面较广，因此近年来，环艺专业毕业生市场需求量较广，就业状况较好。无论是建筑装饰设计、室内设计还是景观设计均需要大量环境艺术设计人才，环境艺术专业涵盖从过去室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、都市道路桥梁设计等全方位、多范畴设计领域。当前对于环境艺术、建筑装饰工程等行业人才需求重要集中在项目设计与管理、装饰公司管理、施工管理等方面。按照行业发展需要，当前需求人才重要以高品位人才需求为主:重要需求具备文化创意、原创设计能力设计人才;既懂技术又懂管理复合型人才。按当前接近万行业从业人员计，约10%即200万设计人才与施工管理人才需求量。这某些人才需要在行业内，通过左右时间锻炼，在大学毕业生与高职高专毕业生中培养。与此同步需要新增有专业技术特长施工人员，大概需要500万左右。当前全国有近400所高等院校及高职高专院校开设有环境艺术设计及有关专业，在校生约50万人，每年毕业生约15万人。当前行业内共有受过专业系统教诲人，总数约在120万人左右，其中从事创作以及技术工作人数约为80万人。因而，社会经济发展，急需环境艺术设计及有关专业设计与管理人才。在上述人才需求环境下，培养新型、具备良好职业素质，具备创新与设计、管理与创业等复合能力高品位技能型人才，为江苏地区以及长三角区域经济高速发展提供创新人才，是学院不容推卸社会责任，也成为学院环境艺术设计高职教诲深层次动力来源。1.2建设基本与优势1.2.1专业现状环境艺术设计专业创立于（其前身是成立于1997年装潢设计专业）。通过建设和发展，现已形成了一定办学规模，且办学效果不断提高，本专业当前有专任教师6人，其中副专家1名，讲师4人，既有在校生170多名。历届毕业生，她们凭借自身实力和不懈钻研精神，已在省内外环境设计领域初露头角，发展前景乐观。1.2.2专业特色与优势（1）构建了“大专业平台，小专业方向工作室化”人才培养模式环境艺术专业研究了公司有关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、工作内容，分析职业岗位与专业内涵关系，细化专业方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件。当前，环境艺术设计专业进阶方面就有：室内环境艺术设计方向、景观设计方向、设计体现方向、植物绿化设计方向、造景技术设计体现方向等。其中有些专业方向可以与其她专业相复合，如设计体现方向、造景技术设计体现方向、家具与陈设设计方向等。大专业平台、小专门方向指学生在入学初期学习大专业基本平台课程，在学习基本过程中逐渐理解专业及将来就业岗位规定，结合自身兴趣选取小专门方向。学生从大专业基本平台到小专门方向通过三个有关阶段进阶，将逐渐达到工作岗位所需专业规定。环境艺术设计属实用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创造、工程管理等多方面内容，工作岗位设立多样，因而采用大基本（艺术基本）逐渐过渡到小方向（专业方向）教学方式可以适应行业对人才培养规定，同步也贯彻了“以学生为本”精神，让学生依照自身条件在有限专业空间内逐渐调节和发展，自主选取专业和课程，提高学习兴趣。（见表3I-6-1）表3I-6-1工作室化人才培养模式专业一年级（大平台）二年级（专业平台）三年级（专业方向）室内设计专业大基本平台课程室内设计专业平台必修课程所有专业选修课程室内环境艺术设计方向景观设计方向设计体现方向植物绿化设计方向造景技术设计体现方向环境艺术设计专业环境艺术设计专业平台必选课程（2）依托省级实训基地建设，建立工作室化教学培养方式，我院电脑艺术设计专业群获批省级实训基地建设，该实训基地涵盖了所有艺术类专业，其中涉及到环境艺术设计专业实训基地重要涉及专业电脑机房、材料实训室、施工工艺实训室，以及艺术设计工作室。这次实训基地建设，大大地满足了环境艺术专业在实训环节硬件需求，也给创立环境艺术工作室打下了基本。当前工作室化支撑公司重要有上海随影动画传媒，连云港国人装饰工程有限公司，在工作室内可以完毕项目重要有某些专业课程实践某些以及某些实践环节课程如校内实习实训、毕业设计等。其详细操作形式是由资历雄厚主干教师带队，吸纳专业主干教师和公司教师共同构成一种教学团队，以公司设计项目作为教学支撑条件。（3）实行“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”教学改革从开始，环境艺术设计专业试行“主题+项目”教学法，环绕“大专业基本平台、小专门方向”课程进阶形式，以“工作室制”为基本，实行“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”教学改革，已完毕实际项目多项。环境艺术专业教学过程即是学生体验环境艺术行业工作过程，并通过过程学习专业。教学采用引进公司实际项目和虚拟项目相结合方式进行，环绕主题或项目，以主干课程为主线，穿插次干课程和理论讲座、实践实训，组织专业课程群（包），并详细设计课程教学筹划和教学办法。依照教学需要设立课程，在主题（项目）框架内，根据教学内容安排进程和时间，根据课程性质特点安排教师，使课程构造更加合理，通过度阶段授课，学生感受了公司工作过程，理解了工作所需要知识，明确了专业方向，提高了教学效率，学生系统思维能力大大加强，教学成效更加突现。环境艺术设计专业积极摸索将产学项目引入专业教学办法，让学生在真实环境和真实项目中学习专业知识，直接参加真实项目设计投标、设计实践和工程实践，从而达到学习中有工作内容，工作中包括专业学习，将学习和工作融为一体。通过实际项目设计操作，提高学生专业能力和职业能力，加强职业素质和综合素质培养，使她们从毕业到就业真正达到零距离。结合课程实践项目有：=1\*GB3①“和记晚茶”餐厅室内设计及外观设计体现（教师团队结合课程，带领学生在环境艺、术设计工作室共同完毕项目，项目规模3000多平方米）；=2\*GB3②“大明美容医院”室内设计（教师团队结合课程，带领学生在环境艺术设计工作室共同完毕项目，项目规模800多平方米）；=3\*GB3③“海连新天大酒店”室内设计及外观装饰设计（教师团队结合课程，带领学生在环境艺术设计工作室共同完毕项目，项目规模4000多平方米）；=4\*GB3④“东海县总工会”室内外环境艺术设计（教师团队结合课程，带领学生在环境艺术设计工作室共同完毕项目，项目规模3200多平方米）；=5\*GB3⑤“南京八卦洲医院”室内装饰项目设计，项目规模3400平方米；=6\*GB3⑥“蚌埠市固镇检察院办公楼”室内装饰项目设计，项目规模7000平方米；=7\*GB3⑦“连云港市环保局环保检测中心办公楼”室内外装饰项目设计，项目规模平方米（8个方案）；=8\*GB3⑧“东海县水晶公园餐饮娱乐组群”建筑环境及室内装饰项目设计，项目规模3000平方米。（4）教学团队建设富有成效环境艺术设计教研室专职教师6人，其中副专家1人，讲师4人，研究生研究生3人，双师素质教师5人，校外兼任主讲教师3人。多名教师指引学生获得省内外设计各种奖项。教研室定期推荐教师外出培训，提高师资队伍教学水平。近几年在各类期刊共刊登论文10多篇，参加编写教材4部，主持、参加校级课题5项，市级课题3项，并指引多名学生设计作品在省内外获奖。（见表3I-6-2）表3I-6-2近四年专业建设获得成果类别项目名称时间级别授予部门师资队伍开展校企合伙完善师资队伍，引进公司人才作为外聘教师壮大师资队伍。-建立专业指引委员会全国高职高专教诲土建类专业教学指引委员会颁发中华人民共和国建筑艺术“青年设计师入围奖”（李婷婷）国家江苏省第四届大学生艺术展演活动《工艺设计展》指引教师奖（索安勇）省级江苏省“领航杯”大学生数字媒体竞赛指引教师奖（索安勇）省级首届全国高校数字艺术作品大赛中华人民共和国建筑艺术“青年设计师奖”专业组先进奖国家课程与教材教材《立体构成》教材《环境艺术设计制图》教材《室内设计基本与务实》实训基地与资源库建立校外顶岗实训实习基地，在内建立了5个校外顶岗实习基地。校企合伙，构建顶岗实习管理模式。教学改革与科研项目拟定并完善了“坚持基本教学与技能培训两条主线并行，以校企合伙为支撑，配合项目驱动教学为增进方式，构建大专业平台，小专业方向工作室化人才培养模式”。-全面履行“双证”制度，建立并完善职业资格级别培训体制。确立环境艺术设计和室内设计技术专业发展重点，修改完善各专业课程体系。-市级课题海州商业区建设与本地文化继承与发展研究市级连云港市人民政府院级青年基金徽派建筑装饰研究及在室内设计中运用《美术大观》老式窗棂在室内设计中运用《美术大观》徽派建筑装饰艺术对当代室内设计启示《大舞台》民国时期中华人民共和国画创新分析学生创新实践《无锡滨湖区别墅室内设计》获江苏省大学生先进毕业设计二等奖省级江苏省教诲厅1.3问题与差距（1）校企合伙机制尚不完善，顺应全方位合伙需求机制建设有待系统化。（2）课程教学模式改革有待进一步深化，学做合一、任务驱动、项目引导先进教学模式执行面小。（3）有待行业大师加盟，通过共同组建工作室教学团队，完善专业教师队伍双师素质。（4）实训条件建设已有一定基本，但资源尚待重新整合，实现实训资源充分共享。（5）社会服务能力有待进一步提高，培训数量和质量尚需进一步加强。2专业建设目的环境艺术设计专业联合江苏省室内装饰协会与省内骨干公司、业界设计与管理专家，依照连云港市及江苏省建筑装饰行业人才需求，推动校企合伙机制改革积极推动“工作室制”人才培养模式和“大平台、小方向专业进阶”课程体系建设；建设专兼结合、构造合理，具备国际视野和行业实践能力双师型教师队伍；培养具备良好职业道德，“识材料、会设计、懂管理、精技术”生产一线技术技能型人才；以设计研发、技术推广、管理机制创新助推连云港地区环境艺术设计原则化、高品质，满足当代都市居住环境绿色、个性需求，使环境艺术设计专业成为区域行业吸纳专业人才和设计应用资源双佳首选基地。2.1以建立环境艺术校企合伙中心为重点，创立校企合伙新机制（1）针对连云港地区产业构造转型和升级，本专业联姻行业公司，深化与本地装饰行业明星公司连云港国人设计工程有限公司合伙层次，带动连云港景辉装饰工程有限公司、连云港东盛装饰工程公司、元洲连云港分公司、业之峰装饰连云港分公司等六家骨干公司，与环境艺术系合伙共建“环境艺术校企合伙中心”。（2）建设校企合伙长效机制，按照行业原则和公司岗位规定制定人才培养方案。（3）以校企共同建设设计创新中心、工程实训中心、公司教师工作站为平台，引入公司管理模式，实行职场化实训。以项目运作过程组织项目课程，调动各方资源和专兼教师队伍，联合教学，推动工学结合、顶岗实习教诲教学改革。（4）通过校企合伙，提高公司品牌、推广技术、培训公司员工，为学生实习就业、专业教师能力提高创造条件，从而达到校企双方合伙育人和共同发展目的。2.2人才培养模式与课程体系改革2.2.1人才培养模式改革人才培养规格：本专业以建筑装饰、室内设计技术及环境设计实务、施工技术、工程品质控管为核心能力，培养在工程一线从事设计及工程品质管理工作、具备良好职业素质、“识材料、会设计、懂管理、精技术”高品位技能型人才。人才培养模式：依托“环境艺术校企合伙中心”，以行业和公司岗位原则、职业能力构造规定，参照装饰行业职业化运作方式，优化“工作室化”人才培养模式，改革与建设“专业课程”和“素质育化”融合课程体系。2.2.2课程体系建设深化课程建设,依托环境艺术校企合伙中心，将专业方向与职业岗位对接，建立“大专业平台、小专业方向专业进阶”课程体系；结合环境设计、装饰工程设计及施工技术管理工作流程各阶段能力点制定课程教学筹划；建立典型项目课程资源库，共享至学院课程中心；优化“项目+主题”教学模式；建立以项目课程为主导、工学结合紧密、职业能力突出、岗位特色鲜明课程体系。构建素质育化通识课程与素质育化项目课程互相交叉渗入素质育化体系，与“专业课程体系”互为补充，互相融合，从而实现培养有较强创新能力和实践能力，具备良好职业能力与素养高品位技能型人才目的。2.2.3课程资源建设根据行业原则和公司岗位规定设定课程建设目的，配合学院课程中心建设，三年内，建成基于工作过程开发典型项目课程5门（院级精品课程），其中2门达到省级精品课程原则；编写、修订和出版具备本专业特色课程教材4本，其中申报省级精品教材2本；建成院级先进课件5个，其中建成省级先进课件1个；有关资源同步共享至课程中心。凭借学院课程中心，优化教学形态与方式，充分运用当代信息技术拓展师生教学互动。外、校内外、课内外数字资源，变化课程授课形式、课堂组织形式、实践教诲形式，使资源建设目的更明确地指向教诲模式转变，提高教诲教学效能。2.3师资队伍建设优化师资队伍构造，提高教师理论水平、国际视野和行业实践能力，形成双向互动、专兼结合、具备实务能力、教学能力、协作意识和创新精神双师型教师团队。制定师资队伍建设规划和个人发展筹划；建立专业教师双师认证制度，建立2个公司教师工作站，本专业教师双师素质比达100%。优化兼职教师队伍构造，提高兼职教师整体水平，三年内聘请行业专家10名，兼职教师承担专业学时比达40%。培养专业带头人2名，其中行业公司专业带2.4实训条件建设环境艺术设计创新中心重点建设校企合伙环境艺术设计工作室、建筑装饰与室内设计工作室；工程实训中心重点建设工程实训工作室群。完善实训工作室群运营制度；全方位向学生开放，营造学生自主学习氛围；工作室面向社会开放，开展职业资格培训和社会服务。继续拓展校外实训基地达20个，并完善校外实训基地管理制度，使校外实训基地与校内实训基地有机互补，形成合力。2.5社会服务能力建设以设计创新中心和工程实训中心为平台，为公司行业及有关政府职能部门提供技术、文化创意支持。参加公司技术创新和新品研发。承担对职教师资、公司员工、转复军人及在校生等岗位培训、职业资格培训以及装饰职业资格鉴定等社会服务工作。联建设计实训工作室与有关核心课程。3建设内容3.1校企合伙运营机制建设3.1.1环境艺术校企合伙中心在学院理事会产学合伙增进委员会指引下，依托江苏省室内装饰协会和连云港国人设计工程有限公司等骨干公司，开展建筑装饰行业、公司调研工作，建立环境艺术校企合伙中心。校企合伙中心以合伙育人为宗旨，以“共存、共建、共生、共赢”为原则，制定合伙章程，建立长效机制，增进合伙发展。从行业需求出发，培养具备专业素质和职业能力专门人才。积极参加地方经济建设，为地方行业产业转型和升级提供专业服务。（见图3I-6-1）环境艺术校企合伙中心组织机构主任：索安勇（院长助理）副主任：潘文敏（专业带头人）副主任：王立忠（连云港国人设计工程有限公司总经理）秘书：王秋含成员：田锦荣、李婷婷、薛黎静、曹元、叶珊红（校内专任教师）李学刚、陈洪瑞、张景辉、庄强专业建设专业建设师资队伍建设质量控制教师驻公司工作站设计创新中心工程实训中心校外实训基地连云港国人驻企教师工作站元洲驻企教师工作站环境艺术设计工作站建筑装饰室内设计工作室工程实训工作室群家具研制实训工作室群连云港职业技术学院艺术与旅游学院理事会江苏省室内装饰协会环境艺术校企合伙中心连云港国人设计工程有限公司图3I-6-1环境艺术校企合伙平台构造3.1.2校企合伙机制建设建立校企一体化合伙平台，建设环境艺术设计创新中心和公司教师工作站。与东南电梯股份有限公司共建东南空间设计研发中心，与苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司建立实训基地及教师工作站，与信益陶瓷（中华人民共和国）股份有限公司共建苏美信益设计研发中心，与江苏旭日装饰工程有限公司共建校外实训基地及教师工作站，建成教师公司挂职与兼职教师双向聘任及学生校内外顶岗实习、工学结合实训教学平台，形成校内外工作室人才培养共享型运营、管理、考核机制，完善”工作室制”人才培养模式和运营机制。校企合伙运作机制应适应公司规定，遵循教诲教学规律，明确校企合伙中学校、公司、教师、学生各方责任和利益，形成校企合伙运营机制。（1）制定校企合伙中心议事规则明确校企合伙目的任务、基本条件；拟订专业建设指引会议议程；对实际项目立项和合同管理作出规定；对年度效益评价、教学质量和周期评估工作作出规定；对资产、知识产权和财务综合管理制定规则；对负责人以及专兼职教师考核工作作出有关规定。（2）建立以项目课程建设为主线校企合伙互动机制建立校企双方人员流动机制，邀请公司专家到学校讲学或受聘担任兼职教师；学校教师到公司研修，与公司合伙研发有关课题与项目；学生到公司实习，以学员、公司员工双重身份互动。由公司一线工作人员和本专业教师共同参加，通过典型工作任务分析，将工作任务融入教学过程，合伙开发项目课程，编写教材。培养适应公司需求专门人才。（3）建立勉励机制聘请行业内具备较高知名度公司兼职教师担任专业带头人或骨干教师，为其提供必要工作条件、国内外培训进修机会，为其晋升技术职务创造条件；向公司兼职教师、特聘专家、实习指引教师支付学时补贴；给校企合伙中有突出贡献公司和兼职教师颁发荣誉证书。勉励学院专任教师兼任公司技术骨干，与公司共同开展项目合伙、课程开发，在公司研修期间工资奖金、职称评估等待遇不变，对有突出成绩予以一定奖励。（4）建立校企合伙共建工作室和实训基地管理机制制定校内实训工作室管理制度，明确专兼职教师及管理人员和生产工人各项职能；规范工作室使用及运营流程，保证教学、研发、培训有序开展；制定实训工作室安全条例，保证设备及人身安全。制定校外实训基地管理制度，明确兼职教师和学生职责，保证明践教学、岗前培训、顶岗实习、试就业等工作有序开展。通过与公司订立有关合同，明确学校、公司和兼职教师权利和义务；制定校外实训筹划，对学生进行全程跟踪式管理。（5）建立校企合伙“准就业”制度“3.2构建大专业平台，小专业方向工作室化人才培养模式。环境艺术设计专业本着以服务社会为宗旨、以就业为导向，培养具备一定理论知识，具备较高审美水平，一定设计表达能力，能从事环境艺术设计工作；具备较强动手能力，熟悉室内外环境艺术设计流程与装饰公司技术管理，纯熟掌握专业软件计算机绘图，能从事计算机辅助设计工作，适应国内建筑室内外环境艺术设计行业发展所需要技术技能型专门人才。环境艺术设计专业定位状况见表3I-6-3。表3I-6-3环境艺术设计专业定位服务面向室内环境艺术设计、景观设计行业就业去向室内设计、建筑装饰设计单位，环境景观设计单位，建筑装饰施工公司，室内装饰工程监理公司、室内装饰工程管理单位等其她有关企事业单位就业岗位以室内设计、景观设计、建筑装饰公司一线项目设计员、绘图员和项目施工员、设计部门策划文案人员等为重要就业岗位有关专业群设计师、材料员、质量员、资料员、监理员等技术岗位为就业岗位群。依照岗位工作任务，经综合分析提炼，拟定设计员及有关岗位群岗位能力。各岗位职业能力分析如图3I-6-2所示。图图3I-6-2岗位职业能力分析图施工员负责施工现场管理景观设计从事环境景观规划与设计材料员负责材料采购供货管理室内设计从事室内设计、建筑装饰设计绘图员负责设计图纸绘制与表达工作岗位设计绘图能力，设计创新及表达能力。材料选购能力材料检测能力材料验收能力设计绘图能力景观规划与设计能力多门有关专业软件运用能力，识图与绘图能力。识图、会审能力编制施工方案能力技术管理能力充分调研“华特”、“业之峰”等装饰行业龙头公司工作室制管理运营模式，设计创新中心和工程实训中心工作室群，以行业和公司岗位原则、职业能力构造规定，确立“工作室制”人才培养模式，建立“大平台→小方向专业进阶”课程体系、开展“项目+主题”专业教学及与之相适应课程构造研究，与行业公司共同拟定室内设计、工程管理专业方向课程体系、课程构造、课程原则，培养具备良好职业素质，“识材料、会设计、懂管理、精技术”高品位技能型人才。（见图3I-6-3）开展校企合伙，构建实训基地，支撑并增进学生实践能力完善与提高，本专业始终努力展开与校外有关公司合伙和校外实践基地建设工作，联系与有关公司顶岗实习合伙，并订立合伙合同。与连云港国人装饰有限公司建立产学合伙关系。同步也将与连云港业之峰装饰公司、百年装饰公司、江苏华特装饰公司、上海随影文化传播公司等达到校外合伙关系，建立起校内、校外联合指引，引入公司参加指引和培训教诲机制，进一步加强锻炼学生实践能力。以校企合伙为实践培训支撑，为项目化教学提供平台，增进学生实践设计能力提高。基本教学基本教学建筑制图，构成基本，空间透视，效果图技法等专业基本教学。基本教学与实践训练并行室内设计原理，环境景观规划与设计，装饰材料与施工工艺，景观植物学，景观造景与构造，公共空间室内设计，居住空间室内设计，展示设计等专业主干课程。建筑景观设计实训，室内设计实训，顶岗实训等。校企合伙工作室化教学模式在大专业平台下，构建小专业方向教学模式，发挥各专业教师特长，以合伙公司设计项目作为教学支撑条件。图3I-6-3岗位职业能力分析图建立工作室化教学培养方式，针对学生特点因材施教，发挥教师特长，发现学生专业特点，培养学生创新能力。对学生分组，将特长特点共性较大学生进行工作室组合，并分派给相应教师，由该专业教师以工作室为单元，进行上述课程教学指引工作。工作室化教学方式，可以进一步增进学生在原有基本专业上提高，将专业学习方向更加细化，是在原有教学基本上一种增进和加强。详细操作形式是由资历雄厚主干教师带队，吸纳专业主干教师和公司教师共同构成一种教学团队，以公司设计项目作为教学支撑条件，当前工作室化支撑公司重要有上海随影动画传媒，连云港国人装饰工程有限公司。（见表3I-6-4）表3I-6-4岗位职业能力分析图序号工作室名称预测投入资金（三年内）1室内环境艺术设计方向5万2景观设计方向5万3设计体现方向5万4植物绿化设计方向5万5造景技术体现方向5万3.3课程体系构建和课程建设3.3.1专业课程建设在环境艺术设计人才干力构造分析基本上，按照不同课程在人才培养过程中作用，对原有单元制课程进行分类和重构，建立“大平台→小方向专业进阶”课程体系，整体构建学生在专业基本能力、专业技术能力、职业能力与专业拓展能力全面发展与协调发展。大平台专业课程建设环绕基本设计能力与创造能力训练，材料和工艺，力求在造型、创意、思维、技能等方面有所创新，夯实专业基本能力，为专业方向双向选取提供支撑。小方向专业环绕专业技术能力和职业能力培养，在能力训练广度、深度、强度上，设立不同层次专业进阶工作室课程，形成本专业工作室课程模块。通过专业课程学习与训练，使学生掌握专业技术能力与职业岗位能力。（见图3I-6-4）（1）项目课程开发校企合伙中心校企合伙中心专业指引委员会1.行业专家2.职教研发专家3.资深专业教师4.公司专家专业教材评审组课程开发程序课程开发成果课程开发主体任务与职业能力分析表专业课程内容设计（形成典型课程案例）课程教学原则专业实训条件原则课程教学及专业实训条件建设评估报告核心课程原则、核心课程教材、专业实训材料行业公司岗位分布汇总工作任务分解典型工作任务转化为课程课程原则编写学习情景设计课程教学实验课程教学评估课程教学评估进行岗位分析图3I-6-4课程开发设计途径表（2）专业课程进阶体系课程根据专业学习进度和深度设立三个阶段，初级课程为设计基本和技能基本，是必修课程；中级课程为专业进阶课程，采用选修必修结合；高档课程为小方向课程，重要是顶岗实习，是必修课程。在系统化课程中实现学生专业知识、专门技能和职业素养、创新能力训练和养成。（见图3I-6-5、3I-6-6）工作内容工作内容职业岗位岗位工作任务能力规定相应课程设计管理设计管理员 设计管理设计管理主案设计师设计体现师技术设计员项目管理员安质管理员施工技术员资料管理员后期服务任务书分析制定设计筹划书收集客户资料信息项目预算各类信息资料分析功能流程设计平面布置设计方案设计及风格定位文本文案撰写方案解说设计效果体现文本排版施工图绘制施工交流工程施工投标施工组织设计工程施工筹划工地现场安全管理工地现场质量控制施工技术指引工艺制作技术研究施工资料制作档案管理客户意见反馈任务书解读、列出要点设计筹划制作，人员安排信息分析与分类预算控制3D体现技巧文本排版技术功能流线布局风格定位绘制草图设计筹划制定重点体现规定国家法规CAD技术与规范施工工艺与材料施工图绘制施工投标书制作预算控制国家关于规定施工组织能力材料质量、工艺质量检查施工安全法规执行施工工艺指引及研究新技术应用能力文本资料管理电子资料管理客户信息反馈管理设计基本课程技能基本课程设计项目课程（顶岗实习）工程管理项目课程顶岗实习小方向进阶课程设计主题课程（2）设计主题课程（1）职业能力养成课程素质化课程创业办法课程图3I-6-5课程开发设计途径表素质育化课程、职业和创业素质养成素质育化课程、职业和创业素质养成真实项目课程（工程管理方向）：由校企合伙中心按照工程项目运作规定制定课程，并制定顶岗筹划及组织教学团队真实项目课程（技术设计体现方向）：由校企合伙中心按照工程项目运作规定制定课程，并制定顶岗筹划及组织教学团队真实项目课程（室内设计方向）：由校企合伙中心按照工程项目运作规定制定课程，并制定顶岗筹划及组织教学团队真实项目课程（陈设设计方向方向）：由校企合伙中心按照工程项目运作规定制定课程并制定顶岗筹划及组织教学团队真实项目课程（家居设计方向）：由校企合伙中心按照工程项目运作规定制定课程，并制定顶岗筹划及组织教学团队真实项目课程（设计体现方向）：由校企合伙中心按照工程项目运作规定制定课程，并制定顶岗筹划及组织教学团队基本课程：造型基本；色彩运用；数字技术应用基本；技能工艺操作基本设计专项课程：强调工作程序和专业技能课程；着重技能、技术训练工作室课程：以公司原则和运作规定强化学生综合能力训练；纯熟掌握有关技术和技能。专业方向进阶课程：依照学生自身特点和发展方向选取相应专业方向进阶课程。（工程管理方向）专业方向进阶课程：依照学生自身特点和发展方向选取相应专业方向进阶课程。（设计方向）图3I-6-6课程进阶图（3）开展以“项目+主题”为主“大平台、小专业方向专业进阶”课程教学用主题教学办法开展项目教学。主题教学法是一种引导性、探求性教与学办法，更是一种极具原创性创作办法和对问题系统探究环节，同步也是一种思维训练方式。通过设立“主题”，引导学生自主进行分析研究，使学生掌握设计思维方式、工作程序和专业技能，“主题”教学强调思维方式训练，注重学生创意创新能力培养。“项目”是以实际工作任务组织知识、技术和技能有关课程，在校企合伙中心环境中，以公司岗位原则规定运作，采用工学交替和顶岗实习办法完毕实务，注重技术和职业能力培养。项目涉及虚拟项目和实际项目。以核心职业技能为中心模块组合式、技能层进式课程体系是基于“大专业平台，小专业方向”课程体系构造，专业课程设计采纳有关知识点进行构建。在教学设计中，依照项目实行进程、工作流程与学习过程重组专业课程内容（知识点与技能），形成动态组合可发展知识模块，辅助以层次递进有高低技术技能，支撑项目规定与目的实现，保障主题教学法实行。将职业岗位与专业对接，细分专业方向，学生在大基本平台课程达到专业规定，可依照自身特点、兴趣及职业取向，选取与其相适应专业方向，达到该专业职业能力规定。第二学期第三第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第一学期“环境艺术设计”专业高技能人才毕业设计(顶岗实习)实际项目课程包（一）(二)（小方向课程）主题课程包（二）、（三）（专业进阶课程）主题课程包（一）（专业进阶课程）专业基本与综合基本课程包—可以运用简朴项目串联课程包（大基本平台课程）1、制定本专业人才培养方案2、引入项目，共同开展“工学结合、任务驱动，顶岗实习”教学活动，实行人才培养3、运用行业公司岗位原则规定实行教学质量评价职业素质养成综合素质育化学校资源公司资源依照专业方向规定安排顶岗，完毕毕业设计项目（顶岗实习）明确专业方向，按照公司规定完毕2个项目实务（校内顶岗）通过2个主题课程过程，纯熟掌握专业知识、技能和工作内容运用1个主题课程包。将工作任务转化为学习任务，学生基本掌握专业所需技能依照顶岗实际规定，执行实习目的管理（厂中校顶岗，就业试用）按照公司岗位工作时间节奏规定，训练纯熟掌握操作技术按照公司岗位工作过程工作任务设计虚拟课程，强调工作任务应掌握操作技能依照公司岗位原则规定实行综合技能初级实训：涉及手绘技能实训；计算机操作技能；金属及木艺制作技能实训；掌握机器使用；参观有关公司学校环境艺术校企合伙中心设计基本课程：设计体现基本、识图基本、计算机辅助设计基本综合基本课程：空间透视与效果图体现（完毕一种项目课程包练习）公司初步理解制图规范，效果图技法等，水平。第2学期：以简朴项目规定学生进行设计初步实践。学生综合运用语言、文字、图纸以及计算机软件应用等各种方式表达设计思想，理解设计基本办法。第3学期：通过校企合伙工作室，引入项目（真实和虚拟项目），按照项目流程，运用主题教学法，完毕设计课题，使学生初级掌握本专业设计流程，涉及项目设计过程，项目设计需要知识和技能，提高解决问题能力，这是“项目+主题”导入课程，也是向“专业方向”进阶第一步。第4学期：按照公司技术原则进行课程组织设计，实行项目课题，课题采用真实与虚拟相结合，着重解决学生设计创意哺育，提高各类技术运用能力，逐渐理解与本专业有关法规。在此过程中学生逐渐明确专业方向，积极选取专业方向进阶课程，纯熟掌握和运用各项专业技能，为进入专业方向课程学习和顶岗实习打下坚实基本。第5学期：进入专业方向课程学习阶段，学生通过双向选取进入专业方向工作室。工作室依托校企合伙中心平台引入项目，学生在校内或校外工作室中完毕两个完整项目课程。其中一种项目课程是真实课题，重要是强化项目运作程序，培养学生分工协作、技术运用能力，提高技能操作水平，强化职业素质养成。另一种项目课程是学生进入顶岗实习，学生可以选取在校内工作室完毕，也可以选取合伙公司校外实训基地完毕，与就业接轨。第6学期：学生进入合伙公司进行顶岗实习准就业时期。学生必要完毕顶岗实习和毕业设计。教学团队与学生共同明确顶岗实习项目任务及目的，公司兼职教师负责学生现场教学、指引工作，负责安全、考勤管理工作，指引学生完毕学习过程材料记录、学业报告书以及成果展示等任务。专任教师定期与兼职教师进行沟通，掌握学生学习状况。学生按公司规定完毕有关工作，实现专业能力与职业能力对接，学生按规定完毕学业即可获得“毕业证书”和“室内设计员（三级）”职业资格证书。（见图3I-6-7）三年学业完毕，由行业、公司、学校以及社会各界人士通过“毕业开放周”形式对教学质量进行评价。定期调研用人单位，反馈毕业生信息，及时跟踪毕业生实际能力和工作体现，理解公司用人满意状况，分析毕业生发展轨迹，从而来衡量专业人才培养质量。（见表3I-6-5、图3I-6-8）表3I-6-5“大专业平台，小专业方向”专业课程体系序化实行图修选类型课程构造课程名称（☆为核心课程）第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期平台必修课大专业平台课程素描初级项目（选题限选）初级项目（选题限选）中级项目（选题任选）中级项目（选题任选）综合项目（选题任选）实际项目（选题任选）建筑画技法☆色彩装饰制图方向必修课小专业方向课程环境景观规划与设计☆室内设计原理☆景观植物学景观造景与构造园林景观设计☆展示设计☆模型制作装饰材料与施工工艺专业整合☆AUTOCAD☆3DMAX☆空间透视与运用实践必修课建筑景观设计实训室内设计实训顶岗实习毕业设计☆拓展类限选课建筑史招贴设计微电影创作化妆与形象设计美术鉴赏艺术导论音乐鉴赏戏剧鉴赏戏曲鉴赏舞蹈鉴赏书法鉴赏家具装潢与欣赏顶岗实习、毕业设计顶岗实习、毕业设计专业扩展课程1、招贴设计2、家居装潢与欣赏3、建筑史4、微电影创作5、化妆与形象设计专业方向课程1、环境景观规划和设计2、展示设计3、空间透视与运用4、AUTOCAD5、室内设计原理6、室内设计实训（一）7、建筑史8、装饰材料与施工工艺9、景观植物学10、景观造景与构造11、模型制作12、园林景观混色机13、专业整合14、建筑景观设计实训（一）15、室内设计实训（二）16、建筑景观设计实训（二）素质扩展课程1、艺术导论2、美术鉴赏3、戏曲欣赏4、书法鉴赏5、音乐鉴赏6、舞蹈鉴赏7、戏剧鉴赏8、影视鉴赏专业平台课程1、素描2、色彩3、构成基本4、建筑画技法5、装饰制图素质化教诲课程1、计算机应用基本2、体育3、大学生就业与创业4、形式与政策5、道德修养与法律基本6、职业英语7、军事理论课8、英语图3I-6-8环境艺术设计专业课程体系示意图=1\*GB3①情境化教学通过校企合伙中心平台引入项目，在工作室中将学习过程与工作过程相结合，营造真实实训环境，学生在每个工作任务操作中，按照完整工作过程进行训练，逐渐加强学生专业能力训练；同步，教学情境实行采用项目教学、小组合伙、项目报告等方式加强综合技能训练。在教学过程中高效应用在线平台，实现师生无障碍网络交互。（见图3I-6-9）教学效果教学效果评估职场环境运营项目课程设计执行过程控制校企合伙引入项目组合课程校企合伙组建专业教师团队校企合伙共同进行教学评估校企合伙共同建设实训环境项目课程图3I-6-9项目教学“情境化”组织=2\*GB3②精细化管理与考核由“环境艺术校企合伙中心”专兼职教师共同构成评审小组对遴选项目任务进行审核，制定阶段性质量原则与控制办法；教学小组集体备课，讨论项目与课程教学结合点、切入点和可操作性，课程组织细化到每一节课，拟定课程阶段目的和质量规定，由评审小组审核课程设计，教学小组详细实行教学；评审小组进行阶段性评课；课程结束时教学小组对课程进行全面总结，举办学生作业展览；评审小组对教学效果进行终端评审。=3\*GB3③项目（工程）弹性学制将“项目引领，任务驱动，工学结合，顶岗实习”与公司运营模式接轨。为了便于项目课程实行，在第四学期开始实行“项目（工程）弹性学制”，调节原先实行暑假制度，以适应公司运营规定。以项目完毕过程作为一种学习时间段实现“项目（工程）弹性学制”，每个“学习时段”为一种“项目”完毕周期，并在各“学习时段”结束后安排进行学期项目报告与评审。“项目（工程）弹性学制”设定可以依照项目（工程）不同分别设定。例如：可以实行8+2+8+2+8+2+8+2+8+2+8+4，即以10周作为一种基本“学习时段”，8周学习，2周调节（可以用于“参观、写生、见习、采风、课程讲评，作品展览等），一年52周分5个“学习时段”，一年最后有4周作为寒假（春节）。也可以灵活设定其她时段“项目（工程）弹性学制”。第五六学期“项目（工程）弹性学制”以顶岗学习为主，学习时间与公司运营规律完全一致，学习时段和作息制度根据公司规定设定。（见表3I-6-6）表3I-6-6“项目（工程）弹性学制”时间安排示例表一年共计52周二年级第一、二学期1-89-1011-2021-25（4周）春节寒假26-3334-3536-4041-4343-5051-52项目课程调节项目课程项目课程调节项目课程调节项目课程调节三年级第一、二学期1—2026-3132-4142—52项目课程学习（顶岗实训）项目课程学习（顶岗实训）毕业设计就业④顶岗实习运营A、依托行业协会、校企合伙中心、校内外实训基地，以订立校企双方合伙合同形式，拟定与专业匹配实习岗位。延续“工作室制”人才培养模式，校企核定项目，组建工作室实习团队。B、明的确习项目，学习《装饰行业安全生产知识》及实习管理制度、流程、注意事项，理解公司文化。C、学校、公司、学生三方订立《顶岗实习任务书》。拟定课程执行人，聘请公司兼职教师，实行过程共管成果共享，责任共担机制。公司指引教师：岗位信息、岗位规定、基本职责、学生实习进度记录、学生实习状态记录和评分、离岗跳岗信息记录等。学校专业教师：实习筹划安排、实习环节设立、指引教师分派和管理条例、文献发布、学生基本信息汇总，学生实习进度记录检查、整顿等。学生：记录实习日记，实习日记面向实习单位和学校报告，与顶岗实习评分挂钩。顶岗实习综合鉴定，在开放展示周阶段进行项目成果展示验审与综合评估。（4）素质育化课程建设室内设计与工程管理专业“素质育化课程”建设将融合第一课堂与第二课堂，融合素质教诲与专业教学，特别与室内设计与工程管理专业教学密切结合，通过网络教学、课堂教学和实践教学，使其成为一体、系统课程。网络教学将通过网络由学生自主选取学习时间、学习内容，完毕学生基本知识学习需求，将知识与理论教学置于宽松与自主、数字环境下实行。课堂教学改革将导入教学主题，采用主题讨论、演讲、通过案例、辩论等教学办法检查学生对知识掌握与运用，学生自主学习，教师引导辅导。实践教学将运用室内设计与工程管理专业校内外实训基地，运用工作室环境，组织学生参加专业实践环节，提高团队合伙能力、沟通交流能力、组织协调能力、社会适应能力等综合素质，在专业教学与实践过程中，同步提高学生文化、思想、意识、品质综合素养。“素质育化课程”建设设为三个阶段：第一阶段：调研论证，理清室内设计与工程管理专业学生素质现状和产业人才素质特性，为准拟定位素质育化课程建设思路、目的和内容提供根据，构建学院素质育化课程体系建设基本框架。第二阶段：结合室内设计与工程管理专业实际，在项目实案教学中开展素质育化专项教研活动，编制与专业课程有密切联系课程教学大纲，整合室内设计与工程管理专业素质育化课程资源（专兼职教师、实训基地、公司运作制度于文化），运用当代教诲技术手段，实行完毕素质育化课程平台建设工作。第三阶段：实行完全学分制管理，将环境艺术设计专业素质育化教诲汇入学院整体之内，在室内设计与工程管理专业尝试素质育化通识课程授课形式改革和项目课程组织形式创新，建立素质育化质量评价体系。3.4课程资源建设3.4.1课程中心建设第一步，配合学院课程中心整体构架，结合本专业实际，完毕初期论证调研工作。第二步，启动本专业以核心课程为主资源整合工作，建立和深化与专业课第三步，在本专业内高效应用在线平台，并推广至系内其她专业，实现师生无障碍网络交互，扩展教学时空界限。3.4.2核心课程建设依托学院数字化平台和校企合伙中心，配合学院课程中心建设，依照行业原则和公司岗位规定设定专业和课程建设，三年内，建设7门专业课程——《室内设计原理》、《建筑装饰设计》、《模型制作》、《装饰材料与施工工艺》、《3DMAX》、《顶岗实习》并整合与共享有关课程教学资源。（见图表3I-6-7）表3I-6-7环境艺术设计优质课程目录课程名称建设方案环境景观设计课程负责人李婷婷（骨干教师）面向职业岗位面向环境景观设计专业岗位群中专职设计：涉及都市景观设计、居住区域景观规划、景观小品等专业岗位合伙单位恒大园林设计有限公司建设内容1.进行校企合伙，项目引领，工学结合，任务驱动，实际项目实做教学实践，收集和积累项目课程资料，做2个典型案例实验和剖析，使课程开发具备实效性2.课程建设是以工作领域典型工作任务转化为学习领域典型学习任务，并在此基本上开发项目课程建设目的建成院级精品课程室内设计原理课程负责人潘文敏（专业带头人）面向职业岗位面向环境艺术设计专业岗位群中专职设计：涉及室内设计、创意设计、效果图绘制、设计文本编辑与编制、助理设计等合伙单位江苏华特装饰工程有限公司建设内容1.进行校企合伙，项目引领，工学结合，任务驱动，实际项目实做教学实践，收集和积累项目课程资料，做2个典型案例实验和剖析，使课程开发具备实效性2.课程建设是以工作领域典型工作任务转化为学习领域典型学习任务，并在此基本上开发项目课程3.配合教学规定编著《室内设计专项》教材，并配合学院课程中心规定建设，形成教学资源共享建设目的建成院级精品课程并达到省级精品课程原则建筑装饰设计课程负责人薛黎静(骨干教师)面向职业岗位面向环境艺术设计专业岗位群中专职设计：建筑外装饰设计、合伙单位业之峰装饰工程有限公司建设内容1.进行校企合伙，运用工学结合，项目实做进行技能实训，实行校企合伙开发课程2.依照行业校企规定制定实训课程原则，积累课程资料，开发基本课程建设目的建成院级精品课程模型制作课程负责人邱伟伟（骨干教师）面向职业岗位面向环境艺术设计专业岗位群中景观模型制作等合伙单位恒大园林设计有限公司建设内容1.进行行业校企合伙，以行业工程施工原则规定，运用项目引领，工学结合，任务驱动工作案例，实行校企合伙开发课程2.校企合伙制定课程原则（工作流程、职业原则和知识构造）3.配合学院课程中心规定建设，形成教学资源共享建设目的建成院级精品课程装饰材料与施工工艺课程负责人潘文敏（专业带头人）面向职业岗位面向环境艺术设计专业岗位群中材料员、施工员、工艺技师等：涉及工艺设计、施工技术、施工监理等合伙单位江苏华特装饰工程有限公司建设内容1.进行校企合伙，项目引领，工学结合，任务驱动，顶岗实习典型案例，实行校企合伙开发课程2.校企合伙制定课程原则（工作流程、职业原则和知识构造）3.出版《装饰施工工艺与规范》教材，4.配合学院课程中心规定建设，形成教学资源共享建设目的建成院级精品课程并达到省级精品课程原则3DMAX课程负责人索安勇（院长助理）面向职业岗位面向环境艺术设计专业岗位群中绘图员、设计师等合伙单位连云港元洲装饰公司建设内容1.进行校企合伙，项目引领，工学结合，任务驱动，顶岗实习典型案例，实行校企合伙开发课程2.校企合伙制定课程原则（工作流程、职业原则和知识构造）3.配合学院课程中心规定建设，形成教学资源共享建设目的建成院级精品课程并达到省级精品课程原则顶岗实习课程负责人潘文敏（专业带头人）面向职业岗位面向环境艺术设计专业岗位群中绘图员、设计师、施工员、工艺技师等：涉及工艺设计、施工技术、施工监理等合伙单位连云港业之峰装饰公司建设内容1.进行校企合伙，项目引领，工学结合，任务驱动，顶岗实习典型案例，实行校企合伙开发课程2.校企合伙制定课程原则（工作流程、职业原则和知识构造）3.配合学院课程中心规定建设，形成教学资源共享建设目的建成院级精品课程并达到省级精品课程原则本专业教学改革不断推动，专兼教师教学文献、学生学业报告书以及有关资料收集、积累越来越丰富。在此基本上，三年中将配套编写4部实验教程，突出课程主题，强调项目实务，结合职业规范，注重教学相长。（见表3I-6-8）充分与资深公司合伙，筹划在完毕《环境景观设计》、《室内设计原理》、《建筑装饰设计》、《模型制作》、《装饰材料与施工工艺》、《3ＤＭＡＸ》这６门课程教材制定工作。表3I-6-8教材制定工作筹划表序号建设特色教材名称教材建设目的教材使用范畴教材出版社教材出版时间教材建设负责人、主编1《环境景观设计》建成院级精品教材并申报省级精品教材；建成院级先进课件和省级先进课件适合于环境艺术设计等有关专业使用上海交通大学出版社.12李婷婷2《室内设计原理》建成院级精品教材；并申报省级精品教材；建成院级先进课件并申报省级先进课件。中华人民共和国地质大学出版社出版社.12潘文敏3《建筑装饰设计》建成院级精品教材并申报省级精品教材；建成院级先进课件并申报省级先进课件江苏美术出版社.12薛黎静4《模型制作》建成院级精品教材；建成院级先进课件江苏美术出版社.12邱伟伟5《装饰材料与施工工艺》建成院级精品教材并申报省级精品教材；建成院级先进课件并申报省级先进课件中华人民共和国地质大学出版社出版社.12潘文敏6《3ＤＭＡＸ》建成院级精品教材；建成院级先进课件上海交通大学出版社.12索安勇3.4.3素质育化通识课程建设配合学院“素质育化体系”和“课程中心”构建工作整体进度，参加素质育化项目课程资源建设工作。用三年时间对课程教学内容、教学方式及实践环节进行改革与建设，增进“专业课程体系”与“素质育化体系”协调发展。3.4.4教学资源库建设为适应人才培养模式改革需要，建设以环境艺术设计专业为核心共享型专业教学资源库。通过整合优质教学资源，规范专业教学基本规定，开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才培养和构建终身学习体系而搭建公共平台。环境艺术设计专业教学资源库涉及教学文献库、影像资料库、教学参照图书库、校内实训教学平台、校外实训教学平台、网络考试系统等，如图3I-6-10示。教学文献库教学文献库影像资料库教学参照图书库职业资格考试校外实训教学平台校内实训平台教学资源库图3I-6-10教学资源库构成图（1）教学文献库建设进一步完善专业核心课程全套教学文献。通过收集、整顿、分类、补充更新等方式建设专业课程全套教学文献，并整顿入库，涉及教学原则、电子教案、多媒体课件、试卷库等。（2）影像资料库建设汇集录制施工、设计等环境艺术设计影像资料，为课程教学和学生实训提供最真实第一手资料。通过拍摄装饰施工过程，以及通过各种途径收集或拍摄大量装饰工程图片及录像，并将这些资料按施工工序分类，以便学生查阅、学习。（3）教学参照图书库建设结合专业特点，将设计类规范、原则、规程、图集等汇集成库，并收集各种成套建筑装饰图纸，景观设计图纸，满足专业教学和学生自学需要。（4）校内实训基地平台建设积极建设校内设计空间体验实训基地和装饰材料与施工工艺实训基地，在实训基地里展开人体工程学、装饰材料与施工工艺等课程教学。（5）职业资格网络考试系统建设与职业资格有关培训机构展开合伙，加强对课程职业培训资料管理，指引完善职业资格网络考试管理与教学。（6）校外实训教学平台与校外各有关公司展开良好紧密合伙，搭建校外实训基地，更好为学生构建专业学习平台。3.5教学团队建设3.5.1与知名专业院校建立联系，建立实训点，有筹划定点培养骨干教师。筹划与南京艺术学院，苏州工艺职业技术学院等这样资历雄厚院校展开合伙与联系，设计专业骨干教师培训点，有筹划安排专业教师做定点培训。3.5.2建立校外公司教师培训基地积极与实力强大有关公司联系，建立专业教师公司培训基地，有筹划安排骨干教师进行公司培训，将投入15万元能用于公司培训点建设。3.5.3积极引进校外兼职教师，完善师资队伍，兼顾景观方向，设计方向、施工方向、建筑装饰方向等。积极从公司中引进资深室内设计师、，工程师、景观设计师、建筑师等，壮大本专业师资队伍，筹划在建设期内引进校外兼职教师10名左右。由院部聘请，人员相对固定，实行流动制，注旨在教学办法、方式上对公司兼职教师多引导和沟通，保证兼职教师教学水平，当前专业团队引进兼职教师3人。（见表3I-6-9）3.5.4建立专业参观学习管理体制不定期规定专业教师参加中华人民共和国一线都市开展专业性展览，博览会等活动，将这项工作融入到管理体制中，设立预备资金3万元。表3I-6-9环境艺术设计专业兼职教师建设状况重要教学课程数量兼职教师重要来源建设方式校内教学实践教学环境景观设计公共空间室内设计室内设计实训毕业设计顶岗实训3人2人淮海工学院连云港元洲装饰公司连云港大木装饰公司兼职教师享有学院教学科研资源；享有参加培训、学术会议待遇；勉励兼职教师参加各级课题申报，并予以资金和条件保证；开展教师任职资格培训，提高教诲教学水平3.6实验实训条件建设3.6.1实验实训建设总体目的在既有艺术设计专业群实训基地基本上，建设系统完善环境艺术设计实训基地，满足专业基本课到最后实训课程教学工作，实训基地可提供实训项目涵盖所有专业性技能课程。3.6.2实验实训条件软件建设（1）健全校内外实训基地管理办法。（2）完毕《实训指引手册》修订工作，制定实训考核办法和成绩评估原则。（3）建立学生顶岗实训管理办法。（4）编写完毕所有基本技能训练操作规程。3.6.3校内实训基地建设（1）校内实训基地建设规定=1\*GB3①按照教学和实训深度融合规定，做到教、学、做在实训室融为一体。=2\*GB3②按照“源于现场、高于现场”规定，做到“集成、共享、开放”。=3\*GB3③按照国家职业资格原则规定，兼顾职业资格培训。=4\*GB3④在保证学生实训同步，兼顾对外服务和技术培训。（2）校内实训基地建设思路=1\*GB3①建立教、学、做一体化专项实训场合。所建设实训基地，将满足从专业基本课到实训课程教学需要和实训需要，突出教、学、做、一体化特点。=2\*GB3②结合双证书制度，为职业资格培训提供实训场合。依托学院国家职业技能鉴定，配合双证书制度实行，为职业技能培训提供场地，将职业资格考核内容融入实践教学过程中，并积极拓展社会培训和技能鉴定。=3\*GB3③配合课程改革，建设仿真演示中心。设计专业涉及到空间概念和人体工程学，建立设计空间体验和人体工程学展示中心，实现情景教学仿真功能、以便学生理解设计空间概念和人体尺度。=4\*GB3④营造专业学习氛围，建立工作室，为工作室化教学模式提供基本。在实训基地注重专业学习氛围营造和环境渲染，建立工作室，为工作室化教学模式提供基本。=5\*GB3⑤依照专业需要，有重点进行实训基地建设。对于环境艺术设计专业，在实训基地建设中需要依照专业需要，重点建设景观材料与构造实训基地，装饰材料与施工工艺、设计空间体验等实训基地。规定基地建设规范，管理细致，有一定示范性。=6\*GB3⑥实训基地建设充分与公司合伙，为基地后续发展和建设增长能量。积极吸纳公司参加实训基地建设，为基地后续建设与更新提供技术与资金支持。（3）校内实训基地建设内容=1\*GB3①完善实训基地考核评价原则=2\*GB3②制定实训基地运营细则三年期间，筹划投入150万元用于校内实训基地软硬件建设。详细项目和经费预算见表3I-6-10。表3I-6-10校内实训基地建设内容及经费预算单位：万元实训基地名称建设内容建设方式经费预算及进度新增实训项目环境艺术设计专业实训基地景观材料与构造实训基地合理规划景观实训基地设计配备景观设计惯用材料常用景观造景施工工艺展示新建202010景观造景与施工工艺景观材料认知建筑装饰元素展示中心中华人民共和国古建装饰元素展示国外代表性建筑装饰元素展示新建1055建筑装饰设计实训室内采光照明展示中心室内惯用照明灯具灯光艺术效果展示与分析新建1055室内照明设计实训各小专业方向工作室1、室内环境艺术设计方向工作室2、景观工作室3、设计体现工作室新建101010小专业方向各专业实训专业机房建设在已有基本上扩建一种机房新建2055专业课程上机实训3.6.4巩固和发展相对稳定校外实训基地当前与本专业紧密联系公司有5家，从专业发展角度出发，在既有紧密型合伙公司基本上，达到与15家公司深度融合，以满足学生进行岗位实训需要。成立校外实训基地建设工作组，开展校外实训基地建设研究和管理，建立校企双重管理制度，完善与公司合伙培养人才长效机制。（见表3I-6-11）表3I-6-11当前已有校外实训基地基地名称建设内容建设方式实训项目江苏华特建筑装饰有限公司完善合伙机制，开发实训项目合伙建设顶岗实训连云港国人装饰完善合伙机制，开发实训项目合伙建设顶岗实训江苏业之峰装饰完善合伙机制，开发实训项目合伙建设顶岗实训连云港元洲装饰完善合伙机制，开发实训项目合伙建设顶岗实训连云港大木装饰完善合伙机制，开发实训项目合伙建设顶岗实训3.7社会服务能力建设本专业加强和连云港市及省内其她都市有关公司联系，积极参加公司设计项目，为连云港市及江苏省环境艺术设计界做出一定贡献。3.7.1运用专业优势，积极与公司合伙，面向社会展开设计服务。本专业积极与有关设计公司合伙，承办一定设计项目，并与工作室教学模式相结合。面向社会展开设计服务，以公司设计项目和设计服务带动工作室教学展开。同步发挥专业教师专业及技术优势，对外开展设计业务、投标招标、等服务；联合公司进行科技攻关，加强与行业协会联系，探讨专业发展和教学模式改革。3.7.2开展职业技术学校教师培养工作开展为周边中档职业技术学校环境艺术设计专业和室内设计技术专业教师进行专业和软件运用培训，为提高整个区域职业教诲可持续发展服务。积极加强与国内外有关院校联系，勉励教师作访问研究、进修学习，开展师资培养工作。3.7.3运用专业优势，面向社会展开专业培训发挥专业优势，建立专业培训点，为有需要进行景观设计方面和室内设计专业方面进行培训企事业单位，开展培训服务。3.8专业群建设环境艺术设计专业立足于艺术设计专业群，建设好环境艺术设计专业，以其带动并辐射电广专业、动画专业、室内设计技术专业发展。几种专业互相联系又互相借鉴，在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面做到资源成果共享，提高专业群整体建设水平。（见图3I-6-11）3.8.1专业群建设目的依照专业群中各专业服务特点，构建以工作过程为导向课程体系，重点加强工学结合课程开发和师资队伍建设，共享实训基地和教学资源库，全面提高艺术设计专业群综合实力。岗位：室内设计是、施工监理等岗位：室内设计是、施工监理等实训基地：江苏华特装饰工程有限公司、连云港元洲装饰课程：室内设计原理、装饰施工、公共空间室内设计等室内设计技术岗位：平面设计师，广告策划实训基地：常州科技园印刷实训基地、仕嘉印花厂课程：招贴设计版面构成Photoshop电脑广告设计实训基地：连云港蜂之谷文化传媒有限公司岗位：动画设计师课程：动画概论、动画造型设计、动画设计稿等影视动画岗位：服装设计师实训基地：服装工程中心、连云港宜尔衫服饰有限公司课程：立体裁剪，服装制版、服装花技法等服装设计环境艺术设计图3I-6-11专业群构造关系图3.8.2专业群重点建设内容（1）工学结合专业群平台课程建设依照专业群中各专业职业能力规定，将艺术设计专业群中有关专业所需共性知识和技能提炼出来，把“构成基本”、“素描”、“色彩”等设计基本课程建成专业群平台课程，实行统一规划、集中建设，做到资源共享。（2）专业群师资队伍建设在环境艺术设计专业师资队伍建设引领下，推动专业群内各专业“设计型”教学团队建设，在3年内为每个专业培养专业骨干教师3人、兼职教师6人。3.8.3专业群经费预算（表3I-6-12）表3I-6-12专业群建设经费预算表单位：万元建设项目经费预算及建设进度课程建设专业群平台课程建设221教学资源库221师资队伍建设骨干教师666兼职教师232费用共计1213104资金预算及建设进度4.1资金预算示范专业建设历时三年，筹划在这三年里分别从教学，实训基地、师资建设、工作室建设等多方面展开，筹划投入建设资金500万元。4.2专业建设项目资金投入预算表（表3I-6-13）表3I-6-13专业建设项目预算表单位：万元资金来源资金运用省财政投入地方财政投入公司投入学院自筹资金共计小计小计小计小计年度年度年度年度年度年度年度年度年度年度年度年度人才培养模式建设人才培养模式改革11131225119教学模式改革1231135118建立工作室化教学机制2531053210221525课程建设课程开发与教材建设58215105520221545教学资源库建设412622515727231655教学团队建设骨干教师及带头人培训242858215232730校外公司教师培训基地建设22153317111315兼职教师引进建设1113221511210团队专业学习与考察112113实训条件建设实训条件软件建设11131125校内实训基地建设202010502030207010101030150校外实训基地建设10101232121213375831685社会服务能力建设设计服务11132114118职业师资培养11131113117专业培训1113221511210资金来源资金运用省财政投入地方财政投入公司投入学院自筹资金共计小计小计小计小计年度年度年度年度年度年度年度年度年度年度年度年度专业群建设专业群平台课程建设121422151110专业群师资建设233835412122525共计537247171759466235253430895005专业建设监控点与监控指标（表3I-6-14）表3I-6-14环境艺术设计专业建设监控点与监控指标项目名称子项目（预期目的、验收要点）（预期目的、验收要点）（预期目的、验收要点）负责人课程体系及教学内容改革深化人才培养模式构建专业课程体系：以教学与技能培训两条主线并行，构建大专业平台、小专业方向工作室化人才培养模式。依照行业公司需求，建设符合专业特点教师工作室，作为学生专业教学基地，同步明确工作室教学任务。索安勇预期目的：拟定符合公司需求人才培养目的，依照专业特点制定适合学生发展专业方向，制定教师工作室工作室建设原则。预期目的：以教学与技能培训两条主线并行，构建大专业平台，小专业方向工作室化人才培养模式。以职业岗位需要为重心，构建主导模式与子模式群相结合多样化人才培养模式。预期目的：完善“大专业平台，小专业方向工作室化人才培养模式，顶岗实习学生达100％。验收要点：1.筹划在环境艺术设计专业平台基本上建设6个专业方向；2.建设6个环艺教师工作室；3.岗位群能力分析表；4.培养规格拟定。验收要点：1.拟定专业核心课程教学体系，2.专业核心课程原则；3.拟定工作室培养过程；4.在级中参加专业方向人才培养模式改革学生40名。验收要点：1.完善环境艺术设计岗位职业能力和人才培养方案；2.形成校企融合特色实践教学体系；3.形成教学评价体系；4.形成教学监控体系。课程建设与教学改革：建设6门体现职业能力工学结合校企开发课程，结合环艺设计施工公司职业岗位需求，以基本教学与职业技能培训为两条主线并行，形成课程职业化教学特点，突出课程对培养目的重要性。潘文敏索安勇预期目的：开始建设6门校企开发课程。预期目的：继续6门优质专业核心课程建设，完毕3门课程建设任务。预期目的：完毕3门优质专业课程建设，完善6门课程建设任务验收要点：环境景观设计、室内设计原理、装饰材料与施工工艺、3DMAX、建筑装饰设计、模型制作等课程课程原则。验收要点：1.编写完毕环境景观设计、室内设计原理、装饰材料与施工工艺3门课程讲义、教学项目包内容编制、教学办法和手段材料、试卷库；考核办法；2.开始编写3DMAX、建筑装饰设计、模型制作3门课程讲义、教学项目包制定及教学办法。验收要点：与合伙公司对以上所建设6门课程进行教学实验与研讨，并最后拟定各门课程实行原则及详细模块化教学项目包内容。课程体系及教学内容改革特色教材：针对岗位群核心能力，以理论教学与技能培训为主线，突出岗位群职业能力培训，开发环境景观设计、室内设计原理、装饰材料与施工工艺、3DMAX、建筑装饰设计、模型制作等6部教材。李婷婷预期目的：完毕6部特色教材基本工作。预期目的：完毕6部特色教材某些工作。预期目的：完毕6部特色教材所有工作。验收要点：1.统一编写大纲；2.制定教材建设筹划；3.明确各门课程教材编写负责人；4.开始编写6部教材讲义。验收要点：1.编写完毕6部教材草稿；2.撰写6部教材新教学办法和手段材料；3.6部教材试卷库、考核办法。验收要点：1.教材修改完善，并完毕出版；2.学生对教材使用评价资料；3.配套多媒体课件制作完毕。教学改革研究项目：环绕专业岗位需要改革教学模式，建立校内教师与公司人员共管教学管理模式，建立工作室教学创新机制，同步深化小专业方向工作室建设。索安勇预期目的：启动3个项目市级课题立项及研究工作。预期目的：完毕3个项目研究重要任务。预期目的：进一步完善3个项目研究工作。验收要点：1.课题开题报告；2.课题年度执行筹划；3.课题研究基本调研资料。验收要点：课题研究获得关于成果资料；2.阶段总结。验收要点：1.结题报告；2.课题实践产生实际效果分析。实验实训条件建设：建设系统完善环境艺术设计实训基地，满足从专业基本课到最后实训课程教学规定。实训基地可提供实训项目涵盖所有专业性机能课程。潘文敏校外实训基地预期目的：3年内完毕15个校外实训基地建设，制定实训基地运营细则，并完善校外实训基地考核评价原则。验收要点：与公司订立实训基地合伙办学合同。预期目的：与本地公司建立横向联合办学机制，14级学生实习开始，建立详细实习考核评价体系，验收要点：学生公司实习实训检查指引记录。预期目的：在我省各都市建立5-10个公司实训基地，分门别类建立环境景观设计、建筑动画、三维效果图制作、设计施工图制作、装饰施工管理等专业方向实习模式。验收要点：公司订立合伙合同，学生实习等材料。实验实训条件建设景观材料与构造实训基地预期目的：完毕该实训基地装修建设，并完毕有关设备、构造制作、安装培训专门基地指引教师验收要点：实验室建设竣工；指引教师培训筹划及实行状况表。预期目的：进一步完善基地建设，并具备接待学生实习条件，级学生开始在此进行实践课教学。验收要点：学生实习台账；指引检查记录。预期目的：实训基地基本设施所有建设完毕，并形成系统完善教、学、做实训实践模式。验收要点：核对实验室建设成果与筹划是够一致。检查实训模式及学生实习实训台账。李婷婷建筑装饰元素展示中心预期目的：制定有关装饰元素采购、制作明细筹划，并进行必要展架、展柜制作。验收要点：实验室建设筹划及实行完毕。预期目的：进一步完善基地建设，所有装饰材料、构造设施制作安装完毕，开始接待学生实习实训。验收要点：学生实习台账及检查指引记录。预期目的：形成系统完善实训实训教学体系、评价体系，验收要点：学生实习台账、检查指引记录。有关合伙公司社会评价。索安勇室内采光照明展示中心预期目的：完毕该实训基地装修建设，并完毕有关设备、构造制作、安装，培训专门基地指引教师。验收要点：实验室建设筹划及实行完毕。预期目的：进一步完善基地建设，并具备接待学生实习条件，级学生开始在此进行实践课教学。验收要点学生实习台账及检查指引记录。预期目的：实训基地基本设施所有建设完毕，并形成系统完善教、学、做实训实践模式。验收要点学生实习台账、检查指引记录。有关合伙公司社会评价。薛黎静实验实训条件建设教师工作室预期目的：按筹划建设完毕工作室装修建设添置有关仪器设备，做好实习实训软件包。验收要点：工作室装修完毕可以投入使用，购买8台高性能渲染专用计算机，1台投影仪及各种设备、资料购买到位预期目的：按筹划添置有关仪器设备，做好实习实训软件包。验收要点：1、教师承担社会科研、项目明细及有关材料；2、教师指引学生进行项目设计、课题研究支撑证明材料。预期目的：按筹划完毕所有仪器设备采购安装，能进行有关项目、课题制作与指引。。验收要点：项目实行状况汇总及课题研究紧张状况汇总。索安勇扩建环境艺术设计计算机中心预期目的：在既有专业机房基本上，建设建筑动画高品位计算机中心验收要点：1、实行筹划制定。2、完毕计算机中心装修工作。预期目的：完毕建设建筑动画高品位计算机购买，并按照专业方向招收学生。验收要点：1、40台高品位渲染用计算机购买安装调试完毕并投入使用。2、真正承担有关项目制作。预期目的：进一步提高中心硬件设施，可以制作大型建筑动画验收要点：添置10台渲染用刀片机。索安勇师资队伍建设：与知名专业院校建立联系，有筹划定点培养骨干教师，建立校外公司教师培训基地，引进兼职教师，脚力专业参观学习管理体制，加强对外交流。潘文敏预期目的：培养1名专业带头人。验收要点：1.到国内（外）大学进修半年；2、参加国内专业建设与改革培训班，获得结业证书。预期目的：继续培养1名