2024年高考语文备考之散文化诗化小说满分答题指导

散文化（诗化）小说指导

小说的诗化特征=散文化特征+情感意蕴+哲理内涵

★散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当

代小说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取

胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实

都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。

到了20世纪80年代，汪曾祺在《小说的散文化》与《作为抒情诗的散文化小说》等文

章中正式将其命名为“散文化小说”。在中国现代小说史上，小说创作始终有“散”的一脉

存在，以小说的“散文化”特征闻名的作家主要有郁达夫、废名、沈从文、萧红、汪曾祺等

人，他们的探索实验虽然未构成现代小说的“主流”，但仍然是推进中国小说现代化的重要

力量。

在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到鲁迅先生的《故乡》《社戏》，然

后是郁达夫、废名、沈从文、萧红、汪曾祺等人的作品。散文化小说再次走向前台，是在

20世纪80年代。当时，思想解放的风潮和开放变革的时代语境推动着文学观念的刷新和写

作规范的改变，以汪曾祺、钟阿城、何立伟、贾平凹等为代表的一批作家创作了不少带有散

文化特征的中短篇小说，为小说界带来新鲜的气息。如汪曾祺的《幽冥钟》《茶干》近似随

笔，《受戒》《大淖记事》则重“氛围”的营造而不刻意追求情节故事；贾平凹的短篇小说

集《商州初录》在浓厚的地域文化氛围中，以散文化的形式叙写商州的景致风光、风俗人情、

历史沿革；钟阿城的系列短篇《遍地风流》以干净冷峻的文字、短小的篇幅、散文化的倾向

为突出特色；何立伟的《小城无故事》《白色鸟》则是“用写诗的方法写小说”的代表范例，

等等。

对此类小说的阅读，既要立足文体（小说），又要对其特质（散文化）有所关照。

★小说中的散文化特点：

思考角度：

形象塑造上（小说的要素之一就是塑造典型而鲜明的人物形象）

情节结构上（小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突）

主题表现上（小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的美丑等）

环境氛围营造上（小说以情节取胜，而散文……）

语言特色上（浓郁的地方特色、语言典雅、符合人物特征、口语化等）

【具体答题思路】：

①虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。

②淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌

宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。

③注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，

散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。

④在主旨表现上，更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重

突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。

⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析）。

★小说中的诗意化特征=散文化特征+情感意蕴+哲理内涵。

如张承志《春天》以诗歌的形式写小说，追求小说的诗意化和象征化，是本文鲜明的艺

术特色。请结合文本简要分析。

诗意化：

①本文淡化情节，散化结构。本文写了青年马信乔玛在暴风雪之夜为保护马群而英勇殉

职的故事，情节简单。

②突出了情感意蕴和哲理内涵。小说用宏大纷纭的场面描写烘托出险恶和紧锣密鼓的氛

围，使小说具有浓郁的主观抒情色彩，并使人从中领悟“硬汉”、“人生价值”等哲理内涵。

象征化：

①小说运用象征手法：如春天象征人们对人生价值、人生理想的呼唤；马的白色象征恐

怖，黄色象征温柔，铁青色象征着意志力与战斗力。

②象征手法的运用，增强了文章意蕴，给读者留下了广阔的想象空间。

★相关考题：

1.汪曾祺《捡烂纸的老头》汪曾祺的很多小说接近散文，是散文化了的小说，《捡烂纸

的老头》便是其中之一，请简析这篇小说的散文化特点。

答：

①虚化人物。作者对捡烂纸的老头的描写刻画着色浅淡，只抓住人物的外貌言行，写了

一个片段，人物并不立体、典型，很像散文作品中的人物。

②淡化情节。这篇小说故事性不强，几乎没有冲突，小说情节的开端、发展、高潮、结

局四部分并不明显。

③散化结构。本文突破常规的写法，没有严谨的结构布局，开头节奏舒缓，结尾收笔急

促，中间部分转折自然。结构安排自由灵活。

④语言质朴而又散文化，接近口语。文中少有冗长而累赘的文学性描写，多是简简单单

的生活化语言。

⑤营造散文化的意境。小说开头对烤肉刘的饭馆及顾客的描写，营造了一个充溢着浓郁

地域风情色彩的艺术境界，具有散文的抒情韵味。

2.“散文化小说”是一种独特的小说形式，请简要概括《边城》的散文化特点。

答：

①淡化情节和结构，致力于表达一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表

现出浓郁的“形散而神不散”的乡土情结。

②强化环境，营造意境。《边城》对自然环境和社会环境如“吊脚楼、竹篁、端午节”

等景致精心建构，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出一个真、善、

美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风情画卷。

③蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如“翠翠同黄狗躺在门前大岩石上荫处看天上

的白云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着

了"，将动态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实本色一如湘西生活本身，营造出了典

雅、清新的诗意美。

④虚化人物。《边城》中的人物在散文化小说中被弱化，不再刻意追求人物形象的典型。

3.李学辉《挂在山顶的风》这篇小说具有“散文化”特征，请结合作品内容简要分析。

答：

①散化结构。小说记述了“我”与小螺号短暂的交往过程，没有强烈的戏剧性冲突，情

节结构松散；

②虚化人物。小说没有着意刻画小螺号这一人物，只求神似，而不刻意挖掘他的心理深

层结构；

③注重环境描写，具有强烈的抒情性。小说对小螺号的生活环境、寂寞而宁静的生活的

描写，以及对小螺号境遇的人文关怀，使作品具有强烈的抒情性。

4.沈从文《贵生》有人称沈从文小说具有诗化风格，请根据全文分析其诗化风格的特点。

①营造诗画意境，对弥漫着浓郁田园牧歌谐趣的边地自然生活氛围的着意渲染，以及湘

西淳朴民风的描述，五爷每次送给贵生一些东西，贵生也会另外带一些东西补偿。

②淡化情节，浓郁的抒情性，小说中贵生对金凤的爱意，最终没有说出口，五爷娶了金

凤，人物之间没有尖锐的矛盾冲突，淡远的抒情笔法，使整个小说具有诗意（或者是留白色

的结尾，淡化情节冲突）。

③语言上简洁明快，作者创造性地以湘西地方话为基础，经过加工与提炼，少夸张，不

铺张，凝练简洁，具有独特的诗意美。

④小说意象选取上，选取“桐子、栗子、桃树、刺梨”等，都使得乡村生活在细微和真

切中体现一种诗意、古朴、纯净。

5.万苹《下雨了》有人说，读这篇小说犹如读一篇优美的散文，给人唯美的感觉，请结

合文本简要分析。

答：

①优美迷离的意境美（诗意美），文中多次写到雨为全文，营造出朦胧的诗意氛围。

②婉约可人的形象美，作者笔下的慧珍，袅袅婷婷，婉约多情，温柔可人，集中了江南

女子的美的外表和美的气质。

③缠绵动人的情感美（故事美），小说表达了赠人玫瑰，手有余香，懂得感恩，懂得回

报的都市人情美。

6.凌叔华《小哥俩》分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）

答：

①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺

垫；

②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

7.师陀《邮差先生》作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什

么作用？试作探究。（6分）

答：

①有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；

②也有助于表现小城惯常的生活状态;

③淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。

【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。“作品叙述舒缓”是表达

上的特点，“没有太强的故事性”指情节的淡化。这些特点对小说内容的作用主要体现在人

物形象的塑造、主题揭示、抒情表达上。

揣摩作者意图：

表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；

表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他

的人格美，表达作者对他的赞美之情。

展现在历史大背景（日本侵华战争）下，这里没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作

者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看见这种生活被打破的意愿。

8.《侯银匠》小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排

的理由。

答：

①小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质，写

侯菊就是写侯银匠。人物性格人物关系

②小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出

侯银匠的人生况味。塑造人物形象的手法

③小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重

点突出，可以避免平铺直叙。情节结构

④小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国

传统的人情美、人性美，意味深长。主旨情感。

9.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

深刻意蕴：

⑴飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

⑵驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；

⑶动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;

⑷“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：

⑴骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美;

⑵领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美;

⑶牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃

⑷本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。

高考散文化小说语言风格与增分专练

【选材主题】

1.阿尔丰斯•都德《知事下乡》

2.废名《竹林的故事（节选）》

3.汪曾祺《云致秋行状（节选）》

4.刘立勤《麦子黄了（节选）》与文学评论

5.何立伟《空船（节选）》

【考点研究】

一、诗化小说/散文化小说：

没有完整的情节以及矛盾冲突,淡化人物形象，注重意境的营造（场景描写的诗情画意），

语言表达上的抒情意味以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。

二、不明语言风格的具体表现

对语言风格的考查主要有两种形式，一是在选择题中判断对错，许多考生由于不理解语

言风格，或者不能区分不同的语言风格,导致理解判断不当；二是在主观题中，结合文本内

容分析文本某一独特的语言风格，考生往往因不知道判断语言风格的具体方法，而无从分析

或分析不全面。

【考题对接】

一、［法］阿尔丰斯•都德《知事下乡》

知事下乡

［法］阿尔丰斯•都德

知事先生出巡去了，驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，一

径奔向那共阿非，因为这一天，是个重要的纪念日，所以知事先生，打扮得分外庄严。你看

他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺细柄的指

挥刀。在他的膝上，正摊着一本皮面印花的大护书。知事先生端坐四轮车内，面上堆着些愁

容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，见了那里的百姓们，

总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生，诸位同事们……”知事先生，把这两句

话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。

四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞。道旁的

树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答。

知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的楮树林，在山坡的脚下，招展着树枝，

好像正笑嘻嘻地欢迎他。

知事先生，居然中了诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，径

自走进那片小的楷树林里。

树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，在

旁边发香……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一个皮面的印花的护书，登时

大起恐慌。那鸟儿，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是急得低

着头，向地下乱躲……这些小东西们，自从出世以来，从没有见过一个县知事，在这光景里，

大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？

知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，头脑清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽子，

在一块草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的护书，张开了放在膝上，又向那护书里面，

抽出一张四六开的大纸。

“这竟是一位美术家呀！"那秀眼鸟先开口说。

“否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这那里会是美术家，你不看见他裤子上的徽带吗？

照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。”

“也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，他曾经在那知

事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌。“只有我知道，这是一个县知事呀。”

这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。

“这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！”

一会儿，紫堇花发问：“他可含有什么恶意？”

“一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。

于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩

地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气……在这喧哗而又恬静的林子间，知事

先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。

不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，

歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑睬他的意

思，回转头来，想继续去筹划他的演说；哪知道那啄木鸟很不知趣，索性大声地唱将起来。

知事先生，气嘘嘘地涨红了脸，一面随手做个手势赶开那顽皮的畜生;一面加上些气力，

回头来重新干他的本行：“诸位先生，诸位同事们……”

但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，才刚结束，一丛小弱的紫堇花们，觑着知事先生

思绪缭乱的当儿，也一起翘起了他们的梗儿枝儿，和着一种甜而且软的语气，沙沙地唱起歌

来。于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐；那些秀

眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕优美的调子；其余树林周围、上

下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生演说的起草。

知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充满了歌声；他未始没有意思，想摆脱这些妖媚

的蛊惑，可是他办不到了。他只得低下头来，继续去筹划他的演说:“诸位先生，诸位同事……”

此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上华美的装饰已被解去，他正打算把

已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回：

“诸位先生，诸位同事……”

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.开头描写知事出巡的衣着，隆重庄严，与后文知事解去华美装饰、随意洒脱的形象

对比，说明知事已摆脱烦琐礼仪的束缚。

B.在赭树林间，知事跟动植物们进行了直接的对话和交流，他开始生气，后来受到熏

染，灵感迸发，筹划出了他的演说稿。

C.小说主要借助排比、拟人、点面结合等手法对林间生物进行描绘，既生动优美，又

特点鲜明，显示了作者高超的语言艺术。

D.文章以插叙的方式，借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，

又推动了情节发展，可谓匠心巧运。

2.文中四次出现“诸位先生，诸位同事……”的字样，分别表现了知事先生不同的心

情，下列分析不正确的一项是（）

A.第一次，局囿在四轮马车内，苦于无下文，心情气闷烦躁。

B.第二次，进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，恼羞成怒。

C.第三次，置身树林，面对干扰，无可奈何，只得随遇而安。

D.第四次，融入自然，获得灵感，筹划出演说稿，轻松愉悦。

3.本文不同于一般的小说，虽也微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出一种散文化、

诗意化的美感。试结合全文，分析这一特点。

4.《知事下乡》虽是外国小说，但充分体现了中国古代“天地与我共生，万物与我为

一”的哲学思想。请据此结合作品的具体内容，探究本文的主旨意蕴。

一、［法］阿尔丰斯•都德《知事下乡》【答案】

1.C【解析】A.“说明知事已摆脱烦琐礼仪的束缚”过分解读，文中只是说“衣服上华

美的装饰被暂时解去”。

B.人和动植物之间是不可能进行直接的对话和交流的，作者是借助拟人手法，通过知事

自身的感悟，来展示自然对人的浸染作用。

D.不是“插叙”，老黄莺的亲身经历是情节不可或缺的构成部分。

2.B【解析】B.“恼羞成怒”指由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。知事先生受干扰，

尽管气嘘嘘地涨红了脸，只是“随意做个手势赶开那顽皮的畜生”而已，可见知事先生只是

有些许生气而已，并非由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

3.①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入树林

的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓。

②淡化人物性格。文中虽以知事先生为主角，但大量篇幅却放在对林中生物的描绘上，

这种淡化人物性格而着意氛围渲染的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。

③营造诗化意境。对楮树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎然、愉悦美好、天人

合一的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。（任答两点即可）

【解析】本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。

小说没有复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入恬静和谐树林的见闻感受为行文脉络:

局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干

扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。文章情节平和舒缓。

小说淡化了主人公的人物性格，而是将大量篇幅却放在对林中生物的描绘上。“知事先

生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的赭树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑

嘻嘻地欢迎他”“于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在

草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”“不料还没起头，身旁

突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮

赖脸地，正向着他笑”，作者借助拟人手法，着意氛围渲染，体现环境对知事先生的浸化及

熏染，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。

小说注重意境的塑造。“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地

上流淌；还有紫堇花，在旁边发香……”“知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充满了歌

声；他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了”“知事先生正舒舒服服偃

仰在草地上，他衣服上华美的装饰已被解去”，小说对精树林间各种生物的描绘，营造了一

种生机盎然、恬静和谐、天人合一的意境。

4.①文中“天地”“万物”指的是自然界，我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自

然”共生合一的主题。②自然是善意包容的，对人具有浸化、熏陶作用。面对气闷的知事，

小赭树林笑嘻嘻地欢迎他；对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但-经老黄莺解释，

立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑。林中万物使知事由气闷心躁到最后舒舒服服

偃仰在草地上，可见自然能使人卸下包袱、滤去尘俗、受到启迪，让身心获得彻底的解放。

③人类应该亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然和谐相处，才能实现天人合一。知事逐渐

将自己融入自然之中，感受美好点滴，最终获得了愉悦和灵感。老黄莺在知事的衙门花园里

唱了一个春天的歌，知事毫无恶意，所以林中的生物才敢亲近他，才会有和谐共融的局面。

【解析】本题考查学生理解文章内容并对其进行个性化解读的能力。

作答时，考生首先要理解“天地与我共生，万物与我为一”的含义，“天地”“万物”

指的是自然界，如同本文中的楮树林，而“我”指人类，本文中以“知事先生”为代表。

“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的楮树林，在山坡的脚下，招展着树

枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”，面对气闷的知事，小楮树林笑嘻嘻地欢迎他；“'他可含有

什么恶意？''一点儿也没有。'那老黄莺儿接着答复。于是那些鸟儿们，重新一个个地，

去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去

发他们的香气”，对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之

视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑：不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头

看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。可见自然

对人类是善意包容的。

“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上华美的装饰已被解去，他正打算

把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回"，当知事先生逐渐将自己融入自然之中，

感受美好点滴时，他终于获得了愉悦和灵感，所以这启示我们：人类应该亲近、热爱自然、

与自然和谐相处。为此我们更应该保护、敬畏自然。

纵观整篇文章，局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头

脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。这体

现了“人与自然”共生合一的主题。

二、废名《竹林的故事（节选）》

竹林的故事（节选）

废名

三姑娘八岁的时候，就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上，从此也不见老程的踪迹

了一一这只要看竹林的那边河坝倾斜成一块平坦的上面，高耸着一个不毛的同教书先生用的

戒方一般模样的土堆，堆前竖着三四根只有抄梢还没有斩去的枝梗吊着被雨粘住的纸幡残片

的竹竿，就可以知道是什么意义。

老程家的已经是四十岁的婆婆，就在平常，穿的衣服也都是青蓝大布，不过现在系鞋的

带子也不用那水红颜色的罢了，所以并不显得十分异样。独有三姑娘的黑底绿花鞋的尖头蒙

上一层白布，虽然更显得好看，却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。

然而那也并非是长久的情形。母女都是那样勤敏，家事的兴旺，正如这块小天地，春天

来了，林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱。

正二月间城里赛龙灯，大街小巷，真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人，她

们像一阵旋风，大大小小牵成一串从这街冲到那街。然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈

吗？不，一回也没有看见！锣鼓喧天，惊不了她母女两个，正如惊不了栖在竹林的雀子。堂

嫂子们邀请一声“三姐”，三姑娘总是微笑的推辞。

三姑娘的拒绝，本是很自然的，妈妈的神情反而有点莫名其妙了！用询问的眼光朝妈妈

脸上一瞧，一一却也正在瞧过来，于是又掉头望着嫂子们走去的方向：

“有什么可看？成群打阵，好像是发了疯的！”

这话本来想使妈妈热闹起来，而妈妈依然是无精打采沉着面孔。聒聒的喧声，比站在近

旁更能入耳，虽然听不着说的是什么，听者的心早被他牵引了去了。竹林里也同平常一样，

雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂。

打破这静寂的终于还是妈妈：

“阿三！你老这样守着我，到底……”

妈妈不作声，三姑娘娇恼着：

“到底！什么到底不到底！我不欢喜玩！”

三姑娘同妈妈间的争吵，其原因都出在自己的过于乖巧，比如每天清早起来，把房里的

家具抹得干净，妈妈却说：“乡户人家呵，要这样？”偶然一出门做客，只对着镜子把散在

额上的头毛梳理一梳理，妈妈却硬从盒子里拿出一枝花来。现在，三姑娘眶子里的眼泪快要

迸出来了，妈妈才不作声。

三姑娘，拿一束稻草，一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜，坐下板凳三棵捆成一

把。

“妈妈，这比以前大得多了！两棵怕就有一斤。”

妈妈哪想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢？三姑娘本不依恃妈妈的帮忙,妈妈终于不

出声的叹一口气伴着三姑娘捆了。

三姑娘不上街看灯，然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的，所以听了敲在城里响

在城外的锣鼓，都能够在记忆中画出是怎样的情境来。“再是上东门，再是在衙门口领赏……”

忖着声音所来的地方自言自语的这样猜。

三姑娘站起来，一二三四的点着把数，然后又一把把的摆在菜篮，以便于明天一大早挑

上街去卖。

人一见了三姑娘挑菜，就只有三姑娘同三姑娘的菜，其余的什么也不记得，因为耽误了

一刻，三姑娘的菜就买不到手；三姑娘的白菜原是这样好，隔夜没有浸水，煮起来比别人的

多，吃起来比别人的甜了。

我在祠堂里足足住了六年之久，三姑娘最后留给我的印象，也就在卖菜这一件事。

三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘，因为是暑天，穿的是竹布单衣，颜色淡得同月色一

般一一这自然是旧的了，我从没有看见三姑娘穿过新衣：总之三姑娘是好看罢了。三姑娘在

我们的眼睛里同我们的先生一样熟，所不同的，我们一望见先生就往里跑，望见三姑娘都不

知不觉的站在那里笑。

一天，三姑娘是卖青椒。这时青椒出世还不久，我们大家商议买四两来煮鱼吃一一鲜青

椒煮鲜鱼，是再好吃没有的。三姑娘在用秤称，其中有一位是最会说笑的，向着三姑娘道：

“三姑娘，你多称一两，回头我们的饭熟了，你也来吃，好不好呢？”

三姑娘笑了：

“吃先生们的一餐饭使不得？难道就要我出东西？”

我们大家也都笑了；不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。

“三姑娘是不吃我们的饭的，妈妈在家里等吃饭。我们没有什么谢三姑娘，只望三姑娘

将来碰一个好姑爷。”

我这样说。然而三姑娘也就赶跑了。

从此我没有见到三姑娘。到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，打算去郊外看烧香，

走到坝上，远远望见竹林，我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了。正在徘徊，从竹

林上坝的小径，走来两个妇人，一个站住了，前面的一个且走且回应，而我即刻认定了是三

姑娘！

“我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃！”

那妇人的话也分明听到。

再没有别的声息:三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看，然而也暂时面对流水，

让三姑娘低头过去。

1924年10月

（有删改）

1.这篇小说读起来非常接近散文，可以说是散文化了的小说，请结合文本简要分析。

2.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.三姑娘八岁就死了父亲，和母亲相依为命，但文章并没有过多渲染人物命运的悲苦，

而是在叙述母女二人的生活时流露着淡淡的诗意。

B.“林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱”，一扫“纸幡残片”的颓丧，

是母女俩通过勤劳的双手逐步改善自己生活的写照。

C.“再是上东门，再是在衙门口领赏……”三姑娘忖着声音自言自语，说明她内心对

热闹场所也十分向往，只不过被“乖巧”抑制住了。

D.“乡户人家呵，要这样？”是妈妈对女儿每天打扫房间的心疼，女儿出门做客，妈

妈硬拿出花来逼得女儿快哭了，也体现了妈妈强势的一面。

3.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章以“我”的视角观察三姑娘，作为一位旁观者，描述了三姑娘的一些日常生活

片段，这些片段衔接自然，浑然无隙。

B.文章两次提到雀子：第一次以雀喻人，突出两人的外在形象特征；第二次将雀子拟

人化，通过写两人听到雀子叫的感受突出内在心境。

C.文章写三姑娘拒看赛龙灯，和妈妈争吵，通过表面的不和谐体现了母女间的互相体

贴，深化主题，同时展现民风民俗，吸引读者兴趣。

D.文章用词表现力强，“像一阵旋风”“冲到那街”“硬从盒子里拿出”“抓起一把

掷在”等形象地反映出不同境况下不同人物的心理状态。

4.三姑娘这个人物的内在有哪些特点？请结合文章简要分析。

二、废名《竹林的故事（节选）》【答案】

1.①结构散文化，没有曲折的故事情节。②人物散文化，三姑娘的性格呈现出本真的

原貌。③环境和情韵散文化，着力渲染氛围和意境，充满诗意。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

从结构上看，这篇小说以“我”的视角观察三姑娘，“我”作为一位旁观者，描述了三

姑娘的一些日常生活片段，如三姑娘丧父、和母亲居住的日常、结婚等。片段与片段之间有

留白，没有明显曲折的故事情节和矛盾冲突，不以扣人心弦的情节取胜，结构散文化，呈现

给读者的多是三姑娘日常生活的自然状态，淡化了有关三姑娘的小说情节，少有悬念，找不

到“开端一发展一高潮一结局”式的结构模式，在读者眼前展现出一轴平淡朴讷、从容雅致

的山水画卷，却又在淡雅之中寄寓了深深的哀愁。

从人物上来看，传统小说理论强调塑造“典型环境”中的“典型人物”。而这篇小说却

将人物虚化，反其道而行之，故意淡化人物的脸谱化。三姑娘纯真朴实，含蓄内敛，不具有

鲜明的性格特征；在日常生活中，三姑娘种菜、卖菜，打扫屋子，偶尔做客，时常因“过于

乖巧”而同妈妈争吵几句；出嫁后不太回娘家，妈妈一边走一边抱怨她。三姑娘的性格特征

被淡化了，小说在淡美的情景中，流泻出三姑娘的缕缕哀愁，呈现出三姑娘本真的原貌。

从环境、情韵上来看，这篇小说的故事发生在“竹林”，潺潺的流水，茂林的修竹，碧

绿的菜地……作者以凝炼而韵味无穷的笔致，勾勒出宗法制农村中一派充满诗情画意、青春

气息的田园牧歌图画，以及在此图画下所蕴藏的生活的悲苦。意境优美，对自然景物的描写

用笔浅淡，“春天来了，林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱”“竹林里也同平

常一样，雀子在奏他们的晚歌”“阴雾天气，打算去郊外看烧香，走到坝上，远远望见竹林”，

着力于氛围的渲染，构成一种自然明净、宁静哀愁的情调，充满了散文般的诗意。

2.D【解析】D.“也体现了妈妈强势的一面”说法错误。根据原文，三姑娘”偶然一出

门做客，只对着镜子把散在额上的头毛梳理一梳理”，这是因为三姑娘知道家里贫穷，生活

艰辛，所以她非常节俭、懂事；而母亲”却硬从盒子里拿出一枝花来”，这是母亲希望自己

的女儿打扮得漂亮，希望女儿能有新生活；而“三姑娘眶子里的眼泪快要迸出来了"，母亲

才知道女儿确实不愿意，“才不作声”了。这是母亲爱女儿的表现，并不是“体现了妈妈强

势的一面”。

3.B【解析】B.“第一次以雀喻人，突出两人的外在形象特征”说法错误。从文中来看，

“锣鼓喧天，惊不了她母女两个，正如惊不了栖在竹林的雀子”，这里是突出三姑娘母女寂

寞的心境，是突出两人内在的特征，不是“外在形象特征”。

4.①勤劳能干，质朴善良。②乖巧懂事，孝顺节俭。③恬静温柔，含蓄内敛。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

三姑娘失去父亲后，“母女都是那样勤敏”，所以园子里的菜“绿得可爱”；“拿一束

稻草，一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜，坐下板凳三棵捆成一把”“一二三四的点

着把数，然后又一把把的摆在菜篮”；在卖菜时，大家都抢着买她的菜，因为“隔夜没有浸

水，煮起来比别人的多，吃起来比别人的甜”，可见三姑娘的勤劳能干。我们和三姑娘开玩

笑，要她多称一两青椒，三姑娘“果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里”，可见三

姑娘的质朴善良。

三姑娘“过于乖巧”，有时会和妈妈发生善意的争吵。她不跟大家一起去看赛龙灯，妈

妈让她不要这样守着自己，她会“娇恼”，“每天清早起来，把房里的家具抹得干净”，但

是自己偶尔出门做客，却“只对着镜子把散在额上的头毛梳理一梳理"，不肯戴花。可见三

姑娘乖巧懂事，孝顺节俭。

三姑娘不肯上街去看灯，但锣鼓喧天，“心早被他牵引了去了”“听了敲在城里响在城

外的锣鼓，都能够在记忆中画出是怎样的情境来”，也会“忖着声音所来的地方自言自语”

地猜测，而她终究是没有去看灯，而是在家里陪着妈妈。当“我”说“只望三姑娘将来碰一

个好姑爷”时，三姑娘羞涩地“跑了”；而“我”今年遇到三姑娘时，她和母亲“一个站住

了，前面的一个且走且回应”，母亲说她不回家，她也没有回应。可见，三姑娘恬静温柔，

含蓄内敛。

三、汪曾祺《云致秋行状（节选）》

云致秋行状（节选）

汪曾祺

云致秋家贫，少孤。他家原先开一个小杂贸铺，不是唱戏的，是外行。致秋上过小学、

初中，还在青年会学了两年英文。他文笔通顺，字也写得很清秀，而且写得很快。照戏班里

的说法是写得很“溜”。他有一桩本事，听报告的时候能把报告人讲的话一字不落地记下来。

他曾在邮局当过一年练习生，后来才改了学戏。因此他和一般出身于梨园世家的演员有些不

同，有点“书卷气”。

致秋原先在致兴成科班。致兴成散了，他拜了于连宣。于先生原先也是“好角”，后来

塌了场，就不再登台，在家教戏为生。

云致秋很聪明，摹仿能力很强，他又有文化，能抄本子，这比口传心授自然学得快得多，

于先生很喜欢他。没学几年，就搭班了。他是学“二旦”的，但是他能唱青衣。致秋唱了几

年戏，不管搭什么班，只要唱《探母》，太后都是他扮的。致秋有一条好嗓子。据说年轻时

扮相不错。我一共看过他两出戏：《得意缘》和《探母》。他那很多地方是死膛肺里的氧气

实在不够使，我看他扮着郎霞玉，拿着大枪在台上一通折腾，不停地呼哧呼哧喘气，真够他

一呛！不过他还是把一出《得意缘》唱下来了。《探母》那回是“大合作”，在京的有名的

须生、青衣都参加了，在中山公园音乐堂。那么多的“好角”，可是他扮的萧太后还真能压

得住，一出场就来个碰头好。观众也有点起哄。一来，他确实有太后的气派，“身上”穿着

花盆底那两步走，都是样儿；再则，他那扮相实在太绝了。京剧演员扮戏，早就改了用油彩。

梅兰芳、程砚秋、尚小云，后来都是用油彩。可他还是用粉彩、鹅蛋粉、胭脂，眉毛描得笔

直，樱桃小口一点红，活脱是一幅“同光十三绝”，俨然陈德霖再世。

云致秋到底为什么要用粉彩化妆，这是出于一种什么心理，我一直没有捉摸透。问他，

他说：“粉彩好看！油彩哪有粉彩精神呀！”还是真话么？还是标新（旧）立异？玩世不恭？

都不太像。致秋说：“粉彩怎么啦，公安局管吗？”公安局不管，领导不提意见，就许他用

粉彩扮戏。致秋是个凡事从众随俗的人，有的时候，在无害于人，无损于事的情况下，也应

该容许他发一点小小的狂。这会使他得到一点快乐，一点满足：“这就是我一一云致秋！”

致秋一辈子走南闯北，跑了不少码头，搭过不少班，“傍”过不少名角。他给金少山、

叶盛章、唐韵笙都挎过刀。他会的戏多，见过的也多，记性又好，甭管是谁家的私房秘本，

什么四大名旦，哪叫麒派、马派，什么戏缺人，他都来顶一角，而且不用对戏，拿起来就唱。

他很有戏德，在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服。该

你得好的地方，他事前给你垫足了，主角略微一使劲，“好儿”就下来了；主角今天嗓音有

点失润，他也能想法帮你“遮”过去，不特别“卯上”，存心“啃”你一下；临时有个演员，

或是病了，或是家里出了点事，上不去，戏都开了，后台管事急得乱转：“云老板，您来一

个！”“救场如救火”，甭管什么大小角色，致秋二话不说，包上头就扮戏。他好说话。后

台嘱咐“马前”，他就可以掐掉几句；“马后”，他能在台上多“绷”一会儿。有一次唱《桑

园会》，老生误了场，他扮的罗敷，愣在台上多唱出四句大慢板！一一临时现编词儿。一边

唱，一边想，唱了上句，想下句。打鼓佬和拉胡琴的直纳闷：他怎还唱呀！下来了，问他：

“您这是哪一派？”一一“云派！”他聪明，脑子快，能“钻锅”，没唱过的戏，说说，就

上去了，还保管不会出错。他台下人缘也好。从来不“拿糖”“吊腰子”。为了戏份、包银

不合适，临时把戏“砍"下啦，这种事他从来没干过。常言道：“宁带千军，不带一班。”

这种事，致秋从来不往里掺和。戏班里流传两句“名贤集”式的处世格言，一是“小心干活，

大胆拿钱”，一是“不多说，不少道”，致秋是身体力行的。他爱说，但都是海聊穷逗，从

不钩心斗角，播弄是非。因此，从南到北，都愿意用他，来约的人不少，他在家赋闲当“散

仙”的时候不多。

他给言菊朋挂过二牌，有时在头里唱一出，也有时陪着言菊朋唱唱《汾河湾》一类的“对

儿戏”。这大概是云致秋艺术生涯登峰造极的时侯了。

我曾问过致秋：“你为什么不自己挑班？”致秋说：“有人撞掇过我。我也想过。不成，

我就这半碗。唱二路，我有富裕；挑大梁，我不够。不要小鸡吃绿豆，强努。挑班，来钱多，

事儿还多哪。挑班、约人，处好了，火炉子，热烘烘的；处不好，虱子皮袄，还得穿它，又

咬得慌。还得到处请客、应酬、拜门子，我淘不了这份神。这样多好，我一个唱二旦的，不

招风，不惹事。黄金荣、杜月笙、袁良、日本宪兵队，都找寻不到我头上。得，有碗醋卤面

吃就行啦！”

1.有人评论汪曾祺“在小说散文化方面，开风气之先”，请结合文本对汪曾祺小说的

特点加以分析。

2.开头第一段有什么作用？

3.小说中的云致秋有着怎样的性格特征？请结合文本归纳分析。

4.赏析文中画线语句。

三、汪曾祺《云致秋行状（节选）》【答案】

1.（1）汪曾祺的小说情节因素很弱，较少矛盾冲突，更关注生活，通过生活来写人写

事。小说中云致秋即是这样的小人物。⑵内容多横写市井风情，天文地理，风俗人情、掌

故传说等等，渗透着乡土气息，有一种博识的杂家的风范。所选的小说中对云致秋所扮的角

色的描写就体现出了杂家的特色。（3）语言朴素、自然，于平常中求韵味，有散文化的特

点。

【解析】本题要求分析汪曾祺“在小说散文化方面，开风气之先”的特点，考生可以分

析本文的散文倾向的特色。

首先，本文弱化情节、几乎没有冲突，而是写云致秋“和一般出身于梨园世家的演员有

些不同，有点‘书卷气'、有戏德，并以琐碎的生活剪影来写人写事，体现了散文的特点；

其次，”来约的人不少，他在家赋闲当‘散仙’的时候不多”“挑班、约人，处好了，

火炉子，热烘烘的；处不好，虱子皮袄，还得穿它，又咬得慌”等句子都可以看出，本文语

言有朴素自然中显韵味显内涵的散文化特点；

还有，“甭管是谁家的私房秘本，什么四大名旦，哪叫麒派、马派，什么戏缺人，他都

来顶一角”“戏班里流传两句“名贤集”式的处世格言，一是‘小心干活，大胆拿钱'，

一是‘不多说，不少道'”等都可以看出，本文还写了戏剧派系、市井思想等等，内容广博

中展现云致秋特点，有散文形散神聚的特点。

2.开篇交代云致秋的家庭背景和上过学的经历，以及他的文笔“溜”、记性好、有“书

卷气”等特征，为后文做铺垫。

【解析】第一段“家贫，少孤。他家原先开一个小杂贸铺”交代了云致秋的家庭背景；

“致秋上过小学、初中，还在青年会学了两年英文”交代上学经历；“文笔通顺，字也写得

很清秀，而且写得很快”“和一般出身于梨园世家的演员有些不同，有点‘书卷气'"写了

云致秋的文笔和气质特点，为后文写他的独特个性和气质做铺垫。

3.（1）聪明过人：有点“书卷气”，学戏极为聪明，什么戏都能演。（2）热情敦厚，

人缘极好，又极具人情味。台上“救场如救火”，台下从不掺杂纷争。（3）淡定从容，甘

当配角:虽有能力，但甘当配角，能把主角“傍”得舒舒服服。（4）特立独行，有时发一点

小狂:梅兰芳、程砚秋、尚小云等人都用油彩，只有他坚持用粉彩。

【解析】依据第一段“文笔通顺，字也写得很清秀，而且写得很快”、第三段“云致秋

很聪明，摹仿能力很强，他又有文化，能抄本子，这比口传心授自然学得快得多”、第五段

“他聪明，脑子快，能“钻锅”，没唱过的戏，说说，就上去了，还保管不会出错”等，可

知云致秋聪明过人。

依据第五段“'救场如救火’，甭管什么大小角色，致秋二话不说，包上头就扮戏。他

好说话”“为了戏份、包银不合适，临时把戏‘砍'下啦，这种事他从来没干过”等可知，

云致秋热情、人缘极好、厚道等特点；

依据第五段“在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服”

和最后一段“唱二路，我有富裕；挑大梁，我不够”“我一个唱二旦的，不招风，不惹事”

可知，云致秋知足从容，甘当配角等特点。

依据第三段“梅兰芳、程砚秋、尚小云，后来都是用油彩。可他还是用粉彩、鹅蛋粉、

胭脂”可知，云致秋特立独行，坚持自我的特点。

4.（1）运用排比手法，写出他会唱的戏多，乐意帮人救场。（2）运用叠词“严严实

实”“舒舒服服”，表现出云致秋很有戏德。（3）多用短句，简练明快。

【解析】“该你得好的地方，他事前给你垫足了”“主角今天嗓音有点失润，他也能想

法帮你……””临时有个演员，或是病了，或是家里出了点事……甭管什么大小角色，致秋

二话不说，包上头就扮戏”，用了排比手法，写出云致秋乐意助人、帮人救场的特点。

“他很有戏德，在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服

服”长短句结合，且用“严严实实”“舒舒服服”等叠词，简洁明快地赞美了云致秋很有戏

德。

四、刘立勤《麦子黄了（节选）》与文学评论

文本一

麦子黄了

刘立勤

时令进了二月，杏子的红花落地化为春泥，我们就急切地盼望麦子黄。那时节，田野里

是一片金黄，迎面是扑鼻的麦香，村子里是欢声笑语，这才是一年四季中最美的日子呀，谁

不喜欢呢？

然而，最让我们喜欢、最让我们盼望的是麦子黄了的时候，枝头的杏子也会黄了。高大

的杏树枝叶繁茂，金黄的杏子带着满脸的红颜在枝头飘摇，宛如梅子飞过来的那妖烧的媚眼,

让人有说不尽的向往和期待。

可惜,地里的麦子才刚刚分蕤，稀疏的麦苗虽然一日日地茂盛起来，一日日的有了颜色，

就像邻家新娶的媳妇，一天天地变得妩媚，一天天地变得慵懒，好像是充满了希望，可要分

娩一个新的生命，还需要很久的等待。

麦子长得太慢了，慢得像是奶奶的小脚，一步一挪，一挪三寸，让人心急得要命。焦急

的我们匆忙地爬上对面山上的杏树林，又攀上高高的树枝，眼睛在一片新绿的树叶里寻找。

杏子终于长出来了，小得像是橡皮头，白乎乎毛茸茸的，伸手想摘一个尝尝，唉，太小了。

跳下树，灰溜溜地回到麦田边，急切地看那遍地的麦子。麦子咋还没有黄呢？

麦子生长得真是慢呀，我忍不住拔下一株麦苗看了看，心里是一股暖流。麦子拔节了，

山上的杏子怎么样了呢？我们又爬上山，攀上树，杏子已经脱了毛，而且有指头大了，颜色

是脆生生的，喉结滚动，哈喇子就砸在地上。伸手摘一枚放进嘴里，那是怎么一个酸呀，酸

得好像是嘴巴和下巴都没了一般。好在杏子里的杏核很好玩，像心一般的形状，乳白色。捏

在指尖稍微用力，杏核的汁液喷射出去，就有了满村子的尖叫和欢笑。

这时，我们更加关注田里的麦子了。麦子长，杏子也在长，麦子黄的时候，杏子也就黄

了。那么，麦子怀胎了，麦子扬花了，杏子会是什么样子呢。我们又来到了山上，不用上树，

我们就看见了枝头结满了杏子。杏子是翠绿的，和叶子一样的颜色，杏子的表面还生出了不

多的黑点点。难道杏子的青春也有满脸的痘痘吗？我不明白。不过这时候的杏子可以吃了，

就是酸，酸得可以掉牙齿。我们不怕，可劲儿地吃。

麦子终于黄了。午睡的时候，我和二傻偷偷地爬上了山，老远的地方就看见枝头的杏子

也黄了。金黄金黄的，和麦子的颜色一样。不一样的是麦子的头顶上有扎人的麦芒，而杏子

的脸上是红红的娇艳。就像梅子的脸，好看又馋人。刚想到这里，又怕二傻看透了心事，回

头看一眼二傻，二傻高兴地笑了。笑笑的二傻说：“好看吧，像不像梅子？勾人魂呢。"我

没有想到二傻也喜欢梅子，就急忙爬上树，去摘杏子。经过春天和初夏的采摘，枝头的杏子

已经不多了。我想摘几个最好的杏子，晚上好送给像杏子一样美丽的梅子。

可是，当我夜里揣着杏子赶到梅子家外的小河边时，二傻早就到了。梅子靠着河边的柳

树吃着二傻给她的红杏子，二傻可劲儿地渲染摘杏子的艰难，吹得神乎其神的，好像杏子金

贵得像《西游记》里的人参果一般。真想走上去戳穿二傻的把戏，咬着牙忍住了。这时，梅

子也吃完了杏子，二傻又拾起杏核，假模假样把它种进梅子的地里，说是五年之后，梅子就

可以在门口吃到自己种下的杏子了。看见二傻那傻样，我真想第二天就把那杏核挖出来，让

梅子永远吃不上他种下的杏子。

遗憾的是，那一年的暑假我就离开了那个小山村，去了爸爸当兵的那个城市。在那里读

中学，上大学，找工作，结婚又离婚。我常常回想河里的鱼儿，地里的麦子，树枝上的黄杏

子。我也常常想起会吹牛的二傻，想起长得像黄杏子一样迷人的梅子。尽管我一直没有和他

们联系过，可我知道二傻和梅子都没有考上大学，二傻终于娶了梅子，小日子美气得不得了。

今年的麦黄的季节，我终于回到了阔别了十五年的故乡。故乡变化太大了，我虽然看见

了老家那金色的麦浪，却不见了少年时那片杏子林。回想那美丽的杏子，我想看看常常想起

的如同杏子一般美丽的梅子，还有那和我一起摘杏子的傻乎乎的二傻。梅子成熟得更加迷人

了，二傻还是那么傻乎乎的，傻得请了十五天假，花了近千元的路费，回家收那不足一亩地

的麦子。因此，当梅子劳叨他不会算账过日子时，我也补了一句：“这么远，真的不划算呀。”

二傻说：“值得呢，我不光收麦子，还要摘杏子呢。”

哪里来的杏子呢？我随着二傻来到河边，真的有一株粗壮的杏子树。树叶茂密，金黄金

黄的杏子顶着一脸红颜，像极了少年时梅子，勾人的魂呢。二傻说，这就是当年我俩摘下的

杏子种下的树，十年前就挂果了。二傻还说，十年了，每到杏子黄了的时候，我无论在哪里，

都要赶回来给梅子摘杏子。

二傻说罢，看着那树杏子傻乎乎地笑了，笑得很甜，笑得也很幸福。

（有删改）

文本二

小说的诗性主要体现在以下几个方面：表达诗化，运用隐喻、象征等诗性手法，寄托深

层意蕴。形象诗化，在人物形象塑造方面，发掘灵魂美、人情美，使人物形象富有诗意。意

境诗化，移情入景，物我交融，描摹创设别有韵致的意境。

（选自网络，有删改）

1.请结合材料二关于小说诗性的说明，分析小说《麦子黄了》的诗性表现。

2.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.小说开头用排比句式写出了杏花落时麦子成熟的美好景象及村里人们丰收的喜悦。

B.小说用奶奶的小脚挪得慢来比喻麦子长得慢，突出了孩子们渴望丰收的急迫心情。

C.小说细致刻画二傻各种“傻乎乎”的事情，是赞美他的纯朴真诚和对爱情的坚守。

D.小说反复叙说金黄杏子像极了少年时梅子，隐含了对现实中梅子容颜不再的失落。

3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.开头化用“落红不是无情物，化作春泥更护花”点明时令，为了描绘乡村的秀美。

B.小说连用两个“一日日”形象表现了麦苗生长的迅速，表现了“我”内心的焦急。

C.对杏子由出生到成熟各阶段细致的描述，写出了孩子们对品尝杏子的向往和期待。

D.描写二傻把杏核埋在梅子家旁小河边，为后文叙写二傻坚持为梅子摘杏子作铺垫。

4.小说以“麦子黄了”为题，意蕴丰富，请结合作品加以概括。

四、刘立勤《麦子黄了（节选）》与文学评论【答案】

1.①表达诗化：运用梅子的妖娇的媚眼、美丽的梅子、迷人的梅子反复比喻金黄的杏

子，寄托自己深沉的爱慕之情，用“麦子黄了”“杏子黄了”象征人生成长，爱情的成熟；

②形象诗化；通过刻画看杏、尝杏、摘杏、送杏等情节塑造了梅子、二傻、“我”等形象，

讴歌了纯真的爱情、善良淳朴的人性，使人物形象富有诗意；③意境诗化：小说中以孩子的

视角写孩子的成长，把深沉的情感寄寓在娓娓道来的叙事中，创设出天真淳朴的意境，呈现

出生活的质朴美。

【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。

从“高大的杏树枝叶繁茂，金黄的杏子带着满脸的红颜在枝头飘摇，宛如梅子飞过来的

那妖娇的媚眼，让人有说不尽的向往和期待”“杏子的脸上是红红的娇艳。就像梅子的脸，

好看又馋人”“金黄金黄的杏子顶着一脸红颜，像极了少年时梅子，勾人的魂呢”等处可知，

作者运用梅子的美丽、迷人反复比喻金黄的杏子，寄托自己深沉的爱慕之情；从“二傻说，

这就是当年我俩摘下的杏子种下的树，十年前就挂果了。二傻还说，十年了，每到杏子黄了

的时候，我无论在哪里，都要赶回来给梅子摘杏子。二傻说罢，看着那树杏子傻乎乎地笑了，

笑得很甜，笑得也很幸福”等处可知，作者用“麦子黄了”“杏子黄了”象征人生成长，爱

情的成熟。综上所述，作者运用隐喻、象征等诗性手法，寄托深层意蕴，表达具有诗化的特

征。

从“高大的杏树枝叶繁茂，金黄的杏子带着满脸的红颜在枝头飘摇，宛如梅子飞过来的

那妖娇的媚眼，让人有说不尽的向往和期待”