部编版小学语文一年级下册18《小猴子下山》教学设计（两篇）

部编版小学语文一年级下册18《小猴子下山》教学设

计（两篇）

第一篇

李吉林教学设计

［教学要求］

一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生

做事必须一心一意。

二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、

捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，

并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

三、能流利地有感情地读课文，并能复述。

课前准备：放大课文插图。

［课时安排］两课时。

第一课时：讲故事、学生字，初读课文。

第二课时：表情朗读课文，复述。

［教学过程］

第一课时

一、导语。

今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫

《小猴子下山》。

△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。

注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己

拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图

旁出现的生字。

一•块(ku%)玉米地里一■棵桃(tao)树下

结着又大又圆(yuM)的西瓜地里树林子

△教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。

“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有

个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.

△教学：棵。

一棵树，还有什么也说“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜

秧”。

指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的

用“一棵”。

△教学：圆(ke)o

“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。

“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的

大汽球”。

不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”

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的字形。

△教学：林。

许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双

木林”。

三、初读课文。

学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接

着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追

到“小树林边”。

还有生字没教，你们一边读，一边自己学。

四、检查自学效果。

结合引导学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西？

利用前面图旁的板书：

△教学桃侬O）。

桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”

的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是

“丁力

Lo

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰（b前；用手把东西分开叫“掰”。（动作演

示）

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△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演

示）

△捧①①）：用两手把东西放在胸前叫“捧”。

（动作演示）

△扔（住ng）：玉米它不要了，西瓜也不要了，东

西不要了，把它丢掉叫“扔”。

（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理

解字义。）

扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重

点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”

笔划为横折折折钩。

复习巩固生字，指导写字。

第二课时

一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戏：给找朋友。

1.先将分别与“工”、“奉”、“乃”组

合，让学生念。

2.请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、阅读课文。

1.要求一字一字读正确。

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2.指导读流利。

出示第三节课文，学会读出节奏。

小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃树/下。它

/看见/满树的桃子/又大又红，非常/高兴，就/

扔了玉米/去/摘桃子。

指导学生看词儿，读出句子的节奏。

各自读全篇；再指名轮读全篇。

3、述课文。

1）.不看书说，记不清了再看书。（各自练习）

2）.指名复述。

四、指导表情朗读。

1.第一节，语气像讲故事一样.

2.指导读"又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进行说话训练。

a.太阳o苹果。

（提供主语）

b.独立用“又……又……”说话。

又……又……。

3.继续指导朗读。（第二节一第六节。）

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△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，

就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。

（示范）

△“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,

就扔了玉米去摘桃子。"你们有没有想到它会把玉米

扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）

△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就

扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，

语气加重）

谁来试试，指名读。

△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非

常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像

话，用批评小猴子的口气读）。

△小猴子只好空着手回家去。

（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

五、创造性复述。

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么

回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育

小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，

这一次它可能是怎样吸取教训的。

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连贯复述。

〔板书设计〕

结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板

书：

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

第二篇

《小猴子下山》教学设计

教科书分析：

1.课文是一篇童话，讲述了一只小猴子下山后，

看见许多自己喜欢的东西，不断地扔了原来的去换新

的，最后什么也没得到，空着手回家的事。课文采用

连环画形式叙述，图文并茂，富有童趣，有利于唤起

学生学习的兴趣。

2.课后的“结合插图，说说小猴子看到了什么，

做了什么，最后为什么只好空着手回家去。”，既是学

习阅读和学习表达的一个练习，又是检测学生简单推

断感悟主题。说说“看到了什么，做了什么”要求学

生在了解课文内容的基础上,按照要求提取文字信息,

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整理文字信息，然后内化转换为自己的语言表达。说

说“最后为什么只好空着手回家去”，是对课文内容的

提炼归纳，感悟故事的主题，既有思维训练的价值，

又有学习表达的价值。

3.课后”读读做做，再选几个词各说一句话。”是

了解词义进行说话的练习。六个表示手的动作词语，

都是学生生活中接触到的熟悉了解的，通过看图和做

动作有助于加深了解。

学情分析：

1.虽然是第七单元最后一篇课文的学习，学生对

课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而

言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的

维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激

注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活

动来维持的。（激励性活动的设置不在本设计中体现。）

2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活

中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的

记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用

识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形

细部尤为重要。

3.本课文所在单元的前三篇课文，学生已经从不

同角度感悟到责任意识和养成良好习惯的道理，本课

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文是最后一篇，要充分利用这个有利条件教学。课文

主题是做事要有目标意识。要求学生能这样高度概括

归纳是不符合学生认知和学习水平的，学生能有根有

据说明“只好空着手回家去”应视作感悟课文主题了。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了

解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什

么做了什么；说说小猴子为什么最后空着手回家，感

悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，

否则一事无成。

3.能正确认读“猴”等12个生字新词。

4.能正确读写“块”等7个生字，注意部件和笔

画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔

姿势和写字姿势做。

5.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动

作的词语，能选其中几个分别说一句话。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“猴”等12个生字新词，正确读写

“块”等7个生字。

教学难点：

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1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了

解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什

么做了什么，感悟这样的道理：做事情要认准目标，

不能三心二意，否则一事无成。

2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动

作的词语，能选其中几个分别说一句话。

教学准备：

教师：“猴”等12个会认读字字卡，“块”等7个

会写字的田字格字卡；纸质课文图画，任务PPT。

学生：每人一套“猴”等13个会认读字字卡（不

注音的）。

教学时数：两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们

一起复习以前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词。

1.副板书位置贴出字词卡：一块儿非常往外看进

步空气

出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

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3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，

就要求能正确书写了。

（二）导语：同学们，在上一个单元，我们通过

学习《文具的家》知道了要养成收拾整理文具的良好

学习习惯；通过学习《一分钟》感悟到时间宝贵，要

有管理时间意识，严格要求自己，珍惜时间；通过学

习《动物王国开大会》明白了把话说清楚明白的重要

性。今天，我们继续这个单元的一篇新的课文，它又

会让我们明白什么道理呢？请看老师板书这篇课文题

目。

1.老师板书题目：18小猴子下山（“猴”注音）

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，通过课题，你们知道课文讲了

一个关于谁的故事呢？（指名回答。预设：课文讲的

是关于小猴子的故事。）课文给我们讲了一个小猴子什

么样的故事呢？（指名回答。预设：课文给我们讲了

一个小猴子下山的故事。）课题告诉我们，课文讲的是

小猴子下山的故事。那么，小猴子下山后发生了什么

事情，课文通过故事让我们明白些什么呢？我们学习

了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合

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了解了课文意思，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字。

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字,

拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下

来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出

来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)在自然段前标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学

习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

(二)会认读的字音难字学习，能读准课文

1.导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的

字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里,

你能读准吗？请同桌互相检查是不是真的在课文中读

准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字

读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认

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读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮

助他纠正。

出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的

字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

2.反馈指导：

提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：

同桌帮助你纠正了哪个字的读音？(归类指导，如，

提出并读准“摘”后，全找出翘舌音的一起学习。)

预设：翘舌音：扔、摘、追；后鼻韵母的：扛、

扔、捧、蹦。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础

上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏

字、不回读为标准师生评议。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，

不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字

1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读

准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习

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会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，

注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后

给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们

的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。

2.反馈指导：

(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读

的才是好朋友”。

(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读

字读词，方式如：“猴、猴、猴，小猴子的猴”。齐读，

自由读。

3.“结、满、瓜、追”口头组词。

(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请

同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝

宝组成词语的呢？同桌说一说。

(2)反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中

心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词

语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读一、两遍。

(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么

多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过

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生活认识很多字，知道很多词语的。

4.学习读通顺课文。

(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我

们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把

课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的

停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的

字宝宝好朋友拆散了。

出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点

符号的停顿，注意句子中间的停顿。

(2)反馈指导：

通过分自然段个别指名读检查，相机指导读好

下面句子的停顿：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了

一个，扛着往前走。

他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔

了玉米，去摘桃子。

他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔

了桃子，去摘西瓜。

走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真

可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。

(3)自由朗读、齐读全文。

5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、

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句号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。

（四）会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。（注：所出示的字脱音节）

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟

课文主题

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗

读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看

通过学习小猴子下山的故事，我们能明白些什么。让

我们齐读课题。

提问：通过课题我们知道课文讲的是小猴子下

山的故事。那么，课文告诉我们小猴子下山后得到过

些什么呢？（指名回答。预设：小猴子下山后得到过

玉米、桃子、西瓜。）最后，小猴子是怎样回家的？（指

名回答。预设：最后，小猴子是空手回家的。）

哦，课文讲了这么一个故事：小猴子下山后，

得到过玉米、桃子、西瓜，最后是空着手回家了。那

么，这个故事具体是怎样讲述的呢，我们继续学习。

（一）图文结合，了解课文内容

L（按照图3、图5、图1、图4、图2的顺序贴出

纸质课文插图）

出示任务：仔细观察图画，想一想，每一幅图

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画上，小猴子在干什么？

个体观察思考，同桌交流互补互纠。

2.反馈指导。（注：只要求意思相同，不要求文字

雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）

图3:小猴子扔了桃子，去摘西瓜。

图5:小猴子空着手回家。

图1：小猴子扛着一个玉米往前走。

图4:小猴子扔了西瓜，去追小兔子。

图2:小猴子扔了玉米，去摘桃子。

3.过渡语：那么，这些图画又是对应课文的哪些

自然段的呢？请同学们读读PPT上的课文，想一想。

出示任务：自由读读PPT上的课文，想一想,

这几幅图对应的是课文的哪个自然段？你是根据哪些

词句判断的，用心记着。

个体读书思考，同桌交流。

4.反馈指导。

预设：（指出判断依据后，朗读该自然段，老师

小结自然段意思。）

图3:第3自然段；句子：他看见满地的西瓜

又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

自然段意思：小猴子看见西瓜，就扔了桃子，

摘西瓜。

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图5:第5自然段；句子：小猴子只好空着手

回家去。

自然段意思：小猴子抓不到小兔子，只好空着

手回家。

图1：第1自然段；句子：他看见玉米结得又

大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

自然段意思：小猴子来到一块玉米地，掰了一

个玉米扛着往前走。

图4:第4自然段；句子：走着走着，他看见

一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追

小兔子。

自然段意思:小猴子看见小兔子，就扔了西瓜，

去追小兔子。

图2:第2自然段；句子：他看见满树的桃子

又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

自然段意思：小猴子看见桃子，就扔了玉米，

去摘桃子。

（二）调整图画顺序，练习说话，感悟主题。

1.导语：我们通过图文结合，了解了课文各个自

然段的意思，但是如果按照这个顺序，能把故事讲清

楚吗？

出示任务：根据这个故事的讲述顺序，这些课

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文插图的顺序应该怎样调整？同桌商量商量。

同桌讨论。

2.反馈指导。

指名说调整的顺序，老师重新按顺序贴纸质课

文插图。

3.小结：讲述故事、事情，要按照一定的顺序来

讲述，才能把故事经清楚，把事情讲明白。

4.导语：同学们通过图文结合了解了课文内容，

通过调整插图顺序了解的故事的顺序接下来，老师要

考考你们了，看你们是不是真的了解了课文内容。

出示任务：（PPT出示课文插图）朗读课文，结

合插图，想一想小猴子都看到了什么做了什么，然后

用“小猴子先……。接着……。然后……。再……。

最后……说一说。注意做到按照顺序说，语句通顺

连贯。

个体操作练说，同桌互说互纠。

2.反馈指导。

指名2—3名说，以“注意做到按照顺序说，语

句通顺连贯”为标准评议。

3.根据评议个体再练说。

4.反馈指导。

指名学习较慢的学生说，以“注意做到按照顺

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序说，语句通顺连贯”为标准评议。

5.感悟主题。

(1)导语：看来，同学们真的了解了课文内容。

那么，通过这篇课文，像前三篇课文那样，你们又知

道什么道理呢？

出示任务：想一想，小猴子最后为什么只好空

着手回家去？联系课文内容说一说。先自己练说，然

后与同桌交流交流。

个体思考，同桌交流。

(2)反馈指导。

预设举例：

因为小猴子看到一个新的就喜欢一个，就把原

来的不要了。看到桃子就喜欢桃子丢掉玉米，看到西

瓜就喜欢西瓜丢掉桃子，看到小兔子就喜欢小兔子，

丢掉西瓜，结果最后就会一个都得不到。所以，小猴

子只好空着手回家了。

因为小猴子没有一个明确的需要，而是有一个

新的需要就丢弃原来需要的。看到桃子就丢弃玉米，

看到西瓜就丢弃桃子，看到小兔子就丢弃西瓜，这样

就会什么都得不到,所以,小猴子只好空着手回家了。

(3)小结：是呀，我们做事情可不能像小猴子那

样，目标变来变去，这样的话，最后就会一事无成。

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而要目标专一，认定一个目标，努力去做，才能做成

功。

（四）总结：

通过图文结合、联系生活实际，通过透过课文

内容想一想，我们不但了解了词句的意思和课文的意

思，读懂了故事，还明白了课文告诉我们的道理。同

学们，真会读书！

四、会认读的字认字的评价。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注

学习慢的学生。）

五、完成课后练习“读读做做，再选几个词各说

一句话”。

1.导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再

接再厉继续完成课后的“读读做做，再选几个词各说

一句话”的练习。在进行练习之前，我们先进行复习

一个知识。

提问：提手旁的字一般与什么有关？（指名回

答。预设：提手旁的字一般与手的动作有关。）

出示任务：在课文中找出表示小猴子手的动作

的词，在下面点上实心圆点。（提示：重复的只需要点

出一个。）

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2.反馈指导。

预设：

表示动作的词：掰、扛、扔、摘、捧、抱。

3.出示任务：（PPT出示这些词）自由读读这些词，

边读边做动作表示这个词的意思。

个体操作；同桌一个读词一个做动作，交换读

做。

4.反馈指导。

指名读和做动作，PPT打乱顺序逐个出示这些

词，读、做对了，出示课文对应动作的图；读、做错

了，纠正后才出示课文对应动作的图。（指名两个）

5.选词说句子。

出示任务：自由选择三个词，各说一句话。注

意做到句子通顺，所用的词要准确。

6.反馈指导。

逐个词指名说句子，以句子通顺、所用的词准

确为评议标准评议。

六、写字指导。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后

班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副

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板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)

3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：块、

往；独体字：非、瓜；半包围结构：进；上下结构：

常、空。

(二)指导书写。

1.指导书写“非”“瓜

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说

笔画笔顺。

(2)观察并说说“非”“瓜”各笔画起止位置。

(3)范写“非”“瓜分别提示：“非”字，左

竖比右竖短，右竖山下逗比左竖稍伸出；左右三横中

间横最短，左压横中线，右在横中线上。“瓜”字第一

撇是横撇，第二撇是竖撇；竖提在竖中线左边起笔运

笔，与竖撇收笔齐平转提，