2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第3课时 商是两位数的三位数除以一位数计算教案 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第3课时商是两位数的三位数除以一位数计算教案青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级数学下册——两、三位数除以一位数（二）

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.知识与技能：学生会正确计算商是两位数的三位数除以一位数，理解除数是10-99时，除法计算的方法和步骤。

2.过程与方法：通过“采访果蔬会”的情境，培养学生的数学建模能力和问题解决能力，学会将实际问题转化为数学计算问题。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受数学在生活中的应用，增强数学的实际运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确进行三位数除以一位数的笔算，特别是当商是两位数时的计算方法。

2.学生理解在除法计算中，如何根据被除数的最高位和除数的大小关系来判断商的位数。

难点：

1.学生对于多位数除以一位数的计算过程理解不深，容易在笔算时出错。

2.学生对于何时商是两位数，何时商是一位数把握不准确。

解决办法：

1.通过分步骤的练习和引导，让学生逐步掌握三位数除以一位数的计算方法，如使用计数器辅助计算，帮助学生直观理解计算过程。

2.利用直观教具和实际操作，如纸牌游戏，让学生在实践中体会除法计算的规律，增强动手操作能力。

3.设计不同难度的练习题，让学生在练习中区分和理解商是一位数和两位数的情况，提高学生的逻辑思维能力。

4.鼓励学生之间相互讨论和交流，通过小组合作解决计算中的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、黑板、粉笔、计算器、纸张、彩笔等。

2.课程平台：无（或具体根据当地教学实际情况填写）。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、在线练习题库等。

4.教学手段：讲授法、示范法、练习法、小组合作交流法等。

5.教具准备：果蔬图片、纸牌、计数器等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两、三位数除以一位数（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用除法来解决的问题？”比如，如果你有36个苹果，你想把它们平均分给你的6个朋友，你会怎么做？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找到一个数被另一个数除后的商。当我们遇到两、三位数除以一位数的情况时，我们可以用以下步骤进行计算：首先，从被除数的最高位开始，找到一个数，这个数乘以除数的结果最接近但不超过被除数的最高位和次高位组成的数；然后，用这个数作为商的第一个数字，用它乘以除数，然后从被除数的最高位开始减去这个结果，得到的差是下一个要计算的数；接着，重复上述步骤，直到计算完所有的位数。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何判断商的位数和如何进行笔算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，能够正确进行笔算，并理解当商是两位数时的计算过程。

2.过程与方法：学生能够在解决实际问题时，将问题转化为数学计算问题，并运用除法的方法进行解决。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生更浓厚的兴趣，感受到数学在生活中的实际应用，增强对数学的认同感和实际运用能力。

具体来说，学生通过本节课的学习，应该能够：

1.熟练运用除法计算两、三位数除以一位数，能够准确判断商的位数。

2.理解除法在实际生活中的应用，能够将除法知识运用到实际问题中，提高问题解决能力。

3.增强团队合作意识，通过小组讨论和实践活动，培养沟通交流能力和团队合作精神。

4.培养对数学的兴趣和热情，感受到数学的实际意义和价值，激发对数学学习的积极态度。教学反思今天的课，我教的是《两、三位数除以一位数（二）》。回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

首先，我满意的地方是学生对除法计算的理解和应用有了明显的提高。在实践活动环节，学生们能够将所学知识运用到实际问题中，解决问题的能力得到了锻炼。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们是真的掌握了知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行笔算时，仍然会出现计算错误。这说明他们对除法计算的方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。另外，我发现部分学生在小组讨论时，参与度不高，这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏信心。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与。

此外，我也在思考如何让课堂更加生动有趣。虽然我用了“采访果蔬会”的情境来引入课程，但学生们似乎并不太感兴趣。在今后的教学中，我可能需要尝试更多有趣的教学方法，比如游戏、故事等，来吸引学生的注意力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣两、三位数除以一位数的计算方法，突出计算步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照计算过程的顺序排列，从被除数的最高位开始，逐步展示除法计算的步骤，使学生能够清晰地理解计算方法。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简短的语句和符号来表达计算步骤，避免冗长的文字描述，使学生能够快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色和字体等元素，使其具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书应突出计算方法中的重点和难点，比如商的位数的判断和笔算步骤，帮助学生集中注意力。

6.准确精炼：板书应准确反映教学内容，避免模糊不清的书写，确保学生能够准确理解和掌握知识。

7.概括性强：板书应能够概括两、三位数除以一位数的核心内容，让学生能够一目了然地了解整个计算过程。

具体的板书设计可以包括以下内容：

-被除数的最高位和次高位

-除数的大小和商的位数判断

-笔算步骤和计算方法

-实例演示和练习题目课后作业为了巩固本节课所学的内容，我为学生设计了以下五个课后作业题型，均为计算题：

题型1：

计算下列两数之间的商，并写出计算过程。

1.456÷4

2.789÷3

题型2：

判断下列商的位数，并解释原因。

1.240÷4

2.567÷2

题型3：

用除法计算下列问题的答案。

1.有140个苹果，你想把它们平均分给你的7个朋友，每个人会得到多少个苹果？

2.一个长方形花园的长是18米，宽是9米，它的面积是多少平方米？

题型4：

下列哪个数除以5的商是两位数？请说明理由。

1.356

2.467

题型5：

计算并填写下表：

|被除数|除数|商|余数|

|--------|------|--------|--------|

|235|7|||

|382|6|||

答案：

题型1：

1.456÷4=114

2.789÷3=263

题型2：

1.240÷4=60（两位数，因为240的最高位2小于除数4）

2.567÷2=283（三位数，因为567的最高位5大于除数2）

题型3：

1.140÷7=20（每位朋友得到20个苹果）

2.18×9=162（花园面积为162平方米）

题型4：

1.356÷5=71（两位