《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》解读

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》解读《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指(一)重视道德与法治在立德树人中的关键作用(二)以“成长中的我”与其他关系为线索活中养成好品行，学会处理“我”与自身的关系，保持身心健康和人格的统一。理好与他人、社会的关系。要引导学生养成以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、(三)以儿童生活为基础(四)以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题着儿童年龄的增大，他的生活时空也在不断扩大，从家庭、学校、社区到国家、(五)强化课程一体化设计的整体性主题不变，按照四个学段学生发展的不同特点，分段选择某一主题适合的内容。道德与法治课程立足发展学生的核心素养。基于课程培养核心素养的要求，(一)立足发展学生的核心素养道德与法治是一门综合课程，但这种综合不五个方面，每个方面又都有具体的表征和行为指标。这五个方面是密切联系的，《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出，要基于核心素养培养要求，(二)以社会发展和学生生活为基础(三)坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习和学生生活相结合索，把课程的生活逻辑与知识逻辑结合起来，更加符合课程中道德学习的逻辑。(四)课程内容突出时代要求华优秀传统文化的继承和发扬，把中华优秀传统文化提升为“中华民族的基因”确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强国家认同感和民族自豪感。育的重要内容。2021年1月，教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》,央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,2020年7月，教育部(五)突出学生生活的问题导向，增强内容的针对性和现实性断力、思维力。面对真实的生活，道德与法治课程必须强化规则、纪律、秩序、习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中提出思政课(一)发挥教师主导作用，引领学生形成正确的价值观道德与法治课程具有鲜明的政治性、思想性，重在塑造学生正确的价值观，过摆事实、讲道理，使学生理性认同，自然而然地接受。2022年4月25日，习关的现实问题谈起，引导学生运用理论，分析和解决问题，增强实践创新能力，(三)坚持校内与校外相结合，建构道德与法治育人的“大课堂”实践教育相结合，引导学生积极参与社会实践活动，通过参观访问、志愿服务、促进知行合一教育评价是教育的指挥棒，事关教育发展的方向。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上特别强调，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题。2020年10健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，(一)以素养导向，开展综合素质评价学习的情况，学习的目的在于应用。学生在家庭和社会生活中的日常行为表现，(二)构建全面的评价体系长期以来，道德与法治课程多在期末考查学生的学习表现，重视结果评价，内思想品行发展的真实情况，以促进每个学生进步为重心，注重对学生的激励，(三)坚持评价主体和方法的多元化第一，坚持评价主体多元化，注重发挥学生的自我评价、自我教育的作用。中的作用。从学生发展的角度看，学生是自我发展的主体。学生发展中的问题，出在学生身上，也只能靠学生自己解决，因此，必须把评价的主动权还