2024年高考语文真题新课标2卷“不断抵达未知之境”作文分析

“不断抵达未知之境”作文分析

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、审题立意解读

内容材料内容材料内容材料含义现代文阅读材料相关含义人们只能看到月球固定朝向地球的一面已知现代文阅读I，太空之旅探索进程：太空遥远神秘，始终饱含期待；未知之境难以预测，过程充满艰辛；踏上神秘之境，充满成功的喜悦；投向遥远深空，探索永不止步……探月精神内涵：追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢。揭开了月背的神秘面纱未知→已知又投向遥远的深空新的未知我们每个人也都在不断抵达未知之境。结合材料与现代文分析内涵“我们每个人”指青年学子，供国家选拔的青年人才。这个关键词将作文的立脚点由宏大叙事（太空）拉回到个人叙事。新时代的青年学子结合自身经历和社会现象，在行文时探讨青年个人成长过程中如何面对未知之境、勇于挑战自我、实现自我价值。“抵达”是一个动词，意味着付诸行动而且行动有积极的结果。在本次作文中，要和“探索”这个关键词结合并进行分析与阐述。“不断抵达未知之境”的过程其实就是不断探索的历程。在本次作文行文过程中要着重分析怎样才能“不断抵达未知之境”，也就是怎样正确地发扬“探索精神”。“未知之境”指尚未被人类完全了解、探索或掌握的现象、领域或知识，也指青年学子尚未到来的人生，尚未经历了解的事物，尚未实现的理想目标等。“未知”是与“已知”相对的，要正确看待。“未知”既遥远深邃、美妙迷人，又神秘而不确定，因而“探索未知”的道路上机遇和挑战永远是并存的。也正因如此，我们每个青年，既要看到“未知”美妙的一面，始终保有对未知的好奇与探索的愿望，也要看到“未知”艰难的一面，不能畏惧潜藏的风险，要勇于追求，勇于探索，才能“不断抵达未知之境”，把“未知”变为“已知”。“不断”在文中有两重表达：一是“未知之境”是不断的，即上一个未知的终点会变为下一个未知的起点；二是“探索与抵达”是不断的，永不停歇，永无止境，一直在前行的路上。

综上，文章的核心立意应该聚焦：探讨勇于探索未知对青年个人成长的重要性，探讨在现代社会中维持探索精神的价值、意义与方法，探讨青年学生在面对学习和生活的挑战时，如何保持积极的态度和探索精神……与写作材料关联的主要阅读材料：

从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。（关联写作材料第一句：长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面）2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家，人类开启了探索月球背面的新纪元！（关联写作材料第二句：“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱）这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。（关联写作材料第二句：“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱）本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。（关联写作材料第三句：随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……）

二、一类文要求

1.始终围绕“勇敢探索，抵达未知”这一主题行文。2.对“未知之境”概念内涵把握精准，并做青年“未知之境”的具体联想。3.对探索未知做深入的分析与阐释。如：未知之境美妙迷人，青年始终保有对未知的好奇和探索欲望；未知之境神秘难测，青年当保有对未知的乐观，当不惧艰难，勇于探索，抵达未知；一个未知的终点也是另一个未知的起点，青年当保有对未知的憧憬与希望，青年对未知的探索当永不止步；探索未知需要智慧和方法，探索未知是一个持续学习和成长的过程。青年用智慧从“未知”中寻找机遇，辨明方向，学习新知，掌握技能，提高自己，抵达未知。……4.构建阅读材料与作文的逻辑关联。

三、本次作文育人功能思考

本次作文试题材料立足读写结合，注重对语文学科核心素养的考查。这一命题聚焦我国发展的重大成就，以航天科技的飞速发展为背景，揭示了人类对未知世界的探索精神与不懈追求，旨在激发考生探索未知的兴趣，考查考生的探究性和创新性的思维品质，弘扬追逐梦想和勇于探索的科学精神，引导考生深入思考个人成长、人类发展与未知世界的关系，以及人类如何在探索中提升自我、实现价值、不断前行与发展。“未知之境”是不确定的，但价值追求是明确的，对探索精神的坚守也是永不止步的。新时代青年学子要秉承对中华民族伟大复兴的信心，在创新底色上不断探索未知的天地。

四、教育部相关分析设计思路：本题从本试卷内的阅读材料引出相关的作文话题。作文材料关联本试卷现代文阅读I，以材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，展现出人类的月球探索历程。作文材料最后一句“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，将伟大的人类探索之旅拉回到考生的生活学习情景，其中的关键短语“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。与考生此刻身处考场的情境不谋而合。考生立意作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人”这一语境，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生展开联想与思考的着力点。材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们去思考，由此考生可以生发出深邃的议论与独到的观点。如果考生能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动形象、感情真挚的记叙文，写出学习生活中无处不在的“探究精神”，都是符合作文命题指向的。

五、考场作文失误

1.对阅读材料与写作材料的关联分析不够精准，核心词提取错误。如：

实践、合作与进取、认识、创新

2.回归“我们每个人”不够，将文章绝大多论证笔墨放在“他人”，回扣“我们”极少，甚至分论点的表述都没有回归“我们每个人”。

3.将探索未知的价值指向社会和国家。

4.直接以“我们每个人也都在不断抵达未知之境”作为观点，论证我们每个人在抵达学习、生活、成长等未知之境。“我们每个人也都在不断抵达未知之境”，是命题人对当下考生现状的一种客观陈述，不能作为观点。本次作文观点当为探讨：勇于探索未知对青年个人成长的重要性（为什么要抵达未知之境），探讨在现代社会中维持探索精神的价值、意义与方法，探讨青年学生在面对学习和生活的挑战时，如何保持积极的态度和探索精神（如何抵达未知之境）……

六、考场作文

【他山之石】抵达无涯涘，探索向未来

天地苍穹，星辰石斗，新故相推，日生不滞。“嫦娥”奔月、“祝融”探火、“天问”问天……一次次抵达未知之境，又不断向未来探索出发，中国航天人迈向太空之旅，收获了一路彧彧花繁。正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。抵达无涯涘，探索向未来。为何要不断抵达未知之境？

王安石曾说：“而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。”欲览胜景登高处，勇毅前行向未来。人类血战前行的历史，就是在不断抵达又不断出发中迤逦前行的。从茹毛饮血的荒蛮之行，到刀耕火种的探索创新，从“尺蠖之屈，以求信也”之灵感，到“巡天遥看一千河”的畅想，从积贫积弱的国将不国，到民族复兴磅礴东方……科技的进步，社会的发展，人类的前行，都是对未知之境的探索与抵达。如今时代大潮奔涌，历史霄壤嬗变，一切前进的动力仍来源于对未知之境的不断抵达。所以，我辈青年当知抵达未知之境的深远意义，从“太空之旅”收获启悟。既如此，我们不断抵达未知之境？抵达未知之境需要我辈青年不畏困境，踔厉奋发，勇毅前行。“鹤鸣于九皋，声闻于天。鱼在于渚，或潜在渊。”探赜索隐需勇毅，钩深致远踔厉行。试想，面对渺茫未可知的结果，仅凭一时一事的兴致所在，或许只能落得“折戟沉沙”。无论是个人修身齐家治国平天下的人生境界，还是社会风清气正讲信修睦天下太平的天朗气清，抑或是国家物阜民丰国泰民安、民族复兴的伟业蓝图，都需要在面对未知之境时不惧艰险，踔厉奋发，踵事增华，勇毅前行。擘画蓝图襄盛世，青衿志远运筹谋。如今时序更迭，科技进步，时代飞速发展，但民族复兴，国家发展，人类命运共同体的构建，仍需要我辈青年创榛辟莽，砥砺奋进，笃行不怠。抵达无涯涘，探索向未来。我们每一次抵达都是为了向下一个未知之境的探索的起点。“不苟一时之誉，思为利于无穷，而告来者不以废”，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发。不拘泥于眼前的风景，无限风光在险峰，抵达一个未知，还有无数个未知等待我们去探索。且看，屠呦呦以青蒿素的发现获得诺奖后，继续探索新药效，向更难的领域出发；再看，感动国人的杜富国，获得荣誉后的砥砺生命，挑战一个又一个未知；更看，无数个功成名就者，没有停止前行的脚步，向更新的领域进发……他们有勇气有担当，他们抵达了人生的一个又一个新的高度。正如中国航天人一次次迈向太空的脚步，我辈青年亦当踵武前贤，锐意创新担使命，不忘来路再出发。戢鳞潜翼，思属风云，青春葳蕤，风华正茂。面对新百年的新征程，现代化的新使命，人类文明的新形态，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，你我更需不断探索，不惧困境，追求卓越，勇毅前行。抵达无涯涘，探索向未来。（1091字）

青春，就是一场未知之境里的探索

未知之境，犹如人类梦想的海洋，深邃而辽阔，无穷而神秘。自古至今，人类对未知之境的探索从未停歇，如同那“嫦娥四号”揭开月背的神秘面纱，“天问一号”穿越星辰，奔赴深空。我们青年，也是如此，当在这漫长的探索之旅中，不断地抵达未知之境，实现自我蜕变，共同铸就国家的辉煌。所以，若问青春是什么？青春，就是一场未知之境里的不断探索！（提出中心论点，点题）宇宙浩渺，星辰如诗，点缀着无尽的黑暗，正如人类对于未知之境的渴望与追求，我们青年都在自己的轨迹上，当如星辰般闪耀，探寻着前行的方向。长久以来，人们只窥见月球一面之姿，“嫦娥四号”却揭开了月背的神秘面纱；当“天问一号”冲破地球的束缚，飞向深邃的宇宙，我们的青年的目光也随之穿越云层，投向那未知的远方。青春，就是探索的代名词，是蜕变的熔炉。正如古人所言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的每一步前行，都是对未知之境的一次挑战，每一次抵达，都是成长的烙印。君可见，南仁东如夜空中最亮的星，他用二十二年的坚守与执着，探索着宇宙的奥秘，最终让“天眼”望穿苍穹，让中国的天文事业屹立于世界之巅。他的生命，如同一曲壮丽的交响曲，在探索中奏响，在抵达中升华；君可见，黄大发，这位“当代愚公”，他勇探乡村脱贫之境，带领乡亲们，用三十六年的汗水与智慧，凿开了绝壁，引来了清泉，让贫瘠的土地焕发出勃勃生机，也焕发出了希望。他的故事，如同一幅壮美的画卷，在未知之境的抵达中展开，在探索中绽放。我们的青春，就是一场无畏地探索，一场永不言败的旅程。我们在探索中追求真理，在抵达中感悟人生。正如那“嫦娥四号”与“天问一号”，它们不仅是中国航天的骄傲，更是我们这一代青年精神的象征。再观今朝，华为公司在国际舞台上熠熠生辉。面对美国的无理打压与制裁，华为并未退缩，而是选择了坚持与探索。他们自主研发的高端芯片、领先的5G技术，都是对未知的挑战与突破。正如华为总裁任正非所言：“我们要在未知的道路上，砥砺前行，不断超越。”我辈青年就当如此，用“华为精神”迎接未知之境的挑战，丰盈自己的青春；我辈青年，就是要有这样的勇气与决心，敢于挑战未知，敢于超越自我；我们青年要像华为那样，不畏艰难，追求卓越。“青春须早为，岂能长少年”，青春是短暂的，但正是这短暂的时光，孕育了无数探索与抵达的奇迹。我们如同那初生的雏鹰，在风雨中振翅，在挫折中磨砺，不断抵达未知的领域，不断超越自我。青春是什么？我们要时刻铭记：青春，就是一场未知之境里的探索！（结尾发出号召，回扣观点和题目）

勇兮探未知，抵达再出发（题目即观点，包含主题关键词“未知”“抵达”“探索”）“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，岁回律转，看着那“月”，有了“落月摇情满江树”的诗情，有了“但愿人长久，千里共婵娟”的祈盼；时节不居，便如嫦娥奔了月，揭开了月背的神秘面纱；而后，广寒宫不是终点，我们撑一支科技的长篙，向深空更深处叩问……太空之旅，亦是人生之旅，我们亦须：勇兮探未知，抵达再出发。（由材料生发，用诗意语言概述“太空之旅”，而后亮出观点）琼楼玉宇清光满，冰鉴银盘爽气旋——未知之境有盛景，古来万类竞逐之。（分论点一：古人探未知。引用《西游记》中的诗句，描述未知之境的“盛景”，为“古人探未知”的观点蓄势）“冰鉴银盘”是唐僧的遥望，“琼楼玉宇”是苏轼的梦，古人对未知之境的探问从未间歇。（阐释句，直引“冰鉴银盘”“琼楼玉宇”两个词语呼应观点句中的诗句）屈原向天而问：“冥昭瞢闇，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？”玄奘向西而行：“迎来日出，送走晚霞，踏平坎坷，成大道，斗罢艰险，又出发。”万户敢试飞天：“飞天乃我华夏千年之夙愿，就是粉身碎骨，我也要为后世闯出一条探天的道路来”……（事例句，使用战国屈原《天问》、唐代玄奘西游取经、明代万户飞天三个事例，论述古人对未知止境的探问）未知之境，“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”，前辈们追问之、竞逐之。（总结句，引用诗句，呼应分论点诗句，回扣分论点关键词）玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌——未知之境可抵达，我辈勇毅致远方。（分论点二：今人达未知。引用李贺《梦天》诗句，描述未知之境的奇景，引出“今人达未知”的观点。第一个分论点中的诗句是唐僧望月而作，而第二个分论点的诗句是李贺梦达天宫而作，照应论点中的“抵达”）“玉轮团光”“鸾珮香陌”，这是李贺的“梦天”，时光如流，而今“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”已是现实，曾经的未知之境，我辈在古人的憧憬里已然抵达。（阐释句，直引“玉轮团光”“鸾珮香陌”两个词语呼应观点句中的诗句，并自然过渡到今人对未知之境的“抵达”）他，前辈布下的奇子，更是蛰伏深空的巨龙，以黄金般的心“抵达”风洞；他们，从前的孤勇者，如今是国之重器，捍卫国家主权安全的信念历久弥坚，换羽转型乘风高飞的航迹不断延伸，“抵达”天际……(事例句，使用2023“感动中国”俞鸿儒和空军某团飞行二大队，论述今人对未知之境的抵达）未知之境，勇毅可达，我们的足迹已在深蓝。（总结句，回扣分论点）上游九天揽星辰，下巡五湖纵云海——未知之境无穷已，吾辈抵达再出发。（分论点三：吾辈再出发。化用毛泽东诗句“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，承上启下，承接第二个分论点中的诗句“天”，引出“抵达”后新的“出发”，照应材料中“航天人的目光又投向遥远的深空”）王安石在《游褒禅山记》中说“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”前辈向往之，今人抵达之，吾辈在享受着前辈们披荆斩棘而来的幸福时，更要知道未知之境无穷已，抵达之心不迁移。（阐释句，紧承第三个分论点，并对前两个主体段落加以总结）更要学习美猴王，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中，丝毫不止步，勇敢向水瀑；更要对标国测一大队，七次深入生命禁区测量珠峰，向更艰苦处进发。（事例句，使用《西游记》孙悟空、2022“感动中国”国测一大队，论证我辈青年要向更“险远”处出发）“扪参历井”不是梦，“畏途巉岩”亦可攀，吾辈青年当知我责、强我志、增我力，誓要抵达，抵达再出发！（分析总结句，回扣分论点，彰显青年担当）“宇宙间之事理无穷，科学领土内之膏腴待辟者，正自广阔，青年勉乎哉?”青年当勉之，就像航天人做的那样：乘风好去，长空万里，直下看山河，而后学着他们：勇兮探未知，抵达再出发！（引用《新青年》陈独秀名言，自然引出青年担当，“航天人”呼应材料，最后照应标题）

【班级作文】怀探索之心

抵未知之境

“嫦娥四号”探月任务向世界揭开了月背的神秘面纱，让我们得以突破月球固定一面的已知，获取全新的未知；“天问一号”飞离地球接续探索遥远未知的深空，不断追寻更多的已知。人类的太空之旅无穷，人生之旅亦然。怀着探索之心不断抵达未知之境，是人生轨迹运行的必然过程。人们怀着探索之心抵达未知之境获取已知，延伸着人类认识的触角。未知的奥秘无穷，揭开其神秘面纱的时刻足以立下里程碑。面对地球形态的未知，麦哲伦船队踏上自西向东的探索征途，环球航行成功证实了地球为球形的已知，同时打破“天圆地方”的幻想；面对宇宙中心的未知，哥白尼进行无数次天文观测与实验探索出宇宙运行的全新规律，提出“日心说”的已知，冲击“地心说”的固有认知。从未知到已知的过程即是人类认识不断深化的过程。不断抵达未知之境获取已知，人类的认识才得以接续发展。获取已知的同时带来未知，激发人们的探索之心，并驱使人们向未知之境不断进发。人们所获取的已知正如一块多米诺骨牌，牵动着未来人们每一次对于未知的探索。早期生物学界对于进化过程的学说不一，但最被普遍认可的是获得性遗传以及用进废退的观点。正是这种广泛被认可的“已知”激起达尔文的探索之心，在此基础上展开大量研究与推演，向未知接续探索，如今我们才能看见《物种起源》的问世。纵观科学发展的历程，向未知的探索无一不是来自对已知的探索和质疑。获取已知同时带来未知，便是人类抵达未知之境“不断”的原因。怀探索之心抵达未知之境既是一个向外探寻的过程，亦是一个向内发掘的过程。“境”是地方，环境，亦是境界。人类的太空之旅突破固有认知抵达未知之境获取已知，获取已知后又不断接续探索深空的未知。人生之旅也许不似太空之旅如此漫长，向外探寻广阔的天地；但从未知到已知，再从已知到未知的过程却不可或缺。每个人可以选择向外探索，领略大千世界，抵达世界的未知之境；亦可以选择向内发掘，洞察精神的力量，让自己抵达未知的精神境界。观照至青年当下，用创新探索精神武装自身，并向未知接续探索方为应有之义。未知之境可以抵达，但没有终点。每个人在不断抵达未知之境的过程中都将丰满人类认识的羽翼，助力其展翅高飞。（900字）

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探索未知之境，挑战与机遇并行

“嫦娥四号”探月任务为人类揭开月背的神秘面纱，是人类对月背之未知之境的探索，“天问一号”飞离地球进入火星轨道，人类正在向更遥远的未知进发。正如人类的太空之旅，好奇心驱使着人类不断开辟未知，这也就意味着人类将面临着更多的挑战与危机。

所谓未知，即人类尚未涉足的领域，尚未掌握的信息，也就意味着陌生和茫然。在未知路上前行，需要我们独自摸索，路上必然会遇见荆棘，也就意味着风险与挑战。但是，“未知的探索”同样也是发现新事物的过程，也就意味着创新与机遇的迸发。而驱使人类探索未知的，正是人与生俱来的好奇心。因而，我们不会停止探索未知，亦不应停止探索未知。探索未知之境，意味着风险与挑战，需要客观冷静沉着应对。中国独特的国情决定了社会主义建设道路必然充满了未知与独特，路上我们遭遇了人民公社化运动、文化大革命等挑战，中国共产党的冷静沉着让挑战迎刃而解，开辟了未知之境；周信芳在嗓子倒仓之后，意味着他必须转型，走向新的未知的领域。他客观分析了自己的嗓音条件，唱“黄钟大吕之音”，开拓了独树一帜的“麟派艺术”。由此可见，无论是中国共产党还是周信芳，他们在抵达未知的路上，都经历了挑战。但通过沉着冷静地应对、全面客观地分析，他们使未知变成了已知。探索未知之境，意味着创新与机遇，需要积极探索未知，热情拥抱未知。未知中蕴含着许多的机遇，能够为人类“已知”地问题提供可靠的解决路径。人类迈向太空，探索未知，对火星的深入探索为人类的“太空移民”提供了机遇，为人类后代的可持续发展提供了可能的解决路径。五岁的陈梦拿起球拍，探索“乒乓球”这一未知境界，使得她巨大的潜能和天赋得到了挖掘，为她以后的人生寻找到了机遇。科学发展亦是如此，一个又一个的创新成果，又有哪一个不是在“未知”中探索后的发现呢？由此可见，探索未知是机遇的泉源，是创新的垫脚石。我们青年一代正处于探索未知的黄金时期，我们每个人也都不断地抵达未知之境，发掘自己的潜能。我们当以正确的心态看待探索路上的挑战，也应当以开放、勇敢、包容拥抱未知。春华秋实，岁月如歌。成长路上，请不要恐惧未知、害怕未知。充满好奇心的青年们应当像中国航天人般勇敢地踏向未知，征服未知。（918字）

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不断探索，终抵未知之境

星燧贸迁，鹤归华表，人类不断发展的历程中充满了探索，人类的目光始终盯着未知，由此不断向深远进发，不断抵达未知之境。人们看向神秘的外太空，那里充满了未知。随着科技的不断进步，“嫦娥四号”揭开了月背的面纱，而人类继续望向更遥远的未知，“天问一号”继续进行探索。人类的太空之旅展现的是人类的探索史，也是人类将未知变为已知的历程。我们每个人也在不断抵达未知之境。何谓“未知之境”？所谓“未知之境”，即人类个体所不知的领域。于个人，向内我们对自己一无所知，向外我们对外界充满疑惑。由此，“不断抵达未知之境”就是不断向内向外求探索。向未知之境前进，意味着个体的进步，更意味着群体的发展。庄子曾落墨于文：“吾生也有涯，而知也无涯。”不断探索未知的无涯，是庄子的追求，也是每个人应有的追求，这能够丰富自我，实现个人能力跃升。而于群体，探索未知之境亦是应有之义。林则徐在闭目塞听的时代为中国打开了一扇通向世界的窗，激励国人了解未知世界，走向进步；鲁迅向内探索发现国民精神的弊病，以笔为戈，让国民了解内心中未知的祸根，启迪民众思想。向未知之境探索推动民族乃至人类发展进步。对未知常怀好奇与谦卑，是抵达未知之境的必要条件。“所有的站立，都常垫着清醒与谦卑。”面对无涯的知识，若无好奇，何来动力？若无谦卑，何来进取？因此，我们应以“吾将上下而求索”的探索精神走向未知。向太空不断地探索背后，是各国航天员们对航天的热爱，对未知的好奇以及谦卑的求索，不容些许失误。由此可知，我们应怀着好奇心和谦卑的态度，抵达未知之境。我们应不辍思考，才可探索未知。思维是人区别于动物的特质，唯有思考能让我们不断进步，走向未知。古代先贤从未停止过思考与探索。亚里士多德推崇“疑问与惊奇”，不断思考与探索；约翰·纳什沉浸于自己的数学世界，得出了重要结论；加缪不断向内探索，寻求生命之意义。思考是探索未知的前提。每个人都有探索未知的天性，应该重视并发展这种天性，不断向内向外求探索，用好奇与思考将未知变为已知，并继续探索未知。作为青年，我们应以自我之探索，支撑起民族未来之探索，终抵未知之境！（888字）

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七、读写融合类作文审题指导

读写融合类写作是一个由阅读延伸至写作的题。这种命题方式，从2023年2月四省（吉林、黑龙江、安徽、云南）适应性测试，至2023年高考真题卷（新课标Ⅱ卷），再至2024年1月九省适应性测试（吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃+河南+新疆），再至2024年高考真题卷（新课标Ⅱ卷），试题形式不断深入，读写的范围也在逐步扩大，信息类、文学类、文言文、古诗歌、语用等试题，均可以生发写作话题，读写角度更为灵活，体现出命题者在当前课程改革形势下的新探索。

读写融合类题目审题注意：1.结合写作材料与阅读材料共同理解把握核心概念内涵。2.构建从阅读到写作的逻辑关联。在中心论点和分论点提出时，提及阅读材料中的相关关键词。3.阅读材料篇幅较长，需要结合写作材料关键词进行适度的联想想象、整合迁移，将阅读材料转化为对写作材料命题的深度审视。如：太空遥远神秘，宇航员始终饱含期待——青年对未知之境当保有探索的好奇与期待；太空未知之境难以预测，过程充满艰辛——青年在面对未知之境时，当不惧风险勇于探索；太空探索踏上神秘之境，充满成功的喜悦——青年在未来人生的探索过程中也将收获个体成长，助力家国前行太空探索又投向遥远深空——青年探索未知，永不止步……

【相关真题呈现】（2023·四省适应性测试——云南、安徽卷）23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)（安徽

云南）现代文阅读

I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800

字。

【审题分析】本题为引语式材料作文题。可以采用“由果溯因”的方法挖掘材料中蕴涵的因果逻辑。首先，材料中“祖国之美”的最突出体现是“山川之美”，而“山川之美”的突出表现形式为“地貌景观极富变化”。再上溯可知，若是没有大碰撞的“洪荒之力”，就不可能产生极富变化的地貌景观，就不会有我们家园的多姿多彩。所以，这个因果逻辑的根源就是大碰撞的“洪荒之力”。其次，为什么大碰撞能有这么神奇的作用？那是因为大碰撞影响了地貌，改变了气候，促使地球上的生命不断演化，并形成多样的生态环境。从这个意义上讲，地球陆地板块之间的大碰撞从短期上来看，具有巨大的破坏性，但从长远来看，则孕育了无数的生机。地球上的生态环境正是在由“破坏”到“重构”中不断走向新生，而且这是一个循环滚动的发展过程。其实，不仅地球上的生态如此，人类的历史、文明的发展，乃至生命个体的成长莫不如是，所谓“不破不立”。审题，要以材料内容为基点，以逻辑为轨迹，发散思维。

1.可以思考我们在成长过程中如何辩证地看待困难与挫折，学会在黑暗中寻觅光明，于绝望里看到希望；也可以思考文明的发展与历史的演进不可能一帆风顺，“大碰撞”不可避免，中华文明与历史经过无数大大小小的“碰撞”，但都能浴火重生，显示出更为强劲的发展动力，从而使文明硕果挂满华夏枝头。这是“内部”的碰撞，考生也可以思考人与人、人与社会、不同种族、不同文明、不同国家之间的“碰撞”与交流，有差异才会有碰撞，有碰撞才会有融合，有融合才会有共同进步。

2.材料“祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌”，可以视为第二个思维导向，就是关于美的类型，崇高的壮美固然是美，平凡之美同样也是美。壮美人人仰视，人人歆羡，平凡之美于我们的生活亦不可或缺，我们不应厚此薄彼。祖国之美，美在丰富多彩。这才是健康的理性的审美观，也是新时代青年应该具备的审美素养。

写作此文，一要注意，材料内容是思考的切入口，切勿泥足深陷，若就材料谈材料，论述就步入了死胡同；二要注意找准思考和论述的切入点，是论述“大碰撞”的重要意义，还是辩证看待美的类型，抑或是二者兼而有之，观点务必明确，逻辑必须清晰。论述的话题可以是“个人成长（个人内在的碰撞或人与人、人与社会之间的碰撞）”“社会发展中的碰撞”“文明与历史在碰撞中演进”“文明（文化）之间的碰撞与融合”等，行文无须面面俱到，可以择其一深入论述，也可以形成递进式的论证结构。论述最好结合新时代的背景，赋予“大碰撞”或“美”以新时代的意蕴。只要符合材料内涵，写成记叙文亦可，记叙文最好围绕个人生活经验来写，在记叙和描写中体现“大碰撞”对个人成长与发展的重要作用。立意：1.不破不立，“碰撞”出不一样的人生（文明或历史）。2.有碰撞才会有融合，碰撞是发展的前提和基础。3.崇高是美，平凡也是美，美在于丰富多彩。

（2023·新课标Ⅱ）23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)本试卷语言文字运用I提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

语用材料：“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，

①

。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机

②

？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，

③

，还可能逐渐升级。对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。

【审题分析】（教育部教育考试院分析）该作文题关联的是本试卷语言文字运用Ⅱ的材料。通过材料中提及的“安静一下不被打扰”的想法，引出青少年“有时希望有一个自己的空间”的话题，让考生思考这个空间的意义。作文话题明确，选题立意较为容易，便于考生展开思考，着手写作。该题有一定的思辨性。语言文字运用Ⅱ介绍了可以通过戴耳机达到“安静一下不被打扰”的目的，但使用耳机的时间过长、音量过大，会损害听力，产生健康隐患。作文材料则对青少年希望有自己的空间这一想法做了客观的叙述。二者之间形成了一定的张力，以此引导考生辩证地看待这个问题。实际上，作文材料本身也带有思辨性，对于青少年是否需要有一个自己的空间这个问题，不同的青少年可能会有不同的看法，有的考生认为是必要的，也有考生认为不必要。话题的思辨性拓展了选题立意的空间。考生可以正向立意，讲述“自己的空间”的意义，如有了自己的空间，可以得到放松，沉淀自己的情绪、思考和想法，更好地成长；可以反向立意，反思“自己的空间”的局限，比如不能沉溺于自己的空间，应该学会通过沟通解决问题，通过交流消除烦恼，等等。无论是正向立意，还是反向思考考生并不一定要提及语言文字运用Ⅱ的材料，可以只根据作文材料写作。该题目可以写作的内容很丰富。除了论述青少年在成长过程中是否需要自己的空间，以及空间的优点和局限等问题外，还可以从怎样打造“自己的空间”着眼。材料中所说的空间，可以指空间实体，也可以指精神上的空间。对于精神上的空间，青少年可以通过各种方式来打造。语言文字运用Ⅱ中提到的戴耳机是一种方式，起到了提示作用，考生可以由此联想到其他方式，如阅读、写日记、做剪报、跑步、收集标本等，这些方式都能为自己营造一个空间。方式可以是传统的，也可以是现代的。有时候哪怕是短暂的走神儿或思想“放空”，也能产生类似的效果。行文应重点讲述“自己的空间”的具体内容。自己的空间，对于青少年来说具有独特的精神价值，是倾诉心声、放松心情、积蓄力量、加油充电的地方。“自己的空间”包含的内容丰富多彩，有生活中的小挫折，也有学习中的小进步；有虚拟世界的动漫角色，也有现实中的草木鸟兽；有地上的山川河流，也有天上的璀璨星辰，等等。通过对空间内容的描述，展示自己的个性和对成长的思考。可以与父母师长对话，告诉他们“自己的空间”并不是封闭的，而是充满着互动的友谊、对社会的关切、对未来的想象，等等。该题贴近考生生活，鼓励考生讲真话。青少年在成长过程中，常常希望有自己的空间，考生可以结合成长经历，表达个人诉求。选择小切口，讲述学习和生活中的小故事、小心情，而不必说大话、套话或空话。对这个材料而言，要写好作文，除了常见的作文标准外，要留意以下几个方面：第一，要有真情实感。这个材料与考生生活息息相关，考生要结合自己的生活体验和思考来写作，真情实感特别重要。第二，要有深入思考。如果写议论文或夹叙夹议的文章，应该就青少年成长过程中是否需要自己的空间，或自己的空间的作用等议题，进行深入思考和分析。第三，能辩证地看待自己的空间，充分叙述或论述自己的空间的优点和局限。

（2024·九省适应性测试——河南、黑龙江、甘肃卷）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。请以“交错带”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题分析】试卷材料指出，农耕区和畜牧区有个边缘交错地带叫做农牧交错带，这一地带对气温降水的影响更为敏感，很快会引起土壤植被的变化，最后导致人类经济生活方式的改变。交错带是历史地理学的专业名词，我们不必深究，要思考的核心问题是，“交错带”有何特征，有何寓意。交错带最大的特征是敏感，最先敏锐感觉到环境的变化，最先发生自我改变,进而带来整个地区的变化。试题列举了历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新、生活中的问题解决等五个方面都存在交错带，是命题人的善意提醒，交代话题可能涉及的范围，是为学生写作搭建支架，可统而论之，也可着重写自己熟悉的领域。思考写作路径：1.“交错带”应对外部环境变化的最大特点是“敏感”。“交错带”是应对一切变化的“晴雨表”，能很快对变化作出前瞻性反映。这是写作的起点，需在行文中阐发。2.交错带的敏感，使得处于这一地带的人在“风起于青萍之末”时，就能预测风的方向、风力大小、持续时间和最后影响，从而做好应对。敏感于外部环境的细微变化，问题刚刚出现就能被捕捉，从而做好应对准备，达成自我改变，抢得发展先机。3.交错带的敏感，能对各种变化进行综合判断，这种判断不是见风就是雨的冲动，而是凭借敏锐的感官，全方位吸收各种信息之后，对问题的发展趋势作出理性的判断。敏锐感知事物发展规律，做出自我转变，方能在历史发展、社会变化的关键时期把准脉搏，做时代的主人，带来全域的变化。【命题思考】读写结合类作文，要注意阅读与写作的深度关联：第一，要注意全面理解阅读部分提供的材料，完整解释关键概念的含义。如本题“交错带”的关键含义是“敏感于环境的变化”。第二，要和阅读材料作好清晰的切割，即不要在写作过程中将试卷阅读材料作为素材反复征引。作文题目已经提示了文化发展、科技创新等五个领域，写作时，可以从五个领域中选择一个或数个，证明只有充分利用“交错带”的特点，把握变化先机，才能占领有利地位，有所创造，有所发展。

八、“抵达未知之境”重构作文

怀探索之心

抵未知之境

“嫦娥四号”探月任务向世界揭开月背的神秘面纱，让我们得以突破月球固定一面的已知，获取全新的未知；“天问一号”飞离地球接续探索遥远深空的未知，正不断追寻更多的已知。人类的太空之旅是不断探索未知的过程，人生之旅亦然。怀探索之心不断抵达未知之境，是当代青年人生轨迹有序运行的必然过程。抵达未知之境获取已知，青年当勇敢进发，努力探索，以把握自身成长的机遇。“未知之境”尚未被人类探索并掌握，具有不确定性，潜藏着无数风险与挑战。但其中亦蕴含着成长的机遇，等待我们勇敢地获取。麦哲伦船队勇于探索，抵达未知大洋的彼岸，获取“地球为球形”的全新已知实现认知成长；哥白尼怀探索之勇进行无数次天文观测实验，摘下“日心说”的已知果实实现理论成长。抵达未知之境的过程风险与机遇并存，勇敢进发方为良策。这同样适用于当代青年追逐梦想的过程：自我的迷茫，他人的不解，现实的失意都是我们在追逐梦想中面临的风险与挑战。不轻易退缩，在抵达梦想这一未知之境的征途上卯足勇气，向前探索进发，才能把握住其中成长的机遇，将未知转变成已知。获取已知的同时伴有新的未知，青年当保持好奇，接续探索，以延伸自身认识的触角。在葆有好奇心的人眼中，人们所获取的已知即是一块多米诺骨牌，牵动着无数仍然等待着人们去探索的未知。正如达尔文循“用进废退”和“获得性遗传”的已知而下，接续探索生物进化的历程，《物种起源》才得以问世，人们的思想才得以深化拓展。而反观当下生活中的躺平青年，丧失对未知的好奇，不愿为未知而探索，必然只能囿于自身已知的囹圄，思想停滞不前。以此为镜观照自身，向外探索新知，发掘未知的过程便尤为重要。改变自己的固有认知固然痛苦，但好奇探索所能展现的广阔天地足以消解其痛苦，更延伸我们认识的触角，由已知再向未知进发。探索与抵达不断，青年当沿着航天人的足迹向前，以个体汇聚起群体的磅礴力量。月球之上，勇敢探索的精神熠熠生辉；宇宙之中，永葆好奇的信念流远萦长。一代代青年将此勇敢与探索的好奇之心传递下去，“未知之境”将不断变成已知，向未知之境探索的征途也将不断向远方延伸。执勇气与好奇之笔勾勒探索人生轨迹，我们青年的步伐将更加沉稳有力，迈向未知，拥抱未知。（920字）

勇敢探索，抵达未知

浩浩苍穹，星辰日斗。“嫦娥四号”揭开长久以来未知月背的神秘面纱，将未知变为已知；“天问一号”驶向深空，探索遥远深空的新未知之境……航天如是，人生亦然，青年一代的我们每个人，都应当保持好奇、勇于探索而不断抵达未知之境。“未知之境”激发着我们好奇的激情，不断拓展认识的边界，追逐心中的星辰大海。从“小时不识月，呼作白玉盘”到“嫦娥”登月，好奇驱动着航天人不断拓展宇宙科学知识的边界。我们青年亦如是，新鲜的学科知识、丰富的大千世界、充满未知、惊喜与挑战的人生旅途……点燃着我们的好奇心，召唤我们行动起来，去探索那未知的明天，去抵那神秘的可能。秉一颗好奇期待之心，方能开启抵达未知之境的旅程。蛟龙探海、生物科学迈入“新世代”、人工智能与智联独领风骚……我们生活在一个信息爆炸的时代，一个科学技术迅疾更新迭代的时代，在这样“未知”的潜在空间前所未有地显现的时期，我们青年怎能不被鼓舞着向外探索，帶着好奇心了解未知的新知识、新空间呢？反观当下某些青年人，竟以“躺平”为人生宗旨，对未知的新和充耳不闻.毫无好奇，进而陷入思维茧房，又怎能抓住看到未知美妙一面的机会呢？持一份敢于探索之勇，方能稳步行往未知之境。前往未知之境的征途不会是一马平川的坦途，阿姆斯特朗驾鹰号登月时曾险失降落点，命悬一线；屠呦呦向青蒿素的未知探索，亦要甘坐冷板凳、勇毅求未知。我们青年的人生旅途不也如此吗？探索未知人生的路上，我们难免遭遇成绩不佳、实力不足、条件不够的挫折挑战，假如没有探索的勇气，我们又怎能披荆斩棘，抵达未知之境？我们青年当像航天人阿姆斯特朗、科研人屠呦的那般勇于挑战、勇于克服困难，绝不因噎废食，方能抵达未知之境！抱一种永不止步之恒，方能不断刷新人生的未知之境。当下社会存在这样的现象：少部分青年人寒窗苦读十二年终于进入大学，于是彻底放松自己，再无学习的动力，甚至沉溺于网络游戏难以自拔。这种现象令人痛心，他们曾为大学这一美好新奇的未知之境努力探索，却在到达未知后就此停下脚步，恬然自安——这当然不应是我们青年人的人生状态！一个未知的终点同时又是另一个未知的起点，我们青年人在探索未知之境的过程中当有步履不停、探索不止的恒心，在不辍探索未知中抵达全新的人生高地。陈独秀先生曾落墨于文：“宇宙间之事理无穷，科学领土内之膏腴待辟者，正自广阔，青年勉手哉？”我们青年自当勉之，勇探、期待、持恒，不断抵达未知之境。（1014）

以青春抵达未知，勇敢探索再出发

星燧贸迁，时代嬗变。因为长久以来人们只能看到月球固定朝向地球的一面，于是“嫦娥四号”抵达月球的未知之境，揭开月背神秘的面纱；中国航天人接续发射“天问一号”，继续向宇宙的未知之境抵达。身为处于矞矞皇皇之现世的青年一代，我们从中获得思考：以青春抵达未来知，勇敢探索再出发。那何为未知之境呢？我认为，未知之境往大了说，是尚未被人类完全了解、探索或掌握的现象领域或知识。对吾辈青年来说，即意味着尚未到来的人生，尚未经历的事或尚未实现的目标，充满了神秘与不确定。在抵达未知之境的路上，我们追求未知的美好，让青春焕发光彩，我们克服未知的挑战，让青春探索始终抵达再出发，始终在路上。那么，我们该如何抵达未知之境呢？我们每个人都要始终保持对未知的好奇与探索的欲望，乐于探索，方能抵达未知之境的美妙之处。沔流往音，袁隆平院士为了抵达杂交水稻的未知，把一亩亩田地当做实验室，用脚步丈量抵达未知之境的探索之路；中国共产党为了抵达救亡图存的未知之境，建立了无产阶级政权，给全中国带来希望的曙光。回溯当下，我们每个人都在抵达未知之境的路途上探索着，为了未知的大学而奋斗着，从晨光熹微到夕日欲颓，我们以青春为墨，挥毫于心中“未知”的美好，勾勒着仍“未知”的远方。抵达我们的未知之境，我们始终饱含期待与希冀，在探索中书写人生乐章。我们每个人都不应该畏惧抵达未知之境中的艰难与挑战，始终保持乐观，敢于探索，方能抵达未知之境的神秘之处。行远，王安石曾说：“而世之奇伟，瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”；自迩，我们青年应当深刻领悟到“探赜定隐需勇毅，钩深致远踔厉行”的深明大义。与一道数学题周旋良久，笔耕不辍直至深夜，我们内心滋长沮丧，不可避免地认为未知之境的抵达似乎遥遥无期。但我们更应谨记“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的感召，践行“雄关漫道真如铁，而今迈迈从头越”的箴言。因为每一个挑战的克服，每一个困难的解决，都让我们的探索之路更常伴花香与阳光，让未知之境的抵达更值得鲜花与掌声。一个未知的终点也是另一个未知的起点，我们应当让探索成为青春的常态，让抵达再出发。反观当下，“躺平”“摆烂”之风“蔚然盛行”，“佛系”青年大行其道，实不为吾侪青年该有的探索之道。一个未知变成了已知，也往往伴随着更多未知的衍生，犹如层层台阶，不断抵达，不断出发，才能通往尽头处的未知之境。主动拒绝消极人生观对我们的毒害，我们当以青春为探索的翅膀，翱翔于通往未知之境的万里苍穹。让我们每个人都以青春抵达未知，让探索再出发，方能创造青年人生的霁虹日晞！（1079字）

未知不畏知，探索赴未来

神州天宫之上，苍穹日月同辉。“嫦娥四号”月背探索，“天问一号”赴远之星河……正如这一次次太空之旅，吾辈青年亦在不断抵达未知之境，让未知不畏知，以探索赴未来。为何要不断抵达未知之境？李大钊曾言：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也”在充满未知的前路上，宋濂负箧曳履走过深山巨谷苦心求学，闻一多把充满光和热的生命献给了未知的革命世界……“流光容易把人抛”，反观吾辈青年，身处信息爆炸时代，亦是人生最美好的年华，前方无限的人工智能前景、未知领域等待我们发掘，人类命运共同体的未知命运亦交接在我们身上。所以，吾辈青年欲要不断地抵达未知之境，自当秉持“太空之旅”上的好奇探索精神，以极大的热忱拥抱未知与未来。“喜怒哀乐皆境界，唯有其真者最动人”，在剧变的时代浪潮与仕途不平衡下，一代国学大师王国维仍秉持对学问好奇追求，伏案钻研，终成一代文豪。揆诸当下，吾辈青年在面对求学的失利，挫折打击下，若能秉持“再试一下”“摸石头过河”的探索精神，以好奇与求知拥抱未来与未知之境，定能青衿志远运筹谋，在新的科技浪潮下抵达未知之境，开启自我与人生，自我与社会的新篇章吾辈青年欲抵未知之境，好奇是先决条件，勇气和“未知不畏知”的探索精神更是必要条件。“嫦娥四号”月背探测任务的初步成功，光鲜亮丽成就的背后是航天人“乱雨飞渡仍从容，风雨更阻无阻更向前”的对未知的无畏探险精神。“只有无畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。”是华罗庚的探索之路。看今朝，吾辈青年仍面临着科技创新、职业选择、人生规划等种种未知，或彷徨、或迷茫、或无助……但“图南未可料，变化有鲲鹏”只要秉持大无畏的探索精神，终抵未知之境，终有一天“扶摇直上九万里”，变未知为已知。每次抵达是终点，亦是起点，吾辈青年当踔厉奋发，不断前行，将目光愈发着眼“深空”。“嫦娥四号”到达月背，拉开了人类探索的新纪元，打破了月背的未知——亦是人类探索的新征程。反观吾辈青年，在完成高中学业，步入未知、全新的大学之境，亦是我辈人生新之开端。吾辈青年唯有不断地抵达未知，揭开未知，再在新的未知上探索，才能成就“萧瑟秋风今又是，换了人间”的人生大事业。“人机发扬踔厉矣，则邦国亦以兴起。”且让吾辈青年持“天宫人巧日夺新”的探索未知的精神，汇聚时代洪流，在抵达未知之境上助力民族伟大复兴。（986字）

怀探索之心，抵未知之境

从“嫦娥四号”探月任务圆满成功，再到“天问一号”火星探测器起航，人类的太空之旅不断走向遥远的深空，探索未知。而我们每一个人的人生成长历程，也是不断探索前进的，我们也在不断抵达未知之境。

“遥远的深空”既是无穷无尽的广袤宇宙世界，也是我们每一个人无法预测、充满无限可能的未来。那是我们的“未知之境”，是我们怀着坚定的目标和理想所获得的成就、到达的目的地。“未知之境”充满了挑战，但也蕴含着机遇，我们青年只有发扬探索精神，既保有好奇心和探究欲，又有勇气和智慧，再不断的追逐出发，才能抵达未知之境，进而磨砺意志，获得成长。

我们应当保有好奇心和求知欲，才能为抵达未知之境奠基。长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，正是因为航天工作者怀有对月背新世界的无比好奇和旺盛的欲望，他们才能为揭开月背神秘面纱的工作鞠躬尽瘁。我们每一个人亦然，只有对未知事物充满好奇和探索欲，对未知满怀憧憬与希望，才能抵达未知之境。可是，当代佛系青年等不正之风，正是某些青年丧失好奇心，得过且过，不思进取之表现，难道这不是我们应该抵制的吗？只有怀揣对未知的好奇与希望，我们才能积极进取，进而为抵达未知之境做准备。

我们亦应当以勇气和智慧为动力，为抵达未知之境赋能。只凭对未知的好奇，却不付诸行动，我们只会变成空想家，一事无成。“玉兔二号”与“嫦娥四号”顺利在月球背面软着陆并巡视探测，将月背这个未知之境变为已知之地，其背后凝聚着中国航天人的勇气和智慧。他们面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。不只是他们，我们青年个人也应如此，面对神秘的未知之境，当不惧艰难，勇于探索，通过具体的行动，延伸个人认识的边界，向个人的未知之境出发，不断抵达。

不断追逐是常态，未知之境需抵达，更需再出发。认识具有无限性和上升性，上一个未知的终点是下一个未知的起点，从未知到已知，再探索下一个未知，我们的探索永不停歇，永无止境。“嫦娥”探月，“祝融”探日，“天问”探火，一代代航天人接续不断的努力，让太空之旅不断走向深邃。我们每一个人依在永不停歇的脚步中获得精神上与肉体上的成长，从知识水平到处事经验再到个人价值，我们将未知变成已知，不断探索，不待进取，不断抵达未知之境。未知之境中的机遇进展让我们收获喜悦，抵达未知之境途中的风险挑战亦使探索之旅更迷人，激励我们每个人带着探索精神不断抵达未知之境，从容面对挑战与机遇，在个人成长之旅中推进中华民族复兴的之旅。

（1020字）

不断探索，以达未知之境

面对太空的未知之境，人类勇敢迸发，保持好奇不断揭开神秘的面纱，抵达未知之境。正如人类的太空之旅，我们每个人、每个青年，都应以探索精神——不畏未知之艰，永葆好奇之心，一步再一步抵达未知之境。未知之境是人类没有认识到的“知识盲区”。它既神秘迷人，吸引我们揭开面纱；又十分遥远，探索之路阻碍重重。对于我们每一个青年而言，未知之境不仅在于人类对宇宙的探索，更在于个人成长路上的探索。既然如此，我们何以抵达未知之境？抵达未知之境，需要我们每个青少年敢于直面未知，勇于探索未知，不畏未知之艰难。王安石游褒禅山，得出了“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人所罕至焉”的结论。如中国航天人不惧困难探索月背，抵达奇伟的“未知、瑰怪”之境绝非轻轻松松、敲锣打鼓便可实现的。面对日新月异的科技、星燧贸迁的社会，处于成长期的青年将面对更复杂、更变幻的未知之境。唯有以不畏艰险、踔厉奋发的探索精神，我们青年才能抵达更深远的未知之境。抵达未知之境需要我们每个青年怀好奇之心，以此动力驱动抵达未知之境。人类的好奇驱动我们探索宇宙，古人观测天象推测混天说与盖天说；麦哲伦环球航行证实地圆说；美国航天局首次载人登月……世界充满未知，牙牙学语的婴儿尚且有好奇探索之心，更不必说肩负探索未知的主力军的青年们。凭借对未知之境的好奇，优秀青年爱因斯坦年轻时便发表了相对论震惊世界；优秀青年陈景润解出世纪难题。周遭世界如此多元，我们所未知的领域中，有着大量值得我们青年怀着好奇去探索的境地。怀好奇之心，助推青年未知之行。未知之境永无止境，当我们身处已知时，恰是另一次抵达未知之境的开端。当“玉兔二号”创造历史记录，揭露月背未知之时，中国航天人没有满足，而是通过“天问一号”，将目光又投向更为未知的深空。在探索未知之路上，青年不应懈怠，更应不断探索致远。但是，人工智能与互联网的应用与普及，不仅产生了“倍速文化”，让青年获得已知更为容易，使我们易于满足已知，削去我们对探索的无畏；也造成了“信息茧房”，消磨了我们探索未知的好奇之心。我们当代青年当破开迷雾，以探索抵深邃迷人的未知之境。面对时代冲击，囿于已知不会使青年成长和社会进步。青年唯有不畏未知之艰，永葆好奇之心，方可在未知之途上不断探索，以达美妙迷人的未知之境。（957字）

探索未知之境，挑战与机遇并行

“嫦娥四号”探月任务为人类揭开月背的神秘面纱，是人类对月背之未知之境的探索；“天问一号”飞离地球进入火星轨道，人类正在向更遥远的未知进发。正如人类的太空之旅，好奇心驱使着青年们不断开辟未知，这也就意味着我们将面临着更多的挑战与机遇。所谓未知，即人类尚未涉足的领域，尚未掌握的信息，也就意味着陌生和茫然。在未知路上前行，需要我们独自摸索，路上必然会遇见荆棘，也就意味着风险与挑战。但是，“未知的探索”同样也是发现新事物的过程，也就意味着创新与机遇的迸发。而驱使人类探索未知的，正是人与生俱来的好奇心。因而，我们不会停止探索未知，亦不应停止探索未知。探索未知之境，意味着风险与挑战，需要我们青年勇于探索，永葆好奇心。中国共产党的勇敢与冷静使得探索社会主义建设道路之未知境界中的挑战迎刃而解；周信芳永葆好奇心，在嗓子倒仓后勇于转型，走向新的未知领域，唱“黄钟大吕之音”，开拓独树一帜的“麟派艺术。”我们每个人在探索未知的过程中，面对渺茫未可知的结果时，若仅凭一时的兴致，或许只能落得“折戟沉沙”。探赜索隐需隐毅，钩深致远卓厉行。因而，我们青年面对未知之境应当不惧艰险，踔厉奋发，踵事增华，勇毅前行。探索未知之境，意味着创新与机遇，需要积极探索未知，热情拥抱未知。未知中蕴含着许多的机遇，能够为我们“已知”的问题提供可靠的解决路径。人类迈向太空，探索未知，对火星的深入探索为人类的“太空移民”提供了机遇。五岁的陈梦拿起球拍，探索“乒乓球”这一未知境界，使得她巨大的潜能和天赋得到了挖掘。科学发展亦是如此，一个又一个的创新成果，又有哪一个不是在“未知”中探索后的发现呢？青年学子的人生尚未实现，在未知的未来中充满了无数的可能与机遇，需要我们去探索和挖掘。“青春须早为，岂能长少年”。青春是短暂的，但正是这短暂的时光，孕育了无数的探索与抵达的奇迹。“未知之境”是不断的，我们的探索与抵达永不停歇，永无止境。吾辈在享受着前辈们披荆斩棘而来的幸福时，更要知道未知之境无穷矣，抵达之心不迁移。抵达再出发，就像国测一大队七次深入生命禁区测量珠峰，向更艰苦处进发。我们青年亦应当怀揣这种探索精神，从未知走向已知，再从已知走向下一个未知。春华秋实，岁月如歌。成长路上，请不要恐惧未知、害怕未知。充满好奇心的青年们应当像中国航天人般勇敢地踏向未知，征服未知。（987字）

树立探索精神，抵达未知之境

“嫦娥”探月，揭开月背神秘面纱；“天问”问天，着眼深空无限奥秘。正如人类不断探索，踏入太空之旅，我们青年也走在自己的人生之旅上。前路漫漫，吾侪青年当树立探索精神，抵达未知之境。我们青年为何要不断抵达未知之境？未知之境指的是我们未曾了解的知识，没能达到的理想和仍需寻找的人生价值。从牙牙学语到诗书满腹，从渔猎采集到人工智能，从内忧外患到民族复兴——对未知之境的不断抵达是这些进步的关键。吾辈青年当持探索精神，达未知之境，不断进步。未知之境神秘深邃，难以预测，过程中充满未知的挑战和风险，我们青年需要保持对未知的坚定信心，不惧困难，勇于探索，抵达未知。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和拼搏，开启了人类探索月背的新纪元；杂交水稻的成功试验蕴含着袁隆平敢于质疑的和亲身实践下农田的科学探索精神。他们聆听到了时代吹响的号角，不断追逐心中的星辰大海。当今时代浪潮奔涌，信息技术带来诸多未知：如何平衡机器与真人的劳动力就业？如何解决AI技术引发的伦理道德问题？伴随着越来越多的未知出现，越来越多的挑战也等待着我们去面对，我们青年当沿着上一代人的足迹，不畏前行路上的艰辛，踔厉奋发，不断抵达未知之境。未知之境美妙迷人，机遇乍现，过程中充满未知的喜悦与成就，我们青年需要保持好奇心，激发求知欲，一个未知的终点即是另一个未知的起点，我们对未知的抵达永不止步。“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远深空。陈如月北大光华管理学院毕业三年后，她的步伐又朝着上海交大临床医学迈进。他们秉持着心中蓬勃的好奇心和对新知的强烈欲望，不断抵达一个又一个未知。反观我们青年当下，世界形势风起云涌，变化多端，但个人成长的历程，民族复兴的征途，更加需要我们不忘好奇再出发，笃力探索向未来，抵达人生的一个又一个新高度。以探索精神为舟，我们青年不断驶向未知的彼岸，收获成功的喜悦；以探索精神为矢，我们青年不断冲破满途的荆棘，赢得璀璨人生。树立探索精神，抵达未知之境！（814字）

怀探索之心，抵未知之境

“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱，将月球未知的一面变为已知，而航天人的目光又随着“天问一号”投向遥远的深空，走向更深远的未知……太空之旅，亦是人生之旅。我们青年亦须：怀探索之心，抵未知之境！所谓“未知之境”，即尚未被人类完全了解、探索或掌握的现象、