考研英语阅读理解背景知识

考研英语阅读理解背景知识精选（二）

阅读理解的重要性不言而喻，做阅读时，如果碰到一篇自

己熟悉的题材，或者非常熟悉文章的背景知识，那么做这篇

阅读时，速度和准确性会提高很多，更重要的是这会让你更

有信心的去答题。文都考研高端辅导团队经过对历年考研的

阅读理解认真分析，并结合研究考研英语名师给出的意见和

建议，帮助大家熟悉考试材料的大背景，让每个考生在阅读

理解考试中游刃有余，信心百倍，取得理想的成绩。

目录

一、教育学........3

(-)美国教育...........3

(-)英国教育...........7

二、工学...........12

(-)计算机科学与技术,13

(二)建筑学..........,14

(三)环境科学与工程....,15

三、相关英文文章汇编16

一、教育学

教育学包括教育学、心理学和体育学三大学科，我们重点介绍英美国家的教育状况。

(-)美国教育

在美国，教育既被认为是个人福利，也被视为是社会的需要。普遍看法是，每一个美国人都有受教育的权利和义务。美国人相信，

通过教育一个人可以获得知识、技术、见解和能力，这将使他能够适应社会，并提高自身的社会地位。教育有助于塑造社会，发展国

家实力。通常，美国人把教育看作是个人和国家成功的原因，是医治社会和经济疾患的良药，并认为国家的未来在很大程度上依赖于

教育。

初等教育和中等教育

美国的初等和中等教育共12年，从6岁到18岁。各州都有法律规定，除非有严重残疾，孩子们一般要求上到16岁。事实上，

大多数孩子都上到超过16岁。当前，全国将近有5.8万个公立小学和2.1万个公立中学，共有4030万名学生，另有570万学

生在私立学校上学。70%以上的公立和私立两种学校的学生都一直上到完成他们的12年的公共教育，最后获得毕业证书或同等证明

文件。

公立学校财政资助的总数一年大概是1850亿美元，约占国民生产总值的7%,办学的经费要来自各州和地方政府的财政资助。

由于私立学校没有公共部门的资助，他们的经费依靠私人资助和学生的学费。

各州政府没有统一公共教育的管理模式，但一般各州都授权给一个由选举产生或聘任产生的州教育委员会，该委员会负责制定本

州的教育政策，或者通过州教育局将权力下放到各地方学区（州以下的区划）。当前，约有1.55万个公立学区；夏威夷有1个，而

加利福尼亚和德克萨斯各有1千多个。

每个地方学区都有一个由选民选举产生的管理委员会。它的主要职责是聘用教师和学校员工，决定适合当地情况的课程设置（

设的课程），并且制定和批准预算以保证实现教育计划，通常教育委员会要聘请一位督学，他是地方一级的主要教育行政官员。

中小学的典型组织模式是年级制。通常，小学包括1至U8年级，高中包括9到12年级。另一种通行模式是：小学包括1至5

或6年级，初中包括6或7年级到9年级，高中包括10到12年级。小学一般规模小，而高中一般规模就大了，尤其是那些地

处城市或郊区的中学。最大的学校可容纳4000到5000名学生。然而公立高中的典型规模大约为800至1400名学生。

各小学的课程有某种程度的相似，主要都是对“基础课”的掌握，比如阅读、写作和算术或数学等。三年级以上的课程里大都有

人文学科（历史和地理）、科学、外语、音乐、卫生及体育教育。大多数小学每周也花一点时间进行视觉艺术教育。近年来始强调社

交技巧（公民课）。全国很多学区已经设了价值观念教育，在人文学科的教育中已始关注全球教育。

高中学校包括综合的、学术的以及职业技术学校，其教学任务各不相同。综合性高中既提供普通文化课、又提供职业教育，学术

性高中的惟一目的是为大学培养学生；职业技术学校通常提供各种职业和行为培训，虽然也有些是某一行业或技术领域的专科学校。

典型的高中课程包括几乎所有的小学学科，但更专业一些。例如：英语课注重语法和文学；历史课则分为美国历史、美国政府和欧洲

史；还有代数、几何和三角学，一年的常识科学课；还有内容更为详细的生物、化学和物理课。许多高中提供几十门，有时是上百门

选修课，涉及范围从哲学和创作性写作一直到社区服务。

一般学生每天在校时间是6至7小时，典型的一个学年是180个上课日，通常是9月初学，来年5月底结束，夏季学可

以选择6月或者7月，但也有的学校不这样安排时间。

高等教育

美国的高等教育始于1636年哈佛学院的建立，在过去的360年里，它已发展成了一个体系复杂的巨大事业。根据1994年《卡

内基高等教育机构分类》，美国总共有3595个高等教育机构，其中有125所科研型大学，111所博士学位大学，529所硕士学位的

综合性学院和大学，637所可授予文学学士的学士学位学院，1471所大专和722个专科机构。

科研型大学提供全面教学课程，可授予文学学士，而更多是致力于研究生以至于博士教育。他们着重强调科研并授博士学位。另

外，他们每年可获1550万美元至4000万美元或多于4000万美元的联邦资助。博士学位大学也提供一系列可授予学士学位的学科,

并致力于研究生以及博士教育。但他们所授予的博士学位要比科研型大学少。硕士学位学院和大学提供一系列可授予学士学位的科目，

并致力于研究生教育，授予硕士学位。人文科学学院主要是本科学院，侧重于学士学位课程，可授予人文科学领域内的学士学位。专

科学院大致包括社区、专科和技术学院；他们提供证书或学位课程，除个别例外，一般不授予学士学位。专业学院包括神学院和圣经

学院等，可授予神学学位；还包括医科学院，医科中心和其他单独的卫生职业学校工程技术学校，商业与管理学校，美术、音乐和设

计学校，法律学校，师范学院，军事学校，部落学院和大学等等。这些机构所授予的学位从学士学位到博士学位都有。

美国的高等教育有三种主要职能：教学、研究和公众服务。各个学院和大学各有自己的侧重点。多数公立和私立学府都位于人

口最多的州。纽约和加利福尼亚分别有308所和299所高等学校，而人口稀少的州，例如内华达和怀俄明州，各州只有9所大学。

这些高等教育机构不仅在类型上有重要区别，而且在质量上也有很大不同。每年美国的《新闻与世界报道》和其他杂志都刊出

他们对美国学院和大学的评估，列出美国最好的大学和研究生院。著名的大学如东部的哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚和麻省理

工学院，以及西海岸的斯坦福和伯克利大学，都是最好的科研型大学。

学生要为所接受的高等教育支付学费和其他教育费用。学费每年不同，各州不同，各学校之间也不相同。另外，公立与私立学

校的学费标准也有很大差别。

社区学院是美国高等教育引人瞩目的一方面。这种两年制学院出现于20世纪初期，当时是为了满足经济扩张和迅速增加的移

民的燃眉之需。

社区学院的指导原则是人人都可以享受高等教育，平等就是有实现自我的平等机会以及承认人与人的差别。社区学院作为一个机

构，是美国高等教育史上的最重要的创新之一。它不但帮助本来上不了大学的高中毕业生完成了大学教育，而且还帮助许多能够接受

中等以上教育的人获得了必要的基本技术和能力。从这个意义上讲，社区学院发挥了重要作用，一方面使高等教育更加普及，另一方

面它也满足了已受过良好教育的成年人的需要，满足了地方商业雇员的需要，满足了一些职业人员对毕业证书的需要，也满足了社区

组织的需要。

成人教育

有多种途径可以获得各种层次的教育，许多高中、学院、社区或地区成人学校以及商业和工业机构都提供无学分的课程，包括数

十个专业，有的白天上课，有的晚上上课。据报道，约有1300万美国人通过上学、工作培训或函授课程参加了不同形式的成人教育。

每年有约1/4的美国成人加入各种学习组织。近年来出现的一种趋势是使年龄大的学生接受中学以上程度的教育。像前文中所提到，

社区学院使各层次的人都有可能接受高等教育。其他学院和大学，无论公立还是私立，现在也提供准学士学位课程、研究生课程或转

业发展课程，这就是所谓的“继续教育"或“终身教育”。

在这种制度下，一个工人可以利用业余时间继续学习，一个退休的人可以在年事已高的时候返回学校学习。

科学研究

美国人强调人人接受教育的重要性，增进科学研究的发展.出自美国的诺贝尔奖得主的科学家远比其他国家多.迄今几乎已有140

个美国人赢得或分享诺贝尔奖，而其中有五分之四是属于科学方面.美国人获得诺贝尔奖的重要发明包括对光速的测量，爱克斯光

对原子的影响，染色体对遗传的功用，以及制造世界上第…道雷射光束.1957年，美国政府在科学研究与发展的工作上编列了

446,200万元的预算，七十年代后期,科学研究工作每年的花约达300万美元.美国的工业也始增辟研究计划，以制造更新更好的产

品.科学活动上巨大的花费,对于培养科学家与工程师的大学与学院而言，又是一项新的挑战.此外,大学实验室也从事许多由政府及工

厂资助的研究.同时，这种对科学的重视也在高中与初中反映出来.这可从科学性课程在所有课程中所占的比例与份量得知.

（二）英国教育

全国有25,000多所幼儿园和小学以及近5000所中学，学生总数超过900万。5岁（北爱尔兰为4岁）到16岁之间的所有孩

子享受义务教育。还有约1,800所为特殊教育需要的学生设的公办特殊学校（既有日班也有寄宿班）。还有包括开放大学在内的90

所大学。1994年，进入大学和学院高等学府的年轻人比例为四比一（北爱尔兰为三比一），到2000年预期会达到三比一（苏格兰和北

爱尔兰为五比三以上）。

教育国务大臣全面负责英格兰的学校教育和学后教育。苏格兰、威尔士和北爱尔兰的国务大臣在各自区域行使类似职责。

政府教育部门制订教育方针，同时负责提供和培训教师。

大多数国立学校教育由地方教育机构负责，其他学校教育由自治的（私立）学校提供，政府提供资金帮助。一些由公助或私人自愿

捐助的中学是职业技术学院，这些学院是由政府和私人赞助者合伙建立的免交学费的私立学院，地方教育机构不参与其中。这些技术

学院教授全国统一的课程，但重点放在教学、技术和科学上。英格兰有约15%的中学是自治的公费补助学校。地方教育机构负责支

付教师和其他员工的工资，并提供本区所需的充足的教育设施。

大部分教育费用来自政府资金；1992—1993年度的全部教育费用达320亿英镑。

1.小学教育

虽然对于5岁以下孩子的教育没有法定要求，但是在英国约53%的3岁和4岁的孩子上幼儿园。

在大不列颠孩子5岁始接受义务教育，北爱尔兰为4岁。孩子们先上幼儿学校.7岁时许多孩子接着上小学。在英格兰、威尔

士和北爱尔兰，小学升中学的一般年龄为11岁。苏格兰的小学接受5到12岁的孩子，12岁是升中学的年龄。过去，孩子们在11岁

时要参加考试（小学毕业考试）.以便把他们分配到不同的中学，20世纪60年代和70年代，这一制度逐渐被综合学校所取代，后者

招收各种能力水平的学生。

一些学生上付费的私立学校。英国有近2500所私立学校培养着各年龄段的60,000名学生，其收费标准从日班每学期约300英

镑到高年级寄宿生的4000多英镑不等。600所男校、女校和男女兼收的预备学校为高一级的学校培养学生。这些预备学校学生的年龄

段一般是11、12或13岁。

2.中等教育

在大不列颠，约90%的公立中学学生上的是综合学校。这些学校招生时不看学生的考分和能力如何，对区内所有的或者大多数孩

子提供广泛的中等教育。英格兰和成尔士的学校有多种组织形式：（1）接收11岁到18岁所有年龄段学生的中学；（2）接收8到14岁

之间学生的中学；（3）接收11或12岁到16岁学生的中学，并为16岁以上学生设六年级和职业专科学校。六年级学院除文化课

外还提供非文化课程。职业专科学校给16岁以上学生提供文化课，以及一系列全时或非全时的职业课程。

其他孩子大多上文法学校或现代中学，这是在11岁时经过优选被分配去上的学校。

苏格兰的中等教育几乎不是择优招生，大多数学校都接收12到18岁年龄段学生的综合学校。

北爱尔兰的中等教育主要是择优录取方式，在英语、数学和科学这些科目考试的基础上，70所文法学校招收约57,000名学生。

约有88,000一名学生上的不是文法中学。也有一些中学不是依优选原则招生。

对年龄较大的学生——从11、12或13岁到18或19岁——办的私立学校经常称为“公学”，大约有550所。英国的许多

公学历史悠久，并因为他们很高的教学质量而名声卓著，同时也得了个排他性和势利眼的名声。著名的男校有伊顿、哈罗、威斯敏斯

特和温彻斯特公学。著名的女校有罗迪安和切尔滕纳姆女子学院。英国权势集团（英国社会的高层阶级）的大多数成员都曾就读于这种

公学。

约65%的学生在16岁以后选择继续上学。广泛而言，16岁后的教育分为进修教育和高等教育。进修教育在中学六年级，六

年级学院和进修学校完成。高等教育在大学和其他高等教育机构里进行。

3.高等教育

包括开放大学在内，大约有90所大学。1992—1993年有1,408,900名全日和非全日学生接受高等教育。英国的大学依照皇家

特许状或议会法进行管理并享有学术自由。他们自己任命教职工，决定录取哪些学生，自己决定课程并授予本校的学位。

高等教育主要由以下几方面提供资金：政府拨款；通过设立奖励制度向学生收取的学费；高等学府从事研究和其他项目计划所得

收入。

牛津和剑桥大学（通常合称为Oxbridge）可追溯至12世纪和13世纪，而苏格兰的圣安德鲁大学、格拉斯哥大学、阿伯丁大学

和爱丁堡大学可追溯到14世纪和15世纪。英国所有的其他大学都成立于19世纪和20世纪。

英格兰和威尔士居民攻读第一学位和其他类似高等教育课程的全日制学生中，有90%以上的学生可以得到足以支付学费和基本生

活费的法定奖学金。父母依其收入也交部分费用。英格兰和威尔士由地方教育机构支付奖学金。在苏格兰类似的计划由奖学金处管理,

在北爱尔兰由教育和图书馆委员会管理。政府全额补偿地方教育机构支付给学生的法定奖学金和其他费用。

全日制、非研究生高等教育课程学习的学生除了奖学金，另外可申请贷款支付生活费。贷款不需要对学生经济情况进行调查，

偿还与通货膨胀指数挂钩。研究生学习的奖学金由政府部门和研究委员会提供。

在英格兰、威尔士和北爱尔兰，第一学位的课程主要是全日制的，通常学制3年。但是也有四年制课程，而医学和兽医学通常

要学5年。

学位称号因校而异。在英格兰、威尔士和北爱尔兰，第一个学位普通的称呼是文（科）学士（BA）或理（科）学士（BS）,第二个

学位叫做文（科）硕士（MA）,理（科）硕士（MS）和博士（PhD）。

许多大学与工商界有密切联系，一些学生在这些企业兼职工作。政府鼓励大学和企业之间在研究上密切合作。为了促进先进技

术的发展和商业应用，高等教育机构协同工业科学家和技术专家建立了40多个科学园。

开放大学是非住宿大学，以白金汉郡的新城弥尔顿•凯恩斯为基地。之所以叫放大学是因为她对所有要上学的人“放”。

该大学于1969年成立，1970年设第一门课程。此大学为英国和其他欧盟成员国的各年龄段的所有成年学生提供学位课程和其他

课程。此大学结合使用特别印制的印刷课本、函授、电视和无线电广播以及录音带、录像带等教学手段。某些课程还可住校学习。

通过学习中心网络还可与兼职导师和辅导员及同学联络。

联合国教科文组织简介

联合国教科文组织（UNESCO）是联合国系统的专门机构之一。成立于1946年。总部设在法国巴黎1982年有会员国157个。

其宗旨是：推动各国在教育、科学和文化方面的合作，促进各国人民之间的相互了解和维护世界的和平与稳定。

该组织在亚洲、非洲和拉丁美洲设有地区办事处。亚洲及大洋洲地区教育办事处设在泰国曼谷。会员国一般都设立联合国教科

文组织国家委员会。许多国家还在巴黎设有常驻教科文组织代表团。

教育是教科文组织的主要活动。近年来，教育方面的活动，有协助会员国进行扫盲运动、普及初等教育、改革教学方法、发展科技

教育和培训师资等。自然科学方面，有生物圈计划、国际水文学计划和国际地质对比计划等。文化方面，有传播文化、保护书籍、艺

术品和文化古迹等世界遗产等。

教科文组织还设有以下机构：①国际教育局。地址在瑞士日内瓦。其任务是协助筹备和组织一般两年一次的国际公共教育会议，

出版国际教育年鉴和比较教育研究丛书，建立国际教育情报交流网等。②国际教育规划研究所。地址在法国巴黎。主要活动包括：组

织教育计划和教育行政管理方面的人员培训和展有关教育计划、教育改革评价方法、教育与劳动就业关系的合作研究。③联合国教

科文组织教育研究所。设在联邦德国汉堡。主要研究终身教育理论及其在教育制度、教育内容、师资培训等方面的实施。④欧洲高等

教育中心。设在罗马尼亚布加勒斯特。主要任务是组织欧洲地区会员国在高等教育领域的合作和交流。

二、工学

工学主要包括如下学科：力学、机械工程仪器科学与技术、材料科学与工程、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电

子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、化学工程

与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、纺织科学与工程、轻工技术与工程、交通运输工程、船舶与海洋工程、

航空宇航科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、农业工程、林业工程、环境科学与工程、食品科学与工程。其中大部分学科

专业性太强，所以其内容在阅读理解中一般很少出现。现就部分学科进行概述。

（一）计算机科学与技术

计算机科学与技术是一门实用性很强、发展极其迅速的面向广大社会的技术学科，它建立在数学、电子学（特别是微电子学）、

磁学、光学、精密机械等多门学科的基础之上。但是，它并不是简单地应用某些学科的知识，而是经过高度综合形成-整套有关信息

表示、变换、存储、处理、控制和利用的理论、方法和技术。

计算机科学是研究计算机及其周围各种现象与规模的科学，主要包括理论计算机科学、计算机系统结构、软件和人工智能等。计

算机技术则泛指计算机领域中所应用的技术方法和技术手段，包括计算机的系统技术、软件技术、部件技术、器件技术和组装技术

等。计算机科学与技术包括5个分支学科，即理论计算机科学、计算机系统结构、计算机组织与实现、计算机软件和计算机应用。

计算机产业包括两大部门，即计算机制造业和计算机服务业。后者又称为信息处理产业或信息服务业。计算机产业是一种省能源、

省资源、附加价值高、知识和技术密集的产业，对于国民经济的发展、国防实力和社会进步均有巨大影响。因此，不少国家采取促进

计算机产业兴旺发达的政策。

计算机科学与技术同各门学科相结合，改进了研究工具和研究方法，促进了各门学科的发展。过去，人们主要通过实验和理论两

种途径进行科学技术研究。现在，计算和模拟己成为研究工作的第三条途径。计算机己成为一种重要的研究、实验和设计工具。计算

机与有关的实验观测仪器相结合，可对实验数据进行现场记录、整理、加工、分析和绘制图表，显著地提高实验工作的质量和效率。

计算机辅助设计己成为工程设计优质化、自动化的重要手段。在理论研究方面，计算机是人类大脑的延伸，可代替人脑的若干功能并

加以强化。古老的数学靠纸和笔运算，现在计算机成了新的工具。计算和模拟作为一种新的研究手段，常使一些学科衍生出新的分支

学科。例如，空气动力学、气象学、弹性结构力学和应力分析等所面临的“计算障碍”，在有了高速计算机和有关的计算方法之后

始有所突破，并衍生出计算空气动力学、气象数值预报等边缘分支学科。利用计算机进行定量研究，不仅在自然科学中发挥了重大的

作用，在社会科学和人文学科中也是如此。例如，在人口普查、社会调查和自然语言研究方面，计算机就是一种很得力的工具。

总之，计算机的发展和应用已不仅是一种技术现象而且是一种政治、经济、军事和社会现象。世界各国都力图主动地驾驭这种社

会计算机化和信息化的进程，克服计算机化过程中可能出现的消极因素，更顺利地向高度社会信息化方向迈进。

（二）建筑学

建筑学是研究建筑物及其环境的学科，旨在总结人类建筑活动的经验，以指导建筑设计创作，创造某种体形环境。其内容包括技

术和艺术两个方面。传统的建筑学的研究对象包括建筑物、建筑群以及室内家具的设计，风景园林和城市村镇的规划设计。随着建筑

事业的发展，园林学和城市规划逐步从建筑学中分化出来，成为相对独立的学科。

建筑活动始终在社会生活中占有十分重要的地位。中国人以“衣、食、住、行”来表达人类生活的基本要求。“住”就要有建筑

物。建筑学产生于人类的建筑活动，又服务、指导着人类的建筑活动。如何应用建筑技术和艺术创造合适的体形环境以满足各种社会

需求，是研究建筑学的根本任务，也是建筑学最基本的社会性质。

就艺术性质而言，建筑学必须研究建筑的形式美的规律与特征以及建筑美学理论，空间和实体所构成的艺术形象，包括建筑的构

图、比例、尺度、色彩、质感和空间感，以及建筑的装饰、绘画、花纹和雕刻乃至庭园、家具陈设等等。建筑艺术主要通过视觉给人

以美的感受，这是和其他视觉艺术相似之处。建筑可以像音乐那样唤起人们某种情感，例如创造出庄严、雄伟、幽暗、明朗的气氛，

使人产生崇敬、自豪、压抑、欢快等等情绪汉初萧何建造未央宫时说，“天子以四海为家，非壮丽无以重威”，可以说明这样的问题。

德国文学家歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，也就是这个意思。但是建筑又不同于其他艺术门类。它不能像音乐家的演奏那样能够

纵情发挥，又不能像画家的画笔那样挥洒自如。它需要大量的财富和技术条件，大量的劳动力和集体智慧才能实现。它的物质表现手

段规模之大为任何其他艺术门类所难以比拟。宏伟的建筑建成不易，保留时间也较长。这些条件导致建筑美学的变革相对迟缓。建筑

艺术还常常需要应用绘画、雕刻、工艺美术、园林艺术，创造室内外空间艺术环境。因此，建筑艺术是一门综合性很强的艺术。建筑

设计是建筑学的核心。这是因为指导建筑设计创作实践是建筑学的最终目的。建筑设计是一种技艺，古代靠师徒承袭，口传心授，后

来虽然办学校，采取课堂教学方式，但是仍须通过设计实践来学习。有关建筑设计的学科内容大致可分为两类。一类是总结各种建

筑（如住宅、学校、医院、剧场等）的设计经验，按照各种建筑的内容、特性、使用功能等，通过范例阐述设计时应注意的问题以及解

决这些问题的方式方法。另一类是探讨建筑设计的一般规律，包括平面布局、空间组合、交通安排以及有关建筑艺术效果的美学规律

等等。后者称之为建筑设计原理。室内设计是从建筑设计中分化出来的，研究室内的艺术处理、空间利用、装修技术及家具等问题。

建筑和建筑学发展的历史进程反映了人类文明的进步。正如伟大文学家维克多•雨果在他的杰作《巴黎圣母院》中所说的“从世

界的始到15世纪，建筑学一直是人类的巨著，是人类各种力量的发展或才能的发展的主要表现”。人类将以自己的智慧和劳动不

断探索建筑学的未来，为这部巨著撰写新的更加瑰丽的篇章。

（三）环境科学与工程

环境保护是当今世界共同关心的重大的社会经济问题，也是科学技术领域里重大的研究课题。就世界范围来说，环境科学成为一

门科学还是近几十年的事情。

环境科学研究的环境，是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体，包括自然环境和社会环境。

自然环境是直接或间接影响到人类的，一切自然形成的物质及其能量的总体。现在的地球表层大部分受过人类的干预，原生的

自然环境已经不多了。

环境科学所研究的社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。它是人类物质文明和精

神文明发展的标志，并随着人类社会的发展不断丰富和演变。

环境工程是一门研究人类活动与环境的关系，及研究改善环境质量的途径及技术的学科。所研究的课题包含大气污染治理与控制

工程、水污染治理与控制工程、噪声污染与控制工程、固体废弃物污染与治理工程、环境影响评价等学科。环境工程是一门复杂的具

有高度综合性的学科，牵涉到社会学、经济学、管理学、生物学、化学等传统学科，并与各学科交叉成各类边缘学科，如：环境经济

学。

三、相关英文文章汇编

Fourth-GradeSlump

TerriBollinger,principalattheRidgeCentralelementaryschool,hasnoticedatroublingtrend.Herthirdgradersaredoingincrediblywell.

MostofthemmeetorexceedIllinoisstatereadingstandards.Butherfifthgradersaren'tshowingthesamekindofimprovement-andin2005,

theirreadingscoresevendroppedalittle.Bollingerthinkssheknowswhy.Forcomplicatedreasons,somekidslosetheirmojo（精不申，活

力）whentheygettofourthgrade.

Principalsandteachersaroundthecountryaregrowingincreasinglyconcernedwithwhattheycallthefourth-gradeslump（意，志:肖沉）.The

malaise（不舒月艮）whichcanstrikechildrenanytimebetweentheendofthesecondandthemiddleoffifthgrade,ismarkedbyadeclining

interestinreadingandagradualdisengagementfromschool.What'scausingit?Somesayfourthgradersgetdistractedbyvideogames,

organizedsportsandafter-schoolactivities.Othersworrythatkidsareburningout.NoChildLeftBehindhascreatedanintensepushtoteach

kidsthefundamentalsofreading."Wekillthemwithtestsinthirdgrade.Byfourthgrade,they'retired,"saysGinaDefalco,afourth-grade

teacherinFredericksburg,Va.Theslumpwasfirstnotedinthe1960s,butwithschoolsunderpressuretoshowthatkidsinallgradesare

improving,administratorsaretakingafreshlookattheproblem.

Foralotofkids,fourthgradeisaturningpoint.AccordingtotheNationalAssessmentofEducationProgress,knownastheNation'sReport

Card,Americankids*readingscoresareimprovingintheearlyyearsofelementaryschool.Afterfourthgrade,testscoresareflat.''Whilethere's

noquestionschoolsaredoingbetterwithyoungchildren,"saysTimothyShanahan,presidentoftheInternationalReadingAssociation,"kidsjust

don'tcontinuetomakethesamegains."Kidsreadlessastheygetolder,too.Ina2006surveybyScholastic（学术的）Inc.,40percentofkids

betweentheagesof5and8readeveryday.Atfourthgrade,though,thatratedeclinedto29percent.

Testingmaybecontributingtotheslumpinsubtle,curricularways.Ateverylevelofschooling,saysJeffreyWilhelm,areadingexpert

fromBoiseStateUniversity,"kidsneedtouseawiderangeofreadingmaterials-nonfiction（非小说的散文文学）andexpository（说明的，解释

的）writing—andlotsofvocabularywords."Butinaneffortto"teachtothetest,"manyschoolsarereplacingsocialstudiesandsciencewith

readinginstructionintheearlyyears,andthathurtskids.Withoutthiscriticalbase,manykidsaren*tequippedtodotheabstractthinkingand

learningrequiredofthemastheymoveon.

睿智中心小学校长泰里•博林格注意到了一个令人不安的趋势：她的三年级学生表现的出人意料的出色。他们中的大部分学生已

经达到甚至超过了伊利诺斯州立大学的阅读标准。但是她的五年级学生却并没有表现出此种进步一一2005年，他们的阅读分数甚至还

下降了一些。博林格了解这是为什么：由于一些复杂的原因，一些孩子在升四年级时已经丧失了学习兴趣。

学校负责人及老师对四年级学生的倦怠期给予了越来越多的关注。在二年级快结束的时候以及五年级的中间阶段产生的这种倦怠

随时都可能给学生以打击。其表现为：阅读兴趣的下降以及放学时的解脱感。这种倦怠究竟是由什么原因造成的呢？有人说是游戏机、

体育活动及课外活动让四年级的学生分心，另一些人担心孩子们因为学习累垮了。《不让任何一个孩子落后法案》给孩子的基础阅读教

育带来了很大压力。弗吉尼亚一位四年级的老吉娜•德法尔科说：“在他们三年级时，我们就用考试对他们进行轰炸训练。四年级时，

他们就很疲倦了。”这种低潮在20世纪60年代首次受关注，但是在学校声称所有年级的孩子们都有进步的压力下，管理者又重新审视

了这个问题。

对很多孩子来说，四年级是一个转折点。据全国教育进展测评，即国家成绩报告卡统计，美国孩子的阅读能力在小学前几年一直

在进步。但是四年级以后，分数就停滞不前。国际阅读协会的蒂莫西•沙纳罕说：“毫无疑问学校在学生教育方面做的越来越好，但孩

子们并未保持这种良好的阅读习惯。”越长大读书越少。学者出版社一份2006年的调查显示：5到8岁的孩子中，40%每天都会阅读，

但是四年级的孩子中，这个比例降到了29队

考试或许对课程的学习有些作用。鲍易斯州立大学的阅读专家杰弗里•威廉说：''在学习的各阶段，孩子们都需要掌握大量阅读材

料、散文和说明文，而且要掌握大量词汇。”但是在早年，为了适应“应试教育”，很多学校取消了科学学习和专门的阅读指导，这很

伤害孩子。如果没有这种苛刻的要求，孩子们就不会在学习的过程中被要求去做一些抽象的思考和学习。

ForFrance,VideoGamesAreasArtfulasCinema

Franceisproudofitscontributiontocultureinsuchformsasexistentialism（存在主义），Impressionism（印象主义）andauteur（表现自

我的电影导演）films.NowtheFrenchcultureministerwantstoaddDonkeyKongtohiscountry'spantheon（众不中）ofhighart.

Callmetheministerofvideogamesifyouwant—1amproudofthis,"theminister,RenaudDonnedieudeVabres,saidinaninterviewlast

month."Peoplehavelookeddownonvideogamesforfartoolong,overlookingtheirgreatcreativityandculturalvalue.”

Mr.DonnedieudeVabresisseekingtohavevideogamesrecognizedasaculturalindustryeligiblefortaxbreaks,similartoFrenchcinema.

InMarch,hepinnedmedalsfromtheOrdredesArtsetdesLettres—aprizeawardedtoacknowledgeculturalaccomplishments—onthree

prominentvideogamedesigners,includingShigeruMiyamoto,theJapanesecreatorofDonkeyKong.Thegame,popularizedinthe1980s,stars

anItalianplumbercalledMario.

Videogamecreatorsshouldreceiveataxbreakof20percent,uptoaceilingof500,000euros,Mr.DonnedieudeVabressays.

“Videogamesarenotamerecommercialproduct,heinsisted."Theyareaformofartisticexpressioninvolvingcreationfromscript

writers,designersanddirectors.”

Anincreaseingameplayersandgamesalesrelativetootherculturalgoodsunderscorestheneedforvideogamestoberecognizedasapart

ofthebroaderculture,hesaid.

Forinstance,thebest-sellingvideogamefor2005inFrance,ProEvolutionSoccer5,hadbettersalesthantheHarryPotterbooksorthe

DVDof“StarWars:EpisodeIII—RevengeoftheSith,“accordingtothemarketresearchfirmGfKFrance.

Buteconomicinterestsmayalsoplayaroleinpushingthetaxbreak.FranceishometoVivendiGames,UbisoftEntertainmentand

Infogi*amesEntertainment,whichownsAtari.Allthreecompanieswereamongthetop10videogamecompaniesintheworldbyrevenuein

2005.

Withatotalofroughly100videogamecompanies,France,alongwithBritain,haslongproducedmorevideogamesthantherestofEurope

combined,accordingtothemarketresearchfirmIdate,ofMontpellier,France.

Oflate,however,theFrenchcompanieshavebeenfacingtoughtimes.Infogrameshasbeenstrugglingagainsthighdebt,andanAmerican

rival,ElectronicArts,bought19percentofUbisoffssharesin2004.AndVivendiGamesearnsmostofitsrevenuefromonebest-sellinggame,

WorldofWarcraft,saidLaurentMichaud,headofthevideogamesdivisionatIdate.

“ItistruethattheFrenchvideogamesectorisfragile/9Mr.Michaudsaid."Butthisistrueforcompaniesinallmarketsduetothe

quick-changingnatureofindustry.”

Theminister'spushtohavevideogamescharacterizedasculturalgoodsfaceschallengesfromtheEuropeanUnionandthevideogame

industryitself.

法国对世界文化如存在主义、印象主义以及艺术电影等作出了很大的贡献，这是他们引以为傲的。最近，法国的文化部长想把《执

拗的猴子》搬进他国家高雅艺术的殿堂。

雷诺•多纳辿约德•瓦布雷斯部长在上个月的一次采访中说：“如果你愿意，可以称呼我为动漫游戏部长——我以此为傲。长期以

来人们小看了动漫游戏，忽视了他们伟大的创造力和文化价值。”

多纳辿约德•瓦布雷斯先生正在努力争取使动漫游戏像法国的电影业一样，成为被大家认可的有资格减税的文化产业。

法国艺术与文学勋章是对获奖者文化成就的认可。三月，多纳迪约•德瓦布雷斯先生把该奖牌别在三个杰出的动漫游戏设计者身

上，其中包括《执拗的猴子》的日本创作者宫本茂。《执拗的猴子》这部游戏流行于20世纪80年代，并且使一个叫马里奥的意大利水

管工人一举成名。

名纳迪约德•瓦布雷斯先生说：“动漫游戏创造者应该获得20%的减免税，这个数额可以高达五十万欧元的限度。”

他坚持道：“动漫游戏并不仅仅是一种商业化了的产品，它们是一种艺术表达的形式，如剧本撰稿人、游戏设计者和游戏导演的创

作”

他说：“与其他文化产品相比，动漫游戏的玩家增多了并且销售额上升了。这些强调了对动漫游戏的需求已成为更宽广的文化的一

部分「

例如，根据法国GFK公司（即法国消费调查研公司）的市场调研，2005年法国最畅销的动漫游戏《职业者进化足球5》，比哈利

波特》系列书籍或者《星球大战HI——史密斯复仇》的光盘销售还要好。

但是，经济利益也可能在推动税收减免方面起到一定的作用。法国是威旺迪游戏、育碧娱乐和英宝格娱乐公司的本部，其中英宝

格娱乐公司还拥有雅达利。这三家公司在2005年都入围全球动漫游戏公司收入排行榜前10名。

根据法国蒙彼利埃Idate公司的市场调研，粗略统计，法国拥有大约100家动漫游戏公司。长久以来，法国和英国创作的动漫游

戏之和比欧洲其余所有国家创作的总和还要多。

然而，近来，法国公司一直处于艰难时期。英宝格一直与高额债务和…个美国对抗争——电艺公司。这家电艺公司在2004年购买

了育碧公司19%的股份。Idate公司游戏分部领导劳伦•米查德说，威旺迪游戏所赚得的大部分收入来自于它最畅销的一个游戏“军舰

的世界。”

“法国动漫游戏产业不是坚不可摧的，这是事实。”德隆先生说：“但是，由于工业快速发展的特性，这对市场上所有的公司来说

也是事实。”

部长努力把动漫游对定义成文化商品，这受到了来自欧洲联合体还有动漫游戏产业本身的挑战。

TeacherDismissed

ASthecity*spublicschoolstudentswalkoutthedoorthisweektobegintheirsummerrecess,teacherswillbedoingthesame—andagood

manyofthemwon'tbecomingback.

Eachyearthecityfindsitselfshortofteachers.It'snotbecausethere'sashortageofpeopleinterestedinteaching,oralackofrecruitment

programs.Lastyear,12percentofYale'sgraduatingclass,and8percentofHarvardandPrinceton's,appliedfor3,500TeachforAmericajobs.

Thesameyear,NewYorkCity'sTeachingFellowsprogramreceived14,093applicationsandacceptedonly3,112.Andtodealwiththechronic

（I曼性的,延续彳艮长的）shortageofexperiencedmath,scienceandspecialeducationinstructors,theDepartmentofEducationrecentlyannounced

planstooffera$14,600housingallowancetolureteachersinthosefieldstoNewYorkCity.

Butit'snotenough.Recruitmentprogramslikethesedonotaddressthereasonsteachersquit.

NewYork*srealproblemisn'trecruitingteachers,it*sthatitdoesn*tdonearlyenoughtokeeptheonestheyhave,especiallyrecentcollege

graduates.In1999,1beganteachingwithonlyaB.A.andaprovisionalcertificatethatallowedmetoteachforfiveyears.Duringthattime,Iwas

expectedtoobtainamaster'sdegreeandthenapplyforapermanentlicense.Iwasn*tofferedanyhelporguidanceonhow,withateacher*s

scheduleandateacher'ssalary,Icouldmakethishappen.

Thenextyear,IwashiredbyafailingschoolintheSouthBronx.Therewerethreeteachingfellowshiredatthesametime.Twoofthem

hadquitbyJanuary.TherewasalsoateacherfromMinnesota,whohelpedstartacheerleading（带领拉拉队）squad,somethingtheschoolhad

lackedfordecades.Likeme,sheheldaprovisionallicense,newlyissued—butbecauseofachangeinpolicy,shehadonlythreeyearstogether

permanentlicense.

Sincethen,we'vehadaboutfiveteachingfellowscometoandleaveourschoolandthecity.Allthefellowsreceivedfreeorhighly

subsidizedmaster'sdegreesandpermanentlicensestoteachinNewYorkCityforaslongastheywanted,butafterfulfillingatwo-year

commitment,theycutandr