5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计

5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计琥珀

【教学目标】

1.认识“琥"珀”等11个生字；能读准“渗出"拂拭”“掸掸翅膀"等词语的读音；通过看图片、文字，了解琥珀、松脂的特点。

2.借助表格条理清楚地介绍琥珀的形成过程。

3.提出不懂的问题，并尝试用查阅资料、联系上下文等方法进行解决。

4.通过判断柏吉尔推测的合理性，学习有理有据地推测；通过寻找波吉尔推测中的疑点，根据已知信息形成自己的推测。

5.通过对比“阅读链接”，体会文本语言表达的科学性和艺术性。

【教学重难点】

1.借助表格条理清楚地介绍琥珀的形成过程。

2.提出不懂的问题，并尝试用查阅资料、联系上下文等方法进行解决。

【课前准备】

1.什么是琥珀？请上网查一查资料。

2.完成预习单。预习课文，试着从写法、内容、启发等角度提问。

读课文时产生的问题（标上序号）提问的角度我已经解决的问题

【教学流程】

一、创设情境，明确学习任务

1.学习单元导语，明确学习任务。

出示单元篇章页，学生读单元导语和单元语文要素，明确学习任务。

2.看视频，感知琥珀形成的神奇。

导语：青岛科技大学王硕教授从琥珀中发现了一朵盛开于白垩纪的花，而且仍然在这个世界上盛开着。这种花是怎么被发现的呢？（学生观看视频）

过渡：今天我们先到第一站，也像视频中的科学家那样研究琥珀，通过研究琥珀来了解亿万年前发生的事情。

进入情境，开展琥珀研究

任务一：认识琥珀

学习活动一：检查预习，交流关于琥珀的信息。

1.导语：课前老师布置大家查找关于琥珀的信息，通过查找资料，你知道了哪些信息？2.学生交流。

预设：古代松柏等植物树脂经石化而成的有机宝石，又名“松脂化石"；琥珀根据颜色可分为血珀、翳珀、金珀、蓝珀和绿珀等；琥珀形成的时间很长。

小结：通过同学的交流，我们知道了以下关于琥珀的信息。

出示关于琥珀的相关信息，学生朗读，再次感知琥珀。

琥珀是古代松柏等植物树脂经石化而成的有机宝石，又名“松脂化石”。它的颜色多为蜡黄色、褐色或红褐色，透明或半透明状。有的琥珀内部包有蜜蜂等小昆虫，异常奇丽，还具有考古价值。

学习活动二：学习字词，了解课文主要内容。（出示四组词语）

第一组：渗出松脂第二组：掸掸翅膀拂拭第三组：划动长腿沿着树干第四组：翻腾怒吼波涛澎湃

1.正确认读。

2.引导学生发现每组词分别描写课文中的哪个事物。

预设：第一组描写松树渗出松脂；第二组描写苍蝇的悠闲自在；第三组描写蜘蛛捕食小心翼翼；第四组描写海浪的气势磅礴。

3.看微课，听老师介绍松脂特点。

4.朗读发现：把这些词语放入课文中，读一读，思考松树、苍蝇、蜘蛛、大海和琥珀之间有什么联系。

任务二：研究琥珀样子

导语：刚才通过查找资料、学习字词，我们了解了琥珀是什么。今天我们要研究的就是这块琥珀。

学习活动一：观察图片，说说这块琥珀的样子。

出示琥珀图片，学生观察，说说样子。

学习活动二：研读文字，说说这块琥珀的样子。

导语：柏吉尔是怎么介绍这块琥珀的？读第18自然段，找出描写这块琥珀的句子，圈出描写琥珀样子的词语。

2.反馈交流。

3.小结：刚才我们通过观察图片、研读文字，梳理出以下已知信息。（板贴出示）

黄色透明的里面包裹着苍蝇和蜘蛛身体有毫毛腿的四周有黑色的圆环

任务三：探究琥珀形成过程

学习活动一：小组合作学习，梳理柏吉尔推测的形成过程。

导语：老师梳理了你们预习时提出的问题，发现很多同学提出“这块琥珀是怎么形成的？"这个问题（板书）。这个问题怎么解决？我们聚焦1~12自然段，梳理柏吉尔推测的琥珀形成过程。（出示学习单。）

柏吉尔的推测

发生的时间发生的地点人物事件（起因、经过、结果）

1.小组合作，完成学习单。

2.交流学习成果。

学习活动二：借助表格，说清这块琥珀形成的过程。

1.自由练说。

2.同桌互说，并给对方评价。

评价量表如下，请学生在说清楚的要素下面打“√”。

时间地点人物起因经过结果

任务四：验证柏吉尔的推测

导语：这个故事发生在亿万年前，作者一定不是真真切切地看到了这块琥珀是如何形成的，他怎么知道得那么清楚呢？读课文，找到能回答这个问题的句子。

学习活动一：理解“推测"意思。

出示句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年以前的故事的详细情形。

1.理解“推测”：结合句子说说什么是推测。

2.举例子：到课文第18自然段中找一个例子说说什么是推测。

预设：根据腿的周围有黑色的圆环，推测出在临死之前挣扎过。

3.小结：推测就是根据已知的，推想出未知的。推测是有根有据的。

学习活动二：学习“阅读链接"。

导语：柏吉尔的推测是否合理呢？要解决这个问题，还得查阅资料。（出示“阅读链接”）

1.阅读资料，梳理琥珀形成可分为几个阶段，需要哪些条件。

2.交流反馈。预设：

琥珀形成过程：①松树分泌出松脂；②松脂被埋变成硬松脂；③硬松脂中的有机物进一步挥发形成化石。

形成琥珀的条件：①经历漫长的年代；②埋在地底下；③高温高压。

学习活动三：找依据验证柏吉尔的推测。

导语：小科学家们，经过这么长时间的研究学习、解决问题，我们已经知道了琥珀形成的过程和条件，现在我们可以利用这些信息验证柏吉尔的推测是否合理了。

1.同桌互学，寻找推测依据。

再次利用“阅读链接"中的资料和课文1~12自然段的内容，用上“根据，推测出”“因为_____________，所以"等句式说说判断依据，并在这张学习单中正确的推测后面打“√”。

2.交流判断的依据。

3.小结：你们刚才有理有据的判断，说明柏吉尔的推测是很合理的。

任务五：形成研究成果

学习活动一：质疑专家找疑点。

导语：但是，如果科学家没有自己的思想，就不容易出研究成果。你们对柏吉尔的推测就没有疑问？

1.找疑点：再读1~12自然段，在有疑点的地方打上“？"。

2.交流观点。

预设①：不可能那么凑巧，一滴刚好把它俩都裹住。

预设②：“阅读链接”中说到“树干上分泌出了黄色透明的松脂”，从“分泌”一词可以知道形成一滴松脂的速度很慢，滴下来的次数很少，能一滴包住两个小动物的可能性就更小了。

预设③：能一下子同时包住两个小动物的松脂应该是很大的，但我们看到的松脂都是很小的。

学习活动二：修改表格重新推测。

导语：也就是说，除了柏吉尔这样的推测，你们还有别的推测？请在原来的表格上进行修改，列出新的推测提纲。

预设：

发生的时间发生的地点人物这块琥珀的形成过程

几万年前的一个夏天的晌午海边的松树林苍蝇和蜘蛛起因：苍蝇休息，松脂刚好滴在苍蝇身上。经过：①蜘蛛来捕食，蜘蛛开心过头，被松脂粘住。②蜘蛛、苍蝇挣扎，无法脱身。③松脂越流越多，包住苍蝇、蜘蛛。④几千年后，陆地下沉，松脂球被埋。结果：又是几千年后，松脂球成了化石

学习活动三：撰写研究成果。

导语：你有了新的构思，现在再把你的推测写下来，就成了你的研究成果了。用怎样的表达方式来写呢？

1.比较异同，体会表达。

读一读“阅读链接”，找出和课文的相同、不同之处，完成表格。

异同点课文阅读链接

相同点

不同点

2.选择表达方式，并说说选择的理由。

3.撰写研究成果。

出示：借助修改后的表格，用你喜欢的表达方式撰写研究成果。

4.交流研究成果。

找同学交流研究成果。请同学帮助判断推测是否有理