4不做“小马虎”（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

4不做“小马虎”（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：部编版道德与法治一年级下册《4不做“小马虎”》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在培养学生的法治意识和道德素养。通过学习《4不做“小马虎”》这一章节，学生需要理解在日常生活中细心、负责的重要性，以及如何做到勤勉、不马虎。

1.法治意识：通过案例分析，使学生理解遵守规则、承担责任是每个公民的基本义务，培养学生的法治观念，使其认识到法治对于社会秩序和个人成长的重要性。

2.道德素养：通过小组讨论等形式，引导学生学会尊重他人，培养良好的道德品质，如诚实、守信、负责任等，使其在日常生活中能够自觉地遵守道德规范。

3.自主学习与团队合作：通过小组合作探究，培养学生主动参与、积极思考的学习态度，提高学生自主学习的能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.批判性思维：引导学生对“小马虎”行为进行批判性思考，分析其危害和后果，培养学生独立思考、明辨是非的能力。

5.情感态度与价值观：通过案例分享和讨论，使学生认识到不做“小马虎”对于个人成长和人际关系的重要性，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）培养学生法治意识：使学生理解遵守规则、承担责任是每个公民的基本义务，认识到法治对于社会秩序和个人成长的重要性。

举例：通过讲解案例，让学生明白在家庭、学校和社会中，遵守规则、承担责任的具体表现，如按时完成作业、尊重师长、帮助他人等。

（2）培养学生的道德素养：使学生学会尊重他人，培养良好的道德品质，如诚实、守信、负责任等。

举例：通过小组讨论，让学生分析案例中的人物行为，判断其是否符合道德规范，并从中学习如何做到诚实、守信、负责任等。

（3）自主学习与团队合作：培养学生主动参与、积极思考的学习态度，提高学生自主学习的能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

举例：在小组合作探究环节，教师引导学生明确各自的任务，鼓励学生主动承担责任，培养团队合作意识和沟通能力。

（4）批判性思维：使学生对“小马虎”行为进行批判性思考，分析其危害和后果，培养学生独立思考、明辨是非的能力。

举例：教师提出问题，引导学生思考“小马虎”行为给自己和他人的影响，让学生学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。

（5）情感态度与价值观：使学生认识到不做“小马虎”对于个人成长和人际关系的重要性，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

举例：通过案例分享和讨论，让学生感受到不做“小马虎”带来的正面效果，如获得他人的信任、建立良好的人际关系等，从而培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

2.教学难点

（1）培养学生法治意识：让学生理解法治的内涵和意义，认识到法治对于社会秩序和个人成长的重要性。

难点分析：法治意识较为抽象，对学生来说难以理解。需要教师通过讲解案例、开展活动等方式，让学生在实践中感受法治的重要性。

（2）培养学生的道德素养：让学生学会尊重他人，培养良好的道德品质。

难点分析：道德素养涉及方方面面，学生难以全面掌握。需要教师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会从不同角度审视自己的行为，培养良好的道德品质。

（3）自主学习与团队合作：培养学生主动参与、积极思考的学习态度，提高学生自主学习的能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

难点分析：学生习惯于被动学习，缺乏自主学习和团队合作的能力。需要教师创设有效的教学情境，引导学生积极参与、主动思考，培养自主学习和团队合作的能力。

（4）批判性思维：让学生对“小马虎”行为进行批判性思考，分析其危害和后果。

难点分析：学生习惯于接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。需要教师提出引导性问题，激发学生的思考，培养学生独立思考、明辨是非的能力。

（5）情感态度与价值观：让学生认识到不做“小马虎”对于个人成长和人际关系的重要性，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

难点分析：情感态度和价值观的培养较为抽象，学生难以理解。需要教师通过案例分享和讨论，让学生感受到不做“小马虎”带来的正面效果，从而培养积极向上的情感态度和正确的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编版道德与法治一年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如细心、负责、勤勉等主题的插图，用于直观展示和引导学生理解抽象概念。

b.准备相关图表，如“小马虎”行为的危害和后果的统计图表，用于展示数据和引导学生分析问题。

c.准备相关视频资源，如新闻报道或短片，用于呈现真实案例，增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：

a.准备简单的实验器材，如计时器、卡片等，用于开展小组竞赛活动，让学生在实践中学习和体验细心、负责的重要性。

b.确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备好足够的器材，以保证每个小组都能顺利进行实验。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。

b.在小组讨论区设置舒适的座椅和桌面，方便学生进行讨论和合作。

c.在实验操作台设置实验器材和实验指导书，方便学生进行实验操作和观察。

d.确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个良好的学习氛围。

5.其他资源：

a.准备教学PPT或投影片，用于辅助讲解和展示教学内容。

b.准备学习任务单或练习题，用于检测学生对教学内容的理解和掌握程度。

c.准备反馈表格或评价量表，用于收集学生对教学过程和教学资源的反馈意见，以便于改进教学方法和提升教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“4不做‘小马虎’”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“4不做‘小马虎’”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“4不做‘小马虎’”教学目标和“4不做‘小马虎’”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“4不做‘小马虎’”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“4不做‘小马虎’”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“4不做‘小马虎’”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“规则与责任”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“4不做‘小马虎’”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“4不做‘小马虎’”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“4不做‘小马虎’”重点，强调“4不做‘小马虎’”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何不做‘小马虎’”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“4不做‘小马虎’”知识的应用，提高实践能力。

在“4不做‘小马虎’”新课呈现结束后，对“4不做‘小马虎’”知识点进行梳理和总结。

强调“4不做‘小马虎’”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“4不做‘小马虎’”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“4不做‘小马虎’”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“4不做‘小马虎’”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“4不做‘小马虎’”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“4不做‘小马虎’”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“4不做‘小马虎’”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“4不做‘小马虎’”内容，强调“4不做‘小马虎’”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“4不做‘小马虎’”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小马虎的故事》：一本关于小马虎行为的儿童故事书，通过有趣的故事情节，帮助学生理解细心、负责的重要性。

-《小马虎大冒险》：一部动画片，讲述了一个小马虎在生活中的种种趣事，引导学生认识到细心、负责的重要性。

-《小马虎的教训》：一部纪录片，通过真实案例，展示小马虎行为带来的后果，引导学生认识到细心、负责的重要性。

-《细心小达人》：一本指导学生如何培养细心、负责习惯的书籍，提供具体的方法和技巧。

-《小马虎行为测试》：一套在线测试，帮助学生评估自己的小马虎行为，并提供改善建议。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《小马虎的故事》或《细心小达人》，通过故事情节理解细心、负责的重要性。

-组织学生观看《小马虎大冒险》或《小马虎的教训》，通过视频案例引导学生认识到细心、负责的重要性。

-引导学生进行《小马虎行为测试》，了解自己的小马虎行为，并提出改善建议。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读《小马虎的故事》或《细心小达人》的体会，以及观看视频案例的感受。

-鼓励学生制定自己的细心、负责计划，设定具体的目标和行动计划，并在小组内分享和监督。

-邀请家长参与学生的细心、负责计划，鼓励家长在家中鼓励孩子培养细心、负责的习惯。

-定期组织学生进行小组竞赛，通过比赛的方式，激发学生培养细心、负责习惯的动力。

-鼓励学生积极参与学校或社区组织的志愿者活动，通过实际参与，培养学生的责任心和团队合作精神。

-定期与学生进行一对一谈话，了解学生在培养细心、负责习惯过程中的困难和挑战，并提供支持和鼓励。

-组织学生进行小组分享会，让学生分享自己的成长经历和体会，互相学习和鼓励。板书设计（1）条理清楚、重点突出：

-列出本节课的关键词：“细心”、“负责”、“勤勉”、“不马虎”。

-强调“4不做‘小马虎’”的重点内容，如“遵守规则”、“承担责任”、“尊重他人”、“独立思考”。

-通过图表、流程图等形式，展示“4不做‘小马虎’”的步骤和方法。

（2）简洁明了：

-使用简洁的语言，避免冗长的句子，便于学生理解和记忆。

-采用符号、颜色等视觉元素，使板书更加直观、易于识别。

-留出足够的空白区域，避免板书过于拥挤，便于学生笔记和思考。

（3）艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图，如“小马虎”形象，增加板书的趣味性。

-运用创意字体和排版，使板书具有艺术感，吸引学生的注意力。

-设置互动环节，如邀请学生上台展示他们的“小马虎”作品，增强学生的参与感和主动性。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，与板书相结合，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。重点题型整理1.选择题型：

-请选出以下哪个行为不属于“小马虎”行为？

A.忘记带课本

B.按时完成作业

C.忘记关灯

D.认真听讲

-正确答案：A

2.判断题型：

-以下哪个行为不属于“小马虎”行为？

A.忘记带课本

B.按时完成作业

C.忘记关灯

D.认真听讲

-正确答案：A

3.填空题型：

-“小马虎”行为通常表现为以下哪些方面？

A.忘记带课本

B.按时完成作业

C.忘记关灯

D.认真听讲

-正确答案：A、C

4.简答题型：

-请简要说明什么是“小马虎”行为，以及如何避免“小马虎”行为。

-正确答案：“小马虎”行为是指在日常生活中粗心大意、不仔细的行为，如忘记带课本、忘记关灯等。避免“小马虎”行为的方法有：提高自己的注意力，养成细心的习惯，提前做好计划和准备工作，培养自己的责任心和责任感。

5.论述题型：

-请论述“小马虎”行为对个人和社会的影响，以及如何培养细心、负责的习惯。

-正确答案：“小马虎”行为对个人和社会都有负面影响。对个人来说，可能导致学习成绩下降、工作失误等；对社会来说，可能导致交通事故、火灾等安全隐患。培养细心、负责的习惯可以通过以下方法：提高自己的注意力，养成细心的习惯，提前做好计划和准备工作，培养自己的责任心和责任感。教学反思首先，我发现学生在理解“小马虎”行为和其对个人和社会的影响方面存在一定的困难。在课堂上，我通过讲解案例、小组讨论等形式，帮助学生理解“小马虎”行为的表现和危害。然而，一些学生仍然难以将抽象的概念与实际生活联系起来，理解起来有些吃力。在未来的教学中，我需要更多地采用生活中的实例，让学生在实际情境中体会“小马虎”行为的危害，以提高他们的理解和认识。

其次，学生在培养细心、负责的习惯方面也遇到了一些困难。在课堂上，我通过小组讨论、实践活动等形式，引导学生思考如何培养细心、负责的习惯。然而，一些学生似乎缺乏持之以恒的毅力和有效的行动策略。在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的方法，培养细心、负责的习惯。

此外，我发现课堂互动环节的设计也存在一些不足。在课堂上，我设计了小组讨论、实践活动等互动环节，以提高学生的参与度和积极性。然而，一些学生似乎缺乏主动参与的意识，互动环节的参与度不高。在未来的教学中，我需要更多地关注学生的情感和心理需求，创设更加有趣和吸引人的互动环节，激发学生的参与兴趣，提高课堂互动的效果。

最后，我也意识到了自己在教学过程中的不足之处。在课堂上，我尽力保持清晰、准确地讲解，突出重点和难点。然而，我发现自己在课堂上的语言表达和教学方法上还有待提高。在未来的教学中，我需要更多地学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的