高二数学教学计划(15篇)

高二数学教学计划（15篇）

高二数学教学计划7

一、教学目标

（一）知识与技能

L通过探究学习使学生掌握几何概型的基本特征，明确几何

概型与古典概型的区别.

2.理解并掌握几何概型的概念.

3.掌握几何概型的概率公式，会进行简单的几何概率计算.

（二）过程与方法

1.让学生通过对随机试验的观察分析，提炼它们共同的本质

的东西，从而亲历几何概型的建构过程，培养学生观察、类比、

联想等逻辑推理能力.

2.通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能

力，感知用图形解决概率问题的方法.

（三）情感、态度、价值观

1.让学生了解几何概型的意义，加强与现实生活的联系，以

科学的态度评价一些随机现象.

2.通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的‘世界观和辩

证的思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力.

二、教学重点与难点

教学重点：了解几何概型的基本特点及进行简单的几何概率

计算.

教学难点：如何在实际背景中找出几何区域及如何确定该区

域的“测度”.

三、教学方法与教学手段

教学方法：”自主、合作、探究”教学法

教学手段：电子白板、实物投影、多媒体课件辅助

四、教学过程

五、板书：几何概型的概念：设D是一个可度量的区域（例如

线段、平面图形、立体图形等）.每个基本事件可以视为从区域D

内随机地取一点，区域D内的每一点被取到的机会都一样；随机事

件A的发生可以视为恰好取到区域D内的某个指定区域d中的点。

这时，事件A发生的概率与d的测度（长度、面积、体积等）

成正比。

我们把满足这样条件的概率模型称几何概型.

板书：几何概型的概率计算公式：

高二数学教学计划8

一、有计划的安排一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动

的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召,

开展主体式教学模式

的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完

满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量

完成。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总

结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

备课组将进行每周一次的活动，内容包括有关教学进度的安

排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的动态、数学教学的改

革与创新等。一般每次

备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精

心的准备，每次的备课组活动都将能解决一到几个相关的.问题，

各备课组成员的教学研

究水平也会在不知不觉中得到提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开

展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工

作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一

般要求每人轮流制作,

一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都

要在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问

题及时解决，及时在

班上评讲，及时反馈；每章至少一份的课外练习题，要求要

有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出

题；每章一次的测验

题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推

进

本学期学校全面推行主体式的教学模式，要使学生参与到教

学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使

他们更自主地学习，学

会学习的方法。积极响应学校教学改革的要求，充分利用网

上资源，使用分组讨论式教学，充分体现以学生为主体的教学模

式，不断提高自身的教

学水平。

高二数学教学计划9

数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意

志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。准备了高二第一

学期数学文科教学计划，具体请看以下内容。

一、指导思想：

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概

念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会

其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历

程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)

的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的

一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不

舍的钻研精神和科学态度。

二、教学目标：

(一)情意目标：

(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习兴趣。

(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边,

培养学数学用数学的意识。

⑶在探究中体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合

作的学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识。

(二)能力要求：

(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互

关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

(2)通过揭示所学内容中的有关概念、公式和图形的对应关系,

培养记忆能力。

(3)通过教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简

捷性能力。

(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的

运算能力，促使知识间的渗透和迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

三、教学内容

本学期教学内容有立体几何、解析几何、逻辑知识和圆锥曲

线、二元一次不等式(组)与简单的线性规划。

立体几何是研究的是物体的形状、大小与位置关系。通过直

观感知、操作确认、思辨论证、等方法认识和探索几何图形及其

性质。通过学习，培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能

力、运用图形语言进行交流的'能力以及几何直观能力。

直线和圆是用代数方法研究图形的几何性质，体现了数形结

合的重要数学思想。在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方

程，运用代数方法研究它们的几何性质及其相互位置关系，并了

解空间直角坐标系，体会数形结合的思想，初步形成用代数方法

解决几何问题的能力。

二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题是不等式的重要

应用，也是数学实际应用的重要形式之一。本节要求学生能识别不

等式（组）表示的区域，并能根据区域正确地用不等式（组）来表示,

能解决简单的实际问题。

常用逻辑包括命题及其关系、充要条件、简单的逻辑联结词

和全称量词与存在量词

通过学习使学生理解命题的概念，了解若，则形式的命题及

其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系；理解

必要条件、充分条件与充要条件的含义；了解逻辑联结词或、且、

非的含义;理解全称量词和存在量词的意义、能正确地对含一个量

词的命题进行否定。

圆锥曲线研究的对象是椭圆、双曲线、抛物线，使用的方法

也是代数方法。这一部分的题目的综合性比较强，它要求学生既

能分析图形，又能灵活地进行各种代数式的变形，这对学生能力

的要求较高。坐标方法是要求学生掌握的。但是，对学生的要求

不能过高，只能以绝大多数学生所能达到的程度为标准。

高二数学教学计划10

一、指导思想:

在我校整体构建的和谐教学模式下，学生可以在九年义务教

育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民的数学素养，以

适应个人发展和社会进步的需要。具体目标如下。

1.获取必要的数学基础知识和技能，了解基本数学概念和结

论的本质，了解概念和结论的背景和应用，了解其中包含的数学

思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自

主学习和探究活动，体验数学发现和创造的过程。

2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、计算求解、数据处

理等基本能力。

3.提高数学上提出问题、分析问题和解决问题（包括简单的实

际问题）的能力，数学上表达和交流的能力，培养独立获取数学知

识的能力。

4.培养数学应用和创新意识，努力思考和判断现实世界中包

含的一些数学模型。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成坚忍不

拔的精神和科学的态度。

6.有一定的数学视野，逐渐了解数学的科学价值、应用价值

和文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，体验

数学的审美意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义

的世界观。

二、教材的特点：

我们用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学

（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继

承、借鉴、发展、创新的关系，体现基础、时代、典型性、可接受

性等。并具有以下特征：

1.“亲和力”：以生动活泼的方式激发兴趣和美感，激发学习

热情。

2.“问题”：用适时问题指导数学活动，培养问题意识，培养

创新精神。

3.“科学”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发,

强调类比、通俗化、特殊化、转化等思想方法的应用，学会数学

思维，提高数学思维能力，培养理性精神。

4.“时代性”和“适用性”：用具有时代性和现实感的材料

创设情境，加强数学活动，培养应用意识。

三、教学方法分析：

1.选择内容典型、丰富、熟悉的材料，用生动活泼的语言，

创造能反映数学、数学思想方法、数学应用的学习情境的概念和

结论，让学生对数学产生亲切感，引发学生“看发生了什么”的

冲动，以培养兴趣。

2.通过“观察”、“思考”、“探究”等栏目，可以激发学

生的思考和探究活动，提高学生的学习效率

高一班学习不错，但是学生自我意识差，自控力弱，需要时

不时提醒学生培养自我意识。上课最大的问题是计算能力差。学

生不喜欢算题。他们只关注想法。因此，在未来的教学中，重点

是培养学生的计算能力，进一步提高他们的思维能力。同时，由

于初中课程改革，高中教材与初中教材衔接不够强，需要在新的

教学时间补充一些内容。所以时间可能还是比较紧。同时它的基

础比较薄弱，只能在教学中先注重基础再注重基础，力求每节课

落实一个知识点，掌握一个知识点。

五.教学措施：

1.激发学生的学习兴趣。通过数学活动、故事、吸引人的课

堂、合理的要求、师生对话等方式，可以建立学生的.学习信心,

在主观行动下提高和提高学生的学习兴趣。

2.注意从实例出发，从感性走向理性；注意运用比较的方法

反复比较相似的概念；注意结合直观的图形来说明抽象的知识；

关注已有知识，启发学生思考。

3.加强学生逻辑思维能力的培养，就是解决实际问题，培养

和提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯

物主义教育。

4.掌握公式的推导和内部联系；加强审查和检查工作；掌握

典型例题的分析，讲解解题的关键和基本方法，注重提高学生分

析问题的能力。

5.自始至终实施整体建设，和谐教学。

6.注重数学应用意识和能力的培养。

高二数学教学计划11

（一）20_年秋季班高二数学大纲讲次高二理科第1讲计数

原理第2讲概率初步第3讲必修模块复习（一）（集合、函数）

第4讲必修模块复习（二）（三角函数与正余弦定理）第5讲必

修模块复习（三）（数列、不等式）第6讲必修模块复习（四）

（解析几何、立体几何、向量）第7讲简易逻辑第8讲轨迹与椭

圆第9讲双曲线与抛物线第10讲直线与圆锥曲线第11讲圆锥曲

线综合第12讲空间向量与立体几何第13讲立体几何综合第14讲

知识点睛及期末考试第15讲试卷分析及期末点拨

（二）具体说明

高二数学秋季主要学习两本书：必修3和选修2-1。选修2-

1的讲义基本上与各学校同步，所以不再详说。必修3的前二章

是算法和统计，内容以概念的介绍与了解为主，侧重于对知识本

身的理解，在高考的考查时也只要求掌握最基本的内容，一般多

以选择或填空的题型出现，比较简单。考虑这两章内容的性质与

考查的难度，以及在暑期班已经预习的情况下，在秋季讲义中我

们不专门安排对这两章的学习，学生只需掌握学校所学的基本内

容即可。高考中这几部分内容的难度与考查的’主要形式大家可以

看后面附的20—年新课标省份的高考题。对于算法中比较难掌握

的程序语言等内容，高考中都不作要求。

必修3的第三章内容是概率初步，涉及到基本事件空间，需

要计算基本事件的数目时，如果没有计数原理的基础知识，计算

和理解会比较肤浅，而且高考中的概率题（可参考附录中《概率》

部分），大多都会与计数原理相结合，因此在学习概率前我们补充

了计数原理的基础知识。计数原理和概率的更深入的内容，将在

选修2-3中学习。

学完概率初步后，接下来是高一所学内容的简单复习，力求

做到温故知新。同时本学期后半部分2-1的任务非常繁重，需要

学习两大块重点内容：圆锥曲线、空间向量与立体几何，这两块

内容都是高考解答题的必考内容，占到解答题的1/3,并且解析几

何常常以压轴题形式出现。这里对以前内容的复习也是利用前半

学期比较轻松的时间，为后面2-1部分的内容作好充分的准备。

高二数学教学计划12

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为

未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

具体目标如下。

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概

念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会

其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历

程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处

理等基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）

的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的

一些数学模式进行思考和作出判断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不

舍的钻研精神和科学态度。

6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价

值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，

体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物

主义世界观。

二、教法分析:

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素

材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学

的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的

亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2、通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活

动，切实改进学生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，

尽可能养成其逻辑思维的习惯。

三、教学措施：

1、认真落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。

各组老师根据自已承担的任务，提前一周进行单元式的备课，并

出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对

本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、

教学方法等。

2、详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料《创新设计》，

要求学生按教学进度完成相应的’习题，教师要提前向学生指出不

做的题，以免影响学生的时间，每周以内容滚动式编两份练习试

卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要安排时间讲评。

3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。竞赛

班的教学进度要加快，教学难度要有所降低，各班要培育好本班

的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的指

导。

4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师的

下班辅导十分重要。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学

习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，

更不能忽视班上的困难学生。

高二年级数学科进度表

略

高二数学教学计划13

一、指导思想：

本学期，我们高二数学组全体成员将认真贯彻我校的教育教

学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，以更新观念为前

提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，

改进教学方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的

小学数学教研工作新体系。提高数学教学质量，努力让本组数学

教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的

新型教师，使备课组的工作更上一个台阶。

二、目标任务：

1、努力提高数学教学质量，使各班数学成绩达到学校规定的

有关标准。

2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一

支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。

3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极开展各项教

研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥

多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、

创新教育之风，共同提高教育教学水平。

5、加强集体备课。本学期，我们组将按照学校的教学计划

如实开展教研活动，认真开展合作研练活动，按照个人研究、同

伴交流、达成共识、主备撰写、实践改进、反思提高的步骤进行

集体备课，听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排否恰当。

难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方

法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面

进行中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个

新的台阶。

三、具体措施：

1、把握教材关：

认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学

要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的

教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决

难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存

在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，

认真反思个人的教育教学心得。

2、规范日常工作：

严格规范数学教学常规。每位教师要认真制定教学计划，认

真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质

量调查。高二上数学教学新计划高二上数学教学新计划。学生作

业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规

范。

3、教师角色的变化：

全组成员要积极实践生本教育，真正实现教师是学习的‘组织

者、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在讲的基础上扶着学生、

牵着学生去掌握知识，而是要将知识放给学生，放心、放手地让

学生自主学习。

总之，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，

把新课改引向深入。因为我们坚信我们的新课改最终可以使学生

学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语

言去表达，用自己的心灵去感悟。

本学期，我主要从以下几个方面抓好教学：

一做好常规教学工作，落实教学五个环节（备课、上课、作业、

辅导和考评）。

1.精心上好每一节课

备课时从实际出发，精心设计每一节课，充分应用现代化教

育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。

2.严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老

师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，

以免影响学生的学习。试题的制作注重考试质量和试卷分析，定期

进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学

习积极性不断提高。

3.做好作业批改和加强辅导工作

教师的工作对象是活生生的对象——学生，这里需要关心、

帮助及鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批改

作业、辅导疑难、及时鼓励等，特别是对已经出现数学学习困难

的学生，教师的下班辅导更为重要。教师教学中，要尽快掌握班

上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照

顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。充分利用自习时

间，对优生，指导与鼓励他们冒尖，适当开展培优竞赛辅导引导

学生做好自主学习；对后进生要多进行个别的辅导，不仅给他们解

疑难，还要给他们鼓信心、调动自身的学习积极性，帮助他们树

立良好的学习态度，积极主动地去投入学习，变要我学为我要学。

二、加强科研促教，大胆探索教学新模式

积极响应学校开展构建自主学习模式的课题研究活动，研究

学生的学法，使教学工作真正做到

①培养兴趣，多激发学生提出自己的问题，想自己的问题；

②教会想，会思考从而实现自己扩大知识量，增加思维量。

探索学生自主学习的具体做法，重视实践学习与探究反省、

联系与总结的过程，对于数学问题的学习，积极引导学生用做一

比一问的方法来学习。做就是自己先审题、分析、试做，目的是

训练和检查自己独立分析和解决问题的能力；比就是把自己的分

析、做法同老师或书上的方法对比，找出优劣，发现问题；问就是

提问题，总结经验：

①解法是怎样想出来的？关键是哪一步？自己为什么没想出来?

②能找到更好的解题途径吗？

③这个方法能推广吗？

④通过解这个题，我应该学到什么？

高二数学教学计划14

一、教学内容分析

本节课教学内容是《普通高中课程标准实验教科书•数学必

修3》（苏教版）中”3.4互斥事件”第1课时。教材既介绍计算

概率的两种简单模型——古典概型、几何概型，开始学习求解复

杂事件的概率。对复杂事件的概率的计算，就需要分析复杂事件

与基本事件间的关系，以及复杂事件发生的概率与基本事件发生

的概率间的关系，为此，教材引入互斥事件、对立事件概念，从

中渗透化繁为简的指导思想。本节内容在高考考试说明要求为A

级。

二、学生学习情况分析

针对本校提倡的“先学一一后批一一自纠一一点评一一反思”

教学流程，学生在充分预习的情况下对教学案中的“自学质疑”

板块已有较好的把握，绝大多数学生能够完成其中问题，但仍有部

分学生对互斥事件、对立事件、基本事件三者概念产生混淆，对

古典概型、几何概型的应用不太熟练，对问题的情境的理解不够

到位，分类讨论、正难则反的数学思想还没得到深度认同。

三、设计思想

本节课是在新课程标准实施背景下，结合市教育局倡导的

“三案六环节”教学模式，结合自身“知识问题化，问题层次化”

的设计思路展开的，与以往稍有不同的是突出了学生作为课堂的

主体地位，教师主要发挥引导、评价及完善功能。整个过程为学

生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通

过个人、小组、集体等多种解决疑难问题的尝试活动，在知识巩

固和灵活运用的过程中，逐步培养学生发现问题、探索问题、解

决问题的能力和创造性思维的能力。

四、设计思路

(1)从时间分配上来说，首先由学生回答课件提出的一系列问

题占用10分钟，接着有15分钟的精彩展示，由学生根据课前板书

的内容展开讲解交流，然后借助导学案的巩固题、变题进行讨论

占用15分钟，最后有5分钟的课堂小结。

(2)从教学安排上来说，上课前，学案学生提前完成，教师及

时审阅初步了解学情状况；课堂上，学生精彩展示细致书写并配以

适当讲解达到自己说的出，大家听得懂，接着，提供变题让全体学

生积极解答达到及时巩固升华的目的，接着学生完成本课时的巩

固案，最后，让学生作出课堂反思总结。

(3)从内容安排上来说，分三大块：第一块，问题情景(课件)；

第二块，交流展示(预习案)；第三块，巩固提高(巩固案、变题)。

五、教学目标

1.了解互斥事件及对立事件的概念；

2.能判断两个事件是否是互斥事件还是对立事件；

3.了解两个互斥事件概率的计算公式；

4.注意学生思维习惯的培养，在顺向思维受阻时，转而逆向

思维;

5.通过学生“自学、互学、群学”培养学生自主探究和合作

交流的‘良好品质，激发学生学习数学的兴趣。

六、教学重点和难点

教学重点：互斥事件和对立事件概率的应用；

教学难点：互斥事件和对立事件概念的理解；

教学准备：学案、巩固案、多媒体课件、遥控激光笔。

七、教学过程设计

（一）课前：学生完成预学案，教师及时审阅

［设计意图］数学教学立足于问题处理，一方面，先给学生足

够的时间充分思考不仅可以增加课堂教学的容量，而且能够提高

教学内容的针对性，从而达到课堂效益的最大化；另一方面，教师

能够通过教学案批阅反馈的信息，很好地了解学生对知识的掌握

情况，抓住学生的难点和疑点，从而提高课堂讲解的实效性。

［师生活动］教师：由课代表转发教学案（教学案另补附上）

学生：独立完成预学案部分，并及时上交（自学）

教师：及时审阅，做好反馈后返还学生

学生：领取教学案，相互讨论做好订正（互学、群学）

［学情预设］学生通过“自学、互学、群学”后，主要会有如

下疑难问题：

⑴交流展示中第1题，学生对互斥事件和对立事件的概念的

把握不够准确.

(2)交流展示中第2题，学生在正面分析问题时分类的情况较

多，尝试可以通过逆向思维解决，从而避免分类，渗透“正难则

反”的数学思想.

(3)交流展示中第3题，学生在将复杂事件通过基本事件表示

时有一定的难度，还有解答时的规范性有待加强.

(二)课堂：教师设计问题串，学生互动交流

［设计意图］“知识问题化，问题层次化”一组好的问题将学

生带入到一种情境，能够激发学生的求知欲,使学生学习变被动为

主动,从而在课堂上迸发出智慧的火花.

［师生活动］教师：问题1.设置问题情景，一次考试中，一位

学生能否既为良又为优？学生：.............

教师：问题2.那么这位同学体育成绩为“优良”(优或良)的

概率是多少？学生：...........

教师：问题3.尝试抽象出互斥事件的概念及概率的求解公式?

学生：...........

教师：问题4.在两个互斥事件中，如果必有一个发生，则两

者的关系如

何？

学生：

教师：引导学生找出互斥事件、对立事件的关系并加以总结.

（三）课堂：学生精彩展示，教师实时点评

［设计意图］兴趣是最好的老师，激发学生对数学学习的热情

和学生的内驱力是教师的艺术所在。学生将自己的学习成果展示

出来与大家分享，在交流过程中潜移默化的增强了学生的自信心,

达到让学生不仅会写而且会说，学会分析问题解决问题。教师把

自身的角色转换到听众的位置并适时加以点拨引导，形成一种师

生平等、共同进步的和谐局面。

［师生活动］教师：根据学生板演内容，学生有序讲解。

学生：.............

教师：问题1:口述互斥事件、对立事件、基本事件的概念，

并说明三

者的关系？

学生：...........

教师：问题2：此问题可以从反面这个角度考虑吗，有怎样的

效果呢？

学生：...........

教师：问题3：比较发现设置的两个问题，给同学哪些启示?

学生：...........

教师：问题4：变题介绍将“4只红球，4只白球中随机取出

3只球”，

给出的下列事件是对立事件的有哪些？

学生：...........

(四)课堂：教师善于变题，学生随机应变

［设计意图］教学内容的深度应该逐层推进，注意将学生思维

提高到一定的高度，从而达到智慧火花的碰撞。教师能够善于捕

捉学生的闪光点，提高学生学习的热情和动力，使学生体验到成

功的愉悦感，变“要我学”为“我要学”的主动学习。

［师生活动］教师：问题1：迅速完成巩固案的强化练习，总

结课堂所学知识点？

学生：...........

教师：问题2：解答概率习题的规范？

学生：...........

［学情预设］既完成预学案上习题之后，教师发放巩固案供学

生解答，主要问题预测如下：

(1)矫正反馈中练习题对互斥事件和对立事件知识点的强化.

(2)学生对概率解答题的解答规范有所欠缺.

(五)课堂：学生自我总结，教师完善补充

［设计意图］经过习题演练过后，必须形成一定的思想方法,

这样才能将数学学活,

知识的升华过程所能达到的高度因人而异，但数学素养的提

高可以通过交流互相弥补。通过学生的总结，不仅培养学生的归

纳总结的能力和语言表达能力，而且在师生交流过程中各取所长,

达到“青出于蓝胜于蓝”的境界。

［师生活动］教师：问题1:变题中，分类的情况有哪些？

学生：,...........

教师：.

教师：问题2：出现“至多”、“至少”字眼时，常常需要逆

向思维？

学生：,...........

［学情预设］主要难点如下：

(1)学生对问题分类过多时，需要细心思考，要求“不重复,

不遗漏”的原则；

(2)学生解决问题时习惯正面解决，对逆向思维的把握不准。

(六)课后：学生完成巩固案，教师及时批阅反馈

［设计意图］数学知识的内化是需要一个过程，是经过学生自

身的磨合才能得到认同的，经过一些有针对性的练习能够及时巩

固，达到预期的效果.

［作业布置］L巩固案必做题

高二数学教学计划15

一、教学内容

高中数学的全部内容：掌握基本知识和技能，掌握数学的一

般方法，即我们在教材和课程目标中要求掌握的数学对象的基本

性质，以及处理数学问题的基本的、常用的数学思维方法，如归

纳法、演绎法、分析法、综合法、分类讨论法、数形结合法等。提

高学生的思维品质，适应一切变化，使数学学科的复习更加高效、

优质。

学习《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明要求进

行全面复习。抓教材是关键，打牢基础是我们的重要工作，提高

学生解决问题的能力是我们的目标。

学习《课程标准》和《教材》，不仅要注意《课程标准》中调

整的内容和变化的要求，还要注意今年《考试说明》不同版本的

对比。结合去年新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进

行横向和纵向分析，探究命题的变化规律。

二、学术状况分析

我今年分两个班教数学：（20）班和（23）班。和同组其他老

师商量后，打算20年2月初开始第一轮；第二轮从2月底到5月

初结束；第三轮将于5月初至5月底结束。

三、具体措施

（1）加强备考组教师之间的研究

1、学习《课程标准》，参考邻省20年的《考试说明》，明确

复习教学的要求。

2、学习高中数学教材。处理好几个关系：课程标准、教学大

纲、教材的关系；教材与补充教材的关系；重视基础知识与训练

能力的关系。

3、研究新课程区高考试题，把握考试走向。尤其是山东、广

东、江苏、海南、宁夏。

4、研究高考信息，关注考试动态。紧跟20个高考趋势，及

时调整复习计划。

5、研究我校的数学教学情况，尤其是高二学生的学习情况。

有针对性地制定切实可行的校本复习教案。

（二）重视教材，夯实基础，建立良好的知识结构和认知结

构体系

教材是考试内容的载体，是高考命题的依据，是学生智力的.

生长点，是最有价值的信息。

（三）增强适度创新能力

考试能力是高考的关键和永恒的主题。教育部已经明确指出,

高考已经从知识的命题变成了能力的命题。

（四）加强数学思维和方法

数学不仅是一种重要的工具，也是一种思维方式和一种思想。

注重数学思维方法的考查也