园本培训个人总结

———园本培训个人总结校本培训个人总结我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当乐观适应素养教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不绝的充实和提高本身的本领，实现自身的连续发展，终身学习，不绝进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的紧要内容。以前我的认得就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作确实需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有重视人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水，本身首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将本身拥有的那桶水变成不绝更新的“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生取得知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才略感染学生勤学善思。也只有这样才略更和谐地与学生相处，才略成为学生心目中的好老师。首先，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长期的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出模范，凡是老师要求学生要做到的，本身首先做到；凡是要求学生不能做的，本身坚决不做。严于律已，以身作则，才略让学生心服口服，把你当成良师益友。其次，对学生胸怀要博大，情感的体验要细小，“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”。老师和学生关系和谐、融洽，学生感受到老师对本身的确定，便会自动亲近老师，乐于接受老师的教诲，使老师和学生心灵沟通，从而激发学生学习的乐观性和创造性。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建老师和学生和谐关系的基础上不绝进取。校本培训个人总结暑假校本培训，是我今年暑假最有心义的一段经过。在这段时间里，我得到了很多的学习机会和成长的空间。通过与老师和同学们的互动学习，我不但提高了本身的学术水平，还培养了本身的团队合作和沟通本领。在这篇文章中，我将认真介绍我参加的暑期校本培训以及我所学到的东西。我要感谢学校为我们供应了这个机会。校本培训以学科知识为基础，重视学生的实践本领培养和综合素养的提高。这样的培训方式使我不但在理论上学到了知识，更能够在实践中巩固所学的内容。我参加的是英语校本培训课程。我们的老师特别负责任和有耐性，他们通过丰富的教学资源和互动课堂，激发了我们对英语学习的兴趣。我们在课堂上进行了各种各样的活动，如小组讨论、英语角、英语演讲等。通过这些实践活动，我不但提高了本身的口语表达本领，还培养了本身的团队合作和领导才略。在课堂上，老师们还常常组织学生们进行英语角的活动。这是一个供应英语沟通机会的场合，我们可以用英语与其他同学沟通、共享经验和学习方法。通过和其他同学的沟通，我不但能够了解其他同学的学习经验，还能够拓宽本身的思维和视野。这样的活动让我感受到学习的乐趣和成就感，而且在和其他同学沟通中找到了本身的学习方向和目标。校本培训还组织了一系列的实践活动。我们去了一家英语培训机构进行实地考察，与外教沟通学习。这次活动让我更加深入地了解英语的应用环境，也给我供应了一个磨练本身英语口语的机会。在与外教的沟通中，我不但可以矫正本身的口音和语法错误，还能够学到一些地道的英语表达方式。我认为，校本培训对我的成长和发展有侧紧要的意义。通过课堂学习、实践活动和实地考察，我不但提高了本身的学术水平和语言表达本领，还培养了本身的团队合作和沟通本领。这些经过不但使我在学校学习上取得了进步，还使我更加自信和独立。我信任，在今后的学习和生活中，我将能够更好地运用所学的知识和技能。我认为，暑期校本培训给了我一个难得的学习机会和成长的空间。在这段时间里，我通过与老师和同学们的互动学习，不但提高了本身的学术水平，还培养了本身的团队合作和沟通本领。我信任，在今后的学习和生活中，我将能够更好地运用所学的知识和技能，并取得更大的成就。校本培训个人总结本学期教研处以学校工作计划为引导，在分管领导的引导下，紧紧围绕围绕学校“1234”人才培养模式，以“选择性”课改为核心，以“有效课堂”为抓手，以老师和学生为本，强化教学工作的内涵建设，推动有效教学研究，引导研发适合中职学校实际和职业教育特点的课改校本教材，进一步丰富完善“适业教学”新模式，以研思教，以教促研，打造适合中职学生特点的有效课堂，试行适合我校校情的课改方案。现将本学期工作总结如下：一、常规管理：执行制度，人本规范建立健全各类教学管理制度是提高学校管理水平、管理效率、保证教学质量的基本前提。教学管理规章制度的修订和严格执行是教务处的常规工作。本学期，教务处牵头修订了《高考嘉奖方案（2024试行）》，严格执行了上学年出台和修订的《“学业测评优秀奖”嘉奖方法》《老师教科研嘉奖制度》《温州市职业中等专业学校班级学风考核方案》《温州市职业中等专业学校学生毕业管理方法》《温州市职业中等专业学校适业教育研究会工作章程》等制度，有效地调动了老师参加教学科研，关注课堂教学的乐观性，规范和促进了教学工作。加强教学质量管理。要求每个教研组将教科研活动进行规范操作，按学校要求双周公开课活动，上传到校本博客；每学年每位老师均需开一节公开课，校管理人员每周需听课1节以上等等，有记录有公示；进本学期加强了对高三老师的联系及月考本校区与状元学区的联动，统一命题、进行数据分析，教务处每半月均有人到状元学区进行沟通，本部业务过硬的老师到状元学区对学生进行引导（提出大课堂模式，深受学生喜爱）、对高三任课老师采用对高职考试题进行解读、对学科进行试题模拟命题等。任务明确，凸显教科研工作从关注“教”到关注“学”的转型，加强了过程性教学质量评价与分析，做了浩繁接地气的真实教学与研讨活动。加强老师学习与培训管理。1.“走出去”——老师外出学习由于学校工作量大，采用错峰布置，大项目需审批协调；选择性课改教研组长外出学习订立方案，共有100位左右的老师到省内外兄弟学校进行沟通学习。2.“请进来”的方法：为青年老师的成长，特地请北京的教育公司为本校一级及以下的老师做“老师先进信息技术培训。另外，教务处加强了与各校考试和方案方面的沟通协调，工作细致、详细，保证了各个高校与我校的顺利合作，推行专业的月考制度，确保月考的时间布置和月考命题、改卷等工作。校本培训个人总结本学期我校认真贯彻落实区研训部关于师训工作的要求，全面推动基础教育课程改革，坚持以发展为主线，以质量为核心，以人民满意为宗旨。以具有超前性、引导性的培训理念、手段、方式和内容，帮忙老师树立现代教育观念，强化老师的师德修养，提升老师文化知识结构和教育教学水平，不绝提高我校老师的师德、师智、师能的水平，强化我校老师的整体素养和学校的办学水平，以适应基础教育改革和全面推动素养教育的发展要求。一、加强学习，统一思想，提高认得本学期，学校领导首先组织班子全体成员认真学习有关文件精神，分析学校近况，理清思路，充分认得到在我校开展校本培训必需性。学校经过反复讨论，提出以“轮主备课”项目培训为突破口，建立由教育基础理论、学科知识和现代教育技术等三方面构成的老师培训体系，通过一系列的学习和培训活动，对目前老师中存在的学习力不足和课堂教学低效近况加以改造，努力提高老师的上课水平和创新本领。二、订立培训计划，加强组织管理为切实贯彻落实校本培训工作，学校订立了《xxx二xxx学年度第二学期校本培训计划》，进一步明确了校本培训的目标、引导思想、培训内容及方式，确定了校本培训的实施原则、考核、管理方法及组织保障措施。另外依据教育局要求还完成了《新老师试用期培训方案》，努力做好新老师培养工作。三、加强师资队伍建设，乐观开展有效校本教研活动（一）连续做好新老师培训工作，使新老师尽快成长。3月份，学校布置了8位新老师主题班会课，在两个星期内完成。在课前邀请副校长杨玉娟老师对新老师主题班会课做好引导工作，课后进行了说课评课活动，效果不错。4月份，布置了新老师汇报课工作，学校对8位新老师相关考核工作在4月末全部完成，5月份，8位新老师参加教育局组织的一年期新老师备课、上课等考核工作。（二）做好三年期职初老师考核工作。07年我校引进3位新老师，结合区教育局关于做好对3年期职初老师培养工作具体要求，学校经过考核后，将介绍两位老师参加了4月份由区教育局组织的备课、上课、命题、班主任育德本领等考核工作。（三）连续做好老师全员培训工作。09学年度我校申请的项目培训《xxx中学老师和学生心理健康教育培训的实践研究》已经被区培训管理中心立项，学分为三分，其中还有一项作业未完成，要求老师心得体会文章（不少于400字），主题围绕上学期张珏老师讲座“压力管理”来写，6月末全部完成培训考核工作。（四）连续加强行政人员听课。连续加强行政人员听课工作，特别对职初老师、教学成绩差距比较大、班级管理问题比较大的老师，加强听课与反馈沟通，尽力帮忙这些老师争取有进步当然；当然也要向一些有丰富经验老师学习，通过听课，取长补短，不绝提高自身素养。（五）连续发扬“师徒帮教”制度，加强对职初老师引导学校十分重视青年老师的成长，为了让他们尽快站稳讲台，学校对新老师实施“135”培养计划，学校对刚参加工作教龄在三年以内的青年老师（特别是新老师），采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学经验丰富的老师作率领，“导师”与青年老师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐性引导，进行传、帮、带。学校还把新老师布置到各班担负副班主任，让他们跟有经验的老老师学习带班方法，促进他们教育管理水平的提高。（六）乐观有效地利用网络资源，加强对老师的业务培训1、做好老师教育技术培训管理工作。依据教育部关于提高老师教育技术本领建设的有关精神和上海市教育委员会关于“20xx年市政府教育实事项目400所农村中学校信息化环境设施建设的实施看法”，认真落实区培训管理中心的有关工作要求，组织了我校46位老师开展以信息技术与学科教学有效整合为重要内容的教育技术培训。通过订立培训计划，精心组织，加强管理，老师们利用双休日休息时间到学校机房认真学习，自发培训，力争使我校老师在下半年考试中全部通过，以全面提升老师教育技术的应用本领。2、做好老师远程培训管理工作。为认真贯彻落实市委、市政府有关老师远程培训的会议精神，切实加大教育信息化力度，扩大农村中学校现代远程教育掩盖面，加强我区中学校连续教育培训工作，促进老师专业化发展。依据区培训管理中心关于乐观开展xxx年全区中学校老师远程培训要求，对全区担负中学校语、数学等科目的老师进行了全员培训。这次培训，我校语文、地理、信息技术、化学、生命科学五门学科共16位老师参加了培训，大家都能依照要求，全部完成了网上作业，实现了预期的目的，收到了良好的效果。本学期校本培训的工作实践使我们深深感到，在实施新课改方案的过程中，除了区级在宏观层面对老师进行各种培训外，从微观上，结合学校的特点，依据老师个人的实际需要实施培训，要加强以校为本的培训，这样才略有效地促进老师的全面发展。校本培训个人总结2024年校本培训和教研工作计划校本培训个人总结依据齐齐哈尔市教育局《关于中等职业学校老师校本培训工作的引导看法》和《齐齐哈尔市“十一五”中等职业学校老师队伍建设规划》等文件的精神，并结合我校的实际情况，为搞好我校新一轮老师连续教育，进一步提高培训质量、规范管理，进而提高老师素养和教育教学本领，提高教育质量和办学水平，特订立本方案。一、学校老师校本培训领导小组及工作职责组长：副组长：成员：1、订立老师校本培训方案、老师年度校本培训计划、老师校本培训制度；2、组织、实施校本培训活动；3、做好校本培训的学时的认定工作；4、与上级主管部门联络校本培训及其它老师连续教育工作。二、培训时间布置1、20xx.3—20xx.1期间，全校全体在职在岗老师必需完成不少于100学时的校本培训连续教育。2、逢双周周五下午第六节课起，为分组教研活动时间，单周周五下午第七节课起为全校老师集中学习研讨（学校教工大会除外）。3、各教研组依据本组实际情况可另外自行确定校本培训与教研活动时间。三、培训原则：1、学校实行外引内培的措施，鼓舞老师乐观参加校内外各种教研活动、学术讲座和学历进修，并从时间和经费上予以支持。2、校本培训以集中学习、科组活动、自主学习和实践操作相结合的方式开展。集中学习与科组活动采取专题讲座、技能竞赛、教学研讨、学术沟通、课题攻关等形式；自主学习，采取个人自修、拜师学艺、相互观摩、教学实践、专题研究和论文撰写等形式。3、全部老师必需自发地、乐观地参加校本培训，重视培训的针对性和实效性，采取“理论学习工作实践专题研究教学实践”等形式，并在实践中不绝创造新的培训模式。四、培训目标：1、通过校本培训，使我校老师的基本素养在原有的基础上都能得到较大的提高。特别是要以提高老师职业道德素养、专业技能和实习引导素养及课堂教学水平为重点。要立足“人本”，研究“能本”，变化教育观念，适应职业教育改革与发展的需要，适应当前职业教育课程改革的需要，把职业教育课程改革落到实处。2、引导老师开展自学，提高老师的实际动手本领和教育创新本领，为提高学校教育教学质量奠定基础。3、结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发老师的教学研究兴趣，提升老师教育教学科研意识和本领。4、促进老师的自主成长和提高，渐渐建立起有利于老师岗位成长的运行机制，促进老师专业发展。5、促进学校形成办学特色。五、培训内容：模块项目开展活动1、老师素养与职业道德2、德育工作方法、途径和艺术师德理论培训与表3、现代中职学生身心发展及评价方法与老师和学生关教育现考核系行为规范4、职业教育法律法规5、其它20学时信息技术培训参加信息技术1、老师信息技术高级考试过级培训培训并取得高2、现代教育技术在教学中的应用培训级合格证书3、其它1、现代中等职业教育新理论、新思想及教学评20校本培训学习与实研修践价2、中职校本教材与课程的`研究与开发3、教育科研方法及课题研究4、其它六、培训形式或途径：1、自学：学校每学年布置老师自学内容，提出具体要求，老师本人依据自身实际情况订立自学计划，有计划、有引导地开展自学活动，并做好学习笔记。2、师带徒：学校为新老师布置引导老师，引导新老师开展课堂教学和班主任工作，帮忙新老师尽快提高教育教学与教研本领。3、教育科研论坛：学校每学年举办1－2次教育教学论坛，为老师供应发表演讲，相互沟通，相互学习的平台；学校每学年聘请有关职业教育、心理健康教育或德育专家，优秀班主任或优秀老师作3－4次专题报告、讲座。4、撰写教育教学论文和案例：老师要加强实践反思、自我反思和理论探讨，每学年至少撰教育教学论文、教学案例或反思实践的教育教学小结。5、现代教育技术应用培训：学校不定期举办现代教育技术应用培训班。6、公开课教学：公开课教学必需有“集体备课公开上课评课”的环节。上公开课的老师应在结合教学实际和评课的基础上进行反思，写出具体的教学后记。7、教育教学研究：依据学校教育教学实际，确定科研课题，有组织的开展研究，以解决教育教学中的实际问题，推动职业教育的改革，提高课堂教学质量。8、远程教育、高层次学习、进修、培训。七、学时的认定（一）师德教育方面1、学校每年通过教职工大会或集中组织开展师德培训，全部老师都必需参加。每次计1学时。2、担负班主任的老师每学期计1学时,担负教研组长的老师，每学期计2学时。（二）信息技术培训方面老师参加学校组织的信息技术培训的总学时不少于40、（三）校本研修方面1、自学：老师每学年必需供应不少于6000字的自学笔记、专业论述摘抄或学习反思小结，计8学时。2、师带徒：依据青年老师所取得的教育教学实际效果，引导老师总计6—20学时。3、教育教学研究：①课题研究（单位：学时/年人）。主持人其它研究人员国家级课题省级课题50204015市级课题20xx校级课题105②出书著作：每万字认定8学时。③论文获奖或发表（单位：学时/篇）。获奖发表30国家级省级市级一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖20301020xx20515101554、公开课、示范课或讲座：每节课按校级、市级、省级、国家级分别认定2、4、8、12学时。5、教学业务竞赛：校级一、二、三等奖分别计6、4、2学时，市级一、二、三等奖分别计20、10、6学时，省级一、二、三等奖分别计30、20、10学时，国家级一、二、三等奖分别计40、30、20学时。6、听课、教学研讨、教学观摩、业务理论学习，最低在教研组以上范围，每节课的活动认定0.5学时。7、参加高学历层次的脱产、函授或远程教育学历进修，在籍期间每年认定10学时；自学考试，每合格一科认定5学时。8、其它教育教学活动学时的认定，由学校连续教育领导组依据具体情况确定。八、培训管理1、学校有计划、分层次地组织老师进行校本培训及其它连续教育培训，并进行考核和建立档案。考核结果与老师年度考核、评定职称、评先评优挂钩。2、老师参加各项校本培训活动必需有原始记载，校内活动由教研组依据情况予以登记，校外活动填写《老师外出考察、学习情况记载表》并上交到教务处，教务处以此作为登记的依据。3、老师参加校本培训的情况由学校教务处负责登记和管理。老师在校本培训中参加的各项活动汇总记入《老师校本培训情况记载表》，校本培训的学时由学校连续教育领导小组认定，记录在《记载表》上，并加盖学校公章。校本培训个人总结教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务本领，为提高学校教育工作质量奠定基础。今年，学校就教育科研本领的培养等诸多方面对我们进行了培训，现将我的参训体会小结如下：在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和本领等关系到老师专业发展的方方面面予以了全方位关注。普通老师与专家的比较表明，老师的知识不但有量与质的问题，而更紧要的是结构问题——老师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给我们供应快速有效的帮忙。通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时，把我们当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不足。而这次校本培训就扬长避短，特别好地解决了这类问题。这次培训特地请了合肥教院的李继秀教授给我们上了一堂专业性很强的一课使我们明白了：1、学校教育科研是一种“现场式”研究，老师是现场研究的主体学校自身就是一个活动现场，任何一个研究者，当他把研究指向学校时，都必需亲历这个现场，这是由于这类研究通常是在实践活动发生的现场进行的。是研究者通过直接的察看，对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、事件、活动、问题进行如实地记录、分析与推论。在这类研究中，研究者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们自身就生活在“现场”之中。只要我们做有心人，我们就是一个研究者。2、老师实践中的问题应当是教育科研的重要内容原来在我看来，“教学”是本身的事情，“研究”则是专业研究人员的事情。研究是专业研究人员的“专利”，而我们老师则是实践者。即使有时想本身开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对研究产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种研究，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是将来教育行动的改善。因此，教育科研的课题重要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为研究者的我们来说，从自身的实践中发现问题并以此作为本身的研究课题，是我们确立研究课题的基本思想。这一思想告知我，假如在实践中发现了问题，而它确实是一个本身实践中遇到的问题，那它就是一个值得研究的课题，或许在他人看来这一课题可能没有多大的研究价值，或许还是别人已经研究过的，但这并不阻碍它成为我本身的研究课题。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不绝的学习，才略适应时代的发展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在引导老师学会学习，提高老师的实际动手本领，对老师们顺利实现“自我发展规划”大有裨益。校本培训个人总结把新课程改革提倡教育思想和教育观念变化为老师的教学行为，需要有一种自下而上的教研机制来实施。“校本培训”——一种有利新课程改革的一种教研方式应运而生，从学校的实际启程，让老师面对自身真实的教学问题而打开思考、探究和改进教学方法，为学生的成长，老师的专业提高和学校的发展正是“校本培训”产生的意义所在。我校把思想政治工作放在各项工作的首位。以全面推动素养教育为核心，实现基础教育的跨越式发展，连续加强老师连续教育工作。努力提高老师的综合素养，深化改革，锐意进取，大胆创新，努力提高全体老师的教育教学质量。在开展“校本培训”工作中，认真贯彻“校本培训”的三个基本要素，多方结合，建立和渐渐完善“校本培训”制度，从思想上提高认得，行之有效的开展“校本培训”工作。一、引领思想，让模范有个说话的地方。学校管理，首先在引领思想，引领思想，首先引领发奋图强，自我提升的思想。教育观念的变化，是需要前提的，其前提就是老师自身的素养和学养。没有较高的综合素养和丰富的学养，就无法真正认得和体会现代教育观念，更无法切合实际地变化自身的传统教育观念。要提升自身的素养和学养，必需开展校本培训，而且是加大强度连续性地开展校本培训。要开展校本培训，首先就是端正培训的思想。1、学校领导用讲座引领思想。我校有由校长室、教导处、教科室、教研组长等构成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍，校级干部是课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，校级干部身先士卒，做好楷模，切实做到三个“自发”，自发参加上级组织的各种学习培训，自发参加校内每次课改学习，自发学习教育报刊，广泛汲取课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩，有较强的理论基础和实践经验，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛，引领全校老师走进新课改，领悟新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，通过“讲座”“论坛”“汇报”等形式引领着全体老师的课改思想，为我校连续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。2、骨干老师用课堂引领思想。思想和行为并驾齐驱，“教学与教研同步，教研促进教学”是我校多年来的教研思想。教研的效果如何，通过课堂来反映，老师的收获如何，通过课堂来体现。老师的面子，是学生给挣的；学校的面子，是家长给挣的。学生的发展，就是老师的成功；老师的发展，才是学校的成功。我校的教研思想，课改思想，首先由骨干老师来体现，体现在每一天的每一节课，体现在每一个学生每一个家庭。我校骨干老师能够用课堂说话，用本身的学生说话。我校骨干老师每学期上一节呈现课，用他们的课堂实践相全校老师转达新的课该理念，引领老师走进新的课堂，感受新的理念，实践新的课堂模式，为学校校本培训供应现场。校本培训个人总结没有高素养的老师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体老师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际