浙美版学校美术四班级上册教案

———浙美版学校美术四班级上册教案浙美版学校美术四班级上册教案1一、教学目标：1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认得，知道用美术的方式关注生活3、初步学习利用招贴画宣传节省水资源，唤起以实际行动保护和节省水资源的意识二、教学重难点：1、重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴2、难点：美妙地设计并进行一次以节省用水为主题的美术宣传活动三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张（老师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学过程：第一课时：1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认得世界水日等知识，初步了解我国的水资源建设事业发展史、文化等。2、引导学生在小组内讨论沟通名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿态3、呈现学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价4、引导学生察看、分析水资源被破坏前后的近况对比，启发学生关注身边的水资源5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的近况，总结保护水资源的方法，订立针对该方法的宣传活动方案6、学生在进行小组作业时，老师巡察并进行评价7、引导学生呈现介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价8、启发学生察看、研究中国国家节水标志的设计手法，老师介绍其他地区先进的水资源保护方法9、拓展：要求学生课后找寻关于水的各种知识料子第二课时1、请学生呈现第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料2、引导学生进行小组学习：依据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：（1）什么是招贴画？（2）招贴画的特点是什么？3、老师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包含创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起4、欣赏各种爱惜水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱惜水资源的宣传招贴画6、学生完成招贴设计，老师巡察并进行个别辅导7、引导学生呈现完成的招贴画，相互欣赏并进行评价8、老师小结本课内容的学习，鼓舞学生在课后连续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。浙美版学校美术四班级上册教案2教材分析：教材第4页列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟识，老师可利用教科书中的图例引导学生认真察看其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的运用可突出视觉效果。教材第5页上方，对本课作业进行了步骤解析，老师可引导学生察看，也可依步骤演示绘画方法。参考两幅学生作品，从中借鉴颜色的表现方法。在拓展版块，让学生了解除了独立的图案，还可以拓宽创作形式，重复组合图案形成连续纹样。教学思路：本课是第1课的连续，内容是复习颜色的冷暖知识，但形式有所转变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，较容易吸引他们的奇怪心。老师可多呈现蔬果的剖面图片，为学生呈现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫，老师应多引导学生细致地察看蔬果剖面，并大胆表述本身察看到的结构特征。对于果肉与果核（种子），可试验用点、线、面去概括表现。老师可在引导察看的基础上，示范绘画，使学生能直观地学习到如何将察看到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。最终，简单复习颜色的冷暖知识，利用冷暖对比画出艳丽的图案。除了绘制独立的图案，也可以将独立的`图案进行重复排列，组合成连续的纹样。教学建议：（一）引导阶段1．谈话沟通：学生说说本身爱好的蔬果在外形和颜色方面有什么特征。2．老师出示蔬果以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生察看其剖面是什么形象，什么颜色。使学生了解从不同的角度察看事物，会有不同的发现。（二）发展阶段1．老师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。2．师生察看分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。3．老师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。4．学生构思①采用什么蔬果剖面进行创作？②怎样描绘剖面？③如何表现画面颜色的冷暖效果？5．学生创作。老师提示：细致察看，捉住特征，形象描绘，注意颜色搭配。（三）呈现与讲评阶段将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类呈现、比较。选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中显现的问题，老师予以引导。（四）整理与整理阶段整理美术用品，注意环境卫生。浙美版学校美术四班级上册教案3一、教学目标：1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的察看力和丰富的想像力。2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激扬情绪；3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气派和力度。二、教学重难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学准备：1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；2、录像带《群马奔驰》；3、徐悲鸿图片《奔马》《群马》；4、水墨、毛笔、纸等。四、教学过程：活动一：认得马，丰富知识。1、看录像《群马奔驰》，激发兴趣提问：①你们瞧到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿认真察看马的外形特征，帮忙学生初步了解马的具体结构）2、设置悬念，引起学生思考①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看到过马？它是什么样的？3、鼓舞学生在成人的帮忙下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行沟通（图片、图书等）2、提问：你喜爱马吗？为什么？（不但同学们喜爱马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜爱察看马，还喜爱画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事）3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，察看马，画马的故事：4、出示作品：《奔马》（1）提问：①画面上的马在干什么？②从什么地方看出马在奔驰呢（注意察看马的身体动作）③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激扬、旷达等心情）⑤假如你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）配上《群马奔驰》音乐，整体感受作品的气派和力度。（3）老师小结：今日，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只特别欢快，自由旷达的`马儿，他有一股强大的力气，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激扬情绪。活动三、绘画《奔马》，感受体验美1、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。提问：①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜爱吗？你觉得马的什么地方你最喜爱？为什么？（注意察看用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气派和力度呢？2、老师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的重要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。3、老师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟识马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的重要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，特别有气派和力度。4、学生自由作画，老师巡察引导。5、作品展览学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生本身发现存在的问题五、课后延长：1、用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。2、鼓舞学生控索多种画，进行创作。浙美版学校美术四班级上册教案4一、教材分析:本教材的编写重视学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践本领的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四班级学校生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课。本册单元和课节教学内容中，技能方面是依照由浅入深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。因此老师在布置教学时，课序可依据季节、学校及学生的实际情况而作肯定的调整。课时数只是一种建议，老师在教学时亦可依据学生的实际水平和教学条件作适当调整。二、教学目标：1、加强美术基本功的训练，提高学生的美术素养，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。2、通过教学提高学生的动手本领，促进学生的智力和才略的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作本领。3、引导学生了解并掌握学习方法，激发学生的创造精神，发展学生学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。三、教学重难点：重点：在循序渐进的教授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。四、学生学情分析：四班级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了肯定的绘画基础和对各种料子综合运用本领，已经初步认得了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创作精神。有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧料子的综合运用本领较差，对于一些绘画的基本方法了解的不足深，学生普遍创造性不足，在本学期加强训练。五、教学措施：处于儿童绘画“过渡期”儿童，是儿童美术学习兴趣取向的转变期。老师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分信任儿童的天赋，任其发展，将导致儿童怕画或厌画的不良后果。1、加强绘画欣赏教学，重修学生绘画兴趣和信心。2、由浅入深，有步骤地培养学生的察看本领。3、由易到难，有计划地培养学生的表现本领。4、开展形式多样的教学，发展学生的创造力。第一课水资源一、教学目标：1、使学生能够说出水资源的紧要意义，培养学生从地理事实中概括结论的本领。2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机、北京水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的本领、3、使学生能够初步具有关怀水资源的思想，能够为合理利用水资源出想法，并自发地从身边做起节省用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。二、教学重点1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。2、培养学生取得、分析、加工地理信息的本领。三、教学方法小组学习法、讨论法四、教学手段投影片、录像、自制计算机软件、教学挂图五、教学过程[引入]：老师的讲台上放着一大杯水，今日我就和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第二节《水资源》。[板书]：第二节水资源[提问]：你在日常生活中都用水做过什么？（可请多位学生回答）[转变过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢？[呈现投影片]：生产重要工农业产品用水量[提问]：在表中所列出的工业品中用水量最大的是什么？农产品中用水量最多的是什么？（学生回答）[启发提问]：以上我们瞧到了水在日常生活和工农业生产中的紧要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的紧要意义。（学生可有多种答案，老师均应予以确定）[转变过渡]：水对人类这么紧要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢？（学生回答）为了弄清这个问题，我们要复习一个学校中学过的概念——水循环。[计算机动画演示水循环的各个环节][提出讨论问题]：你能说出水循环有几个环节，每个环节又是什么吗？（学生看动画演示，分组讨论，回答出六个环节的含义）[总结]：这种循环在地球上—刻也没有停止过。[转变过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗？[讲解]：为了研究方便我们假设把全世界的水都装在了我这个杯子里，一共是1升，我们来看看这1升水。[计算机分布演示]：在这1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固态淡水，在0．01升的固态淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最终人类真正能够取到的水约莫只有1滴。[总结]：人类日前可以直接利用的淡水资源是特别有限的。[转变过渡]：这有限的淡水资源在地球上分布均匀吗？[[引导学生读《世界年降水量分布图》]：先看图名，再寻图例。[讲解]：为什么要挂这幅《世界年降水量分布图》呢？一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充分；降水少的地区，淡水资源比较贫乏。[提出讨论题]：下面就请同学们讨论一下，世界上哪些地区降水量多水资源丰富，哪些地区降水量少水资源贫乏。（学生