幼儿园中班科学教案

———幼儿园中班科学教案幼儿园中班科学教案篇1活动目标：1．感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。2．对探究影子的活动产生兴趣，提高细致的察看力和能用较完整的语言叙述本身的发现的本领。活动准备：1．试验料子：一个美丽的布娃娃。2．幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。3．时间布置：有阳光的日子。活动过程：（一）情景导入，引发幼儿对影子的探究兴趣。1．老师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。（二）引导幼儿察看、发现影子的特征。1．老师：你的影子是什么样的呢？2．分组试验：老师引导幼儿在阳光下做各种动作，察看影子的颜色和形状变动。3．借助布娃娃玩具，引导幼儿察看、比较布娃娃和影子的不同。老师：美丽的布娃娃穿的衣裳是什么样子的？布娃娃影子的衣裳是什么颜色的？老师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变动了？（三）引导幼儿察看、比较本身和影子的不同。老师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？（四）绘画记录，请幼儿把本身和本身的影子画下来。1．老师提示幼儿思考怎样画出本身的身体和影子。2．请幼儿介绍本身的作品，说说本身是哪个？3．老师和幼儿讨论：影子在身体的什么位置？活动评析：中班幼儿对事物表面特征的察看以积累了肯定的经验，在本次活动中通过找寻、探究发现影子的奥秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关经验的过程。玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，老师紧紧捉住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探究影子舞蹈的奥秘——到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，老师供应大量的图片等操作料子，并分层次渐渐投入，鼓舞幼儿想方法，让这些料子跳起舞来，这种与料子互动的学习方法，加强幼儿的自信心，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。老师依据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，老师运用了探究式教学法，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培养幼儿探究科学实践的兴趣，发展幼儿的察看、比较、推断本领，让幼儿养成从小就自动探究科学的习惯，提倡幼儿本身体验成功的喜悦，而且进一步体验自信带来的愉悦感。激发幼儿学习兴趣。首先老师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中心，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的自动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，察看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验察看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。本次活动通过幼儿察看、操作，鼓舞幼儿本身动脑解决问题，并通过沟通讨论是幼儿感知，光线位置变动，影子也随之变动的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。幼儿园中班科学教案篇2活动目标：1、通过动手做小试验，初步体验量的守恒。2、懂得做试验后获得的结果才是正确的结果。3、能与同伴友好合作地进行试验。活动准备：1、经验准备：幼儿有从杯中倒水的经验。2、物质准备：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。3、——学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的一半）。活动过程：一、哪个多哪个少？——老师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？——引导幼儿发现杯子有粗有细。——老师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？——鼓舞幼儿大胆地表述本身的想法。二、思考试验方法——老师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？——鼓舞幼儿思考，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没方法做。鼓舞幼儿发现借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。三、幼儿操作活动——两位幼儿共同做试验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再试验。——老师察看引导，了解幼儿的试验方法。如，方法一：一幼儿先将本身杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把本身杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的高处与低处：方法二：一幼儿在本身杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将本身杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的`高处与低处。方法三：假如幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小，则可以让另一幼儿把本身杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一起直接比较水位的高处与低处…——提示幼儿试验时注意渐渐倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。四、我们的试验结果。请幼儿介绍试验的结果，引导幼儿发现，光用眼睛看，结果不肯定正确，要通过试验才略知道正确的结果。中班科学教案：会变的颜色一、活动目标：1、通过引导幼儿本身动手做试验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培养幼儿的奇怪心和察看本领。2、体验探究活动的乐趣。二、活动准备：1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。2、演示记录卡和操作记录卡若干。3、操作图若干，透亮塑料纸若干，调色卡人手一份。4、毛笔若干，抹布若干。三、活动过程：1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）今日，老师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？请小伙伴认真看魔术师要开始变魔术喽！我们一起喊一、二、三！（老师摇摆瓶子）黄色的水变成什么颜色的水了呢？2、自由讨论：师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告知老师！3、自由探究①到底加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小伙伴也来当回魔术师：你们看老师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答）③总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。（出示大的示范调色卡老师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）4、探究操作师：咦！刚才有的小伙伴还变出了什么颜色？（认得橙色）师：那又是怎么变出来的呢？先不要说出来，老师为小伙伴准备了调色卡，请小伙伴试一试，怎样可以变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）老师总结：请幼儿说一说，老师出示大记录卡边讲解边示范。5、引导幼儿发现并记录①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种料子试一试，可以用瓶子，也可以用调色卡，还可以用透亮的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。③老师总结：出示大记录卡进行记录。6、操作游戏：变色眼镜师：小动物们听闻小伙伴学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。四、延长活动：小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！（陈皆佳）幼儿园中班科学教案：奇妙的玻璃片幼儿园中班科学教案篇3活动由来及设计思路:幼儿用各种各样的立体物（积木、纸盒、酸奶盒）粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。怎么办呢？我想假如不用这些占地的立体物做支撑,想方法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。而且让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、平衡,很具有探究性。我们班幼儿做过立体相框,是有肯定经验,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的料子,又解决了空问问题,更紧要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手本领。活动目标:1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法。2、培养幼儿依据本身的创想,大胆创造的本领。活动准备:1、物质准备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸（皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸）,大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。2、经验准备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。重点、难点:重点:启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。难点:找到使纸卡片平衡的支撑点。活动过程:1、引导幼儿讨论:怎样让小动物“站”起来。老师:看黄老师带了什么？（出示做好的大森林。）幼儿:我们做的建筑区的大森林。老师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,假如用托盘里的这些纸料子,你能有什么方法让动物站起来？幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。幼儿4:做很多的支架,粘在动物身上。幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。老师:小伙伴方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想方法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小伙伴不一样,用的方法最多。2、探究让小“动物”站起来的多种方法。幼儿独立操作,老师供应多种材质的纸张,察看幼儿使用的`方法,予以不同程度的帮忙。场景一:幼儿1在一个已经做好的圆桶中心,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。老师:“想想能用什么把它固定住呢？”幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。场景二:幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。老师:“老师能帮你吗？”幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。老师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样？”幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。场景三:幼儿3选择了牛奶袋纸做料子,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头拨弄了半天。老师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢？”幼儿3:“往后倒。”老师:“那你想一想怎么办？”于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中心部分,这样小鸭子就站稳了。3、共享:让小动物“站”起来的不同方法。（1）向同伴介绍本身的方法。每个幼儿都用本身的方法使小动物立起来了。老师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀？”幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着（比画着）粘。（2）引导幼儿讨论“大家都用了什么方法？哪些方法是一样的？”老师:你们想的方法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗？幼儿1:我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。老师拿起作品:赵吴,你告知小伙伴开始时你把小棍粘在哪哪里了？为什么会倒？赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。老师:为什么在两边粘就不倒了呢？幼儿说:由于平衡了。4、延长活动:将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区,鼓舞幼儿连续制作可以立起来的动植物。个人反思:1、本次活动其本实现预设目标,使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣,尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃,想了一个有一方法当幼儿看到本身的作品成功的站在了森林里时,更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者,幼儿是活动的主体,得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品,有七种方法,其中有三种方法是我没有想到的,譬如直接将纸猴子的“腿”向两边撇,纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上,在一个纸筒上挖洞等方法,孩子的创造性得到了发展。2、活动中的不足:最终小结时,缺少对幼儿独特的制作方法予以呈现与确定。重要内容:1、老师美妙的支持促进幼儿发展。表面上看,老师这个活动中引导的语言并不是很多,但老师为幼儿供应的这个活动自身就很有操作性和探究性,幼儿在试验让小动物站起来的过程中,充分调动了原有经验。老师在幼儿操作的过程中,没有过多的引导和干涉幼儿,而是在幼儿遇到困难的时候,用提问的方式,来引起幼儿发现本身的问题是什么。譬如引导一名幼儿发现支架粘的不平衡,然后幼儿本身来调整。在整个过程中,幼儿的操作特别充分,老师没有在技能方面帮忙幼儿,而是在方法上提示幼儿,老师的支持作用体现很到位。2、活动源于幼儿的问题,激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源,不是老师人为的我要上什么课,就创设或编一个情境,黄老师进行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中显现的问题,是班级活动的需要,是区域游戏的需要。3、重视环境的教育功能。老师对幼儿经验方面的准备是隐性的,相像并没有过多的让幼儿说出怎样才略把小动物立起来,但在环境中呈现的立体相框、之前用各种盒子支撑的纸动物,已经为幼儿积累了经验。这一次幼儿将日常习得的经验都运用了出来,所以才探究出这么多方法来。4、活动体现了幼儿的学习品质。幼儿在制作过程中体现出来的学习品质特别突出,严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在本身进行一个方法后的相互学习……幼儿在短时间内完成了三十多件作品,有七种不同的方法,有的方法连老师都没有想到。这都是在老师为幼儿供应了适合的学习任务、创设了轻松愉快的学习氛围、供应了丰富的料子的基础上才略得以实现。综合评析:依据《纲要》精神幼儿教育活动的内容应贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验与视野。本次活动来源于幼儿在日常的建筑区游戏中的问题。活动目标明确,重点和难点突出,料子的供应有效支持幼儿完成任务,并为幼儿的动手操作供应了可行性。老师在活动中的察看和分析适合,以启发提问支持、鼓舞幼儿独立解决遇到的问题,引导语言特别到位,充分体现了“老师是孩子探究的支持者”的教育观念。在黄老师的活动设计思路中,体现了问题意识,在小组教研的讨论中,也体现着老师的问题意识。其中徐老师的一个问题“老师引导幼儿说一共有几种方法时,幼儿并没有太多的回馈,大家想一想这是为什么呢？”,引导着老师从关注活动的成功一面转而进一步分析思考存在的问题,调动集体的智慧梳理思路,延长活动,也使得本次研讨活动更有深度和实效。幼儿园中班科学教案篇4活动目标：1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，对雷阵雨带来自然界的一些变动发生兴趣。2、能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变动。3、懂得雷雨天自我保护的一些方法。重点：懂得雷雨天自我保护的一些方法。难点：能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变动。活动准备：课件、视频活动过程：一、开始部分1、回忆雷雨前的景象和感受。1）“你见过下雷阵雨吗？”“天空是什么样子的？”“你们还看到和听到些什么？”“这样的天气你们感觉怎样？”二、基本部分1、出示课件，引导幼儿察看。1）“从图片上看到什么？图片上还有哪些和平常不一样的景象？”“这样的天气会发生什么事？”2）老师小结雷雨前的自然征兆。2、观看视频雷阵雨，懂得自我保护：1）听雨：“雷雨声听上去是怎样的？你害怕吗？”2）沟通雨：“雷雨从天上落下是怎样的？（丰富词汇：倾盆大雨）“想象雷雨中幼儿园的操场、花园是什么样子的？”“我们住的小区又会是什么样子的”3、了解雨天的自我保护方法：1）“下雷阵雨，小伙伴能不能出去？”“闪电打雷时，我们应当怎么办？”2）小结：下雷雨时尽可能不要在室外，不要在树底下或电线杆旁避雨，遇到响雷时可以捂住耳朵，张开嘴巴，保护耳朵。4、观看雷雨过后的景象。1）出示可见图片，引导幼儿察看。“雨后的天气怎么样？”（适时丰富雨过天晴）“雷雨过后感觉怎样？”2）讨论：“雨后天空是什么样子的？四周有些什么变动？”3）老师小结三、结束部分“你喜爱不喜爱雷阵雨？什么时候下雷阵雨？”幼儿园中班科学教案篇5活动目标1、萌发幼儿对镜子的奇怪心，体验镜子游戏的欢乐。2、激发幼儿对光反射的兴趣，探究镜子反光的现象。3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。活动准备1、此活动必需在清朗的天气里进行。2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。活动过程一、活动的导入部分。师：小伙伴最喜爱玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！二、幼儿玩镜子。（各种平面镜，反面带有双面胶的`小动物图片等料子，请幼儿自由选择。老师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿沟通，最终集体共享探究结果，并进行验证性探究。）老师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。1、你是怎样玩的镜子？2、发现了什么？小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看到身体后面的小伙伴。老师引导二：有的小伙伴在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发现吧！1、阳光下，你发现了什么？2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。）3、墙上的光斑会动吗？4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。）小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。老师引导三：有的小伙伴在玩“动物追赶战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的！1、你们玩的什么游戏？2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？3、请幼儿试验。小结：“动物追赶战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？心理有什么感觉？三、幼儿玩“勺子里的哈哈镜”。（一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。（二）玩“勺子里的哈哈镜”的游戏，启发幼儿结合本身的记录与同伴沟通本身的发现。依据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同，提问，帮忙幼儿有条理的探究：1、你在勺子的什么地方瞧到了本身？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？3、从勺子里的哈哈镜看到的本身与镜子里的一样吗？为什么？简单小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的玄妙。（三）我是小