1《沁园春长沙》教学设计新人教版必修1-1.沁园春·长沙-高中语文必修一

1《沁园春长沙》教学设计新人教版必修1-1.沁园春·长沙-高中语文必修一课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修1-1《沁园春·长沙》是高中语文必修一中的一个重要篇目。本节课的教学内容主要围绕这首诗的文本展开，包括对诗的背景介绍、诗句解析、意象分析以及诗人的思想感情表达。具体内容包括：

1.诗歌背景：介绍毛泽东创作《沁园春·长沙》的历史背景，如作者的生活年代、当时的社会环境等。

2.诗句解析：分析诗中的重要诗句，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”等，帮助学生理解诗句的意义和艺术特色。

3.意象分析：解读诗中的主要意象，如“万山”“湘江”“橘子洲头”等，引导学生感受诗人对自然景物的描绘和赞美。

4.思想感情表达：探讨诗人通过诗歌表达的思想感情，如对祖国的热爱、对人民的关怀以及对革命事业的信心等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析诗句、解读意象，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《沁园春·长沙》，使学生了解毛泽东及其作品在中国文学史上的地位，传承中华文化。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入思考，提升逻辑推理和论证能力。

4.审美创造：激发学生对诗歌的想象力和创造力，鼓励他们进行文学创作或对诗歌进行个性化解读。三、学习者分析1.相关知识：学生在初中阶段已经接触和学习过一些古诗词，对古典诗词的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。同时，他们可能也学习过一些关于毛泽东的历史知识，对作者有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生在文学素养方面有进一步提高的需求，对经典文学作品感兴趣，尤其是对毛泽东这样的历史人物的作品。他们的思维活跃，分析问题的能力较强，喜欢通过讨论、探究等方式学习。但部分学生可能对文学作品的深入解读和批判性思维运用存在困难。

3.困难和挑战：在解读《沁园春·长沙》这首诗时，学生可能对诗句中的意象、历史背景以及诗人的思想感情表达等方面存在理解上的困难。此外，如何引导学生运用批判性思维对诗歌内容进行深入分析，提出自己的见解，也是教学过程中需要克服的挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于介绍诗歌背景和解析诗句；讨论法用于诗句解析和意象分析，鼓励学生提出自己的见解；情境教学法用于引导学生感受诗中的情感，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放一段关于毛泽东的视频，引导学生了解作者的生活年代和背景，激发学生的学习兴趣。

b.诗句解析：将学生分成小组，每组负责解析一首诗，引导学生运用批判性思维对诗句进行深入分析，然后进行分享和讨论。

c.意象分析：组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，让学生在实际情境中感受和解读意象，增强学生的审美体验。

d.情感体验：邀请学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由，引导学生深入体会诗中的思想感情。

e.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，布置相关的写作或阅读任务，拓展学生的学习视野。

3.教学媒体和资源：

a.使用PPT展示诗歌文本、相关图片和视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

b.利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，及时了解学生的学习情况。

c.推荐一些与本节课相关的学习资源，如其他毛泽东的诗作、相关论文和评论等，帮助学生进行拓展学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》的诗歌背景、诗句解析和意象分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌文本和背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料和问题：提供丰富的预习资料和具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于毛泽东的视频，引导学生了解作者的生活年代和背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《沁园春·长沙》的诗歌结构、意象分析和诗人的思想感情表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的文本内容和艺术特色。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌文本，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如其他毛泽东的诗作、相关论文和评论等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解《沁园春·长沙》以及毛泽东的诗歌创作，可以提供以下拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东的多首诗词，包括《沁园春·雪》、《七律·长征》等，让学生全面了解毛泽东的诗歌创作风格。

-《中国现代诗歌鉴赏》：收录了一些现代著名诗人的作品，如郭沫若、艾青、戴望舒等，让学生对比阅读，探讨不同诗人的创作特点和风格。

-《毛泽东诗词赏析》：专门对毛泽东的诗词进行赏析，分析了《沁园春·长沙》中的意象、情感和思想内涵，为学生提供了更深入的解读视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

除了阅读拓展材料外，还可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-对比研究：让学生选取一位现代诗人，将其作品与毛泽东的诗词进行对比，分析他们的创作风格和主题思想的异同。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿毛泽东的诗歌风格，表达自己的情感和思想，可以是抒发对祖国的热爱、对社会的关怀等。

-学术研究：指导学生查阅相关学术资料，深入了解毛泽东的诗歌创作背景和历史意义，鼓励学生提出自己的见解和研究成果。七、板书设计①重点知识点：

-《沁园春·长沙》的背景知识：毛泽东、历史背景、文学地位。

-诗歌结构：词牌名、词的构成、韵律、对仗。

-意象解析：湘江、橘子洲、万山、层林、百舸争流等。

-思想感情：对祖国的热爱、对人民的关怀、对革命事业的信心。

②词句：

-重点诗句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头；看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

-关键词：独立、寒秋、北去、万山、红遍、碧透、争流。

③艺术性和趣味性：

-设计元素：利用图文结合，如在“湘江”旁配以水波纹图案，在“橘子洲”旁配以橘子图案。

-视觉布局：采用层次分明的布局，将背景知识、诗句解析、意象解析等部分有序排列，重点突出，便于学生查找和记忆。

-色彩搭配：使用鲜艳的色彩，如红色、绿色等，以突出重点，增加板书的吸引力。

-互动环节：预留空白区域，鼓励学生在课堂中积极参与，进行板书补充和完善。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东诗词全集》、《毛泽东诗词鉴赏》、《中国现代诗歌鉴赏》、《毛泽东传》等，让学生更深入地了解毛泽东的诗歌创作和生平事迹。

-视频资源：《毛泽东诗词朗诵》、《毛泽东诗词解读》、《毛泽东诗词背后的故事》等，通过视频资源让学生更直观地感受毛泽东的诗歌魅力。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间自主阅读拓展材料，深入了解毛泽东的诗歌创作和生平事迹。

-思考问题：学生在阅读和观看拓展材料后，思考以下问题：毛泽东的诗歌创作有何特点？他的诗歌表达了哪些思想感情？毛泽东的生平事迹对他