2024年学年七年级地理上册 第二章 地球的面貌 第一节 认识地球教案 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球教案（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球教案（新版）湘教版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024年学年七年级地理上册第二章《地球的面貌》的第一节《认识地球》，使用的是湘教版教材。本节课的核心内容将围绕地球的形状、大小、结构以及地球的地理位置等知识点展开。学生将学习到地球是一个不规则的椭球体，了解赤道和极点的定义，掌握地球的表面积、平均半径等基本数据，并理解纬线和经线的概念及其在地球表面的分布。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中可能已经接触过一些关于地球的基础知识，比如地球的形状、地球上的重要地理位置等。本节课将在此基础上，对学生进行系统的地球知识教育，帮助学生构建更加完整的地理知识体系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解地球的基本面貌，为进一步学习地理知识打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理观测能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。学生将通过观察地球模型和地图，培养地理观测能力，了解地球的形状和结构。通过分析地球的大小数据和地理位置，学生将提升地理思维能力，掌握纬线和经线的概念及其在地球表面的分布。在实践环节，学生将进行小组讨论，运用地理实践能力，共同探讨地球面貌的相关问题。同时，学生还将通过观察地球模型和地图，发挥地理创新能力，提出自己对地球面貌的新理解和想法。通过本节课的学习，学生将全面提升地理核心素养，为今后的地理学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经学习过一些地球的基础知识，如地球的形状、地球上的重要地理位置等。他们可能已经能够描述地球的某些特征，并使用一些基本地理术语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对探索新知识和直观的教学方式感兴趣。他们可能通过观察和操作实物来更好地理解概念。在学习能力上，学生可能需要通过具体的例子和实际操作来加深对抽象地理概念的理解。他们的学习风格可能偏向于互动和小组合作，以便在讨论中积极建构知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地球的形状和结构时，学生可能会对地球不是完美的正球体而感到困惑。理解经纬线的概念和它们在地球表面的分布也可能是一个挑战。此外，记住地球的各种尺寸（如平均半径、表面积等）可能需要额外的练习和记忆技巧。学生可能还会对如何将地理知识应用到实际生活中感到迷茫，需要教师的引导和实际案例的支持。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：教师通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探索地球的形状和结构。例如，教师可以提问：“地球是什么样的？它是完美的正球体吗？”学生通过观察地球模型和地图，分析地球的形状和特点。

2.小组合作法：学生分组进行讨论，共同探讨地球面貌的相关问题。例如，教师可以组织学生分组讨论：“地球的赤道和极点是什么？它们是如何定义的？”学生通过合作交流，共同得出结论。

3.案例分析法：教师提供实际案例，让学生分析地球面貌在现实生活中的应用。例如，教师可以展示地球地图，让学生观察和分析不同地区的地理位置和纬经线分布，理解地球面貌对地理现象的影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示地球的形状和结构。例如，教师可以播放地球自转和公转的视频，让学生直观地了解地球的运动特点。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，展示地球的地理位置和纬经线分布。例如，教师可以使用GIS软件，展示不同地区的地图，让学生观察和分析地球面貌的特点。

3.实物模型：使用地球模型和地图，让学生直观地感受地球的形状和结构。例如，教师可以让学生触摸地球模型，观察地球的赤道和极点，加深对地球面貌的理解。

4.互动式白板：利用互动式白板，进行实时演示和教学互动。例如，教师可以使用互动式白板，绘制地球的纬线和经线，让学生参与其中，共同完成地球面貌的构建。

5.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和实践活动。例如，教师可以布置在线练习题，让学生巩固地球面貌的知识，并提供即时反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球的形状和结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球面貌的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球的形状和结构教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球面貌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球基础知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球面貌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球的形状和结构知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球面貌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球面貌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地球面貌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球面貌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球面貌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球面貌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球的形状和结构内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球的形状和结构内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容是地球的形状和结构，涉及以下知识点：

1.地球的形状：地球不是一个完美的正球体，而是一个不规则的椭球体。赤道半径比极半径约长21千米，这一点在地球仪上并不容易看出。地球的形状可以用“扁球体”来形容，赤道略微膨胀。

2.地球的大小：地球的平均半径约为6371千米，表面积约为5.1亿平方千米，赤道周长约为4万千米。这些数据是地球形状和结构的基本指标。

3.经纬线：纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，纬线的长度不等，赤道是最大的纬线圈，从赤道向两极纬线圈逐渐缩短，到南、北两极缩小为点。经线是连接南、北两极并且与纬线垂直相交的半圆，所有经线的长度都相等。纬线和经线的概念对于理解地球的地理位置至关重要。

4.地球的地理位置：地球上的每个点都可以用经度和纬度来表示其位置。经度是指从本初子午线（通过格林尼治天文台的经线）向东或向西的角度，纬度是指从赤道向北或向南的角度。经纬度系统是地理坐标系统的基础。

5.地球的运动：地球自转是地球绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天。地球公转是地球沿着一定的轨道围绕太阳自西向东转动，其周期为一年。地球的运动产生了昼夜更替和四季变换等地理现象。

6.地球的构造：地球可以分为地壳、地幔和核心。地壳是最外层，包括陆地和海底；地幔位于地壳下面，温度和压力较高；核心分为外核和内核，外核是由铁和镍组成的液态层，内核是固态的铁和镍。课后作业为了巩固本节课所学的地球的形状和结构知识，学生需要完成以下作业：

1.绘制地球的形状和结构图，标注赤道、极点、经纬线等关键要素，并说明地球的形状是如何确定的。

2.计算地球的平均半径、表面积和赤道周长，并解释这些数据的重要性。

3.编写一个简短的科普文章，向其他人解释地球的形状和结构，以及这些知识如何应用于日常生活中。

4.设计一个演示活动，使用材料和工具来展示地球的形状和结构，可以邀请其他同学参与，并解释你的演示是如何帮助理解地球的形状和结构的。

5.研究地球的运动对我们的生活有什么影响，举例说明昼夜更替和四季变换是如何由地球的运动产生的。

示例题型：

题型1：填空题

请填空：地球的平均半径约为____千米，表面积约为____平方千米，赤道周长约为____千米。

题型2：选择题

请选择正确的答案：地球的形状是____（A）正球体（B）扁球体（C）椭球体。

题型3：简答题

请简述地球的经纬线系统是如何工作的，以及如何用经纬度来表示地球上的一个点。

题型4：应用题

假设你站在地球上的一个点，请计算你距离地球中心的距离，并说明你是如何得出这个答案的。

题型5：探究题

请设计一个实验或研究项目，来观察和记录地球的运动，可以是日晷实验、季节变化观察等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的质量、以及与同学的互动来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生对地球的形状和结构的理解程度，以及他们的合作能力和沟通能力。

3.随