15 自相矛盾（教学设计包）语文五年级下册同步公开课教学设计包

15自相矛盾（教学设计包）语文五年级下册同步公开课教学设计包课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文同步公开课《自相矛盾》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提升语文素养，丰富词汇量和阅读理解能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.发展批判性思维，学会从不同角度思考问题，对课文内容进行深入分析，探讨文章中的比喻和寓意。

3.提高文化素养，了解中国古代寓言故事的内涵和文化背景，培养对传统文化的兴趣和认同。

4.加强沟通与协作能力，通过小组讨论和分享，学会表达自己的观点，倾听他人的意见，与他人合作共同解决问题。三、学情分析1.学生层次：五年级二班的学生在学习上分为三个层次，第一层次为学习优秀的学生，他们对语文学科有浓厚的兴趣，阅读理解能力强，能够主动思考问题；第二层次为学生中等水平，他们对语文学科有一定的兴趣，阅读理解能力一般，需要在老师引导下思考问题；第三层次为学生学习困难的学生，他们对语文学科兴趣不高，阅读理解能力较弱，需要老师的个别辅导和耐心引导。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技能，对于寓言故事有一定的了解。但在深度理解课文寓意、分析文章结构和修辞手法方面，中等水平和困难层次的学生还需要进一步引导和培养。学生的文化素养和批判性思维有待提高，部分学生对于传统文化知识了解不多，需要老师在课堂上进行补充和引导。

3.行为习惯：学生们普遍上课认真听讲，但部分学生在课堂互动和小组讨论时显得较为内向，不愿意主动表达自己的观点。对于课后作业，大部分学生能够按时完成，但部分学生书写较乱，需要加强书写规范的培养。

4.对课程学习的影响：根据学生层次的不同，教学内容和教学方法需要进行调整。对于学习优秀的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的思考和探讨；对于中等水平的学生，需要老师耐心引导，激发他们的学习兴趣，帮助他们提升阅读理解能力；对于学习困难的学生，需要老师进行个别辅导，从基础做起，帮助他们建立信心。同时，针对学生们在行为习惯方面的特点，老师需要在课堂上进行积极引导，鼓励学生主动参与课堂互动，培养良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级下册语文同步公开课教学设计包》中相应的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验和加深对课文内容的理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与课文中的比喻和寓言相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受文章的内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习的环境，根据教学需要对教室进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组讨论时能够有足够的空间和舒适的环境。此外，还可以布置一些与课文相关的装饰，如挂上一些寓意丰富的图片或标语，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

5.教学工具：准备足够数量的投影仪、音响设备等教学工具，确保多媒体资源能够顺利展示，同时方便老师进行讲解和引导学生思考。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地组织学习内容和思考问题，准备学习任务单，上面列明本节课的学习目标和重点，以及一些思考问题和练习题目。学生可以根据任务单进行学习和复习。

7.学生反馈表：为了及时了解学生对课文内容的理解情况，准备学生反馈表，让学生在课后能够对自己的学习进行评价和反思，同时也方便老师进行教学反馈和改进。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《自相矛盾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自相矛盾的情况？”例如，有时候我们会遇到一个人同时具有很多矛盾的特质，比如勇敢又胆小，勤奋又懒惰。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自相矛盾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自相矛盾的基本概念。自相矛盾是指一个人或事物同时存在两种或多种相互矛盾的特质或情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自相矛盾在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人的复杂性和矛盾性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自相矛盾和如何分析自相矛盾这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自相矛盾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示自相矛盾的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自相矛盾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自相矛盾的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自相矛盾的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解能力提升：学生们对自相矛盾的概念有了深入的理解，能够识别和分析日常生活中的自相矛盾现象，提高了他们的阅读理解和思维分析能力。

2.文化素养增强：通过学习中国古代寓言故事《自相矛盾》，学生们对中国传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的兴趣和认同感。

3.批判性思维培养：学生们在分析课文内容和实际问题时，能够从不同角度思考，提出自己的观点，并能够对他人观点进行评价，提高了批判性思维能力。

4.沟通与协作能力增强：在小组讨论和实验操作过程中，学生们能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，与他人合作解决问题，提高了沟通与协作能力。

5.学习习惯改善：学生们在课堂上能够认真听讲，积极互动，课后能够按时完成作业，书写规范，养成了良好的学习习惯。

6.自主学习能力提高：学生们在教师的引导下，能够自主学习，主动探索问题，寻找答案，提高了自主学习能力。

7.情感态度积极：学生们对语文学科的学习兴趣得到了提升，对寓言故事和传统文化产生了浓厚的兴趣，学习态度更加积极。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《韩非子·难一》、《庄子·逍遥游》等古代文献中关于自相矛盾的论述。

-视频资源：纪录片《成语故事》、《成语英雄》中关于“自相矛盾”的成语解释和故事讲解。

-网络资源：中国传统文化网站中关于自相矛盾成语的起源和发展历史。

-相关书籍：推荐学生阅读《战国策》、《论语》等经典文学作品，以加深对古代文化和自相矛盾思想的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解自相矛盾的概念和应用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展阅读和观看视频资源，并撰写阅读笔记或观后感，字数约为200-300字。

-学生应主动参与讨论和分享自己的拓展学习成果，与同学和老师进行交流和讨论。

-学生可结合自己的生活经验和实例，运用自相矛盾的思维方式分析和解决问题，提高批判性思维能力。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

今天我们学习了《自相矛盾》这一章节，学生们对自相矛盾的概念有了深入的理解，能够识别和分析日常生活中的自相矛盾现象，提高了他们的阅读理解和思维分析能力。通过学习中国古代寓言故事《自相矛盾》，学生们对中国传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的兴趣和认同感。在小组讨论和实验操作过程中，学生们能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，与他人合作解决问题，提高了沟通与协作能力。

2.当堂检测：

为了巩固课堂所学内容，进行当堂检测。检测题目包括填空、选择、简答和论述等形式，涵盖本节课的重点知识点。检测题目如下：

（1）填空题：

①自相矛盾是指一个人或事物同时存在两种或多种相互矛盾的特质或情况。

②《自相矛盾》这篇文章选自______，作者是______。

③自相矛盾在实际中的应用可以帮助我们理解人的复杂性和矛盾性。

（2）选择题：

①下列关于自相矛盾的说法，正确的是______。

A.自相矛盾是一种错误的思维方式

B.自相矛盾是人们日常生活中常见的现象

C.自相矛盾只存在于寓言故事中

D.自相矛盾与矛盾冲突是同一概念

②下列哪个选项不属于自相矛盾的例子______。

A.一个人既勤奋又懒惰

B.一个人既勇敢又胆小

C.一个人既高又矮

D.一个人既善良又邪恶

（3）简答题：

请简要解释自相矛盾的概念及其在日常生活中的应用。

（4）论述题：

结合课文内容和个人实例，论述自相矛盾在实际生活中的应用和意义。

当堂检测共计30分钟，检测结束后，教师应及时批改并给予学生反馈，针对检测中出现的问题进行讲解和辅导，确保学生们能够真正理解和掌握所学知识。教学反思与改进在今天的教学中，我发现学生们对自相矛盾的概念有了深入的理解，能够识别和分析日常生活中的自相矛盾现象，提高了他们的阅读理解和思维分析能力。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。

首先，在分组讨论和实验操作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自相矛盾的概念理解不深，或者是因为他们对讨论的主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动和讨论环节，引导学生积极参与并表达自己的观点。

其次，在课堂小结和当堂检测环节，我发现部分学生对自相矛盾的概念掌握不牢固，可能是因为我在讲解过程中没有强调重点，或者是因为学生对课文内容的理解不够深入。为了加强学生对概念的理解，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析和重点难点解析，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

此外，我注意到部分学生在书写和表达能力上存在一些问题，可能是因为他们在写作和表达方面的基础不扎实，或者是因为他们对课文内容的理解不够深入。为了提高学生的写作和表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的写作和表达练习，帮助学生更好地表达自己的观点和理解。

最后，我发现学生在课堂上的专注度不够，可能是因为课堂内容过于单调，或者是因为课堂氛围不够活跃。为了提高学生的专注度，我计划在未来的教学中增加更多的多媒体资源和互动环节，创造一个有趣和活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。板书