城市水利专业建设方案

山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案·PAGE2·城市水利专业建设方案山西水利职业技术学院二○○八年十月目录1专业改革与建设组织………21.1专业改革与建设指导委员会…………21.2专业改革与建设项目组………………22项目建设背景………………22.1社会背景………………22.2区域背景………………32.3人才需求背景…………43现有基础……………………53.1专业的优势与特色……………………53.2存在不足………………84建设思路与目标……………84.1建设思路………………94.2建设目标………………95建设内容……………………105.1明确专业定位…………105.2创新人才培养模式和教学模式………115.3课程体系建设…………135.4实习实训基地建设……………………225.5师资队伍建设…………285.6社会服务与辐射能力建设……………315.7城市水利专业群建设…………………326经费预算及建设进度………346.1城市水利专业及专业群建设资金投入预算…………346.2城市水利专业及专业群建设项目进度………………357预期效益……………………438保障措施……………………45山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案PAGEPAGE31专业改革与建设组织1.1专业改革与建设指导委员会主任：解爱国（山西水利职业技术学院院长、副教授）副主任：张龙改（山西水利职业技术学院副院长、副教授）冯民权（西安理工大学市政工程系主任、教授、博导）李永平（山西水利职业技术学院教务处处长、副教授）王自中（山西水利职业技术学水利系主任、副教授）委员：李录秀（山西省水资源委员会办公室总工、高工）吴建华（太原理工大学农业水土工程系主任、教授）孙新忠（山西省运城市水利科学研究所所长、教授级高工）谢根卜（山西省运城市排水管理处处长、高工）曹小虎（山西省运城水文分局副局长、高工）张建国（山西水利职业技术学院教研中心主任、副教授）樊念一（山西水利职业技术学院教学督导室主任、高级讲师）1.2专业改革与建设项目组组长：白继中（山西水利职业技术学院水利系副主任、副教授、国家职业技能鉴定督导员）副组长：薛元奇（山西水利职业技术学院水利系教研室主任、讲师）成员：杜玉柱（山西水利职业技术学院水利系办公室主任、副教授）邵正荣（山西水利职业技术学院水利系教研室主任、副教授、全国注册监理工程师）吴矿山（山西水利职业技术学院水利系副教授、全国注册监理工程师）杨勇（山西水利职业技术学院水利系副教授，二级技师）刘贤娟（山西水利职业技术学院水利系讲师，二级技师）张晓斌（山西水利职业技术学院水利系讲师）赵德杰（山西水利职业技术学院水利系助理讲师）张漂清（山西水利职业技术学院基础部副教授）张伟丽（山西水利职业技术学院水利工程系讲师）刘淑文（山西水利职业技术学院水利工程系助理讲师、高级工）杨运革（运城市水务局工程师）张润生（水利部山西水利水电勘察设计院副总工程师）2项目建设背景2.1社会背景城市水利随着我国城市化的进展而显得十分重要，它即不同于传统的农业水利，也不同于城市的园林建设，它是集防洪、供水、水质保护、景观、生态建设于一体的综合水利建设。随着城市的发展，居民生活水平的提高，将对城市水利提出越来越高的要求，城市水利建设的内容也要根据需求的变化而变化。现代城市是靠水、电、气、交通、信息等网络系统联系和维持的，有高度发达的地下、地上建筑和设施、空中交通及通讯的地面站等。因此一旦发生洪涝灾害，网络的局部破坏可导致城市瘫痪，甚至波及其它城市。但是目前许多大城市在高速发展的时候都没有注意到这一问题，没有很好解决城市的防洪排涝问题，一遇大雨，市内可行舟，地铁被淹、交通中断、通讯受阻等水浸街灾害常有发生。另外，整日生活在高楼大厦中的居民十分企盼在城市水域周边有良好、舒适的休息和娱乐空间，使人们可以忘掉城市的喧闹和拥挤。而且在地震、火灾、战争等意外灾害发生时，这也可以成为居民疏散、避难之地。良好的水面空间，常常成为人民集会、娱乐之处，创造出五彩缤纷的水文化。泼水节、龙舟会、水上流灯、冬泳等活动都成为各地水文化的象征，反映了人与水的高度和谐。如果水脏了、臭了，人们都会远离水域，这些活动也就不存在了。所以各城市的水利建设应当为人民创造清洁、舒适、有文化气息的水域空间。另一方面，随着我国城市化进程的加快，越来越多的城市面临水资源紧缺、洪水灾害、水质污染、水环境恶化、水文化被破坏等问题，这些城市水利问题制约了城市经济社会的发展。解决这些城市水利问题的要求日益迫切。2.2区域背景随着经济的发展和人口的增长，水资源短缺、洪涝灾害和水质污染已成为城市发展的重要制约因素，主要表现在以下几个方面。1、城市防洪标准普遍偏低，与高速发展的城市经济不相适应

城市防洪主要问题：一是城市防洪标准普遍偏低，我省除太原市达到100年一遇，其余城市一般为10至20年一遇，有的甚至更低。二是防御城市内涝的能力不足。三是新建城市和经济开发区大都没有城防设施。

2、城市化对水的需求超过了当地水资源承载能力，城市供水危机不断加剧

随着城市规模不断扩大，工业迅猛发展，人口急剧增加，我省大部分城市对水资源的需求超过了当地水资源的承载能力。11个缺水城市供水水源规划成果显示，在现状工程条件，预测到2010年，在P=95%的年份，绝大多数城市的缺水率都超过50%，缺水形势相当严峻。

3、城市水环境、水生态的严重恶化，使城市经济发展受到了严重制约

近年来，我省的水质污染不断加剧，河流污染和浅层地下水污染已成为不可忽视的问题，汾河、桑干河流域出现了“有河皆干、有水皆污”。目前，我省年入河排污量为8亿立方米，占河川径流量的1/10左右，在非汛期则占到了清水流量的1/3。同时，由于采煤对含水系统的破坏，每年因煤炭开采破坏的水资源量高达十几亿立方米，直接导致煤矿周边水井报废、泉水断流。城市水环境、水生态的问题突出表现在：

城镇排污总量缺乏有效控制，工业企业超标排污严重。监测结果表明：2000年底与1997年底相比，全省有85个城镇排污量上升，COD年排放量共增加27.56万吨。在被监测的289个企业中，排污超标的就有136个，占被监测企业总数的47%。城市污水处理厂建设严重滞后，生活污水未经处理直排河道，致使流经城市的河段普遍受到污染。

地下水超采严重，出现大面积沉降漏斗。一些城市盲目开采地下水，导致地下水位大幅度下降，地面沉陷，建筑物开裂。4、传统的水资源分割管理体制与高速发展的城市经济不相适应

传统的水资源分割管理体制没有理顺，多头管水，政出多门，致使水资源的利用与保护相分离，管水源的不管供水，管供水的不管排水，管排水的不管治污，管治污的不管回用，其结果造成无序开发，粗放使用，排污失控，加剧了城市水资源紧缺和水环境的恶化。2.3人才需求背景“十一五”期间，解决我省所面临的严重缺水问题，完成党和国家提出的逐步实现由工程水利向资源水利的转变、由劳动密集型的传统水利向技术创新型的现代水利转变的战略目标，对生产、管理、服务第一线专业技术人员的要求将越来越高。随着我国经济体制改革的深入，城市城市水利管理的逐步深入，逐渐富裕起来的城乡居民迫切需要改善用水条件和水环境，城市水利人才显得尤为需要。不仅要求掌握新技术、新工艺、新设备，能利用现代化手段和先进方法进行工程建设与管理，而且还要求具有较强的动手操作能力和适应能力。从这个意义上讲，本专业高职生应是城市水利施工、管理一线的技术员、工长、项目经理等角色，充分体现职业特点。近年来相关企业到我院招聘该专业的毕业生数量不断增多，毕业生一次就业率超过90%。我院是山西省水利人才培养的唯一一所高等院校，按目前静态用人缺口分析，预测未来三年内，山西省每年需城市水利类高技能人才300-400人左右，目前的规模难以适应快速发展的城市水利行业的需求，由此可见加快培养满足城市水利行业一线需要的高技能人才已成当务之急。3现有基础3.1专业的优势与特色城市水利专业是在水利工程专业的基础上于2005年开设的，通过几年来的专业建设，专业规模和专业实力得到不断地扩大和加强，现已形成了以水利工程专业为龙头，以城镇给排水、水文水资源、水土保持等专业为支撑的城市水利专业群。专业创建以来为社会培养了大量经济建设的急需人才。3.1.1工学结合人才培养模式3.1.2课程结构设计合理城市水利专业按照职业能力要求构建了“一主线、二阶段、三层次、多方向”的课程体系和“一平台、二结合、三层次”实践教学体系。专业口径宽窄并存，形成了大专业、多方向、活模块的专业发展格局，形成了以重点方向为核心，相对方向为支撑的专业方向群。辐射服务面向的行业、区域，形成了主动适应经济社会发展需要的专业设置和调整机制，增强适应性和应变性，使专业的发展方向与用人单位的岗位需要实现最大限度的对接，提升了学生在就业市场的竞争力，使办学特色更加鲜明，进一步增强了学校面向社会经济服务的能力。3.1.2实验实训基地日趋完善（1）校内实训基地目前，城市水利专业现有可供使用的3380平方米的校内水利建筑施工实训场、占地40亩现代化和智能化水平非常高的校内生产性节水灌溉技术实训场等17个专业设备完善，运行良好的校内实训场所。见表1。基本能满足城市水利专业校内实训教学、技能鉴定和社会培训的需要。校内主要实训室（场）可鉴定水工监测工、泵站运行工、水质测验工、测量工、建筑材料试验工、钢筋工、电焊工、混凝土工、架子工、模板工、砌筑工、水文勘测工、水土保持防治工等职业工种15个。水利工程项目建设周期长，很难找到一个工程让学生从头至尾地参与其中。对此我院在实践教学上大胆改革，为学生建立一个仿真和生产性的学习环境，通过校内实训，使学生获得对水利工程的全面认识，逐步形成职业能力，缩短上岗适应期，使得“零距离”上岗成为可能。（2）校外实训基地我院城市水利专业已与山西省张峰水库管理局、运城市污水处理厂、山西省三门峡库区管理局等30个专业覆盖面广、运行良好并有切实保障的生产单位建立了合作关系，目前有签定合作协议的省内实训基地11个。聘请兼职教师，参与建设过程，完成认知实习、顶岗实习，全面培养学生的职业素质和职业能力。表1现有主要实训室（场）情况一览表地点实训室/基地实训项目功能校内实训基地CAD实训室CAD实训计算机辅助制图能力测量实训场工程测量与施工放样实训测量仪器的使用、地形图的测绘、工程施工放样等水文实训室水文要素测验实训各种水文测验仪器的使用与测算建材实验室建筑材料实训仪器设备的使用和维护、建材性能试验等土工实训室土工实训确定土的特性指标和地基承载力等水质监测分析实训室水环境常规项目分析监测技能的训练掌握样品处理、分析测试、数据处理等整个水环境监测过程的基本专业技能；水力学实验室水力学实训水压力的确定、水头损失的分析与计算等地质实验室工程地质实训地质构造、工程地质图、工程地质报告使用等水泵站实训室水泵与水泵站实训了解水泵及管路附件、认识水泵站类型和构造等水工模型室水工建筑物构造实训，水工与水利枢纽管理实训了解各种水利枢纽的组成、水工建筑物的主要构造、水工建筑物类型、结构、水利枢纽的运行施工实训场管道工、砼工、钢筋工、架子工、模板工、砌筑工、电焊工等工种实训，项目综合施工社实训提高实际动手能力、掌握各工种施工工艺、掌握施工现场组织作业管理概预算实训室工程造价与投标实训掌握工程造价与投标方法与技术，能够正确使用工程造价软件节水灌溉实训场给排水管网设备的安装实训管道设备安装与维护，掌握信息化管理技术、进行渠道的管理与维护、渠道量水与测水水土保持实训室植物标本及细胞结构观察、遥感图识读掌握植物在水土治理中的作用及地位掌握水土保持监测的手段电工电器实训室电工学基本实验电动机试验高低压配电了解电工学基本原理及常用电知识了解常用电工电器的性能及使用掌握常规用电及配电技能制图实训室绘图、识图实训绘制和读识工程图的能力土壤实训室土壤性质测定实训确定土壤的物理特性指标、土壤肥力等校外实训基地山西省张峰水库、山西省三门峡库区建设工程局、山西省运城市水工局等施工实训基地4处施工技术与施工组织实训施工技术、施工组织管理及部分专项能力山西省汾河灌区、汾河水库、白沙河水库等水工管理实训基地3处水工管理实训水工建筑物运行、检查与观测、养护与维修山西省水利科学研究院、山西省水工局试验室工程检测实训基地2处土工实训建材实训土的性质与力学性能、建筑材料的性能运城市污水处理厂、运城市自来水公司、课程实习顶岗实习掌握理论知识与校内实训锻炼的基础上，与生产行业直接接触培养学生实际动手能力和生产实践能力。4、结构合理的教师团队。提高职业教育质量，拥有一支专业基础理论扎实、实践应用能力突出的教师队伍是关键。城市水利专业教师总数为40人，其中，专任教师32人，兼职教师8人，双师型素质教师中持监理工程师证3人，技能鉴定督导员证1人，技师证19人。初步形成了一支基本满足教学要求，结构相对合理的师资团队。5、就业率高和社会声誉好。城市水利专业坚持正确定位，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，带动专业群协调发展，努力创新人才培养模式，全面提升人才培养水平。本专业毕业生素质高、技能强，成为企事业单位的基层领导或技术骨干，用人单位对该专业毕业生综合评价良好。3.2存在不足1、在运用工学结合的人才培养模式中，实践教学过程中的实践性、开放性和职业性的方法与手段不够完善。2、适应职业教育的专业教材、教学质量监控和评价体系有待进一步完善。3、“双师”结构教学团队的结构不合理，兼职教师数量不足，青年教师实践经验较为缺乏，急需具有生产实践经验的高水平专业带头人引领专业建设。4、现有的校内外实训条件还不能完全满足学生实习实训的需求。4建设思路与目标4.1建设思路以城市水利管理发展的需求为导向，以校内外的实训基地为依托，以“双师”结构教学团队为保证，以职业岗位能力和职业素质培养为教学目标，以校企合作为平台，以“校企合作”的人才培养模式为切入点，以工学结合为途径，深化校企合作，实践高等职业教育工学结合的人才培养模式，构建基于工作过程的课程体系，加强共享型专业教学资源库建设，营造具有职业氛围的教学环境，培养学生吃苦耐劳的意志品质，增强学生就业竞争力，全面提升城市水利专业社会服务能力，带动全国高职城市水利专业的建设和发展。4.2建设目标立足山西，抓住山西发展城市水利管理的机遇，构建能发挥行业办学优势，充分体现“合作教育”特征，以顶岗实习为显著特点的“学校专业+企业项目”人才培养模式，提高为山西地区经济发展服务的能力。着力进行“基于工作过程”的课程体系开发，建立理论和实践教学一体化的现代职业教育课程模式。打造一支能教会做、善于育人、专兼结合、动态管理的“双师”结构的教学团队。突出实践能力培养，建设一批贴近生产实际的实训基地。培养具有良好的职业道德，熟练掌握专业技能，具备可持续发展能力的高技能人才。创建在本行业具有领先优势，在全国高等职业教育领域内具有示范作用的城市水利专业及专业群。提升社会服务能力，实现优质教学资源的网络共享，在区域及行业内的相关专业建设中起带动和示范作用。4.2.1创新人才培养模式深入开展专业调研，找准毕业生面向工作岗位，进行工作任务与职业能力分析，加强与山西省水务局、永川水务局、永川污水处理厂等单位的合作，共同构建以职业能力培养为目标，“学校专业+企业项目”的人才培养模式，加强学生专业核心能力培养；以为专业服务为原则，拓展教学活动领域，拓展学生素质，培养学生走向社会之后的持续发展后劲；形成适合其他相关专业的应用模式，带动专业群全面提高人才培养质量,实施人才“订单式”培养。4.2.2构件课程体系在专业调研的基础上，以职业生涯为目标，职业能力为基础，工作结构为框架，工作过程为主线，工作实践为起点，确立基于工作过程的课程体系，进行课程二次开发，完成课程标准、整体教学活动设计、课程单元设计等教学文件建设任务。建设具有工学结合特色的核心课程5门，加强“精品课程”建设，开发理论与实践一体化的教材，积极实施教学方法和手段的改革，使“教、学、做”融为一体，培养和提高学生的专业技能水平。4.2.3加强师资队伍建设通过校企合作，打造一支以“双师结构”和“双师素质”为重点，专业带头人为核心的，能教会做、善于育人、高水平、高素质、专兼结合、动态管理的“双师”结构教学团队。通过“内培外引”、“互兼互聘”等方式提升“双师”素质，改善“双师”结构，提高师资队伍整体水平。4.2.4加强实验实训基地建设依照工学结合、校企合作的原则，建立以专业关键能力培养为目标，贴近生产实际的集学生教学实训、职工培训、职业技能鉴定、技术开发服务为一体的校内外生产性实训基地。4.2.5增强社会服务能力和辐射带动作用充分发挥师资力量和实训条件的资源优势，面向行业、企业开展科技开发、技术服务、技能培训、职业资格鉴定、工程项目实施等工作，每年的培训规模达到200人以上。做好与兄弟职业院校之间的交流，发挥引领示范作用。5建设内容5.1明确专业定位本专业面向城乡水务建设，培养从事城乡供水、排水、节水、污水处理回用、水环境保护、防洪减灾等涉水事务一体化管理的高级技术应用性专门人才。本专业毕业生可以到水利施工企业、环保部门、基层水利单位等主要从事城市水利工程的施工与监理、城市防洪、水质监测与水污染控制等工作，也可从事中小型城市水利工程的规划设计、管理等工作。据此进行专业定位，专业定位见表2。表2城市水利专业定位专业定位城镇涉水事务一体化管理的高技术应用性专门人才就业岗位污水处理厂的技术与管理人员，水务局或企业防洪部门技术员，土木工程施工员、材料员、预算员，环境部门城市水环境监测、评价与治理技术员培养目标培养具有本专业基础知识，从事城市防洪工程与给排水工程的规划、设计、施工、监理及运行管理，城市水资源的开发利用、保护和管理，城市水环境监测、评价与治理、污水处理厂工程规划、施工、管理等工作的高等技术应用性专门人才。学习内容城市水资源管理、城市水利施工与监理、水处理工程、水质检测与分析、小型给排水管网工程、城市水利工程管理、城市防洪、城市水土保持监测与治理、市政工程关键能力城市给排水管网规划设计、施工及管理能力。城市水环境监测、评价与治理的能力从事城市防洪抢险、其他水利工程现场施工、组织管理及协调能力。污水处理工程的施工、运行管理及工艺操作能力。水利工程造价计算、工程招投标及工程结算能力。水环境监测、治理及评价的能力。岗位证书水工监测工、污水处理工、泵站运行工、施工员、监理员、预算员、测量工、电焊工专业群水利工程、水利水电建筑工程、水文与水资源、水土保持工程、水利工程管理等5.2创新人才培养模式和教学模式5.2.1人才培养模式 创新通过深入走访各水利工程企业、基层水利单位、环保公司、大中型企业环保部门、环境监测站、污水处理厂等生产单位，组织专业分析论证会议，进行毕业生就业岗位、工作任务与职业能力全面分析，确定人才培养模创新方向。进一步完善校企合作的“学校专业+企业项目”的专业建设模式。依托水利行业的优势，联合水利大中型企业共同建设我院城市水利专业，使其成为为水利行业培养人才、为水利企业提供技术支持、为社会提供技术和技能培训的重点专业。推进工学结合，实现学校与企业两方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展的“学校专业+企业项目”的专业建设模式。学校根据企业项目，与企业共同制定相应的人才培养方案，并将学生送到企业参与项目建设，根据企业的反馈信息，不断修订完善培养方案，以形成知识、能力、素质结构与水利水电事业发展相适应的人才培养方案。专业建设模式内涵见图1。在多年实践的基础上，进一步完善“工学结合-工学交替双循环”的人才培养模式和教学模式。以工程项目为导向，做中学、学中做，完成“学校-企业-学校-企业”双循环的学习过程，引领专业群内人才培养模式的改革，整体提升专业人才培养质量。其内涵是：——以服务城镇水利建设为目标，以工程建设项目引导人才培养；——学校与企业结合，教学过程与工程项目建设过程结合；——职业关键能力由若干能力单元项目组成，通过学校实训和企业工程项目锻炼培养，并按模块化方法进行加强；——每个能力单元项目包含明确的建设目标任务和教学目标任务，按“教、学、做”三位一体方法进行训练；——按三阶段进行学校-企业-学校-企业”双循环的学习。5.2.2教学设计（1）指导思想。有利于发挥学生主体作用，有利于培养学生学会学习，有利于培养学生能力，有利于学生个性和潜能发展，有利于培养学生创新精神，积极运用适合现代职业教育特点的教学方法。（2）教学设计思路。以职业能力为主线，按照“面向应用，岗位导向，任务驱动，模块结构，弹性选择”的思想设计。（3）教学方法。采取多种灵活的教学形式和教学手段，实施教学方法改革。互惠互利人才培养模式建设课程体系建设师资队伍建设实习实训条件建设校内实验实训室场学校企业共建基地校外实习实训基地实践教学课程设计实验项目实习实训专业综合实训顶岗就业实习产学活动水质检测与评价水处理工程给排水管网施工城市水利施工.社会服务技术开发技术服务技能培训技能鉴定共享互动学学校校专学校专业业业企企业项目项目+图1图1专业建设模式内涵图采用现场教学法、项目导向教学法、案例解析教学法、讨论式教学法、快乐教学法、任务驱动教学法、示范模拟训练教学法、多媒体组合教学法等，融“教、学、做”为一体，反复训练，培养学生过硬的专业技能。（4）教学内容。教学内容应突出针对性、实用性和先进性。专业理论教学内容应与目前社会岗位需求和职业资格标准相适应，以有利于培养学生专业综合应用能力为主线，以行业领域发展的前沿性为依据，按照“必需、够用”为度的原则，重点优化核心专业课程的教学内容，改革教学方法，革新教学手段，更好地适应现代职业教育发展的趋势。教学内容改革主要增加新知识、新技术、新工艺、新方法等的教学内容，弱化、删除陈旧内容，增大生产实践性教学比重，减少理论教学时数，将行业规范、标准纳入教学范畴，并进行阶段性成效总结，在实践中不断完善。5.3课程体系建设5.3.1建设思路（1）成立课程建设团队。由行业技术专家、技术能手、专业带头人、课程负责人、骨干教师等人员组成（2）进行信息收集。由课程建设团队共同设计调研提纲与问卷调查表，面向各个涉水事务一体化管理单位开展典型岗位技术和岗位能力调研，了解企事业单位对人才要求。通过详细的调查，得出第一手资料，同时聘请企事业单位人员参加专业建设指导委员会，具体指导人才培养方案的修订工作。（3）岗位分析，确定职业领域。把本专业所涉及的职业活动分解成若干相对独立的工作岗位，对工作岗位进行任务分析。通过调研确定城市水利专业毕业生所从事的岗位群有三大方面：一是涉水事务，包括中小型水利工程的规划设计、城市水环境监测、评价与治理、污水处理工艺流程的运营、城市的防洪减灾以及水土流失的监测与治理岗位；二是施工技术，包括施工员、质检员、监理员、预算员、电焊工、测量工岗位；三是自主创业。根据职业岗位的任职要求，确定学生所应具备的专业能力、方法能力和社会能力。职业岗位分析及学习领域构建如图2。图2职业岗位分析及学习领域构建图2职业岗位分析及学习领域构建工程施工工程造价水质监测分析给排水设计污水处理工艺的设计、运行水土流失监测…………岗位群污水处理厂城市水务局企业防洪部门环保公司水利企业施工建设单位…………主要课程城市防洪给排水管网工程施工监理水质检验与分析污水处理工程水土保持监测…………职业岗位水环境监测施工监理造价预算污水处理自主创业施工预算监理能力污水处理能力与人沟通协作能力适应艰苦环境能力安全、环保意识…………自主学习能力运用知识能力观察分析能力…………方法能力专业能力社会能力城市水利高技能人才山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案·PAGE15·（4）课程内容分析。在教学改革专家的指导下，参照岗位标准，将工作领域山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案·PAGE20·的工作任务和内容转化为学习领域的课程内容，做到“教、学、做”一体化。5.3.2建设内容和经费预算（1）“项目导向单元工学包”的开发设计。依托水利建设的快速发展，深度融合水利建设行业，系统构建与“工学单元紧配合”人才培养模式相匹配的，基于城市水利技术建设过程的“项目导向单元工学包”课程体系，紧密配合生产过程安排教学进度，让学生在做中学，在学中做，在完成项目任务的同时完成专业知识训练和技能训练，从而实现培养高技能人才的目标。设置6个体现专业职业特色、岗位（群）任职要求，以项目、任务、岗位、能力为导向和驱动的单元工学包。单元工学包实训教学体系，体现了专业人才培养目标要求。每个单元工学包由四部分构成：一是单元工作目标与任务，由具体工作（工程）项目确定。二是围绕单元工作目标和任务，制定单元教学目标和任务，教学过程与工作过程紧密配合，教学任务与工作任务紧密配合。如城镇给水运行与维护单元，要求讲首部设备中的水泵，变频、过滤器等运行管理要求；管道系统的运行特点，管道、管件及建筑物和附属设备的维护。三是组织实施：在单元工学包中，对工学过程做了详细安排，讲什么、讲多少学时、什么内容由教师讲、什么内容由现场工程技术人员讲，均做了详细安排。四是工学包含有工程软件、教学软件和教学评价等内容。要求通过工学过程，掌握本单元的必备知识，形成本单元的职业工作能力（技能）。单元工学包既不同于单一的教学包，也不同于单一的培训包，它是在高职教育理论指导下，即“做中学、学中做”和“做、学、教合一”的教育思想理念指导下，形成的“工作过程与教学过程”紧密配合，“工作任务与教学任务”紧密配合，“学校与企业”紧密配合，共同组织实施的、完整的、单元工学结合的人才培养包。单元工学包实训教学体系既不同于学科中心的课程体系，即“本科压缩型”的三段式课程体系，也不同于脱离职业实践、岗位实践和工作过程实践的“能力本位”课程体系，它是根据高职教育定位、高职人才培养规律、培养目标，通过对专业技术领域、职业岗位（群）的任职要求和相应的职业资格标准、技术等级标准的详细系统分析的基础上，设计专业教学系列单元工学包。“项目导向单元工学包”的特点：特点之一：课程体系紧密配合生产实施过程，通过生产实施确定工学包单元，通过工作要求确定学习要求，通过工作质量确定学习评估，全面推行“项目导向单元紧密配合”教学模式，深刻诠释“项目即课程，生产即学习”的教学理念；特点之二：实训教学体系贯穿城市水利管理建设的全过程，包括：勘察、设计、运行与维护、技术推广、施工技术、试验与研究。使学生具备城市水利和管理与生产全过程的核心岗位能力；特点之三：对六个工学单元所要求的核心岗位能力进行分析，制定各单元工学结合目标，确定了相应的教学内容，构成了单元工学包的实训教学体系；特点之四：实训教学体系中各单元教学内容既紧密配合又相对独立，使学生在不同单元都能够掌握相对独立的、完整的专业知识和技能；特点之五：实训教学体系体现单项技能→综合技能螺旋上升的态势，有助于学生岗位能力培养；特点之六：单元工学包实训教学体系基于工学包单元既相互配合又互相独立的特点，不但能够适应城市水利专业的人才培养要求，又能辐射其他相关专业。实训基地一切服从、服务于教学的需要，确保了实践教学内容能够不折不扣地完成，并便于检查、考核实习实训效果，同时实训基地在场地、时间、内容、效果等方面，不受食宿、交通等外界因素的制约，便于在教学计划内，根据实习班次、人数自主安排实习实训时间，保证了教学计划的正常进行，实现了“做、学、教”结合的稳定运行。同时在实训过程中，还能充分调动学生的积极性，发挥其自主精神和创新意识，教师通过示范、引导，及时解决实训过程中出现的各种问题，通过反复训练，不仅提高了学生的实践技能，更培养了学生分析问题、解决问题的能力和创新意识，积累了工作经验，为就业后尽快成长为高技能人才奠定了基础。教学模块的开发设计见表3。表3项目导向单元工学包1、城镇给水设计与施工单元工学包核心能力城镇给水管网设计与施工生产目标与任务和教学目标与任务1．完成地形图测绘2．进行管网规划布置3．水泵和变频设备的选择4．管材与管件5．施工材料准备6．施工放线及管沟开挖7.管道安装及试压验收通过单元教学提高学生测量、绘图、规划设计和编写说明书能力；通过完成管道的组装,提高学生安装设备的能力教学内容1．水泵和变频设备的性能、选型2．各种管材和管件优缺点及适用范围3．城镇给水管网设计、运行、管理4．管道安装及试压验收。组织实施由校企共同组织实施：1．根据不同水泵的性能参数，讲授水泵选型的流程2．由技术专家、技术员根据实践经验，介绍各种管材、管件设备的优缺点，选型要求。3．结合施工现场介绍放线，管沟开挖的要求。4．由施工技术人员现场进行管道施工示范。5．结合典型案例熟悉验收程序。工学成果：完成PVC、钢管、铸铁管道组装，具体内容包括：能挑选出合适的管材和管件，能完成管道安装。考核方式：根据设计图纸完成组装。结合组装情况进行考核。2、城镇给水运行管理与维护单元工学包核心能力运行管理与维护及常见故障排除生产目标与任务和教学目标与任务1．水厂首部设备的运行管理与维护2．管道系统的管理与维护3．管件及水表设备的运行管理与维护按照生产要求进行正常供水运行管理,提高学生运行、维护和管理设备的能力教学内容1．首部设备中的水泵，变频、过滤器，气压罐等运行管理要求2．管道系统的运行特点，管道、管件及建筑物和附属设备的维护3．水表设备的运行管理与维护组织实施由校企共同组织实施：1．通过现场教学、动手操作，学会首部枢纽的运行管理要求2．通过现场技术人员讲述各种管道、管件、建筑物及附属设备的维护措施。3．通过现场技术人员讲述及动手操作学会管道堵漏、管件更换等管理与维护。工学成果：学会各种设备的运行管理与维护、常见故障排除。内容包括：首部枢纽、管道、附属设备。考核内容：通过动手操作，综合考核。续表33、城镇排水设计与施工单元工学包核心能力城镇排水管网设计与施工生产目标与任务和教学目标与任务1．完成地形图测绘2．进行排水管网规划布置3．洪水、污水量计算4．纵、横断面设计5．完成工程规划设计说明书6．完成施工图纸绘制7．完成工程量和工程概预算通过单元教学提高学生测量、绘图、规划设计和编写说明书能力教学内容1．基本资料收集与分析2．类型的选择和布局3．工程设计标准4．工程规划设计5．工程常用材料设备6．工程量及概预算7．工程经济分析与环境评价组织实施由校企共同组织实施：1．通过典型案例讲授基本资料收集与分析方法；讲授排水工程类型的选择和布局，设计标准。；讲授工程规划设计的程序和方法。2．请技术专家、技术人员根据实践经验，介绍工程常用材料和设备的优缺点3．通过本示范场典型案例讲述工程经济分析与环境评价。工学成果：能对基本资料收集与分析，能力对城镇进行规划设计、了解排水管沟的布局、施工程序、方法，能正确选择管材、设备，能进行工程经济分析，环境评价。考核方法：通过参与工程规划设计，完成施工图设计，由学校企业共同考核。4、水处理能力单元工学包核心能力掌握水处理能力常用方法及技能生产目标与任务和教学目标与任务1．水处理工艺2．水处理工艺的运行、管理和维护3．水质检测与分析4．水处理能力通过以上环节的教与学，使学生具备水质检测能力，具有水处理规划设计的能力教学内容1．水分析化学2．水处理微生物3．水处理工艺水处理厂的运行、管理和维护4．水质检测与分析组织实施由校企共同组织实施：1．教师利用校内实训中心资源指导学生进行水质检测能力强化2．教师和企业工程技术人员利用校外实习和课程设计指导学生学习水处理工艺的设计与运营的基本知识和基本技能3．通过试验数据的整理分析，使学生了解水质标准知识，具备水质检测能力工学成果：常用的大型分析仪器的使用，并且进行仪器的使用训练，利用校内水质检测实训室和校外实训基地资源指导训练学生水中主要指标的测定技能考核方法：根据测定结果给予考核。续表35、城市防洪减灾单元工学包核心能力城市防洪减灾能力生产目标与任务和教学目标与任务1．完成某城市防洪减灾顶岗实习2．完成水水资源保护规划编制的顶岗实习通过以上环节的学与做，使学生更深刻的理解所学过的知识，增强学生的实际动手能力，使学生能够在就业后与企业进行零对接教学内容1．降雨基本资料收集与分析2．径流资料分析3．洪水资料分析4．工程规划设计组织实施由校企共同组织实施：1．利用校外实训基地及建筑、市政施工企业、环保企业、基层的水利单位等，有计划、有组织地安排学生顶岗实习，专任教师定期到实习现场进行指导2．企业技术人员做好现场指导工作3．在整个学与做的过程中注重学生的职业道德教育工学成果：能对基本资料收集与分析，能对城镇洪水进行预测，分析，进行规划设计、了解排水管沟的布局。考核方法：通过同学顶岗综合实践报告，由学校企业共同考核。4、城市水土保持能力单元工学包核心能力使学生具备给水土流失监测、水土保持规划的编制、水土流失治理生产目标与任务和教学目标与任务1．完成水土流失和荒漠化监测内容的学习2．水土保持规划及水土流失治理的工程措施及非工程措施3．小流域水土流失的综合防治与水土保持工程施工技术通过以上环节的学与做，使学生具备给水土流失监测、水土保持规划的编制、水土流失治理的知识与能力教学内容1．水土保持监测技术2．水土保持规划3．水土流失治理组织实施由校企共同组织实施：由教师和企业工程技术人员，指导学生完成水土保持检测、水土保持规划、水土流失治理技能的实训工学成果：完成水土保持检测、水土保持规划、水土流失治理技能考核方法：根据成果给予考核。（2）课程标准建设。充分开展调研，根据行业需求和专业关键能力，制定课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量；将岗位标准融入到专业课程内容中，按理论适度性、内容先进性、实践指导性进行建设；改革课程考核标准，采用笔试、口试、操作相结合，开卷闭卷相结合，教师评价与企业评价相结合，综合评价学生。（3）优质核心课程的建设。校企合作、校校联合共同进行专业核心课程的开发与建设，以专业教师为主，由企业人员和同类院校的骨干教师参与，组成课程建设团队。进行广泛的专业调研，收集基础资料。通过资料的分析、整理，形成课程建设规划、目标、标准的初步方案，经过专家论证后修订形成最终方案。课程建设小组负责课程建设的计划、建设实施、监督检查和验收。在课程建设中，坚持以就业为导向，以关键能力培养为核心，将职业岗位标准融入课程之中，实现专业理论知识与专业实践、职业岗位标准有机结合，满足工学结合教学要求，建设由教学大纲、理论实践一体化教材、电子教案、多媒体课件、音像媒体、在线自测、素材库等资源组成的优质专业核心课程。将《污水处理工程》、《城市给排水》、《城市防洪》、《城市水利工程施工与管理》、《水环境评价与规划》等5门工学结合的优质专业核心课程。在优质专业核心课程建设基础上，用3年时间，按照国家级精品课程的标准建设《污水处理工程》，按照省级精品课程的标准建设《城市给排水》、《城市防洪》，按照院级精品课程的标准建设《城市水利工程施工与管理》、《水环境评价与规划》等。以优质专业核心课程的建设带动本专业领域其他课程的建设，形成专业领域精品课程群。（4）教材建设。突出专业能力培养，注重课程内容的更新与课程的整合，编写与“工学结合”实训包相配套的特色教材，将实训课程教材建设纳入教材建设体系，保证实践性教学需要，计划与企业共同开发紧密结合生产实际的《水质检测实训》等若干校内实训教材；加强与职业资格考试相衔接的高职教材的编写，3年建设期间计划编写包括核心课程在内的10部教材，充分吸纳行业最新技术和标准。（5）经费预算。经费预算见表4。·PAGE22··PAGE21·4课程体系建设经费预算表项目2009年2010年2011年合计万元建设内容金额万元建设内容金额万元建设内容金额万元课程体系构建①进行专业岗位调研，完成专业课程体系开发；②初步形成与“工学结合、学岗直通”教学模式相匹配的课程建设方案，形成课程标准。2①；2取得《城市水利专业课程体系开发的研究》成果。26优质核心课程①校企共建完成《污水处理工程》的课程标准，教学内容、方法、手段和考核的研究与实践；②《污水处理工程》达到院级精品课程标准。10①校企共建完成其余5门工学结合的优质核心课程的教学内容、教学方法的研究、制定电子讲稿、多媒体课件；②《污水处理工程》达到省级精品课程标准，《城市给排水》、《城市防洪》等达到院级精品课程标准。10①《污水处理工程》达到国家级精品课程标准②《城市给排水》、《城市防洪》等达到省级精品课程标准；③《城市水利工程施工与管理》、《水环境评价与规划》等达到院级精品课程标准。1030教材建设①完成教材建设规划；②完成《污水处理工程》、《水质检测实训指导书》、《城市给排水》校本教材的初稿编写。5①完成工学结合的《污水处理工程》、《水质检测实训指导书》、《城市给排水》校本教材的审核；②编写城市防洪与减灾城市水利工程施工与管理校本教材的初稿。5出版《污水处理工程》、城市给排水城市防洪城市水利工程施工与管理水质检测实训指导书等教材。1020教学内涵建设与研究①建立人才培养教学模式运行机制；②课程标准，教学内容、方法、手段和考核的研究与实践。③开展专业课和实践课考核评价体系改革研究。2工学结合、学岗直通”；②依照城市水利人才培养规格和职业资格标准的要求，与行业专家和技术能手共同制定专业课和实践课考核评价体系。2①形成“过程+目标”的考核评价方法；②完成教学实践总结，推广“过程+目标”的考核评价方法。26合计19192462山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案·PAGE22··PAGE23·课程建设共投入资金62万元，由行业主管部门和学院按照1：1的比例投入。（6）建设专业教学资源库。将5门工学结合优质专业核心课程的课程标准、教案、教学课件、特色教材、教学录像、试题库等资源上网，实现教学资源共享。搭建网上学习平台，满足教师教学和学生自主学习的需要。（7）建设措施。——与行业、企业合作，进行课程体系建设，构建符合职业岗位（群）要求的课程结构和教学内容，将技能考证与课程建设相衔接，并建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。——加强组织领导，成立课程体系建设领导小组，并将课程结构设置、教学内容整合、精品课程、教材和课件建设等立项，由项目负责人承担责任。——制定政策，建立激励机制，调动教师参与课程体系建设的积极性。5.4实习实训基地建设5.4.1建设思路紧紧围绕人才培养模式和课程体系，开展校内外实验实训条件内涵建设，并根据本专业就业岗位对从业人员的基本素质和基本技能培养要求，对原实训室进行整改重建，细化功能，突出职业特点，新建或扩建校园污水处理厂、水质监测与分析实训室等6个校内实训基地，形成与该专业群相适应的，既能满足学生岗位职业能力培养，又能满足学生方法能力培养的学习型生产性实训基地。通过与企业单位合作新建校外实训基地，完全满足学生顶岗实习的需要，也为学生就业进一步拓宽空间。5.4.2建设内容及经费预算（1）建设目标——实训教学。根据城市水利专业职业关键能力要求的分析，按照城市水利专业所涵盖内容进行实训项目设计，使校内校外实训有机结合，锻炼学生的实际动手能力。——职业培训。实训基地面向社会，承担城镇水务一体化管理职业技能、专业技术的培训任务，行业下岗工人再就业培训和农村劳动力转移培训。——职业技能鉴定。充分发挥行业特有工种和社会通用工种职业技能鉴定站以及其他行业考核鉴定站点的作用，承担校内外本专业的职业技能鉴定、专业技术的考核及认证工作。——生产服务。与行业企业进行广泛深入的产学研合作，提供良好的生产和技术服务。实训基地的技术水平要适应涉水一体话管理行业现状和发展趋势，设备配置保持同期企业生产使用水平，并有一定的超前性。建有服务社会的水质检测实训中心，为供水安全、水环境治理提供服务，使之成为对外交流的窗口。——科研。在完成学院教学工作的同时，鼓励广大教师利用学院现有资源开展科研工作，提高教师专业水平。——实训效果考核。在建设实训基地同时，探索开展顶岗实习毕业生岗位综合能力考核。毕业生顶岗实习期间，安排专业教师和企业工程技术人员联合指导，强化岗位能力，实习结束后，学院联合行业、企业对学生进行实习效果考核。经过3年的建设，将本专业实训基地建设成为基础设施完善、设备先进、师资结构合理、全国知名的涉水一体化管理实训基地，使其真正成为职业教育技能型人才培训和示范基地、企业员工岗位培训和技术升级培训基地、职业资格与技术能力等级认证培训基地、与企业相结合的产学研一体化实训基地，实现“教学、培训、技能鉴定、生产、科研”五大功能。（2）校内外实训基地建设内容及经费预算见表5。·PAGE24··PAGE25·表5实验实训条件建设一览表类型名称主要功能完成时间资金预算万元备注校内专业实训室校园污水处理厂让学生了解并掌握废水处理工艺方面的基本操作过程与技能，承接污水处理和废气处理技术工人技能培训。2011年9月158.9新建水质监测分析实训室用于水环境常规项目分析监测技能的训练，使学生掌握样品处理、分析测试、数据处理等整个水环境监测过程的基本专业技能；并能面向本地区开展相关的技能培训、鉴定和社会服务。2011年9月100.62扩建水处理微生物实训室培养学生对微生物基本知识的认识、了解；培养学生培养微生物的能力；使学生掌握水污染治理过程中常见的微生物，并且掌握水中微生物的检测等基本的操作技能；同时加强与环保部门合作，逐步开展对外技术服务。2011年9月52.34新建城市水利景观规划与防洪减灾实训室认识实习，防汛实践教学；教师培训；城市水利景观规划岗位技能实训2011年9月61.40新建专业资料室配置专业的相关资料、标准2011年9月5.00新建给排水管网施工实训室了解与掌握城市给排水管网结构与布置，掌握给排水管网安装与设计技能2009年9月5.00扩建校外专业实训基地运城市污水处理厂使学生能够参与实际工作，加强实践锻炼，进一步巩固环境监测的各项技能。2011年9月3扩建运城市供水公司使学生在掌握理论知识与校内实训锻炼的基础上，与生产行业直接接触，培养学生实际动手能力和生产实践能力。2010年9月3扩建山西省三门峡库区管理局使学生在掌握理论知识的同时，在校内实训的基础上，与生产直接接触，培养学生实际动手能力和实践能力。2011年9月1新建运城市安全环境评价中心使学生在掌握理论知识的同时，在校内实训的基础上，与生产直接接触，培养学生实际动手能力和实践能力。2011年9月1新建永济市污水处理厂使学生在掌握理论知识的同时，在校内实训的基础上，与生产直接接触，培养学生实际动手能力和实践能力。2011年9月2新建山西省河道管理总站防洪抢险实践教学；师资培训；防洪抢险岗位技能培训2011年9月3新建合计396.26（万元）山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案山西水利职业技术学院城市水利示范专业建设方案·PAGE48··PAGE49·5.4.3实验实训条件内涵建设（1）校内实训基地运行管理对校内实训基地探索“集中管理、成本分摊、资源共享、共同使用”的管理方式。统一调配仪器设备，提高设备使用率。在设备、师资、技术上实行资源共享，对其它职业院校、企业、社会和个人实行开放，满足各种形式职业教育、培训、科研和生产的需要，搭建实验实训平台。在完成教学实验实训任务的前提下，对外开放，研究资源共享的运行机制。实验室、实训基地配备“双师型”实验实训指导教师和实验员，开展实验实训、科研及对外技术服务。（2）校外基地的运行管理对校外基地创新“校企共建、共管、共赢”的管理运行机制，构建校外实训基地长效运行的互动机制、激励机制、保障机制、约束机制，实现校企双方的深度结合。切实把学生顶岗实习纳入专业人才培养方案，严格按照《山西水利职业技术学院学生顶岗实习管理办法》进行学生顶岗期间的教学管理和成绩考核。（3）实验、实训教学改革在实验实训体系上，探索以学生为主体，以专业技能培养为核心，以企业为载体的校企合作目标实践教学体系。在实验实训运行上，成立校企结合实训领导小组，共同制定实训计划、运行程序，共同组织管理，开发实训项目，开展实验实训，解决生产中的难题，联合开发新产品。在实验实训考核上，实践双轨制考核制度，学校与企业共同完成实践技能及综合素质的考核，综合评定实训成绩。实验、实训指导书开发为配合实训基地建设，组织教师编写本专业实训教材、实践教学文件（实践教学计划、大纲、任务表）、实践教学教案，建立实践教学资源库。实验实训条件内涵建设任务表见表6。表6实训条件内涵建设任务表单位：万元序号项目名称建设内容经费2010年2011年合计1校内外实验实训基地运行机制与管理模式的研究与实践校企合作，进行校内外实验实训基地运行机制与管理模式的研究与实践。2242实验实训教学改革探索校企合作、项目代训的实践教学体制，实践实训项目开发，实验实训考核。2353顶岗实习管理办法的探索与实践确定、调整、优化顶岗实习单位及岗位，形成稳定、高效的顶岗实习平台，探索与实践顶岗实习管理办法。1.51.534微生物鉴定与识别手册制订实训大纲，开发实训项目，编写实训教材，考核标准。0.50.515水质检测实训指导书0.50.516水处理实训指导书0.50.517城市给排水实训指导书0.50.518水资源保护与评价实训指导书0.50.519城市防洪综合实训指导书0.50.5110水土保持监测实习指导书0.50.5111毕业顶岗实习指导书0.50.51合计9.510.5205.4.4建设措施（1）成立实训基地建设工作小组，确保实训基地建设顺利进行；（2）制定实训基地建设规划和建设计划，责任到人，加强监督与管理；（3）实训基地建设项目采取统筹规划、分期建设、逐步实施的方法；（4）建立规章制度，优化基地结构，做好校内、校外实习实训基地的互补；（5）学校、企业共同开发实训项目；（6）培训实验实训指导人员，更有效地利用好实验实训设备。5.5师资队伍建设5.5.1建设思路以提高人才培养质量为宗旨，坚持“培养为主、引进为辅”的原则，加强师资队伍建设。以实践技能过硬，基础理论扎实，能够带领完成城市水利教学改革和专业建设发展为标准，培养引进专业带头人；以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业骨干教师；以加强实践锻炼和专业课程教学水平为重点，培养青年教师；以聘用行业技术专家、技术能手为主要手段，加强实践教学力量。造就一支年龄结构、职称结构合理，专兼职结合，实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的优秀“双师结构”和“双师素质”教学团队，使城市水利师资队伍整体水平达到国内同等院校的先进水平。图3图3师资建设思路示意图5.5.2建设目标通过三年的建设培养，使专业带头人人数达到3名，骨干教师人数达到6名，“双师型”教师达到80%，建立一支人数不少与40人的兼职教师库，形成一支专兼结合、结构合理、能够承担示范性高职教育和较高水平技术研发任务的“双师型”专业教学团队，专兼职教师比例达到1：1以上。5.5.3建设内容在未来的三年内将采取以下措施加强教师队伍的建设工作：1）加大引进力度,吸引省内外其它高校中高学历、高职称、高素质的优秀人才；2）吸引社会上有丰富工程实践经验的专家和技术人员充实教师队伍；3）通过选送中青年骨干教师在职攻读硕士学位等在职培训,提高他们的理论水平、研究开发能力和学历层次；4）通过组织教师参加学术活动,聘请专家、学者来校开设短期培训和专题讲座,拓宽教师视野；5）通过新老结对帮带、组织教改、教研及科研课题小组,促进青年教师提高；6）通过理论实践教学一体化,轮流选派青年教师到企业一线挂职锻炼,促进青年教师"双师型"素质的尽快形成。（1）专业带头人的引进和培养。专业带头人应当具有高尚的职业道德和无私的敬业精神，熟悉本专业前沿技术，精通现场生产操作，具备高级职称资格，具有较强的团队协作、协调能力，在全面提高本专业的业务水平和教学质量上有突出贡献，能独立或组织教师承当教学改革和科研课题，并具有一定成效，在本专业能够发挥带头作用。本专业在建设期间，引进和培养3名具有高级以上职称，在城市水利行业具有较高声誉和影响力的专家作为专业带头人，通过到国外进修及国内培训，提高其职业教育理论水平，使其在专业建设、校企合作、基地建设等方面成为领军人物，能够带领教学团队进行教学改革与创新。通过培养使3名带头人成为山西省内城市水利行业的专家。每位专业带头人主持1～2项应用性研究课题，帮带培养1～2名骨干教师。（2）骨干教师的引进和培养。骨干教师是指热爱教育事业，具有良好的职业道德、较坚实的基础理论知识和熟练的实践教学能力，承担过省部级以上的教研、科研项目，并在省部级以上刊物有学术论文发表，在专业建设和教学改革中能发挥骨干带头作用的专兼职优秀教师。本专业在建设期间，引进和培养6名骨干教师。通过骨干教师的培养，使他们在行业的不同领域成为专家，参与行业项目建设及论证工作，并能促进校站合作、校企合作教育及产学研合作，主持1～2项地（市）级的应用性科研课题，每年在专业期刊发表1～2篇具有影响的科研论文，每人帮带培养1～2名青年教师。（3）“双师型”教师培养。本专业教学团队“双师型”教师达30人。制定“双师型”教师的培养计划。每年选派专任教师参与“小城镇”、“新农村”的规划、施工、管理，进行实践锻炼，三年内，使所有青年教师都有机会参加锻炼，每人不少于三个月，增加其企业经历，增强其实践教学能力，使其具备“双师素质”；参加国内学习交流；对于参加培训的教师要加强跟踪管理与考核，对于未完成任务或者未达到培训目标的，按学院“奖惩条例”规定处理。鼓励专业教师获取国家注册建筑师、建造师、造价师、土木工程师、监理工程师、环境评价工程师，环保工程师等职业资格证书。经过三年的建设使“双师型”教师的比例达到80%。（4）兼职教师队伍建设。兼职教师是指具有丰富的现场工作经验，在专业技术方面有较高造诣或在技能方面有突出特长，具有教学的基本素质和职业技能课程的教学能力的企事业人员。本专业在建设期间，在水质监测、污水处理、城市给排水设计施工、城市水利、水土保持等方面具有高级职称的专业技术人才，作为兼职教师和实习知道教师，形成一个相对稳定的兼职教师库，在兼职教师库内每年聘任不少于10名担任实践教学任务，使专兼教师比例达到1:1以上，形成一支高水平“双师结构”的专兼结合专业教学团队。5.5.3经费预算经费预算详见表7。表7城市水利专业师资队伍建设经费预算表建设项目数量建设途径小计2009年2010年2011年专业带头人3国内外培训、进修、学术交流、科技服务实践锻炼33612骨干教师6业务培训、实践锻炼、技术交流、参加国家注册师考试1236“双师型”教师10加大专业教师的学习交流的力度，提升学历层次；每年选派专任教师到生产一线进行实践锻炼，参加国家注册师考试336兼职教师20从合作企业聘用，建立兼职教师库23510小计61117345.6社会服务与辐射能力建设充分利用专业实训基地和人力资源优势，加强与水务局的合作，积极参与山西城市水利建设，全面开展与专业相关的科技开发、技能培训、项目推广、对口支援、项目咨询等技术服务，每年选派骨干教师到生产一线服务，参加地方经济建设，提升专业影响力。1、开展城市水利技术培训和技能鉴定利用本专业的师资、技术和实训基地等资源优势，为社会开展展实用技术培训，每年培训400人次。开展与城市水利专业相关工种的职业技能鉴定。2、提供专业咨询服务通过科技下乡、专题报告、学生社会实践、技术培训等形式为区域涉水事物一体化建设提供政策、管理和技术等方面的咨询服务。3、开展联合培养学生利用本专业的师资、实训基地等资源优势，发挥专业的辐射带动作用，与水利高职院校合作，联合培养本专业学生。4、开展毕业生跟踪服务开展毕业生三年跟踪服务活动，利用学院的资源，为毕业生提供技术培训和技术服务，对自主创业的毕业生给予技术支持和帮助。5、承担生产工程项目依托国家重点治理项目，发挥专业人才优势，为水质监测等提供相关技术支持，承担水质监测建设任务，服务地方经济建设6、发挥辐射带动作用将城市水利专业的人才培养模式、课程体系、教改成果在同类院校中推广应用，辐射带动同类高职院校相关专业的建设与发展。5.7城市水利专业群建设5.7.1建设思路通过城市水利专业的建设，引领和带动城镇给排水专业、水文资源专业、水土保持等相关专业的建设。在城市水利相关专业群的建设过程中，要充分吸取重点建设专业的成功经验，共享城市水利专业的名师、校内实训基地和校外实训基地，共享给城市水利专业在师资、课程等方面的建设成果。同时，要办出各自专业的特色，开发具有各自专业特点的人才培养方案、课程体系和内容、实训项目。——按“学校+企业”共建模式进行水文水资源、城镇给排水、水土保持等3个专业的建设，构建工学结合、适应专业特点的人才培养模式和课程体系。——推行“工学结合”的人才培养模式和的教学模式，开发具有各专业特色的“工学结合”教学包。——加强实训条件建设。在共享给城市水利专业校内、外实训基地和实训项目的基础上，开发基于各专业、体现专业特色和专业核心职业技能的实训项目。——加快“双师结构”师资团队建设。在共享城市水利专业“双师结构”教学团队的基础上，建立各专业的教学团队。建设期间，水文水资源、城镇给排水、水土保持三个专业共培养2名专业带头人和引进若干名专业教师。——加强优质专业核心课程和国家级、省级、校级“三级精品课程”建设。在共享城市水利专业建设的三级精品课程的基础上，建设基于本专业、体现专业特色和关键能力的核心课程。3年内，每个专业建设4门精品课程。城镇给排水专业建设的精品课程为：城市给排水管网工程、工程造价与监理等；水土保持专业建设的精品课程为：水土保持监测与防治、水土流失荒漠化治理等。5.7.2建设内容——人才培养模式。借鉴城市水利专业的“学校专业+企业项目”的人才培养模式，并根据各自专业特点有所创新，使该专业群人才培养模式适应社会、行业、企业的需求，更好地适应经济社会发展。——专业群实训基地建设。在共享给城市水利专业校内、校外实训条件的基础上，根据各专业的实践教学需要，拓展各实训基地功能，以满足专业群建设和发展的需要。——专业群师资队伍建设。在给城市水利专业师资队伍建设的带动下，专业群中各专业“双师型”教师比例达到60%以上，依据重点专业师资队伍建设的模式和自身专业教师结构，在未来3年期间建设成一支技能水平高、知识结构合理、专兼结合的师资团队。——课程体系的建设。借鉴给城市水利专业的以“岗位关键能力”为导向的课程体系，加强与企业的共建，确定水文水资源、城镇给排水、水土保持专业关键能力和核心课程，建立科学合理的课程体系。在城市水利专业精品课程建设的基础上针对专业群各专业的共性和差异性再建设精品课程12门，其建设内容及经费预算表参照省级精品课程标准进行建设。5.7.3经费预算给排水工程技术专业相关专业群建设预算见表8。表8城市水利专业相关专业群建设经费预算表建设项目经费预算及建设进度（万元）合计2009年2010年2011年实训条件建设校内实训基地建设23510校外实训基地建设2338实训项目开发224师资队伍建设骨干教师2226“双师型”教师224兼职教师224专业教师技能培养及教师团队建设224课程建设优质核心课程建设5510课程体系内涵建设112费用合计(万元)62224526经费预算及建设进度6.1城市水利专业及专业群建设资金投入预算详见表9。表9城市水利专业及专业群建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算及来源省财政投入学院自筹合计09年2010年2011年小计09年2010年2011年小计合计54114.5113281.57696.5107.26272.76559.26教学实验实训条件建设1．校园污水处理厂20303080202038.978.9158.92．水质监测与分析实训室10202050102020.6250.62100.623.水处理微生物实训室510102551012.3427.3452.344.城市水利景观规划与防洪抢险模拟实训室10101030101011.4031.4061.405.专业资料室5556.给排水管网施工实训室557.校外实训基地建设22372226138．实践教学基地内涵建设9.59.510.510.5209.相关专业建设245112451122小计4990.578217.55476.590.26215.76438.26师资队伍建设1．专业带头人336336122．骨干教师3312363．“双师型”教师333364．兼职教师55235105.相关专业4482441018小计7182581542752课程体系与教学内容改革1．优质核心课程建设5551555515302．课程体系构建2242263.教材建设55105510204.课程体系内涵建设2242265．相关专业33633612小计51717391451330696.2城市水利专业及专业群建设项目进度详见表10。表10城市水利专业及相关专业群建设项目进度表建设内容预期目标、验收要点2010年9月2011年9月校内实训基地建设校园污水处理厂预期目标：通过企业调研，完成污水处理厂建设论证。进行污水处理厂的规划和初期建设；购进首批水处理生产及实训装置和仪器，开设部分水处理仿真实训。验收要点：①进行企业调研，完成污水处理厂建设论证报告；②购置安装多功能污水处理实验装置等仪器设备；③开设6个污染控制技术生产性实训项目；④完成实训指导教师的培训，培训指导教师的计划总结和其它材料；=5\*GB3⑤制定污水处理厂实训计划和实训大纲，并切可以满足为相关专业开设的污水处理流程演示、水质指标测定等实训。预期目标：完成污水处理厂建设；满足常规污水处理实训要求；培养学生污水处理工艺运营能力；面向行业企业开展人员培训。验收要点：=1\*GB3①与运城污水处理厂合作，共同完成污水处理厂实训项目开发与建设；=2\*GB3②添置电脑及试验演示软件1套、恒温烘箱2台、六联搅拌器1套、YZD-1A浊度仪2套、消毒实训装置等仪器、过滤与反冲洗实训装置1套等；=3\*GB3③增设4个污染控制技术生产性实训项目；④制定所有实训计划和实训大纲，并且能够满足为相关专业学生开设的常规水处理仿真实训；=5\*GB3⑤满足本校老师的科研要求并且面向社会开展污染控制技术服务，培训水污染控制工、污水处理工。水处理微生物实训室预期目标：进行实训室规划和初期建设；购进首批水处理微生物实训仪器，开设部分实训，培养学生水处理微生物基本观测、计量能力。验收要点：①购置普通光学显微镜20台、电子天平4台、高压蒸汽灭菌器2台、生化培养箱2台、烘箱2台、比色计2台、冰箱1台、恒温箱2台、细菌滤器3台、pH电位仪3台、恒温震荡仪1套、电脑及试验演示软件2套、多媒体教学设备1套、量筒、烧杯、滴管、细菌采样器等仪器，并完成安装和调试；②完成实训指导教师的培训，培训指导教师的计划总结和其它材料；③制定实训计划和实训大纲并能够满足为本专业学生开设的微生物形态观察、计数、染色等实训；④完成微生物实训室使用和管理制度建设。预期目标：完成实训室建设，满足水处理微生物实训的教学需要，培养学生水处理微生物观察、培养与检测能力，能够开展水质检测社会服务。验收要点：①永川污水处理厂参与完成实训室实训项目开发和建设；②添置摄影生物显微镜6台、电子天平6台、高压蒸汽灭菌器2台、生化培养箱2台、烘箱1台、恒温箱2台、比色计3台、冰箱1台、离心浓缩仪1套；③制定实训计划和实训大纲，并且可以满足为本专业学生开设的培养基制备、微生物培养、大肠菌群、细菌总数等实训；④完成实训指导教师的培训，培训指导教师的计划总结和其它材料；⑤能够对社会开展污水水质检测服务。水质监测分析实训室预期目标：完成实训室规划和初期建设；购进首批水质监测分析实训仪器，培养学生常规水质分析能力。验收要点：①购置常规的水质监测和分析仪器：分析天平3台、烘箱2台、恒温箱1台、分光光度计1台、气相色谱仪1台COD.BOD测定仪2套等仪器、pH计、蒸馏水器、电导率仪、水浴锅等，并完成安装及调试；②设置生产性实训项目6项；③制定常规水质分析实训计划和实训大纲，并且能够满足本专业及相关专业的学生的课程实习、技能实训任务；④完成实训指导教师的培训，培训指导教师的计划总结和其它材料；⑤完成监测分析实训室使用和管理制度建设。预期目标：完成实训室建设，满足学生水质分析实训要求，实现环境监测技术校内生产性实训，对外开展水环境监测技术服务和人员培训工作。验收要点：①添置光谱分析1台、原子吸收光谱仪1台、高效液相色谱仪1台、气相色谱仪1台、分光光度计1台、并完成安装和调试；②新增生产实训性项目4个；③能够满足为本专业学生开设的营养盐及有机物污染综合指标及专项指标分析、生活及工业污水水质分析技能实训；④完成实训指导教师的培训，培训指导教师的计划总结和其它材料；⑤能够对社会开展水质检测服务以及技术人员的培训。城市水利景观规划与防讯抢险模拟实训室预期目标：完成实训室的规划初建，购置城市水利景观规划模型、城市防洪仿真模型、多媒体教学系统(投影机、中控系统、多功能讲台、计算机等)，开发实训项目。验收要点：①完成实训室的规划和初步建设；②完成上述设备采购；③配备1名专职技术管理人员；④新增城市水利景观规划模型认识实训与城市防洪校内实训。预期目标：完成建设，进行城市水利景观的规划设计与展示，完成城市防洪校内实训功能配套建设。验收要点：①满足规划设计、防洪实训与展示要求；②满足50人的认识实训要求。专业资料室预期目标：完成专业资料室的扩建规划，完成6万元资料采购，为专业群学生提供专业资料查阅服务，培养学生资料查阅能力。验收要点：①建设具有满足教师备课，学生自学查阅要求的资料室；②采购相关的国家标准、规范、手册、规程、专业参考书、专业杂志；③建设具有满足教师备课，学生自学查阅要求的资料室。预期目标：完善资料室建设。验收要点：①收集典型的、优秀的水质监测、分析资料，水处理工艺流程资料；②收集优秀课程设计和优秀毕业设计资料，毕业综合实践报告；③开发课程设计任务书以及毕业设计任务书。校外实训基地1永济污水处理厂2三门峡库区管理局3运城市安全环境评价中心4省河道管理总站预期目标：新建成永济污水处理厂一处校外实训基地。验收要点：①实训基地的校企合作协议；②实训基地挂牌；③派出应届毕业生参加顶岗实习半年以上；④学生的企业经历证书。预期目标：新建成山西省三门峡水库库区管理局、山西省运城市安全环境评价中心、山西省河道管理总站三处校外实训基地。验收要点：①实训基地的校企合作协议；②实训基地挂牌；③派出应届毕业生参