《新标准英语》(一年级起点)第七册教材分析和教学建议省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

《新标准英语》（一年级起点）第七册教材分析和教学提议大庆试验一小兰图landseer.lan@163.com第1页一教材总体分析本册教材包含十个新授模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。第一单元主要是以课文（对话）形式展现本模块所要学习语言功效与结构。第二单元则是围绕表达该语言功效与结构关键句设置小课文、若干任务型练习和活动以及歌曲或者歌谣。本册教材包括信件、创造、意外等十个话题。其中与普通过去时为展现载体有除了第一和第十模块以外八个模块，占有百分之八十比重，可见了解掌握和准确利用它是整个第七册重点和难点。本册书附录有两个单词表，表一是以模块次序收录67个四会单词，表二是以字母表次序收录115个单词，其中包含第一个单词表中67个四会和需要三会掌握48个单词。另外，本册书还选编了两个课外阅读故事，供教师和学生依据详细教学情况选取，不作统一教学要求。每个模块普通使用5课时完成。平均每个页码1课时，四个页码共4课时。第五课时能够依据实际情况复习和巩固该模块或者进行阶段测试。第2页二学生分析四年级学生基本完成了由低年级向高年级过渡，对英语学习强烈好奇心和浓厚兴趣逐步被较强好胜心和集体荣誉感所代替。我们应该抓住学生心理，尽早帮助他们确立正确学习态度，养成良好学习习惯，使他们从被动引导地学到主动主动地学。经过三年英语学习学生们掌握了一定英语语言知识，初步形成了一定听、说、读、写能力，有意注意和学习策略也得到了不一样程度发展，不过这也无形中拉开了学生之间差异。所以在这一年段应该愈加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评定方面也能够尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难学生，防止差异深入扩大，努力做到面向全体。第3页三总体教学目标依据英语课程标准我们从以下五个方面来确定本册教材总体教学目标：（一）语言知识目标：学习115个单词。其中要求到达四会单词67个(即教材第46、47两页单词表中所列全部单词。),要求到达三会单词48个(即教材48、49两页单词表中所列非粗黑体单词）。学习关键句子38个。（二）语言技能目标：依据《英语课程标准》四年级技能目标应高于一级，靠近二级要求。听：能在图片、手势帮助下，听懂简单录音材料和小故事；能听懂课堂活动中惯用指令和提问,并做出适当反应。说：能就所熟悉个人和家庭等话题进行简短对话；能利用最惯用日常套语；能在教师帮助下讲述简单小故事。读：能正确朗诵所学故事和短文;能借助图片读懂简单故事和短文，并养成按意群阅读习惯。写：能模仿范例写句子；能依据要求仿照范例为图片、实物等写出简短标题或描述。第4页（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，勇于开口，主动参加，主动请教。（四）学习策略目标：主动与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在词语和对应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；主动利用所学英语进行表示和交流；注意观察生活或媒体中使用简单英语。（五）文化意识目标：语言有丰富文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语了解和使用。依据《英语课程标准》、结合每个模块主题和相关内容，本学期我们应在教学中渗透以下文化知识：知道主要英语国家国旗(Module1)了解英语国家中主要节假日(Module3)；了解中外主要创造(Module4)；了解世界上主要国家主要标志物和著名建筑(Module5)；了解中外著名童话故事(Module6)；了解简单相关民乐和西洋乐器知识(Module8)；知道英语国家中最常见饮料和食物名称(Module10)。在英语课堂教学渗透这些文化知识要注意两点：一是适时二是适量。第5页四详细语言项目标教学目标和提议（一）课文（对话）教学A教学目标1学生能够正确了解课文内容，教师可经过设置判断、选择、回答下列问题等方式进行检验。2学生能够准确地分角色朗诵课文。3勉励学有余力学生背诵课文。B教学提议1课文教学大致说来有两种方法。第6页一个叫做总—分—总。这种方法考究先整体感知再接触词汇和句子结构，最终再回到整篇课文仿读和演出。另一个叫做分—总—分。这种方法先处理词汇和句子结构，再展现整篇课文，最终再对句子结构进行操演。有时候我们也会依据需要把每种方法最终一个步骤省略，简单采取总分或者分总方法处理课文教学。总—分—总方法强调整体感知，让学生在整体感知课文同时，了解语言知识在何种语境下使用，从而使学生学会在类似恰当语境中利用所学语言结构，符合新标准英语教育理念。分—总—分方法强调词汇、语言结构教授，相对来说弱化了课文展现语境作用。我们能够依据实际情况选取这两种方法。假如课文（对话）表达了一个比较完整故事情节，如Module6Unit1，Module9Unit1，课文（对话）语境能够很好地帮助学生了解词汇和语言结构，就适于采取总—分—总方法。假如课文情节不甚清楚完整，且课文中出现生词较多，包括语言结构比较复杂，就适于采取分—总—分方法展开课文教学。除此之外，有课文每幅图编排方式相同，语言结构相同，如Module3Unit1，教师可采取以一幅带全篇方式，先教后帮，再到学生独立学习。还有课文篇幅较长，语言点较多，或者有显著分界点，如Module1Unit1，教师也能够把大课文分两个课时展现，来个且听下回分解有时也能收到好效果。

第7页

总之，课文教学有很多好方法值得我们借鉴，但同时这些方法又不是包治百病灵药，需要我们在学习借鉴同时依据教材和学生实际情况创造性地发展地利用这些方法，力争在课文教学中收到更加好教学效果。第8页2课文（对话）教学中怎样使用教材？在日常教学中，因为很多学校教室里没有配置电脑，无法使用光盘，我们也不可能每节课都象做公开课那样绘制大量卡片和图片，充分使用教材就显得尤为主要。教师能够依据图片围绕课文设置问题，经过让学生观察图片回答下列问题有效地帮助学生正确地感知了解课文。课文内容除了图片还有句子，学生在朗诵课文时候要求他们做到“四到”，即“手到”“眼到”“嘴到”“心到”。手指、眼看、嘴读、心想，最大程度地调动视觉、听觉，使文字信号和语音符号同时刺激大脑，从而形成音形联络。第9页3关于课文（对话）教学专题训练。学生听读能力培养是长久循序渐进过程。只靠课文（对话）教学中听和读是远远不够。布置听读作业是填补学生听读量少一个路径，另外在课前听读专题训练也是行之有效方法。专题训练时间不宜过长，以免冲击正常教学任务。设置项目能够请学生组织简单易行课前朗诵（包含领读、齐声读），也能够由教师围绕课文语言知识给出听力材料，让学生复述、选择、回答下列问题等。久而久之，其效自见。第10页（二）关键句及其扩展利用教学。A教学目标关键句即每模块第一单元活动二中句子，本册书共有关键句38个。第一单元活动三以及第二单元内容都是围绕关键句设置，能够看做是关键句扩展和延伸，也能够看做是关键句利用任务。第11页关键句教学要求是1能正确了解关键句子含义。2能在活动任务中灵活准确地利用关键句子。3能在图片提醒下仿写或书写关键句子。

第12页B教学提议

1关键句是《新标准英语》教材“功效—结构—利用任务”体系中提到“结构”，学生使用语言结构经过完成利用性任务实现语言功效。所以关键句子教学不能仅仅停留在“认”和“写”上，而是要在能写会认基础上最终落到“用”。当然从读到用需要一个过程。这个过程通常是由机械性操演过渡到意义性操演，最终到达实际利用，是逐层递进。所以我们在设置利用任务时候一定要注意层次性，要做到由易到难，由控制到开放。第13页

2第二单元活动一是一篇小课文。教材中Module4、Module7和Module10小课文后面直接安排了判断和回答下列问题，这么就把小课文做为了阅读篇章，从阅读角度对关键句进行巩固训练。我们在教学中也能够经过设置判断、选择、回答下列问题等把小课文处理成阅读，与《同时测试》中阅读短文结合使用。同时教师也能够依据实际情况补充一些阅读材料，帮助学生提升阅读能力。第14页（三）词汇教学。Ａ教学目标列入本册教材单词表单词共计115个，其中要求四会掌握有67个,要求三会掌握有48个.教师可依据课时量和学生程度适当增加四会掌握单词，但要坚持上不封顶,下要保底标准。第15页B教学提议1按发音、分音节教单词发音。按字母组合机械地背单词事倍而功半。我们在一开始要求学生背单词时候就应该引导学生按发音、分音节记诵。这就要求我们在单词教学时候就落实按发音、分音节。比如Module4出现单词important，整体感知完词义和发音之后，我们就能够用下划线按音节把它分为三部分，先教每一部分发音，再引导学生把三部分拼在一起，这么重音也找准了，单词也读准了，背单词时候也有依据了。在帮助学生记忆这么比较长单词时，教师可分音节读，让学生说出发这部分音字母是哪几个，这么坚持一段时间，学生就能够学会按照发音背单词。第16页2用简单易行游戏巩固单词。我们在单词教学中经常发觉，孩子学完单词后，马上使用这些单词完成利用任务时候，会因为对单词不熟练影响任务完成。所以我们有必要设置简单易行游戏巩固单词。（1）快速反应教师说英文单词学生快速说出汉语意思，反之，教师说汉语意思学生快速说出英文单词。教师要注意适时表彰反应快学生。这个游戏简单方便，学生做时候却往往兴致很高。（2）听指说：教师将单词卡片贴在教室不一样方位，教师发出指某个单词口令，要求学生快速指认，或者教师说单词卡片标号，要求学生快速说出该单词。（假如学生有自制卡片，可分组做该游戏）（3）What’smissing?(4)Bingo（5）吊小人（6）拍苍蝇等等。第17页

3帮助学生将所学单词梳理分类。假如某个模块碰到了几个一类单词，就要考虑把这些单词连同从前学过该类单词归纳整理并适当地扩展。比如Module1中出现了许多国家名词和形容词，教师要引导学生把这类词用表格形式归纳整理。再比如本册书出现了大量动词过去式，其中有些是规则改变，有些是不规则改变，教师也要帮助学生总结归纳。这么不但有利于学生记忆，同时发展了认知策略。使学生在今后学习中受益。第18页（四）歌曲、歌谣教学。A教学目标本册书要求会演唱歌曲6首，会演出歌谣4首。B教学提议1善用歌曲、歌谣插图，引出有用信息点。2对于歌曲、歌谣中句子，应引导学生整句了解，整体感知。3要引导学生体会歌曲、歌谣当中韵律，在介绍韵脚时候可与语音教学相结合。4引导帮助学生编排与歌曲、歌谣对应动作。这么不但能够帮助记忆，而且使学生爱玩好动天性得以释放，使其乐于参加，主动学习。第19页（五）配套教学资源使用提议。1教师用书使用想要充分把握教材设计意图，就一定要认真研读教师用书。教师用书“致教师”从教材编写指导思想、英语教育理念、课堂教学方法、教学评价等七个方面系统地向我们介绍了《新标准英语》。其后Howtoteach又从语言学习和组织教学等方面给出非常有效提议。值得我们认真琢磨，重复实践。教师用书中每个模块教学设计是在把握教材意图基础上编写，我们应该进行系统认真地研读，在此基础上进行备课。需要注意是教师用书中教案是按照两个40分钟课时设计，我们要依据实际课时进行对应调整。另外个模块教学设计后面有一个ExtraActivities，其中有些活动含有很强操作性，能够结合自己教学实际选取。第20页

2课堂活动用书和同时测试使用。课堂活动用书，顾名思义主要是辅助课堂教学，其中听力和会话活动提议在课堂上使用；但其中需要花费很长时间才能完成练习，如Drawandsay等，就能够考虑留成作业。需要注意是我们通常只重视需要书写部分，对于Lookandsay,