纪昌学射说课稿-2

巧设语用点实现本色教学---人教版语文四年级下册《纪昌学射》说课稿新疆博乐市第一小学王淼尊敬的各位老师：今天我执教的是人教版语文四年级下册第八单元的《纪昌学射》。我说课的题目是《巧设语用点实现本色教学》。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语文课程标准中关于“语文应用”一词提到33次，可见其重要性。我校的本色课堂六步教学法注重学生的自主合作探究学习，强调学生是学习的主人，做到以生为本。因此，巧妙设计语用点，培养学生的语文素养，实现以生为本的本色课堂教学是我这节课想充分体现的教学理念。一、说教材《纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。二、说教学目标

根据《语文课程标准》对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。

知识与技能：1、能正确读写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。指导书写“昌”、“刺”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在学习过程中，掌握概括课文主要内容和抓住重点词句理解文意的方法。情感态度与价值观：从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功，还要具备恒心与毅力的道理。教学重、难点：1、联系相关词句，从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功，还要具备恒心与毅力的道理。2、整体把握课文主要内容及寓意。三、说学情与教法

四年级的学生大多数对寓言故事有一些了解，所以他们对本课的学习比较感兴趣。同时，他们也积累了一定的词汇量和学习方法。因此，结合学情，立足于我校本色课堂六步教学法，在本课的教学中，我主要选用“以读代讲”、“合作探究”的教学方式，采用情境创设、读中感悟等方法，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性，引导孩子抓住关键词，体会文本内涵。四、说教学流程我校的六步教学法的六个环节分别是：课前预习--创设情境--自主探究--合作交流--拓展提升--总结评价。下面我从这六个环节说说我的教学设计。（一）、课前预习（自主预习有效内化）在以前的语文学习中，预习往往只流于形式，学生仅仅把解决字词当做预习,而对课文内容却从不涉及。因此，我们语文老师尝试把作业前置，让预习成为课堂学习的一部分，打破课堂40分钟的界限，把教学延伸到课堂之外。我们安排学生在课堂之前，就进行前置的准备，让他们在课前就进行相关的阅读、研究和思考从而把学生的学习状态提前调动，这样才能做到先学后教，以学定教。学校教研室针对各年级特点制定了预习要求，对于中年级的学生，要引导学生“学习按要求预习课文”，教师可出示预习提纲（可以出示在大屏上、黑板上，或者打印在纸张上，发放给学生。）帮助学生明确预习要求，预习可以放在课内进行，要给学生充足的时间，并给予正确的指导，提出“六个一”的预习要求：读一读，了解文章大意；写一写，掌握生字音形；查一查，弄懂词句意思；想一想，思考课后习题；搜一搜，查阅相关资料；问一问，提出疑难问题。根据本课特点我布置了以下预习要求：1、回顾学过的寓言故事。让他们去找关键词句，自己品味品味，并且让小组互助交流，使学生不仅对纪昌这个人物的形象有了深刻的认识，而且也让学生学习到了阅读的方法。在这学习过程中，人人都高度参与到小组合作学习中去，人人都能从中得到收获和体验，通过活动能力也得到了提升。而老师在整个小组学习活动过程中只能是一个参与者和指引者，不能代替学生的学习地位与过程。在小组汇报的过程中，教师要充分尊重每一个学生的发言。----语用训练提升素养在这一环节中，我又设计了两处语用点训练：（1）、“聚精会神”能换个词吗？老师也搜集了一些表示注意力集中的四字词语，我们一起读读。选两个喜欢的词写在积累本上。（2）、在指导朗读好夸张句的同时，强调夸张是语言中常用的一种描写手法，练习说上两个夸张句。（五）、拓展应用（适度拓展，有效延伸）学生通过以上的合作学习，已解决了纪昌是如何练习眼力这个问题。我适时提问：想一想飞卫为什么让纪昌花这么大功夫练眼力呢？学生很自然想到练眼力是学射箭的基本功，从而理解了本文的寓意。我又设计写话训练：我想学会（），就要练好（）。任何本领都需要基本功，这寓意从成人的理解水平出发，我们不难理解。但怎么引导学生在他们所能理解的水平去明白这一点寓意呢？以上的教学设计便巧妙地将文本寓意与学生生活联系在一起，起到了举一反三的作用。（六）、总结评价（总结全文，升华情感）最后，我送给学生名言，鼓励学生珍惜时光，打好学习的基础，并鼓励学生多读读寓言故事，激发他们热爱祖国语言文字的情感。六、说板书

本课板书抓住课文的主要内容和学生的感悟来设计，这样学生看了一目了然，印象深刻。总之，这节课我力求做到充分尊重学生，尊重学生的认知，发挥学生的主体性。指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，鼓励从阅读中感悟寓言寓意，体现了语文人文性和工具性的统一。教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。整节课虽然达成预期的效果，但