礼仪教育教学中学语文论文

礼仪教育教学中学语文论文 摘要：本论文旨通过挖掘中学语文教材中的礼仪教育，分析当代中学生的礼仪教育现状和礼仪教育缺失的原因，介绍中学语文教学融入礼仪教育的重要性，并为礼仪教育在语文教材和教学过程中更好的运用提出建设性的建议。 关键词：礼仪教育;中学语文教学;德育教育;现状及原因;建设性建议 中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。随着社会的发展，当代中学生的礼仪礼节缺失现象较为普遍，作为义务教育阶段的语文教育，不应只传授知识，更应注重育人，把礼仪教育渗入中学语文教学中，推动中学生礼仪教育的发展。礼仪教育就是礼仪与教育的结合体。所谓礼仪教育，是指根据社会交往活动中的礼仪规范，有目的、有计划、有组织地对受教育者施以全面系统的影响，使之掌握礼貌、礼节、交往程序等，学会表达尊重和敬意的活动。当下中学生各种礼仪失范现象频发，表现为晚辈不尊重长辈的现象已司空见惯，学生遇见老师视而不见绕道而走，校园欺凌现象频繁见于报端，中学生埃及刻字不雅行为等等。而在学校教育中，当前应试教育背景下，学校和教师普遍注重提升学生应试能力和考试成绩，注重智力发展的同时忽略对教材中所蕴含的礼仪教育进行诠释，导致礼仪教育缺失。 一.中学生礼仪教育缺位的原因 (一)语文教材中的礼仪教育知识不够完善。人民教育出版社2006版中学语文课本，收录有关于自然景观、历史、情感、人生历程、艺术、民俗文化等题材的课文，6本初中语文课本，每本课本6个单元，共36个单元，其中七上(二)、(三)单元，八上(一)单元，九上(五)、(六)，九下(五)(六)单元收录了历史题材的课文；七上(一)、(二)，七下(一)单元，八下(一)单元，九上(三)，九下(三单元，收录了人生历程题材的课文；七上(五)单元，八上(二)单元，九上(二)单元，九下(一)单元，收录了情感类题材的课文；七上(三)、(四)，七下(五)单元，八上(四)、(六)，八下(二)、(三)单元，九上(一)单元，收录了自然景观的题材课文；艺术题材的课文只收录了两三个单元，民俗文化题材的课文只有八年级下册第四单元涉及民俗文化礼仪。由此可见，中学语文课文收录的题材广泛、内容丰富，但主要涉及历史，人生历程，自然景观，情感这四类题材，历史、情感、人生历程的课文，固然可以增长学生的历史知识、向英雄榜样人物学习，让学生懂得尊老爱幼、珍惜亲情友情的道理，但教材中民俗礼仪、人生礼仪等课文占比较少，不利于中学生对民俗礼仪、人生礼仪等的了解和掌握，使得中学生礼仪教育的缺失。(二)应试教育背景下，学校及教师过分注重课本知识的传授。在目前的应试教育下，学校过分偏重课本知识的传授，把学业看成学校的重要工作和任务，而忽视了教育的主要目的是育人，而礼仪教育无疑是育人环节的重要一步。同时，在应试教育下，教师也迫于升学率的压力，一味对学生进行知识的灌输，把礼仪教育停留于字面上，一点而过的状态，并没有深入探究诠释语文教材中的礼仪内涵，使得学生的礼仪教育逐渐缺失。(三)应试教育背景下，家长们忽略孩子的全面发展。在应试教育的大背景下，家长们都牟足了劲，给孩子上无数的辅导班和兴趣培训班，过分看重孩子的成绩。觉得孩子只要学习成绩好，一切要求都可以满足，一切行为都可以原谅，即使孩子犯错了家长也没能进行正确的引导和纠正错误，不知不觉中忽视了孩子的礼仪教育。家长们望子成龙望女成凤的心愿无可厚非，但是只注重成绩的提高，礼仪教育的逐渐缺失，顾此失彼，从而让孩子养成了不良的习惯则得不偿失。当今社会，我们需要的是德智体美劳全面发展型人才，而不应以成绩论英雄。 二.中学语文教学中重视礼仪、德育教育的必要性 (一)礼仪教育是德育教育的基础，有利于塑造良好的中学生形象教育就是培养人的过程，教育的目是培养德智体美全面发展的人才，而德智体美全面发展的人才的培养，需要德育教育的来实现。但当今我们却忽视了德育教育的重要性，把德育搁置在一边。只有将德育工作放在首位，把078礼仪教育体现为具体行为去实施，将礼仪教育与课堂教学融合渗透，德育教育的成果才能显现，才能更好地促进德育教育的发展。(二)良好的礼仪教育，有利于促进人际关系及社会秩序的和谐稳定。社会是由人构成的，社会的和谐是由人与人之间的和谐成就，要实现社会的和谐就必须依赖于人的和谐，就必须实现人与人之间的和谐。中学生拥有良好的礼仪素养，讲礼貌，知礼仪，不仅能折射出中学生的素质、道德修养，且有利于学生之间的沟通交流，和谐相处，有利于缓解频繁见于报端的校园欺凌现象，有利于校园的和谐稳定，从而促进社会的和谐稳定发展。(三)有利于中学生树立正确的人生观和价值观，提高道德修养中学时期是学生人生观、价值观形成的重要黄金时期。而中学语文教材中寓含丰富的德育知识就是最好的礼仪教材，通过语文课堂的教学将语文教材中的礼仪教育向学生传递礼仪知识，培养学生的礼仪、德育意识，提高学生的道德修养，可以更好的帮助正处于懵懂时期的中学生树立正确的人生观和价值观。 三.为礼仪教育在语文教材与教学中更好的运用提出建设性的建议 (一)营造良好的礼仪教育氛围。指出:“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。而十八大以来，高度重视文化自信，提出了新的时代课题。”为此，社会及学校应通过电视、网络、广播等网络媒介，加强对礼仪教育进行大力宣传，让礼仪教育无处不在，形成强大的社会潮流，从而创造文明礼貌的社会氛围，对当代中学生的礼仪教育起到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶作用。(二)注重研究教材，挖掘其中的礼仪元素。语文教材作为人文学科，教材中所选的内容文质兼美且丰富多彩，有古典诗词、赞美人情的散文、歌颂祖国、纪念缅怀英雄人物等，语文教材中有很多值得我们学习探究的的礼仪教育，所以不应让语文教育只起到传授知识的单一功能，教师应善于研究语文教材，挖掘教材中寓含的礼仪教育，在课堂传授知识中，正确科学的引入礼仪知识的教化和训练。例如，人教版中学语文教材《论语》中的“己所不欲，勿施于人”思想，就寓含着丰富的道德修养教育，教育学生学会“将心比心,推己及人”的同理心。灌输礼仪教育的同时，引导学生在日常乘坐公交车上下学及机场等公共场所中，主动给老弱病残人员让座。(三)将礼仪知识教育与实践操作相结合。我们常说:“言传不如身教，听过不如做过”。礼仪教育也是如此，需要把做人做事的道理、准则渗透到实际的学习生活中，进行具体的指导和训练，才能更好地强化学生的礼仪意识，提高学生的礼仪运用能力。例如，在学习《红星照耀中国》课文时，不仅是分析了解人物故事，讲授红军故事，还应带学生参观战斗英雄的故居或红军革命战地，从校内走向校外，让学生真正体会红军精神，培养学生的爱国情怀。家长可以利用节假日，带孩子走访亲戚朋友家，让孩子与长辈接触、共用餐等，借用这些生活现象，训练孩子的待客、用餐礼仪，孩子如有不当的言行举止及时进行纠正，让孩子在实践中更深层的体会礼仪教育。(四)加强教师礼仪教育培训，树立教师的榜样作用。教师要以身作则，树立榜样形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”古时孔子就强调以身作则的必要性。教师要对学生进行礼仪教育，首先教师的仪态要端庄稳重、谈吐优雅、举止从容，做到以身作则，表里如一，才能引起学生的尊重，更好的引导，启发学生学习礼仪、讲礼仪。国家和学校应加强对教师进行礼仪知识的教育和培训，比如，增设教师必备的新课程、新技能———礼仪教育，每一位从事教师行业的教师需学习和参加培训课程。