继续教育研修总结

继续教育研修总结当今时代的不断进步要求老师要不断地学习文化学问，渐渐提高自身的专业素养，迎接时代的挑战。通过连续教育培训，我的个人素养又有了新的提高。下面是本站为大家整理的，供大家参考。现把个人连续教育学习的成果总结如下：

连续教育研修总结

一、仔细学习，努力实践，合作沟通，充实了专业学问，培育了专业技能。

本学年我学习了《新课程教学设计》、《课程与教学论》《评价关与评价策略》、《多元评价促进低班级同学生成与进展的讨论探究》、《如何当好班主任》等专业指导书籍，我不断通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的"互听互评'活动，观看讨论教学来反思，要通过撰写教学反思及阅历总结等文章来提高自己的教学水平，并通过孩子家长对孩子的进展要求反思自己的教学。

二、以名师为榜样、大胆探究实践

通过参与各类培训也好，自己进行教学讨论也好，我总会以名师名家，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得美丽。于是他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。但是，我也不会迷失自己，我会大胆探究、实践自己的教学感悟。把自己专心悟的教学原理通过最朴实、简洁的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。乐观投身于课程改革试验中，不断更新教育观念。

三、高度重视教学反思、做好反思再实践

反思是老师发觉问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的缘由以及由此产生的教育后果，在实践中形成?还与老师们形成了"个体反思和群体反思两种方式。个体反思是我自省自察，特殊是对于本学期的几堂公开课、展现课，我都会进行进行课前反思--课中反思--课后反思-思后实践并且写好反思案例等，准时总结好理论成果。

总之，通过连续教育培训，我收获了许多，我所教的同学也受益匪浅，我深深感受到了活到老学到老的重要意义。

连续教育研修总结

连续教育学习，使我收获很更多，主要有以下方面：

1、良好的师生关系是学好化学的前提

首先，老师要敬重、关怀、信任同学。敬重、关怀、信任同学，和同学友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与同学在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、力量上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着"一切为了同学，为了同学的一切'的理念，我将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足"用活新老教材，实践新理念。'力求让我的化学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教育的要求，提高化学教学质量。

3、教学中时刻不忘培育同学的自学力量

真正的学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。自学力量对同学来讲不是不行拥有的力量，但在实际上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在教学中不失时机地培育同学的自学力量。引导同学克服心理障碍，树立自信念，在同学取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会乐观主动进行学习。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动同学的乐观性和增加同学竞争向上的精神。

4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。要提高我们的自身素养，这要求我们老师多听取同学和其他老师的各种意见。并且自身不断的学习，乐观学习，不断开拓新教法，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

总之，今年的连续教育让我更深刻地熟悉到：新的教学模式可以给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;同学的学习热忱高涨;师生关系融洽，才能更充分体现素养教育的根本目标。

连续教育研修总结

远程研修学习以来，回首这段学习经受，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。在组织者的细心支配下，我们有幸近视频观看并倾听了各位专家、学者对教育教学各个领域的精辟见解，对新课程理念的熟悉上了一个台阶。下面我就本次研修学习谈谈自己的一些心得体会：

一、面临新的挑战

基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是课程实施，而课程实施的主体是老师，新课程的实施需要通过老师的努力来实现，老师行为变化的速度和程度，打算着新课程的进程和成败，因此，新课程为老师带来了前所未有的新挑战，对老师提出了新要求。作为老师，必需努力完善心理素养以面对课程改革，适应课程改革的步伐。反省自己的心理，还存在许多的不足：在教育同学时缺乏急躁，特殊是对问题同学在转变过程中消失的反复不予理解、缺乏急躁，关爱不够;工作乐观性不够高，在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头等等。今后，我将努力改掉这些不足，力争成为一名合格的人民老师。

二、要擅长对同学进行心理调整

卫生部调查讨论表明，由于学习压力大和社会消极因素的影响，中学校生的心理健康存在许多的问题。有些中学校生性格扭曲变形，离家出走，自杀等社会悲剧的日益增多，使人们对老师产生了担当同学心理医生的角色期盼。许多问题生的行为等问题，并非是思想道德的问题，大多是心理因素所致。因此，老师必需担负起心理医生的使命，留意调整同学的心理。使同学精神饱满地投入到学校与生活中。老师要当好这一角色，必需做到：①多阅读些心理学的书籍，了解同学常见的心理问题症状。②要多些与孩子进行思想沟通，关怀孩子的心情变化。特殊是对于问题生，更要在学校和生活中加以关注，准时发觉其不良心情，并因势利导。关心他们消退心理疾患，使孩子们健康健壮成长。

三、要转变教学观念

1、关注同学的探究过程

2、培育同学的问题意识

回顾本人平常的课堂教学，同学由于总是不敢在课堂上提问题，我也顺水推舟，采纳老师提问同学回答的方式来进行教学。直到学习《怎样上好一堂课》这一模块后，我才真正的意识到自己的熟悉上的肤浅。"问题意识'是新思想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。宋代学者陆九渊说得好"为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。'同学没有问题就会对学习失去爱好，就不会去思考，就不会有所创新。因此，老师要通过多种形式来培育同学发觉问题，大胆质疑的精神，引导同学能多角度、多层面地去思索消失的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。老师在引导同学争论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己查找答案，查找规律。在教学中，可尝试先让同学对同一思路去解决，再引导同学用新的思路对问题进行分析讨论，让同学能个别

发现一般，从现象透视本质，从偶然中发觉必定，从而使他们的思维变得敏捷而富有制造性。

3、关注同学的共性差异

在教学中，平常布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求同学，这是一种错误的做法。专家告知我们，在教育教学中要求要关注同学的共性差异。由于共性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的共性和智力潜能，是一个完整的个体，有聪慧的，有迟钝的;有擅长思索的，有擅长记忆的;有开朗活泼的，有性格内向的;有意志顽强的，有性格软弱的。在爱好上，有爱好跳舞的，有喜爱唱歌的;有爱好美术的，有喜爱文学的等。作为老师，要"因材施教'，依据同学的爱好爱好和性格等，对同学进行有的放矢的培育。

4、形成自己的教学共性

新课程改革剧烈召唤老师要有自己的教学共性。老师作为教学活动中的首席，其独特的共性对同学的进展有着深远的影响。因此，老师必需塑造自己的教学共性。共性如何培育呢?专家告知我们：①要读书。古人云：腹中有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长经受告知我们，每一个教育家都离不开学习。在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的学问，为自己的胜利打下了坚实的基础。②要擅长汲取和改造。老师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西(特殊是名师的教学模式)，但许多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。我也有过这样的尝试，但这似乎是"东施效颦'，效果不佳。因此，老师共性化教学风格的形成和进展，应当在借鉴别人的阅历的基础上，用审慎的目光去汲取，要看是否适合老师自身的特点，本地同学的实际状况，不要"照单全收'。③要结合自身的特点，扬长补短。老师教学共性的形成需要结合自身的特长，不能全面进展。"金无足赤，人无完人'，每个人都有自己的特长和短处，依据自己的实际状况动身，不断强化进展自己的特长，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。

5、在反思中成长

学习《怎样上好一堂好课》后，我深深地体会到了在教学实践中，老师除了具备特地学科的学问和技能以外，还需具备过硬的教学讨论力量。这种力量需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，把握科学讨论的本事。老师反思就是把自己作为讨论对象，讨论自己的教学理念和教学实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。反思是提高教学力量的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说过："没有个人的思索