二年级上册语文教案（9篇）

二班级上册语文教案（优秀9篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工，就有可能用到教案，教案有助于顺当

而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以

下是人见人爱的我共享的二班级上册语文教案（优秀9篇），在大家

参照的同时，也可以共享一下我给您最好的伴侣。

苏教版二班级语文上册教案篇一

教学目标：

1.学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解

由生字组成的词语。

2.生疏本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天

是丰收的季节，感受秋天景色的奇特，激发同学宠爱大自然的感情。

教学重点难点：

识字、写字；“臼”笔顺。

教具学具预备：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书：识字一

作业支配：

课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一.复习旧知，揭示课题

1.上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，

韵文还记得么？谁来背给同学听。

2.今日我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

二.初步看图，读课文

1.观看书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三.指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观看说话：

1.小伴侣，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什

么。

2.秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们经常会看到地上落了一

层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3.秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4.果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5.看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼

丰收了。果园里，果树上挂满了O的柿子，O的苹果，水果也丰

收了。

四.同学自学出示的生字词

五.老师检查自学状况，并加以指导

1、认读生字，正音。

2、用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

六.小结

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？其次组

词语属于哪一类？第三组呢？

七.指导书写

1、同学看清笔顺，记忆笔顺。

2、重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3、同学描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、在习字册上练写生字。

其次课时

一.复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按“梁、稻”的笔顺书空。

二.连续看图，学习生字词

1、秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、

桂花）

2、体会“飘香”的意思。

3、同学借助拼音自读以上生字词。

4、指名认读。正音。

5、小结；这些词和什么有关系？

三.指导读韵文。

1、按要求归类读。

2、各种形式练读，读出秋天景色的奇特。

四.指导同学运用课文中的词语看图说话。

五.指导书写，检测效果。

1、先说一f.一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描

红。

2、在习字册上练写。

3、认读课后词语。听写词语，检测效果。

教学反思：

为了能很好的培育孩子的审美力量，本课识字我重在让同学学会

“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是

特殊到位。但画面感还是在孩子的想象加仿照中产生了。“读成电影”

是一个更高的要求，由于要通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这

不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经受作为背景。但经过此课的

教学，我觉得词串识字教学的确要不断训练同学“读出画面，读成电

影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感

悟。

《识字2》教学设计

教学目标：

1、学会10/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由

生字组成的词语，生疏“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位,

警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育同学遵守交通规章和公共秩

序。

教学重难点：识字、写字。

教具学具预备：投影、生字卡片。

主要板书：识字二。

作业支配：

课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外：阅读韵文，默写生字词。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一.出示投影，指导同学看图学字词

1、请同学们认真观看图画：

(Do这是什么地方？谁在指挥交通？

(2)。大路上有什么？

(3)。大路边上有什么？

2、学习生字新词。

二班级苏教版语文上册教案篇二

【教学目标】

【基本学问与技能】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，生疏新偏旁，理

解由生字组成的词语。

【情感与价值】

感受水乡秀丽的风光和奇特的生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生

活的思想感情。

【过程与方法】

在朗读训练中，引导同学领悟诗歌内容，感受诗歌意境。

用相关图片、录像介绍同学不理解的事物。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在朗读训练中，引导同学领悟诗歌内容，感受诗歌意境。

【教学难点】

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

学情调查：

1、同学对水乡风景人情缺乏感性生疏，缺少生活体验。

2、同学对文中所描绘的“渠”、“驳”、“菱”等词不理解。

第一课时

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课

文。

2、让同学初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇特生活，激发

他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上

稍有感情地朗读课文。

3、正确、端正地书写部分生字。

教学重点：

能正确、流利、能稍有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、分小组预习。

教学过程：

（课前前播放水乡录像）

一、导入新课，激发同学的学习爱好。

1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢？你们觉得这是

哪儿的风景？

2、提示课题：是呀，水乡的景色真美！有人就写了一首诗歌来唱

歌水乡。今日我们就学习《水乡歌》。

同学读题：水乡歌

3、放课文录音，同学边观赏动画边听录音。请小伴侣们听清字音。

二、初读，整体感知。

1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画诞生字，

读准字音，读通句子。

2、指名分段试读课文。

正音。渠塘波像装咱新

装（zhuGng翘舌音）咱（zdn平舌音）

新（xin前鼻音）梦（lu6边音）

3、说说课文里告知我们水乡什么多。

板书：水多船多歌多

4、沟通学情，你还有什么不懂吗？同学提问。

⑴理解“渠”“驳”（出示图片挂念理解。）

渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

（2）驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖

轮在前面拉着行驶。

三、再读课文，体会诗情。

1、学习第一小节

（1）指名读课文。读生字“荡”、“清

（2）思考：读了这一段知道了什么？（同学会说“水多”……）

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

（板书：水多）

（3）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）

沟通，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处

再读课文。

“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最终一行。

(4)想象：水乡的水里有些什么呀？板书：物产丰富

2、学习其次小节

哪位小伴侣来读读描写船多的这一小节？

(1)指名读。

(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖学习风字旁，用“飘”

组词(飘：漂移飘扬轻飘飘飘洋过海)。

(3)请小伴侣们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

(4)沟通，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”

“河”的不同，说说我们四周有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太

湖)，西面有条京杭大水道。

(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢？结

合回答板书：辛勤劳动

3学习第三小节。

看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什

么？(同学看图描述)

渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢快的丰收歌，

唱歌自己的幸福生活！所以，水乡什么多？(生：歌多)

(1)读最终一小节。

(2)读了这小节，你又知道了什么呢？

(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的？抓重点词“千首”、“万首”、

“装满”理解幸福生活。

板书：幸福生活

(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌？

四、指导有感情地朗读课文。

同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如

云的帆船，水乡真美呀！生活在这里的人多么幸福啊！让我们再来幸

福地读一读水乡歌！

五、指导写字。

先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

六、作业。

1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的？

2、苏州也是水乡，苏州什么多？预备下节课进行“小诗人大赛”。

(可先和爸爸妈妈比比或请他们略微教导一下。)

二班级苏教版上册语文教案篇三

教学目标：

1、生疏“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会

写“杨树、树叶”等8个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有

关的语句。

教学重点：

利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗

读、背诵儿歌。

教学难点：

生疏15个生字，正确书写10个生字。

第一课时

教学目标：

1、生疏“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5

个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2、通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

利用形声字特点学习带木字旁的生字。

教学难点：

正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

教学过程：

一、联系生活导入

在你家四周、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？

杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情格外亲

热。今日我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

二、初读儿歌，生疏树木名称

1、借助拼音朗读儿歌。

2、数一数一共几句话。（4句）指名逐句朗读。

3、每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名

称。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

4、出示带拼音的词卡，开火车认读。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次认读。依据学情范读正音，留意“梧桐”连读其次

声，“枫、松”后鼻音。

5、到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢？挂念有问题的同学确认。

三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

1、把树木名称中带有木字旁的生字变红

梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

2、这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。

认真观看，你有什么发觉？

（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）

引导同学自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都

有木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。

像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它

们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。

这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾一梧”，

你还能从中找到这样的字吗？

（“同一桐，风一枫”）“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边

的字完全相同，可以直接“读半边”。

其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？

“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相像，但不完全相

同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”

只是声调不同。大家需要留意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的

右边是“乡”读音shGn,“桂”的右边是“圭”读音gulo也可以用

熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂，

四、了解树木特点，给树木贴

1、给树木贴。

出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先认真读读这两句,

标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

2、全班汇报，解读儿歌。

预设：这棵树是杨树，我在路边观察过杨树，它很高，树干上还有

“大眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大直立。树冠高扬向上，所

以叫“杨树”。

预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成

林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座自然的凉亭，是过路

人休息、乘凉的好场所。

预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

老师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐秘？

预设：梧桐树叶像手掌。

老师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树

叶等），认一认哪片是梧桐树叶。（同学辨认树叶，比画手掌，指指“手

掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。）

人们历来把梧桐树看作吉利的象征，传奇凤凰宠爱栖息在梧桐树上,

以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对奇特生活的一种期望。

预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红

了。

老师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二

月花。”

预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶

子是扁平的，它们四季都是绿的。

老师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，

这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿势各异。

还有，松树的果实松子格外好吃。

再看柏树，这些苍老遒劲、宏伟直立的古柏在很多皇家园林，古寺

名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，

它们和长城、故宫一样，也是格外贵重的“国宝”。

你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？

松树的叶子呈针状，柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡

质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏

合起来就是“苍松翠柏”。

3、同学们把都找对了，一起读一读吧。

4、这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记

一记吧。

试着背一背。

五、学写生字

1、学写生字：杨、桐、枫、松、柏。

观看结构特点：左窄右宽，左高右低。

留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、

横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

2、抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

六、拓展

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁

表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。（课件出示词语及图片）

Nanxianghudishiyou

橡楠柿柚槐

其次课时

教学目标：

1、巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、

水杉、化石、金桂”4个词语。

2、娴熟朗读课文并背诵下来。

3、通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然

树木种类的丰富。

教学重点：

巩固所同学字，初步了解树木特点。

教学难点：

背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

教学过程：

一、朗读儿歌，复习词语

梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

二、多种方法识记生字

（一）学习“装、疆”

1、朗读儿歌，留意结尾的字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“石”除外），是

儿歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，大家齐读这首儿歌。

2、运用字理学习“装”和“疆

“装、疆”是我们要生疏的生字，谁来读一读。

“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈

量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字

的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

3、组词。

疆边疆、疆土、疆界、新疆

装一一服装、军装、新装、包装

（二）学习“耐、守、银、化”

小组学习，争辩怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

1、借助语境识记“耐”和“守”。

读句子“桦树耐寒守北疆”，猜想“耐”和“守”的意思。桦树忍

耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的

最北边。

2、熟字换一换识记“银”和“化

“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

3、通过组词巩固。

忍耐、急躁、耐力、保卫、守护、守时

银行、银河、银色、化石、变化、绿化

4、把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

三、朗读儿歌，了解树木特点

1、有的树木宠爱温存的地方，还有的树木能够忍耐寒冷一一“木

棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”

和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：

木棉宠爱暖和干燥和阳光充分的环境。在云南、四川、广西、广东

等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用明丽

似火的木棉花比方英雄奋勉向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”,

木棉树也就成了“英雄树”。

桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。

桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，格外耐寒，生命力强，

在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。

2、请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！

“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”

“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”

“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”

3、句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。（加

停顿线）

木棉喜暖在/南方/,

桦树耐寒守/北疆/。

4、同桌一起学习最终一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂

的特点。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

对这句话有没有不太明白的地方？同学质疑，预设“活化石”。

活化石是连续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭,

只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化

石。动物活化石有国宝大熊猫、中华蛹等。

银杏的祖先最早消灭在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭

亡了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今,成为稀世之宝。

银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年

后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银

杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

水杉也是贵重的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子

细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级爱护植物。

银杏和水杉是活化石，都是格外古老的树种。

桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，

桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉利之兆。

5、树木和名称对对碰。

出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

你能看出它们分别是什么树吗？同学联系儿歌、生活阅历说一说。

预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木

棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！

四、朗读背诵儿歌

1、开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节奏读，做到正确而娴熟。

2、借助填空，结合图片，练习背诵。

3、朗读课文，完整背诵。

五、仿照与运用

儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，挂念我们了解树木

的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、

树叶的外形，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，同学也可以说自己想说的

桃树、石榴等。）

预设：柳树枝条细又长。

预设：槐树开花一串串。

预设：柿子树上挂灯笼。

预设：桃树花开红艳艳。

六、学写生字、词语

1、学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

观看结构特点：左窄右宽，左右等高。

留意笔画挨次：“壮”的左边是点、提、竖。

“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

2、抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

3、请你给下面的树写上名字。

（杨树的图）（枫树的图）（松树的图）

七、拓展阅读

（一）阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

1、不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠

久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

2、争辩沟通，相互启发，师适时点拨。

十年树木，百年树人。

“树”为“培育”的意思，比方培育人才是百年大计，很不简洁,

需要很长时间。

树高百尺，叶落归根。

意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的

归宿，一般指远离家乡的游子最终还是要回到家乡。

树无根不长，人无志不立。

意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没

有树根一样，不能成才，告知我们人要树立远大的志向。

3、熟读成诵，试着背一背。

二班级苏教版上册语文教案篇四

培育良好的学习习惯（3）学习目标：

指导同学认真观看，使同学了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读

背诵，乐于课外阅读。

训练正确的朗读。背诵方法。

逐步养成乐于课外阅读的习惯。

教学重点。难点：

良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材

是在前两册强调培育把握正确的读写姿势和认真倾听，勇于发言，认

真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读。背诵和阅读课外书

报等方面的内容，同学在朗读和背诵方面已把握一些方法，阅读课外

书报的爱好习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培育。

教学预备：

图片。若干卡片

教学支配：3课时

第一课时

教学要求：

指导同学认真观看课本插图或教学挂图，使同学了解朗读的形式,

培育同学勤于朗读的良好习惯。

教学重点：把握正确的朗读姿势。

教学预备：有关挂图。

教学设计：

一。复习导入

在一班级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正确的写字

姿势。认真倾听勇于发言？？）

是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。

现在我们升入了二班级，我们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺

当地学好语文，小伴侣，你们想要吗？

二。指导看图1.2

1、图上的小姑娘在干什么？

2、认真观看她的朗读姿势，她是怎样朗读的？

小结：朗读时要身正。肩平。双手拿书，双臂平放。

三。仿照评价

1、请几个同学练习读书姿势，其余同学观看评价。

2、小结：假如姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平简洁

引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不

能保持垂直，课本上的字就不简洁看得真实，眼与课本的距离不能保

持一尺，过远过近都会影响视力。

3、指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？

4、全班朗读，指名分组观看，沟通。巡察订正。

四。集体训练

1、复习要领。

2、指名几位同学摆正朗读姿势一齐朗读。

3、评价指出：

朗读时不仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音洪亮,态度大方，

字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。

4、正确的朗读姿势需要我们在平常每一次朗读时加以留意，经常

地进行朗读，养成良好的读书姿势。

五。总结：

一班级时，我们已经知道了读书写字的姿势，把握了握笔的方法，

还知道了爱护视力的一些要求，今日我们又知道了朗读的姿势和要领,

以后我们要每天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。

教后记：

其次课时

教学要求：

指导同学认真观看课本插图，使同学了解背诵形式，训练正确的背

诵姿势及方法，培育同学良好的背诵习惯。

教学重点：

训练同学把握背诵姿势及方法，逐步培育良好的背书习惯。

教学预备：教学挂图。

教学设计：

一。整体感知画面

1、指导观看挨次：从左到右，从上到下。

(1)全班集体背诵。

(2)指导同学看图背诵。

(3)同桌相互检查背诵。

(4)一位女同学在家长面前背诵。

(5)课后相互检查背诵。

二。指导同学观看集体背诵图L2

1、背诵时课本和文具盒怎样摆放？

2、这些同学怎样坐的？

小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。

3、背诵时还要留意什么？(声音洪亮，边背边想，正确流利，富

有情感)

4、全班同学仿照图上的同学，集体背诵一段已学过的课文。

5、请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？

6、看图背诵有什么好处呢？要留意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵。）

三。介绍你以前是怎样背诵的呢？

1、在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字。不漏字。正确。

流利。有感情。

2、在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，依据挨次来背诵。

3、在背诵时同样做到不多字。不漏字。正确。流利。有感情。

四。观看三幅小图，按图仿照训练

1、观看图3：图上的小伴侣在干什么？他们背诵时怎样？

2、看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？

3、看图5：小伴侣们态度和姿势怎样？

4、小组仿照，同桌交换相互检查背诵。

5、请你用上“有的？？有的？？有的？？有的？？”来说说图上的这

些小伴侣在哪儿，又是怎样进行背诵的。

你还想在哪儿怎样进行背诵呢？

五。总结

本课我们通过学习，把握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的

形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读。勤

背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小伴侣能成

为故事大王呢。教后记：

第三课时

教学要求：

了解课文阅读的内容和形式，激发同学课外阅读的爱好，逐步培育

阅读的好习惯。

教具预备：图片

教学设计：

一。观看图：

1、从第一幅图上你看到了什么？

2、图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多快活呀！

3、你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么快活呢？

出示几条格言：书是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

饭可一日不吃，书不行一日不读。

4、说说你知道谁经常爱读课外书的。

多读书，能使我们增长学问，开阔眼界，不断进步，还能使我们学

会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。

5、看图2

阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保

持阅读的安静，阅读时要做到眼看。心记，不出声。

6、观看图3：小同学在干什么？表情怎么样？

7、小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那

么兴奋，阅读时又是那么认真，在选择课外书时那么认真。

二。观看下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。

小伴侣在图书馆。阅览室选择。借阅图书和看报纸。

他们有的在细心地选择自己宠爱读书，有的在老师那儿进行登记,

有的在认真地阅读，他们都格外的安静。有的小伴侣读到好玩的内容

就轻声地告知旁边的小伴侣，与同学共享。

三。小结

当你与书交上伴侣后，你会得到无穷的欢快，由于她会让你懂得很

多学问，成为小博士；她会让你了解一些新闻，成为百事通；她会让

你有无穷无尽的故事，成为受人欢迎的故事大王？？

教后记：

苏教版二班级语文上册教案篇五

【教材分析】

的课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的

考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了

他认真观看、认真思考的学风。全文依循人们生疏事物的规律，依据

事情的挨次，抓住“好玩的发觉”这条主线，从现象到本质，呈现发

觉的内容和过程揭示这个好玩的发觉，对达尔文后来的科学争辩起到

了格外重要的作用。

【教学要求】

德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达

尔文认真观看、认真思考的良好学风。

智：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的

1司语O

【教学重点】

进行词和句的训练。

【教学方法】

紧扣课文主线“好玩的发觉”，以读为主，在读中学习本课。

【课前预备】

生字卡片，课文录音。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：19好玩的发觉

2、解题：“好玩”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

2、检查自学状况。

(1)抽读生字卡片

好玩达尔文小岛昆虫翅膀

观看比较由于生存争辩重要

(2)出示第3,m自然段，重点指导朗读其次、三、四句。

(3)指名试读课文。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、达尔文是什么时候的人？

2、达尔文是哪个国家的什么人？

3、给“有名”这个词找个近义词。

四、当堂巩固。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

其次课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读其次自然段。

(1)齐读。

(2)第一句中的达尔文干了什么？

(3)其次句告知我们达尔文发觉了什么？

(4)换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

(5)出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。

(1)指导读。

(2)理解第1句。

“很多”说明白什么？“反复”说明白什么？“最终”说明白什么？

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。

（1）齐读。

（2）本文中“好玩的发觉'指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,

我们要学习达尔文认真观看的精神。

第三课时

一、朗读课文。

指名朗读课文。

二、复述课文。

1、指导复述课文

老师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名同学读课文。

3、同学自由读课文，练习复述。

4、指名试复述。

三、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏（）校（）容（）应（）

复（）较（）究（）因（）

2、括号里填上合适的词语。

渐渐地（）好玩的（）

认真地O有名的O

认真地（）重要的（）

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于O,就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特殊大的昆虫，由于O所以O

那些翅膀不大的昆虫，由于O便渐渐地消逝了。

教学总结篇六

《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示

了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字一一“驰”、“池”、“他”、

“地”；转盘下面是由这些字组成的词语。其次部分是一首字谜歌和

4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别

引出了新字一一“驰”、“池”、“他”、“地四幅插图直观再现了字

谜的各句意思。图文结合，不仅有助于同学读懂字谜，还挂念同学理

解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变

得趣味无穷。

依据上述特点，在教学时,我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”

的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停！”当指针一指到所对应

的偏旁部首时，孩子们马上读出他们组合的生字，爱好格外深厚，而

且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部把握，难怪说爱

好是孩子最好的老师，一次简洁好玩的玩耍能让孩子们如此投入，这

是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大

量的识字对于学习一班级的教材一点也不难。

在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好,

孩子们对几个字的理解格外透彻，所以当我的谜面一说出来，他们马

上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌（其实是一

首诗）读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出

韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读,

指名朗读，小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。

最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，

其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把

每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思考去

识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊异，长

了两条尾巴，它的仆人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无

论孩子们怎么编，我都赐予鼓舞和大力的观赏，这样他们的学习爱好

也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写把握状况看孩

子们还是把握挺好的。

虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感

知他们是欢快的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到

调动孩子爱好的激发点。

苏教版二班级上册语文教案设计篇七

教材解析

《夕阳真美》是九年义务教育苏教版（国标本）第三册第八单元中

的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的

景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，

是一篇培育同学宠爱大自然感情的好教材。基于上述因素和同学的年

龄特点，特制定了如下细节：

教学目标

学问目标：生疏15个生字（其中10个要求会写）1个偏旁和理解

课文内容。

语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受

夕阳的美。

力量目标：培育同学动口、动手力量和创新的意识和创新的力量。

品德目标：培育同学观赏美的健康情趣和宠爱大自然的感情。

教学重、难点

1、生疏并能正确、美观地书写生字。

2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到同学与文本，

与编者的沟通，从而达到熟读成诵。

教法、学法运用

教法：一堂成功优秀的课应面对全体同学，充分体现同学的自主性

学习，使同学真正成为学习的仆人。因此，我接受以自主学习法为主

线，结合情境法、探究法、赏读法……使同学轻轻松松学学问，扎扎

实实积累语言，快欢快活悟真理。

学法：同学以“质疑一一解疑一一伸移”为主线，结合学习迁移法，

使自己在整个学习过程中乐学，会学。

教学过程整理

一、谈话导入，激发情趣，关注同学体验

师板书（夕阳）让同学认读后说说你见过的夕阳是什么样的？在同

学畅所欲言之后点出夕阳景色格外迷人，绝美无伦，随后再板书（真

美）。

（课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了同学已有学问

的相关体验。在此基础上开头设计同学学习的环节，使同学对课文的

内容就会易学、会学。）

二、课题质疑，制定目标，培育探究力量

读好课题后，请同学谈谈读后你想知道些什么？随即板书有关问题。

（在这环节中鼓舞同学多提问，对于能紧扣题目提问的同学应赐予

充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，信任长此以往，同学

探究的意识、力量都会有肯定程度的提高。

三、初读课文，整体感悟，培育自主学习的力量

过度：小伴侣们提出了那么多有价值的问题，真了不起，信任大家

肯定有力量解决自己问题的力量，既而让同学打开书本，在书中查找

答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

a自读课文b（多媒体出示15夕阳图），指名同学领读夕阳图背后

带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝

（通过设置情境，让同学读一读，同学兴味盎然，顺当地扫除了认

读生字枯燥乏味这一难点。）

2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

a自读课文b挑一段自己宠爱的读给其他小评委听。

（留意同学读、听有利于培育良好的习惯，提高课堂效益。）

3、说说通过刚才的朗读，明白了什么？还有什么不理解的地方？

（这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让同学

在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的仆人。）

四、细读课文，积累巩固，培育创新力量

过渡：看小伴侣多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决

了，那剩下的问题大家肯定能来一起解决。

（一）出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你

读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。

（二）过渡，他们初见的日落，是什么样的呢？请读其次个小节。

读了这小节，你了解些什么？引导说出时间：西斜。

景色：天空……格外壮丽。

理解：连绵起伏，老师随机做手势，让同学上黑板画出山的连绵起

伏，引导同学读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山（披

着夕阳的余晖）

师：西山被夕阳披上了的秀丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引

导同学画好收起刺眼的光线的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句,

从而让同学真真实切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美

景，冲击思维，让同学评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。

（三）学法迁移，学习第3小节

过渡：刚才小伴侣们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美

景，那谁能告知大家你读好的小隐秘。

学法：1、边读边想。

2、读好关键字，再读句。

（出示第三小节）同学自度自悟。

争辩沟通：我读懂了什么？引导同学读好夕阳的可爱，如：脸涨红

了。

夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……

（四）共同赏读，自探自悟

（出示第四小节）1、同学练读。2、指名读。3、请其他同学说说

听懂了什么，是从什么地方听懂的？引导读好“绚烂”、“轻轻地”、

“遥远”一词。

五、画面观赏，感情升华，培育审美情趣

播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是

怎样来赞美夕阳的？齐读“夕阳真美啊！”

六、利用板书，指导背诵，内化语言

七、学写生字。重点学好“将字旁”

八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话

赞一赞

附：板书

西斜收起了刺眼的光线

夕阳真美下沉涨红、染成

落山走向、遥远

苏教版二班级上册语文教案设计篇八

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。

3、了解雨后天空的秀丽景色，培育宠爱大自然的思想感情和爱观

看、爱想象的良好习惯。

课前预备：

1、多媒体课件。

2、小鸟头饰。

3、每位同学一张白纸和一盒水彩笔。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课文

1、上节课，老师和大家一起学习了第22课《云房子》，这节课，

我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。

2、云房子用什么来造？白云从哪里来？请小伴侣打开书本读一读

课文的第一自然段。

二、创设情境，认真领悟

（一）、学习课文第一自然段

1、多媒体出示第一自然段图文。同学自读。

2、指名读。指导读出美的感觉。

3、雨过天晴，天空中留着一朵朵白云，多美呀！我们一起把第一

自然段读一读，把这种美的感觉读出来。

（二）创设情境，学习课文其次自然段

1、谈话：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，这时，小鸟也来

凑吵闹。（老师演示电脑。

2、看到天上的白云，小鸟说一一指名读（板书：小鸟建筑）

3、指导同学读好：哇，这么多白云！我们来造云房子。

请小伴侣戴上小鸟的头饰，现在，你就是其中的一只小鸟，当你看

到这么多白云，心情怎样？请你带着兴奋的心情来读好这句话。同学

自读。

沟通：现在，我要听听哪只小鸟最想造云房子，想造云房子的一起

站起来告知我。

4、大家都想造房子，那么云房子造什么式样？让我们先来读读课

文的其次小节，参考一下别的小鸟造的云房子，然后把你宠爱的云房

子画出来。

5、同学朗读、画画，老师巡回观看，将同学所画的云房子按课文

描绘的五种形态各选择一份。

6、现在，把你造的云房子向同组的小伴侣介绍一下。（我造的是一

一的云房子，你看它一一）

7、同学上台介绍。

8、小鸟们造的云房子可真秀丽。（多媒体出示其次自然段图文）老

师边演示多媒体，边范读描写云房子的课文。

9、指导朗读：这么美的云房子，你们宠爱吗？谁也能学着老师的

样子把这段课文读好，先自己试试，可以一边读一边加上动作。指名

读。

10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。

11、除了课文中描写的云房子，你还想造什么样的云房子？发挥你

的想象，把你想造的连续画出来。

12、大家造的云房子真多，真秀丽，你们想相互参观一下吗？那就

飞出你的云房子，到你好伴侣家去做客，去参观、去玩耍。

13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗？

多媒体出示：我们的云房子真秀丽啊！它们有的像有的像…

还有的像O

（三）、学习第三、四节

1、云房子造得这么多，这么美，大家相互做客、相互玩耍，快活

吗？带着这种心情读读课文的三、四小节。

2、指名读。男生读，女生读。

（四）、学习第五、六自然段

1、小鸟们玩得可真快活，突然，呼啦啦吹来一阵风，请大家认真

观看电脑屏幕。你看到了什么？（板书：风吹走了没有了）

2、你觉得惊异吗？那应当用怎样的语气来读好第5小节？

3、自读，指名读。

4、点击电脑屏幕，出示最终一段图文。师引读：天空像只剩下

5、小鸟们没有了云房子，但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，

又会说些什么呢？四人小组沟通一下。

6、天空变得那样洁净、明丽，让我们通过朗读，把这种洁净之美

读出来，好吗？

（五）、总结全文

大自然真是奇特、秀丽，有云时，天空中白云朵朵，千姿百态，无

云时，天空又是那么洁净，我们一起来朗读全文，再次来体验大自然

的奇特与秀丽。

三、学习生字，认真书写

1、今日这节课，我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格

中的生字。

2、谁来读读这四个字。净：后鼻音，阵：前鼻音。

3、请大家认真观看，看看有没有快速记住它们的方法。

4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。（电脑提示关键笔顺，并

出示书写过程）

提示同学留意：

（1）这四个字的笔顺我们书上已经写出来了，请大家跟着书本自

己书空一遍。

（2）我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提示大家留意的？

“及”字的其次笔横折折撇是一笔连写，不要分开。

“阵”左窄右宽，右边是“车”，不要写成“陈”

“净”：“争”的第四笔一横要出头。

“耍”：上下结构，上半部分“而”要写得扁平些，留意不要写成

“要”

5、同学练写（先仿后临）老师巡回指导，准时订正同学的错误笔

顺及写字姿势。

四、课堂小结，课外