2024-2025学年部编版初中语文教学设计04 16最苦与最乐

16*最苦与最乐设计说明《最苦与最乐》是一篇思想深刻、论证严密、语言平实的议论文。教学时,要引导学生厘清思路、品味语言,培养学生思辨的习惯与能力;引导学生思考苦乐循环的关系,从小培养对自己、对他人、对社会的责任感。学习目标1.掌握有关议论文的知识,理解文章的内容,明确作者的观点。2.感受此文流畅而凝练的语言,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。3.感悟作者伟大的智慧及苦乐观,培养对自己、对他人、对社会的责任感。教学重难点1.引导学生理解文章的内容,明确作者的观点,梳理此文的论证思路。2.引导学生学习此文流畅而凝练的语言,学习课文在论述过程中展现中心论点的方法。教学方法阅读法讲授法讨论法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》。2.影视作品:影视剧《觉醒年代》。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排1课时。教学过程一、学习情境有人说:“快乐和痛苦都是生活的孩子,他们是形影不离的一对。我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。”那么在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上,究竟何为最苦?何为最乐?二、预习任务1.字音字形。揽(lǎn)契(qì)约监督(dū)排解(jiě)循(xún)环 如释(shì)重负 海阔(kuò)天空 悲天悯(mǐn)人2.根据释义明确词语。证明出卖、抵押、租赁等关系的文书:契约对不如意的事情看得开:达观形容大自然的广阔。也形容想象或说话毫无拘束,漫无边际:海阔天空像放下重担子一样。形容解除精神压力后心情轻松愉快:如释重负自信事情做得合理,心里很坦然:心安理得仁爱而有节操的人:仁人志士3.文学常识。梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人。思想家、学者。1898年,他参与“戊戌变法”,变法失败后流亡日本,是中国近代维新派代表人物。他的文字流畅、犀利、凝练。著作大多收入《饮冰室合集》。三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.组织学生略读全文,说一说此文的主要观点是什么,作者的说理思路是怎样的。2.分析论证方法:文中运用了哪些论证方法?请举例说明。【点拨】道理论证的作用(重点):(1)内容上:①证明中心论点;②突出、深化主旨;③突出人物形象;④丰富文章的内容;⑤具有权威性和说服力;⑥增强真实性;⑦增添文章的文采或文化底蕴,使文章有诗意美。(2)结构上:照应上文、引起下文、为下文写……作铺垫等。3.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?4.“卸却责任”和“解除责任”有什么不同?5.苦乐与责任之间有怎样的关系?1.略读全文,概括出此文的主要观点,并在划分结构的过程中厘清说理思路。(1)主要观点:背负责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。(2)说理思路:第一部分(1—3):论述未尽责任是人生最大的痛苦。第二部分(4):论述尽责任是人生最大的快乐。第三部分(5—6):论述人当负责任,而不能逃避责任。2.结合具体语句,分析文中的论证方法。(1)举例论证。那仁人志士的忧民忧国,那诸圣诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子苦痛,也都可以。但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底还是乐不是苦呀!论证君子终身之忧实际上是一种“真乐”,进一步论证了尽责任的快乐,从而使论证更具说服力。(2)道理论证。①古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。引用古语、俗语,形象贴切地写出了责任尽完之后的快乐境界,语言浅显易懂。②然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?曾子还说哩:“任重而道远,死而后已,不亦远乎?”引用孟子和曾子的话,论述君子终身忧虑的原因,丰富了责任的内涵,增强了文章的感染力。(3)对比论证。①有了这责任,那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽,到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽,便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老,可以达观排解得开。把一个人未尽责任的痛苦与贫、病、老的痛苦进行对比,照应开头,突出论证了应尽责任而没有尽才是人生最大痛苦的观点。②尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。从正、反两方面论证人应该勇于负责任,而不应该逃避责任的观点,使论证更全面。3.因为“尽得大的责任,就得大快乐”,“日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐”。所以苦中真乐,是乐,不是苦。这句话也进一步论证了尽责任的快乐,从而使论证更具说服力。4.“卸却责任”指未尽责任,丢开不管;“解除责任”指尽了责任,再无负担。责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。5.作者认为:人因有责任而苦,尽大责得大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱痛苦,就要尽责,想卸却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。结论:要在尽责中寻找快乐。1.启发学生对于“最苦与最乐”的思考,激发阅读兴趣。2.引导学生通过略读迅速锁定重点区间,勾画重点句并提炼出作者的主要观点。3.引导学生梳理文本的论证思路,明确所运用的论证方法及作用。四、学习任务二教师活动学生活动设计意图1.组织学生合作探究,品味语言风格,分析文中运用了哪些不同的句式,找找文中有哪些修辞手法,结合这些语句分析此文的语言特点。2.组织学生积累、展示与“苦”“乐”相关的词语、俗语、谚语,或关于责任的名言佳句,并结合生活实际,谈谈对“勇于担当责任”的理解。1.合作探究,分析此文的语言特点。(1)庄重平实。如“凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任”,表述准确、形象,增强了论证的力度,让人从中受到指引。(2)流畅生动。“到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?”这句话运用了反问的修辞手法。“人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。”这几句运用了设问、排比的修辞手法。多种句式变换,使行文富于变化,文章语言多样、活泼、灵动。(3)精练简洁。文中多次引用名人名言,并设置了许多过渡句、衔接词,或引出下文,发人深思;或风趣幽默,侃侃而谈;或语重心长,引发思考……道理寓于作者语言文字的深入浅出之间,精练简洁,极具感染力。2.积累、展示与“苦”“乐”相关的词语、俗语、谚语,或关于责任的名言佳句:(1)成语。示例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜。(2)名言。①真正进步的人决不以“孤独”“进步”为己足,必须负起责任,使大家都进步,至少使周围的人都进步。 ——邹韬奋②自由的第一个意义就是担负自己的责任。 ——阿来③我们的地位向上升,我们的责任心就逐步加重。升得愈高,责任愈重。权力的扩大使责任加重。 ——雨果④我们不是为自己而生,我们的国家赋予我们应尽的责任。——西塞罗⑤每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯3.结合生活实际,在小组内谈谈对“勇于担当责任”的理解。1.引导学生明确此文的语言特色,体会课文说理的妙处。2.引导学生感悟作者伟大的智慧及苦乐观,与“培养对自己、对他人、对社会的责任感”这一学习目标相照应。五、过程性评价课堂8分钟。六、课堂小结此文从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,告诫我们:人生在世,必须要对自己、对家庭、对社会、对国家尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。愿同学们能从青少年时期,便切实认识到自身的价值与担当。七、布置作业1.基础型作业:继续积累关于责任的好词好句,写到摘抄