2024年四年级英语上册 Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you happy教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy教案牛津沪教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy教学

2.教学年级和班级：2024年四年级1班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的问候和介绍方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和问题回答等形式，学生能够发展批判性和创新性思维，能够就自己的观点进行表达。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率。学情分析1.学生层次：我所教授的2024年四年级1班学生，在学习能力、知识水平和素质方面存在一定的差异。根据我对学生的了解，可以将他们分为三个层次：优秀层、中等层和基础层。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在学习Module1Gettingtoknowyou时，他们对学习新词汇和句子表现出较高的兴趣，但部分学生在发音和语法运用上仍存在一定困难。在素质方面，学生们具有较强的学习热情和好奇心，愿意积极参与课堂活动。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲、积极发言，但也有少数学生容易分心、注意力不集中。在学习过程中，部分学生倾向于依赖教师，自主学习能力有待提高。此外，部分学生在小组合作中表现不够积极，影响了课堂活动的效果。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的差异，我需要在教学中采取针对性的措施。对于优秀层的学生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的学习和思考；对于中等层的学生，要注重巩固基础知识，提高他们的学习兴趣和自信心；对于基础层的学生，要加强基础知识的传授和辅导，帮助他们跟上课堂教学进度。同时，需要关注学生们的心理素质，鼓励他们大胆开口说英语，培养良好的学习习惯和合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，准备一些关于情感状态的图片，用以引导学生表达自己的心情。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学生互动和讨论的环境。例如，将学生分成小组，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、音响设备、黑板等教学工具，确保教学过程中能够正常使用。

6.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括课题、教学目标、教学步骤、练习题等，以便引导学生逐步学习。

7.学习任务单：为每位学生准备一份学习任务单，上面包括本节课的学习目标、学习内容、任务要求等，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。

8.反馈表格：准备一份反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便改进教学方法和策略。

9.教学卡片：制作一些教学卡片，上面写有本节课的重要词汇和句子，方便学生随时查阅和复习。

10.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，用于展示学生在课堂上的成果，鼓励学生互相学习和交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Areyouhappy的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit3Areyouhappy内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3Areyouhappy教学目标和Unit3Areyouhappy重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit3Areyouhappy教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit3Areyouhappy的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit3Areyouhappy学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module1Gettingtoknowyou内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit3Areyouhappy新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3Areyouhappy知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit3Areyouhappy重点，强调Unit3Areyouhappy难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit3Areyouhappy问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit3Areyouhappy知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit3Areyouhappy问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit3Areyouhappy错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit3Areyouhappy内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit3Areyouhappy内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit3Areyouhappy的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit3Areyouhappy内容，强调Unit3Areyouhappy重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit3Areyouhappy内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如有关情感状态的文章、故事或研究，以便学生更深入地了解和探究这一主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，学生可以在家中尝试与家人或朋友进行情感状态的观察和交流，了解不同人在不同情境下的情感变化。

3.学生还可以通过观察周围的人和事，思考情感状态对人们生活的影响，例如在学校中关注同学的情绪变化，了解不同情感状态对学习和生活的影响。

4.鼓励学生参与社区活动或志愿者服务，通过与不同人群的互动，了解他们的情感需求和如何帮助他们改善情感状态。

5.学生可以尝试运用所学知识，为自己或他人制定情感管理计划，如制定情绪调节的方法、寻求支持和帮助的方式等。

6.学生还可以进行情感状态的日记记录，定期反思自己的情绪变化和应对策略，从而提高自我认知和情感管理能力。

7.鼓励学生阅读有关情感心理学的书籍或文章，了解最新的研究成果和理论，以拓展自己的知识视野。

8.学生可以尝试运用所学知识，参与学校或社区的心理健康教育活动，如组织心理健康讲座、宣传活动等。

9.鼓励学生利用网络资源，如教育平台、学术网站等，寻找与情感状态相关的学习材料和资源，进行自主学习和探究。

10.学生可以尝试与家长或老师进行情感状态的沟通，分享自己的感受和体验，寻求他们的指导和帮助。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：选择正确的情感状态词填空。

【题目】请根据句子内容，选择正确的情感状态词填空。

(1)Maria_______becauseshegotgoodgradesintheexam.

A.ishappy

B.issad

C.isangry

D.isboring

【答案】A

【解析】此题考查学生对情感状态词的运用。根据句子内容，Maria因为在考试中取得了好成绩，所以她应该是高兴的。选项A"ishappy"为正确答案。

2.例题二：完成句子。

【题目】请根据给出的情境，完成句子。

(2)WhenTomsawhisbestfriend,hefelt______andtheyhadagreattimetogether.

【答案】excited

【解析】此题考查学生对情感状态词的运用。根据情境描述，Tom看到他的好朋友时，他应该是感到兴奋的。选项"excited"为正确答案。

3.例题三：根据情境，选择正确的情感状态词。

【题目】请根据情境，选择正确的情感状态词。

(3)Sarah_______becauseshelostherfavoritebook.

A.ishappy

B.issad

C.isangry

D.isboring

【答案】B

【解析】此题考查学生对情感状态词的运用。根据情境描述，Sarah因为失去了她最喜欢的书，所以她应该是感到难过的。选项B"issad"为正确答案。

4.例题四：情感状态词的选择。

【题目】请根据句子内容，选择正确的情感状态词。

(4)Adam_______whenheheardthenews.

A.ishappy

B.issad

C.isangry

D.isboring

【答案】A

【解析】此题考查学生对情感状态词的运用。根据句子内容，Adam在听到消息时，他应该是感到高兴的。选项A"ishappy"为正确答案。

5.例题五：情感状态词的运用。

【题目】请根据情境，运用正确的情感状态词完成句子。

(5)Lilyfelt______becauseshewontheartcompetition.

【答案】proud

【解析】此题考查学生对情感状态词的运用。根据情境描述，Lily因为赢得了艺术比赛，她应该是感到骄傲的。选项"proud"为正确答案。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的发言、提问和参与度，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度和成果的质量，评价他们的合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对Unit3Areyouhappy知识的掌握情况，评价他们的学习效果。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，评价他们对Unit3Areyouhappy知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习情况，培养他们的自我反思和自我调整的能力