九年级化学上册 第五章 燃料5.3《二氧化碳的性质和制法》说课稿（新版）粤教版

九年级化学上册第五章燃料5.3《二氧化碳的性质和制法》说课稿（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第五章燃料5.3《二氧化碳的性质和制法》说课稿（新版）粤教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第五章燃料5.3《二氧化碳的性质和制法》

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理与模型建立、宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任等方面展开。

1.科学探究：通过实验探究二氧化碳的性质和制法，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析、总结的能力。

2.证据推理与模型建立：使学生掌握二氧化碳的性质和制法，能够运用所学知识对相关问题进行推理和判断，建立相应的化学模型。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识和理解二氧化碳的性质和制法，提高学生的物质组成和结构的认识。

4.科学态度与社会责任：通过学习二氧化碳的性质和制法，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。重点难点及解决办法1.重点：

-二氧化碳的性质和制法。

-实验操作和观察。

2.难点：

-二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与碱反应等。

-制法中涉及到的化学反应原理和实验技巧。

解决办法：

-对于重点内容，通过实验演示和多媒体教学，直观展示二氧化碳的性质和制法过程，增强学生的理解和记忆。

-对于难点内容，通过分步骤讲解、实例分析和小组讨论等方式，帮助学生深入理解二氧化碳的化学性质和制法原理。

-提供充足的实验材料和设备，让学生亲自动手操作，提高实验技能和观察能力。

-结合生活实际，让学生思考二氧化碳在生活中的应用和环境保护的意义，激发学生的学习兴趣和社会责任感。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、滴定管、PH试纸、电子天平、通风柜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库、在线化学学习平台等。

3.信息化资源：多媒体教学课件、实验视频、化学知识动画、在线讨论区等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题解答、作业练习、实验报告等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《二氧化碳的性质和制法》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《二氧化碳的性质和制法》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《二氧化碳的性质和制法》教学目标和《二氧化碳的性质和制法》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《二氧化碳的性质和制法》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《二氧化碳的性质和制法》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《二氧化碳的性质和制法》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二氧化碳的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《二氧化碳的性质和制法》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳的性质和制法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳的性质和制法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验二氧化碳的性质和制法的应用，提高实践能力。

在《二氧化碳的性质和制法》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《二氧化碳的性质和制法》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《二氧化碳的性质和制法》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与二氧化碳性质和制法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳的性质和制法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习二氧化碳的性质和制法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳的性质和制法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的二氧化碳的性质和制法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.二氧化碳的实验室制法：

-反应原理：大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳。

-实验步骤：准备实验材料，设置实验装置，进行反应，收集二氧化碳。

-实验注意事项：安全操作，防止气体泄漏，合理设计实验装置。

2.二氧化碳的物理性质：

-状态：常温常压下为无色无味的气体。

-密度：比空气大。

-溶解性：能溶于水，溶解度随温度升高而降低。

3.二氧化碳的化学性质：

-与水反应：生成碳酸，使紫色石蕊试液变红，pH值降低。

-与碱反应：生成碳酸盐和水，如与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水。

-不支持燃烧：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。

4.二氧化碳在自然界中的循环：

-光合作用：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。

-呼吸作用：动植物呼吸作用产生二氧化碳。

-碳循环：二氧化碳在大气、水和陆地之间的循环过程。

5.二氧化碳的应用：

-工业应用：制糖工业、饮料工业、制冷剂等。

-农业应用：温室肥料、果树促熟等。

-环境保护：利用二氧化碳吸收剂减少汽车尾气排放。

6.二氧化碳的排放与减少：

-人为排放：燃烧化石燃料、工业生产等。

-自然排放：火山爆发、温泉等自然现象。

-减少措施：节能减排、发展可再生能源、植树造林等。典型例题讲解七、典型例题讲解

例1：实验室用稀盐酸和大理石制取二氧化碳，反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。若实验室用200g大理石与足量的稀盐酸反应，理论上可制得二氧化碳的质量是多少？

解：根据反应方程式，100g大理石可制得44g二氧化碳。

则200g大理石可制得二氧化碳的质量为：200g×(44g/100g)=88g

例2：某气体样品中混有20%的二氧化碳，若将该样品通过足量的氢氧化钠溶液后，测得剩余气体中二氧化碳的质量为原样品质量的10%，求原样品中二氧化碳的质量分数。

解：设原样品质量为100g，则混合气体中二氧化碳的质量为20g。

剩余气体中二氧化碳的质量为原样品质量的10%，即10g。

因此，通过氢氧化钠溶液后，二氧化碳的质量减少了20g-10g=10g。

由于氢氧化钠溶液完全吸收了这10g二氧化碳，故原样品中二氧化碳的质量为10g。

原样品中二氧化碳的质量分数为：(10g/100g)×100%=10%。

例3：向某溶液中加入紫色石蕊试液后，溶液变为红色。若向该溶液中加入足量的澄清石灰水后，生成白色沉淀。关于该溶液的成分，下列说法正确的是：

A.溶液中含有氢离子

B.溶液中含有碳酸根离子

C.溶液中含有氢氧化物离子

D.溶液中含有二氧化碳气体

解：根据紫色石蕊试液变红，说明溶液为酸性溶液，含有氢离子，故A正确。

根据加入澄清石灰水后生成白色沉淀，说明溶液中含有碳酸根离子或碳酸氢根离子，故B正确。

C和D选项无法确定，因为溶液中可能含有其他物质。

例4：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，反应方程式为：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。若某实验中通入44g二氧化碳，理论上可生成碳酸钙的质量是多少？

解：根据反应方程式，44g二氧化碳可生成100g碳酸钙。

例5：某学生进行二氧化碳实验室制法实验时，将产生的二氧化碳气体通过足量的氢氧化钠溶液后，收集到的二氧化碳气体质量为44g。若已知氢氧化钠溶液完全吸收了二氧化碳，求实验中消耗的大理石质量。

解：根据反应方程式，100g大理石可制得44g二氧化碳。

则消耗的大理石质量为：44g×(100g/44g)=100g。教学反思本节课我教授了九年级化学上册第五章燃料5.3《二氧化碳的性质和制法》。在教学过程中，我注重培养学生的科学探究能力、证据推理与模型建立能力、宏观辨识与微观探析能力以及科学态度与社会责任。

在课前准备环节，我发放了预习材料，引导学生提前了解二氧化碳的性质和制法，同时设计了预习问题，激发学生的思考。在课堂导入环节，我通过展示与二氧化碳相关的生活实例，激发了学生的兴趣，并简要回顾了上节课的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

在新课呈现环节，我首先讲解了二氧化碳的实验室制法，通过实验演示，让学生直观地了解二氧化碳的制取过程。接着，我详细介绍了二氧化碳的物理性质和化学性质，并通过实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。此外，我还安排了实践活动和实验，让学生在实践中体验二氧化碳的性质和制法的应用，提高实践能力。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，检查学生对二氧化碳的性质和制法的掌握情况，并及时进行了错题订正和讲解。最后，在拓展延伸环节，我介绍了与二氧化碳相关的拓展知识，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

此外，在本节课的教学过程中，我注重培养学生的科学态度和社会责任感。通过讲解二氧化碳在自然界中的循环和应用，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验，通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和社会责任感。板书设计1.二氧化碳的实验室制法：

-反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

-实验步骤：准备实验材料，设置实验装置，进行反应，收集二氧化碳。

-实验注意事项：安全操作，防止气体泄漏，合理设计实验装置。

2.二氧化碳的物理性质：

-状态：无色无味的气体

-密度：比空气大

-溶解性：能溶于水，溶解度随温度升高而降低

3.二氧化碳的化学性质：

-与水反应：生成碳酸，使紫色石蕊试液变红，pH值降低

-与碱反应：生成碳酸盐和水

-不支持燃烧：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火

4.二氧化碳在自然界中的循环：

-光合作用：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气

-呼吸作用：动植物呼吸作用产生二氧化碳

-碳循环：二氧化碳在大气、水和陆地之间的循环过程

5.二氧化碳的应用：

-工业应用：制糖工业、饮料工业、制冷剂等

-农业应用：温室肥料、果树促熟等

-环境保护：利用二氧化碳吸收剂减少汽车尾气排放

6.二氧化碳的排放与减少：

-人为排放：燃烧化石燃料、工业生产等

-自然排放：火山爆发、温泉等自然现象

-减少措施：节能减排、发展可再生能源、植树造林等

7.板书设计艺术性和趣味性：

-使用颜色和图案，增加视觉吸引力

-设计互动环节，让学生参与到板书制作中

-结合生活实例，让学生更容易理解和记忆教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，主动提问，表现出对二氧化碳的性质和制法有较高的兴趣。大部分学生能够跟上教学节奏，回答问题准确。少数学生需要老师进一步引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：各小组能够围绕二氧化碳的性质和制法展开讨论，并提出自己的观点。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与小组成员进行有效的互动。讨论成果展示体现了学生们对知识的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对二氧化碳的性质和制法的掌握情况。大部分学生能够正确回答问题，显示出对知识点的理解和应用能力。少数学生对某些难点问题回答不够准确，需要进一步的指导和练习。

4.实践活动和实验：学生在实践活动和实验中表现