2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.3 燃烧条件与灭火原理第1课时 燃烧的条件教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.3燃烧条件与灭火原理第1课时燃烧的条件教学设计科学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.3燃烧条件与灭火原理

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解燃烧的基本条件，并能运用这些知识解释一些日常生活中的燃烧现象。

2.掌握灭火的基本原理，并能够运用这些原理进行有效的灭火。

3.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和分析，加深对燃烧和灭火原理的理解。

4.培养学生的科学思维能力，能够运用科学的方法分析和解决问题。学情分析九年级的学生已经学习了一定程度的化学知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们在八年级时学习了氧气和燃烧的相关知识，对燃烧的概念和基本条件有一定的认识。然而，他们对燃烧和灭火原理的理解可能还不够深入，需要通过实验和讲解来进一步加深理解。

在知识方面，大部分学生能够记住燃烧的三个基本条件，即氧气、可燃物和着火点。然而，他们可能对如何运用这些知识来解释实际问题还不够熟练。此外，学生对灭火原理的理解也相对较浅，需要通过实验和案例分析来加深他们的认识。

在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作和观察。然而，他们在实验设计和问题解决方面可能还不够熟练，需要通过实践活动和引导来提高这些能力。此外，学生的科学思维能力也亟待培养，他们需要学会如何运用科学的方法分析和解决问题。

在素质方面，九年级的学生已经具备了一定的批判性思维和团队合作能力。他们善于提出问题并参与讨论，能够与同伴合作完成实验任务。然而，他们在自主学习和自我管理方面还有待提高，需要教师和家长的支持和指导。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度较高，他们愿意参与课堂讨论和实验活动。然而，部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，容易分散注意力。此外，学生的学习习惯也存在一定差异，有的学生可能缺乏良好的学习计划和时间管理能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、烧杯、试管、酒精灯、火柴、灭火器等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示PPT和实验视频。

3.信息化资源：PPT、实验视频、燃烧和灭火案例分析等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、案例分析、互动提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧与灭火的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃烧和灭火的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧与灭火的魅力或特点。

简短介绍燃烧与灭火的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、条件和原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其主要条件，如氧气、可燃物和着火点。

详细介绍燃烧的各个条件或要素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧与灭火的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、条件、案例分析等。

强调燃烧与灭火在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧与灭火的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧与灭火的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普书籍：如《化学的秘密》、《燃烧与灭火的科学》等，帮助学生深入了解燃烧与灭火的原理和应用。

-网络资源：科普视频、实验演示视频、燃烧与灭火案例分析等，丰富学生的学习资料。

-实验教具：火焰测试仪、燃烧管等，用于进行燃烧实验，让学生亲身体验燃烧过程。

-灭火器材：灭火器、灭火毯等，用于进行灭火实验，让学生了解灭火的方法和原理。

2.拓展建议：

-组织学生参观实验室或火灾现场，亲身体验燃烧与灭火的过程，增强学生的直观感受。

-开展燃烧与灭火的实验活动，如制作火柴火箭、灭火比赛等，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。

-引导学生进行燃烧与灭火的探究项目，如调查火灾原因、设计灭火装置等，培养学生的创新思维和团队合作能力。

-鼓励学生参加科学竞赛或研究性学习，将燃烧与灭火的知识应用到实际问题中，提升学生的科学素养。

-引导学生阅读相关的科普文章或研究报告，了解燃烧与灭火的最新研究成果和发展趋势，拓宽学生的知识视野。板书设计1.燃烧的条件

-氧气：燃烧需要氧气的参与。

-可燃物：燃烧需要有可燃物存在。

-着火点：燃烧需要达到一定的温度，即着火点。

2.灭火的原理

-隔绝氧气：通过隔绝氧气，阻止燃烧的继续进行。

-降低温度：通过降低温度，使燃烧物的温度低于着火点，从而灭火。

-清除可燃物：通过清除可燃物，消除燃烧的基础条件，实现灭火。

3.燃烧与灭火的实际应用

-燃烧实例：火焰的产生、燃烧燃料等。

-灭火方法：使用灭火器、灭火毯等。

-燃烧与灭火的案例分析：分析火灾原因、灭火成功案例等。

板书设计要求：

-目的明确：板书内容要直接关联教学内容，突出燃烧与灭火的关键概念和原理。

-结构清晰：板书要有明确的结构和层次，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼。

-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动讨论等情况，评价学生对燃烧与灭火知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对燃烧与灭火基本概念、条件和原理的掌握程度，以及他们运用知识解决问题的能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知