再别康桥死水等群文教学设计 人教版

再别康桥死水等群文教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选用的是人教版语文教材，主要内容为徐志摩的《再别康桥》和闻一多的《死水》两首诗歌。该章节旨在通过对比阅读，让学生体会两位诗人不同的诗歌风格和审美情趣，理解诗中所蕴含的深刻情感和哲理。同时，通过本节课的学习，提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养他们热爱文学、品味经典的情感。

《再别康桥》以轻盈柔美的笔触，描绘了诗人对康桥美景的留恋和对恋人的不舍。诗歌语言优美，情感细腻，充满诗意。而《死水》则以丑陋的死水为象征，揭示了社会的黑暗和腐败，表达了诗人对现实的愤怒和不满。两首诗歌风格迥异，但都具有很高的艺术价值和审美意义。

在教学过程中，我将引导学生关注诗歌的语言、形象、情感和思想内涵，通过深入剖析两首诗歌，使学生感受到诗歌的魅力，培养他们正确的审美观。同时，结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识。二、核心素养目标本节课旨在通过对比阅读《再别康桥》和《死水》，培养学生的文学审美能力和独立思考能力，使其在感受诗歌魅力的同时，深入理解诗人的情感表达和思想内涵。此外，通过分析两首诗歌中的意象、情感和哲理，提高学生的文化素养，培养他们热爱文学、传承经典的意识。同时，在教学过程中，我将注重引导学生运用批判性思维，从不同角度审视作品，使其在审美和鉴赏方面得到提升。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面取得较好的发展。三、重点难点及解决办法重点：1.诗歌《再别康桥》和《死水》的意象分析。2.理解诗人徐志摩和闻一多的情感表达和审美情趣。3.鉴赏诗歌的语言、情感和哲理。

难点：1.深入剖析《再别康桥》和《死水》中的象征意义。2.理解诗中所蕴含的深刻情感和哲理。3.培养学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维。

解决办法：1.通过对比阅读，引导学生关注两首诗歌的意象、情感和哲理，使其在对比中理解诗人的审美情趣。2.利用多媒体手段，展示诗歌中所描绘的场景，帮助学生更好地进入诗人的情感世界。3.通过小组讨论、分享感悟等方式，激发学生的思考，引导学生从不同角度审视作品，提高其批判性思维能力。4.设计课后作业，要求学生选取一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，培养其独立鉴赏诗歌的能力。四、教学资源1.教材：人教版语文教材《再别康桥》和《死水》两首诗歌。

2.多媒体设备：计算机、投影仪、音响设备。

3.网络资源：相关诗歌的音频、视频资料，诗歌解析文章，文学鉴赏网站。

4.教学软件：教学管理系统，文档处理软件，多媒体制作软件。

5.教辅材料：相关诗歌的注释解析，文学鉴赏手册。

6.实物资源：诗歌海报，诗人画像，相关历史背景资料。

7.学生资源：学生自带的诗歌集，之前的文学作品鉴赏笔记。

教学资源的整合与利用：

1.利用多媒体设备播放《再别康桥》和《死水》的朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

2.通过教学管理系统发布课后作业，收集学生的诗歌鉴赏笔记，进行评价和反馈。

3.利用网络资源提供更多关于徐志摩和闻一多的背景资料，帮助学生深入理解诗人的情感表达和思想内涵。

4.使用文档处理软件编写教学课件，通过投影仪展示诗歌的相关内容，引导学生进行深入分析。

5.利用教学软件进行小组讨论和分享，促进学生的互动和思考。

6.整合实物资源，如诗歌海报和诗人画像，让学生直观地感受诗歌的美感。

7.鼓励学生利用自己的诗歌集和鉴赏笔记，进行自主学习和思考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解并掌握《再别康桥》和《死水》两首诗歌的意象、情感和哲理。

2.能够分析徐志摩和闻一多的诗歌风格和审美情趣，感受两位诗人的不同情感表达。

3.提高对诗歌的鉴赏能力，学会从不同角度审视和解读诗歌作品。

4.培养独立思考和批判性思维，能够对诗歌进行深入剖析和讨论。

5.增强对文学的热爱和品味经典的意识，提高文化素养。

6.提升表达能力和合作能力，能够通过小组讨论和课堂展示有效地展示自己的观点和讨论成果。

7.培养写作能力，能够撰写一篇关于诗歌的短文或报告，巩固学习效果。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.诗歌意象分析题

题型示例：请分析《再别康桥》中的主要意象，并说明这些意象如何体现了诗人的情感。

答案示例：《再别康桥》中的主要意象包括柔软的云彩、轻轻的河水、榆荫下的清泉等。这些意象通过其轻盈、柔美的特点，体现了诗人对康桥美景和恋人的不舍之情。

2.诗歌情感分析题

题型示例：请分析《死水》中诗人表达的情感，并解释其对社会现实的反映。

答案示例：《死水》中诗人表达了愤怒和失望的情感。通过对死水的描写，反映了诗人对当时社会腐败和黑暗的不满。

3.诗歌风格比较题

题型示例：比较《再别康桥》和《死水》的诗歌风格，并讨论这两种风格的审美价值。

答案示例：《再别康桥》的风格轻盈柔和，充满了浪漫主义的色彩，而《死水》则风格沉郁峻峭，充满了现实主义的批判精神。两种风格各有千秋，体现了诗人不同的审美追求。

4.诗歌主题讨论题

题型示例：如果你是诗人，你会如何处理《再别康桥》和《死水》中的主题？请阐述你的观点。

答案示例：如果我是诗人，我会更倾向于《再别康桥》中的主题，因为它的情感更纯粹，对美景和恋人的留恋更能触动人心。同时，我也会尝试在诗中融入对社会的反思，使作品既有情感的深度，也有思想的深度。

5.诗歌语言特色题

题型示例：请分析《再别康桥》和《死水》中的语言特色，并说明这些语言特色如何增强了诗歌的表现力。

答案示例：《再别康桥》的语言特色优美、抒情，通过对景物的细腻描绘，增强了诗歌的视觉美感和情感表达力。而《死水》的语言特色则是凝练、有力，通过对丑陋事物的直接描写，增强了诗歌的冲击力和现实批判力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们通过对比阅读徐志摩的《再别康桥》和闻一多的《死水》，深入分析了两位诗人的诗歌风格、情感表达和审美情趣。学生们对诗歌的意象、情感和哲理有了更深刻的理解，同时也提高了对诗歌的鉴赏能力。通过小组讨论和课堂展示，学生们展现了自己的思考和创新能力，锻炼了表达和合作的能力。诗歌的学习不仅丰富了我们的文化生活，也提升了我们的语文素养。希望学生们能够继续热爱文学，深入探索诗歌的艺术，将所学知识运用到日常生活和学习中。

当堂检测：

1.请简要描述《再别康桥》和《死水》两首诗歌的主要意象。

2.比较《再别康桥》和《死水》的诗歌风格，并说明你更倾向于哪种风格，为什么？

3.请分析《再别康桥》中的语言特色，并说明这些语言特色如何增强了诗歌的表现力。

4.如果你是诗人，你会如何处理《再别康桥》和《死水》中的主题？请阐述你的观点。

5.请从《再别康桥》和《死水》中选择一首诗歌，进行鉴赏，分享你的感悟和理解。板书设计①《再别康桥》主要意象分析

-云彩

-河水

-清泉

-柳树

②《死水》情感分析

-愤怒

-失望

-批判

③诗歌风格比较

-轻盈柔和

-沉郁峻峭

-浪漫主义

-现实主义

九、板书设计

①《再别康桥》语言特色

-优美抒情

-细腻描绘

-情感表达

②《死水》语言特色

-凝练有力

-直接描写

-冲击力

③诗歌主题处理

-情感主题

-社会主题

-思考和创新