高考生物一轮复习免疫相关实验和植物激素调节实验

（一）免疫相关实验1.验证大鼠对移植器官起排斥反应的主要是T细胞,设计实验：①对照组：做手术，但不切除胸腺，移植异体器官→

结果:移植器官（排斥）。②实验组1：切除鼷鼠的胸腺后,移植异体器官→

结果:移植器官保留在小鼠体内。③实验组2：切除鼠胸腺,移植异体器官,移植器官（能）保留在大鼠体内，再输入T细胞→结果:移植器官（排斥）。

2.设计实验来检测某疫苗是否有效实验设计思路：①将同种且生理状态相同的动物随机均分为分成对照组和实验组。②实验组注射该疫苗，一段时间后再接种病原体。对照组注射等量生理盐水，一段时间后再接种等量（不写不得分）病原体；③放在相同且适宜环境下培养一段时间，每天观察各组仔猪感染该病毒的症状，并检测该病毒A抗体的数量。【或统计发病率】

（二）生长素相关实验2.设计一个实验，在细胞水平上证明，背光侧和向光侧细胞的伸长生长情况。实验思路：取胚芽鞘弯曲处纵切，制成标本玻片，用显微镜观察并测量背光侧和向光侧细胞长度（体积）。3.验证胚芽鞘的弯曲生长与某种物质的分布不均匀有关。实验思路：将去掉尖端的_的胚芽鞘分成两组,一组在左侧放置胚芽鞘尖端,另一组在右侧放置尖端;实验结果:两组表现为向放置尖端的对侧生长。对照组是将燕麦胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘(1分)正中(1分),并黑暗处理。4.请利用胚芽鞘、一定浓度的生长素和琼脂块等相关材料用具，设计实验证明生长素(IAA)能促进生长。实验思路:将__去尖端的燕麦胚芽鞘切段_随机分成两组,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置_不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘在相同且适宜的条件下培养。一段时间后,观察两组胚芽鞘的_弯曲生长情况。5.达尔文用锡箔纸分别遮盖胚芽鞘尖端和它的下面一段的理由是：形成_相互__对照，用于探究胚芽鞘的

感光部位。生长素的探究历程实验1.下图

验证单侧光下,胚芽鞘尖端产生的生长素横向运输发生在A段而不是B段”自变量：云母片放在A段或B段（云母片的位置）结果：甲乙直立生长，丙向光弯曲生长。结论:在单侧光照射下，生长素的横向运输发生在A段而不是在B段1.图2用三个不同浓度C1、C2和C3的生长素做实验，测得弯曲角度关系为a1>a2>a3，则不同弯曲角度对应浓度C1、C2和C3之间大小关系有4种可能。【提示:结合右图分析】

总结:①三浓度均在最高点左侧；②均在最高点右侧；③在最高点两侧胚芽鞘胚根（二）生长素生理作用

2.（1）用两个未知的不同浓度(Cx和Cy)的生长素溶液测得去尖端的胚芽鞘的弯曲角度的值分别为ax、ay，且ax=ay。为了比较Cx和Cy浓度的大小，用去根尖的燕麦做如图2所示实验,结果胚根向右弯曲生长,则Cx(大于\小于)Cy，

判断依据是胚根对生长素更敏感，胚根向右侧弯曲生长说明右侧生长素浓度较高，抑制生长_（三）极性运输7.验证极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端，（1）实验设计：组①作为对照组，再用组_②_作为实验组，一段时间后检测受体琼脂块中生长素的含量。实验组实验思路表述为:

胚芽鞘形态学上端朝下，上端放含生长素的琼脂块,下端放空白琼脂块。（2）不能选用①③两组实验，原因是不能排除_重力_因素对生长素运输的影响。（3）有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。①②③④四个实验中,最适合判断该观点是否正确的一组对照实验是

①④

.实验结果为受体琼脂块中都能检测到生长素且含量基本相等

，则该观点正确1.验证胚芽鞘的弯曲生长与某种物质的分布不均匀有关。实验思路：将去掉尖端的_的胚芽鞘分成两组,一组在__左__侧放置胚芽鞘尖端,另一组在

右__侧放置尖端;【黑暗环境中】实验结果:两组表现为向放置尖端的对侧生长。对照组设置是将燕麦胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘(1分)正中(1分),并黑暗处理(1分)_。2：请利用胚芽鞘、一定浓度的生长素和琼脂块等相关材料用具，设计实验证明生长素(IAA)能促进生长。实验思路:将__去尖端的燕麦胚芽鞘切段_随机分成两组,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置_不含IAA的琼脂块，两组在相同且适宜的条件下培养。一段时间,观察两组_弯曲生长情况。(3)若供应琼脂块所含的IAA没有放射性，设计实验对琼脂块①是否含有IAA作出判断。实验思路：将受体琼脂块①放在去除尖端的胚芽鞘上，如果胚芽鞘生长则说明该琼脂块中含生长素。(4)如何比较生长素的有无或多少？①琼脂块收集，放在去尖端胚芽鞘一侧，观察弯曲生长②14C放射性检测10.现有一茎段,两端分别为A端、B端.如何在最短时间内检测出A端是否为形态学上端,请采用同位素示踪法设计实验。实验操作:

将含有14C标记生长素的琼脂块放在A端，空白的琼脂块放在B端，一段时间后,检测B端琼脂块放射性。（四）顶端优势11.（1）该实验自变量是AB_(选填:A处理的时间B顶芽不同的处理方式)（2）比较曲线ad可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用；比较曲线adb可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长。

（2）比较曲线acd可知，细胞分裂素能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用12.验证顶端优势是否与顶芽产生的生长素有关，步骤:①取发育状况相似的幼苗，均分为四组并编号A、B、C、D。②A组幼苗切除顶芽；

B组幼苗切除顶芽，并顶芽处放空白琼脂块；C组幼苗切除顶芽，并在顶芽处放置富含生长素的琼脂块；D组幼苗不处理，作为空白对照。③四组幼苗均在相同且适宜的条件下培养一段时间，观察记录每组幼苗侧芽的生长情况。(2)结果及结论:A、B组杨树幼苗的侧芽正常生长，C、D组杨树幼苗的侧芽生长受抑制

，则说明顶芽抑制侧芽生长与生长素有关。摘除顶芽13.验证细胞分裂素具有解除顶端优势的作用，利用适细胞分裂素溶液、多株生长状况相同的幼苗为材料，实验思路：将多株生长状况相同的幼苗平均分成三组，A组不做处理，B组去除顶芽，C组侧芽涂抹适量细胞分裂素。预期结果：B组侧芽生长速度与C组接近且均比A组快。（五）光和重力对植株弯曲生长的影响14.请以生长状况相同且直立生长的燕麦幼苗为实验材料。①不适合本实验的装置图是丙，理由是由于丙图装置是旋转的，所以_重力对根部的生长素的分布无影响。②实验思路：将燕麦幼苗均分为A、B两组，将两组幼苗横放在黑暗环境中（1分），B组不处理，A组在水稻根部的正下方(位置)用一定光强的单侧光照射（1分）,在适宜条件下培养一段时间后观察根的弯曲方向。（1分）。③根据选择的装置预测实验结果：a.如果B组根部向下弯曲生长，A组根部水平生长，说明单侧光和重力对根部生长素分布的影响力相同；

b.若B组根部向下弯曲生长，A组根部向下弯曲生长，但其弯曲程度小于B组，说明单侧光对根部生长素分布的影响力小于重力；c.如果

B组根部向下弯曲生长，A组根部向上弯曲生长，说明单侧光对根生长素分布的影响力大于重力。

（八）【低浓度促进高浓度抑制实验】17.（1）为探究油菜素（BR）对生长素（IAA）生理作用的影响如上图。②如果单独用IAA处理，据乙图可以判定对主根生长的影响是低浓度促进生长，浓度过高抑制生长；BR与IAA同时处理时，BR对主根伸长的影响是随IAA浓度增加，抑制作用_先增强后减弱。①图中曲线_I为对照组，实验自变量是BR的浓度、生长素的浓度。③此实验不能表明BR对主根的生长具有促进和抑制的作用，理由是_实验中只设置了0和100mol/L两种浓度的BR溶液，没有设置一系列的浓度溶液对主根生长的影响，无法得出具有促进和抑制作用的结论。_。（2）据图2可知，当矮壮素含量为100-300mg/L时，对水飞蓟宾含量的影响随矮壮素浓度的增加抑制作用减弱。（3）右上图该实验结果不能说明高浓度的ABT溶液具有抑制生根的作用，其理由是5种浓度的ABT溶液处理后，枝条的平均生根数均高于对照组（三）植物激素之间的相互作用及其他植物激素（九）【生长素和乙烯】1为研究生长素与乙烯关系做如下实验：将根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，加入少量蔗糖作为能源物质。结果培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。①自变量是__生长素浓度

_，因变量是

乙烯浓度、根尖的生长情况

。②为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液_，作为对照组。③据此实验结果，推知水平放置的植物根向重力生长的原因是根的近地侧生长素浓度较高（1分）_高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯（1分），乙烯抑制了根近地侧的生长（1分）__。2.已知乙烯对根的生长有抑制作用。研究者提出假设：脱落酸对根生长所产生的作用，是通过抑制乙烯合成而实现的。为检验这种假设，选用（乙烯/脱落酸）合成缺陷型突变体幼苗为实验材料，实验组用一定浓度的_脱落酸溶液进行处理，对照组用

等量清水_处理；一段时间后，检测__乙烯含量__。若检测结果是实验组乙烯含量低于对照组__，则支持上述假设。1.现有赤霉素突变矮生玉米品种，初步确定其产生的原因有两种可能：—是植株不能产生赤霉素(或赤霉素水平低)，二是受体异常(不能与赤霉素结合发挥作用)。请设计实验来探究该突变矮生玉米品种产生的原因属于上述哪一种。材料：突变矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液等。设计思路：选取生长状况相同的赤霉素突变矮生玉米幼苗若干株

随机均

分为两组，一组用

赤霉素_处理，另一组

不作处理作对照实

验，培养一段时间测量并比较_两组的植株的_平均高度（或生长情况，或长势）

。（2）预期结果与结论：a.若_若实验组株高高于对照组，_则该突变矮生玉米品种上的产生由植株不能产生赤霉素引起。b.若_若两组株高一致__则该突变矮生玉米品种上的产生由受体异常引起。21.将形态大小相似的大麦种子分成4等份,分别作如上表处理后培养,回答:(1)实验1、2、4对照说明种子萌发时，赤霉素的产生部位是_胚__；(2)实验2、3对照说明赤霉素作用的靶细胞位于大麦种子的__糊粉层___。α-淀粉酶发挥作用的部位在大麦种子的__胚乳___。【胚乳中含淀粉】(3)研究发现α-淀粉酶在种子萌发时才开始合成。据此人们推测赤霉素能促进种子萌发的原因可能是赤霉素通过诱导α-淀粉酶的合成(1分)，α-淀粉酶催化淀粉分解成葡萄糖(1分)为种子萌发提供物质和能量(1分),进而促进种子萌发。（十）【赤霉素与种子萌发】两两对照得结论总结______赤霉素产生胚作用于______糊粉层细胞(靶细胞)作用______诱导α-淀粉酶产生1.①糊粉层细胞和赤霉素的关系可能是糊粉层细胞是赤霉素作用的靶细胞。②糊粉层细胞和α-淀粉酶的关系可能是糊粉层细胞是α-淀粉酶合成的地方；2.若要验证糊粉层是合成α淀粉酶的场所,可选取__有糊粉层__和_无糊粉层_的去胚的大麦种子,用等量适宜浓度的赤霉素溶液处理,检测是否产生α-淀粉酶。选用去胚种子进行试验的目的是排除内源赤霉素对实验的干扰。3.为研究淀粉酶的来源，研究者为萌发的种子提供14C标记的氨基酸，结果发现α-淀粉酶有放射性，而β-淀粉酶都没有放射性。这表明α-淀粉酶是新合成的，β-淀粉酶是已存在的（四）环境因素参与植物调节植物的生命活动1.【P109拓展应用1】科学家用红光和红外光依次照射的方法，对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。一段时间后，这些莴苣种子的发芽情况如上表所示。(1)本实验的自变量是_光照射处理方式___。据结果推测,当反复照射红光和远红光时,种子的萌发率取决于(红光和远红光交替照射的次数\最后一次曝光的光波长)。(2)本实验设计黑暗组处理的目的是对照(3)莴苣种子对红光的反应远比红外光敏感,如果经过红光和红外光处理后,将莴苣种子置于自然光下而不是黑暗条件下,莴苣种子的发芽情况会如何？_莴苣种子会发芽，因为自然光包含红光和红外光，莴苣种子对红光更敏感，因此在自然光照射下会发芽。光照射处理方式发芽情况对照组无光照不发芽组1红光发芽组2红光→红外光不发芽组3红光→红外光→红光发芽组4红光→红外光→红光→红外光不发芽√2.24小时昼夜周期中,日照长度必须长于一定时长才能开花的植物称长日照植物,日照长度短于一定时长才能开花的植物称为短日照植物。（1）根据组别__5、6____（填组别号）可判断植物B为长日照植物。（2）植物B做了以下处理：闪光打断黑暗时间，短暂的暗处理打断光照时间如7组和8组所示。根据图示结果可知影响植物开花的关键因素是（持续不断的夜间长度/日照的长度,理由:对于两组植物,只有闪光打断黑暗时间会改变开花情况【组6、7对比得出】,而短暂的暗处理打断黑暗时间不改变开花情况【组_5、8_对比得出】.3.如图所示为植物开花的光周期及其各种处理,已知此植物为短日照植物，则下列何种处理会使其开花．（1）（4）（5）解题思路：①审题：短日照/长日照植物②用规律：影响植物开花的关键因素是夜间的长度（连续夜长）已经临界夜长为9小时，长日植物——夜长

≤9小时→开花

短日植物——夜长≥9小时→开花1.植物开花受开花激素影响。图中植物去掉了顶端的全部叶子,A、D植株分别接受长日照、短日照;B、C植株方框内为受短日照处理的部位。(1)实验A、D说明该植物属于(长日照/短日照）植物(2)据B、C实验分析：①感受光周期的部位是在(叶/顶端部位)；②接受诱导产生开花激素的部位是(叶/顶端部位）③开花激素的作用部位是（叶/顶端部位）。(3)依据以上所有实验得出的结论是短日照可诱导植物的叶_产生开花激素_，进而影响开花。借鉴“生长素的发现”的实验方法。设计简单的模拟实验，证明B植株产生的开花激素可使A植株条件下的同种植物开花。第一步：切取一小段B植株(短日照)带叶枝条放置在琼脂块上一段时间。第一步目的是得到含有短日照植株产生的开花激素的琼脂块第二步：将_长_日照条件下的植物枝条切口，再将_经B植株处理过的_的琼脂块放在切口上。预期结果：__植物开花___。对照实验：将长日照条件下的另一株植物枝条切口,将没经过处理的琼脂块放在切口上。(4)研究人员又对菊花进行了如右图所示处理，实验结果可以说明短日照诱导产生的物质可运输给长日照条件下的植株导致其开花__。√√√√1.探究菊花（短日照植物）感受光周期刺激的部位是顶端花芽还是下部叶片。(要求与说明：光源直接利用自然光，可适当遮光进行短日照处理，不遮光进行长日照处理，每日光照强度的变化忽略不计)【说明：只有遮光(短日照)处理顶端花芽，菊花才会开花】实验思路：①将菊花植株摘除顶部叶片，随机均分为A、B、C、D四组；②各组操作如表所示：③将4组菊花放在_自然光_下，保持其他条件相同且适宜，进行培养，观察比较开花情况。结果与结论：若C、D组开花，A、B组不开花说明菊花感受光周期刺激的部位是顶端花芽。若B、C、D组均开花，仅A组不开花，说明菊花感受光周期刺激的部位既可以是顶端花芽，也可以是下部叶片。2.研究表明，适宜浓度的赤霉素能代替植物的春化。支持该结论的实验思路及结果应为：将未经春化的植株用适宜浓度的赤霉素处理，植株能够正常开花1.P108课外实践：验证根向地性的感受部位在根冠：(1)实验设计思路：将发芽的玉米种子水平放置，一组去除根冠作为实验组，另一组：不作处理。在相同且适宜条件下培养一段时间后，观察根的生长和弯曲情况.采用减法原理(2)为排除其他因素的干扰,培养发