电大教育学考试答案 电大教育学考试题库及答案

电大教育学考试答案

2015年电大教育学考试题

库及答案

23.（遗传素质）是人的身心发展的生理基础和前提，为

人的身心发展提供了可能性。

24.将一大桶水倒入几个小桶，水的重量和体积不变，但儿

童往往不能正确判断；将十块积木紧挨着排为一行，儿童却

认为比同样数量的积木分散着排成一长行时的数量少。此时

的儿童可能处于皮亚杰所谓认知发展的（前运算阶段）。

25.在加德纳的智力理论中，能有效地运用数字、推理和假

设的能力是（逻辑一数学智能）。

26.根据柯尔伯格的理论，个体超越对社会秩序和权威的服

从，开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些

规则的合理性，建立一个超越个人或集团利益的普遍原则，

此时的儿童处于（后习俗水平）。

27.儿童以符号为中介，凭借象征性图式在头脑中进行“表象

性思维”的认知发展阶段是（前运算阶段）。

28.分别问小学生和中学生“要是你当校长，你怎样管理逃学

的学生？”小学生也许会答“我不是校长，我不知道。”中学

生就可能按他的想法说出一番道理。这表明中学生的认知水

平进入到皮亚杰所谓认知发展的（形式运算阶段）。

29.斯皮尔曼认为智力由两种因素构成：（一般智力和特殊智

力）。

30.智力的群因素说的提出者是（塞斯顿）。

31.（智力素质）是人在问题发现与解决过程中所体现出来

的感知力、记忆力、想象力、思维力、注意力等基本品质。

32.环境决定论的典型代表是（华生）。

33.“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，

它是一切社会关系的总和。”这句话是对人的（社会性）的

概括。

34.皮亚杰认为，认知的结果是形成（图式）。

35.儿童掌握了群集运算、空间关系、分类与排序等逻辑运

算能力，但这种运算离不开具体事物的支持的认知发展阶段

是（具体运算阶段）。

36.对人的发展起主导作用的是（学校教育）。

37.在尚不能移动身体的婴儿身旁铺放一条毛巾，毛巾上放

置一个玩具，他会伸手去抓取玩具。如因距离较远抓取不到,

几次尝试之后，他就会放弃。但对较大的婴儿来说，他就会

用手拉动毛巾，从而取到玩具。此时的儿童处于皮亚杰所谓

认知发展的（感知运动阶段）。

38.对人的发展起决定作用的是（活动）。

39.在加德纳的智力理论中，对声音、节奏、单词的意思和

语言的不同功能的敏感性是（语言智能）。

40.在加德纳的智力理论中，能以三维空间的方式思考，准

确地感知视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力是（空

间智能）。

41.在加德纳的智力理论中，善于察觉并区分他人的情绪、

动机、意向及感觉，具有有效与人交往的能力是（人际智能）。

42.儿童奉行“你对我好，我就对你好”的道德原则，此时儿

童处于柯尔伯格所谓的道德发展的（前习俗水平的个人的工

具性目的与交换阶段）。

43.《学记》中说：“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难

成。”这句话意味着教育要遵循人的身心发展的（不均衡性）。

44.所谓（认知发展）是指个体自出生后，在适应环境的活

动中对事物的认识，以及面对问题情境时的思维方式与能力

表现随年龄的增长而逐渐改变的历程。

三、多选题

L影响学校教育在人的身心发展中的作用的因素有（受教育

者的主观能动性,学校教育自身的条件，家庭环境的因素，社会

发展状况）。

2.人的身心发展包括（身体的发展，知识、技能的获得，思想

品德的形成,审美情操的陶冶）。

3.皮亚杰认为，认知的过程包括（同化，顺应，平衡）。

4.根据柯尔伯格的理论，儿童认为凡是讨人喜欢或者帮助别

人而被家庭或社会称赞的行为就是好行为，而不考虑行为本

身的正确与否，此时的儿童处于（习俗水平，习俗水平的好孩

子、好公民的定向阶段）。

5.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到

成人时期的摆渡船。据此可以得到如下结论（人需要通过教

育传递和创造社会文明，人是教育的对象，通过教育人才能成

长为人）。

6.在生理方面，儿童身体和运动机能的发展的顺序是（自上

而下，自中心而边缘）。

7.人的素质的基本特征是（基本性，稳定性,内隐性，个体性）。

8.皮亚杰认为，认知的过程包括（同化，顺应，平衡）。

9.智力的三维结构认为智力包含三个维度：（内容，思维运作,

思维产物）。

四、阅读理解题

1.1920年9月9日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛

林中，人们发现了狼哺育的两个女孩。年长的估计8岁，年

幼的1岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人

类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。

从她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面才能看出很明显

的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音;

不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、

两膝爬行。

问题（选择）：

⑴“狼孩”的“狼”的特征来自于（环境）。

（2）使“狼孩”回归人类社会的根本途径是（实践活动）。

⑶“狼孩”在回归人类社会后，经过长期的教育都未能达到

正常人语言水平。这其中的原因是个体身心发展中的哪一特

征决定的？（不均衡性）

第四章

一、判断题

1.马克思认为生产劳动同教育的结合是造就全面发展的人

的唯一方法。7

2.智育就是知识教育。x

3.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课,

美育对应着美术课，德育对应着政治课