婴幼儿家园共育 课程标准

PAGE16PAGE《婴幼儿家园共育》课程标准适用专业：婴幼儿托育服务与管理婴幼儿发展与健康管理早期教育编制日期：2024年7月 《婴幼儿家园共育》课程标准（一）课程基本信息课程编码：课程名称：《婴幼儿家园共育》课程类型：B类（理论+实践）课程地位：专业核心课课程学分：4学分参考课时：72学时课程性质：必修课开课部门：适用专业（层次）：婴幼儿托育服务与管理、婴幼儿发展与健康管理、早期教育专业先修课程：《学前儿童发展心理学》、《保育员》后续课程：《婴幼儿抚育与教育见习、实习》编制：批准人：课程负责人：（二）课程详细信息1．适用对象高中后三年制学生。2．适用专业婴幼儿托育服务与管理专业、婴幼儿发展与健康管理专业、早期教育专业3.参考课时72学时学分4学分4.课程简介本课程是婴幼儿托育服务与管理专业、婴幼儿发展与健康管理专业、早期教育专业的核心课程之一，旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的家园共育理念与实际操作能力，提升婴幼儿教育质量和家庭参与度。通过本课程的学习，学生将能够深刻理解婴幼儿发展的规律与特点，掌握家园共育的理论基础与实操技能，为未来的婴幼儿教育工作奠定坚实的基础。同时，本课程也期待通过教育者的努力，促进家庭与托育园所之间的紧密合作，共同为婴幼儿的健康成长营造良好的环境。5.课程性质与定位（1）课程性质：本课程是婴托专业、早期教育专业必修的专业核心课程。（2）课程定位：本课程属于婴托专业、早期教育专业一门重要的专业必修课，旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生具备科学、系统的婴幼儿教育理念，掌握家园共育的理论基础与实践技能，为将来从事婴幼儿教育工作奠定坚实基础。6.课程设计思路本课程基于“0～3岁婴幼儿的养育是以家庭为中心的保育与教育”的理念，推进婴幼儿保教工作者与家长合作沟通，达成家园共育，促进婴幼儿健康成长，将教学内容分为0～1岁、1～2岁、2～3岁3个阶段，每个阶段又进一步划分了月龄段，通过这种“月龄细分”的方式，针对0～3岁婴幼儿从身心发展评估、养育教育要点与建议、家园共育指导等方面，向婴幼儿保教工作者和家长提供系统化、科学化、可操作性强的教养知识和技能以及家园共育的策略，希望能够帮助婴幼儿保教工作者和家长提高婴幼儿保育与教育质量。此外，在教学中，我们就家园共育中的一些问题进行了专题讲解，涉及新手父母心理调适、隔代养育、多宝家庭、健康管理、安全防护、托幼园所“互联网+家园共育”以及特殊需要儿童的家园共育，知识性与可操作性结合，以期更好地满足婴幼儿保教工作者和家长的实际需求。7.课程目标（一）知识目标1.理解家园共育的重要性：使教育工作者深刻理解家庭与托育园所在婴幼儿成长过程中的互补作用，认识到家园共育对于促进婴幼儿全面发展、构建良好亲子关系及师幼关系的重要性。2.掌握婴幼儿发展特点：学习并掌握婴幼儿在认知、情感、社会性、身体动作等方面的发展特点与规律，为制定个性化的教育方案提供依据。3.了解家园共育的理念与方法：了解当前主流的早期教育理念并学习如何将这些理念融入家庭教育、托育园所教育中，以及如何通过有效沟通引导家长采用科学的教育方法。4.熟悉托育园所教育内容与方式：掌握托育园所针对婴幼儿设计的各类教育活动（如游戏、音乐、美术、运动等）的目标、内容与实施方式，以便与家庭教育形成有效衔接，实现家园共育效率最大化。（二）能力目标1.制定个性化教育计划：根据婴幼儿的个体差异和家庭背景，教育工作者应具备制定个性化教育计划的能力，确保教育方案既符合婴幼儿发展需求，又能得到家庭的支持与配合。2.有效沟通与协作：提升教育工作者与家长的沟通能力，能够就婴幼儿的教育问题展开深入交流，共同寻找解决方案；同时，增强与同事之间的协作能力，共同推动家园共育工作的顺利开展。3.观察与评估能力：培养教育工作者对婴幼儿行为的敏锐观察力，能够准确捕捉婴幼儿的成长变化，并运用科学的评估工具和方法进行定期评估，为教育调整提供依据。4.创新与应变能力：鼓励教育工作者在教育实践中不断创新，探索适合婴幼儿特点的新方法、新途径；同时，面对复杂多变的教育情境，能够迅速调整教育策略，确保教育目标的顺利实现。（三）素质目标1.形成职业道德与责任感：强化教育工作者的职业道德观念，树立高度的责任心，始终以婴幼儿的最佳利益为出发点，全心全意为婴幼儿服务。2.树立“六心”育儿教育理念：培养教育工作者对婴幼儿的深厚爱心和无限耐心，能够在日常工作中树立“六心”（责任心，爱心，细心，耐心，关心，童心）育儿教育理念，给予婴幼儿充分的关爱与呵护，促进其身心健康发展。3.树立终身学习意识：鼓励教育工作者树立终身学习的理念，不断更新知识结构，提升专业素养，以适应婴幼儿教育工作的不断发展与变化。4.形成团队合作精神：强调团队合作精神的重要性，促使教育工作者在工作中相互支持、相互学习，共同为婴幼儿营造一个和谐、温馨的成长环境。8.教学内容组织与安排序号单元学习内容建议学时教学方法教学场所师资配备1第一章婴幼儿家园共育概述6案例教学法情景教学法探究教学法多媒体教室相关实训室双师素质教师2第二章0-1岁婴幼儿家园共育14案例教学法情景教学法探究教学法多媒体教室相关实训室双师素质教师3第三章1-2岁婴幼儿家园共育14案例教学法情景教学法探究教学法多媒体教室相关实训室双师素质教师4第四章2-3岁婴幼儿家园共育14案例教学法情景教学法探究教学法多媒体教室相关实训室双师素质教师5第五章0-3岁婴幼儿家园共育指导专题24案例教学法情景教学法探究教学法多媒体教室相关实训室双师素质教师课程内容与教学要求第一章婴幼儿家园共育概述学时理论实践一体化6学习目标：领会婴幼儿家园共育的概念、意义；理解现阶段婴幼儿家园共育存在的问题；掌握婴幼儿家园共育的目标、内容和实施家园共育工作的原则；掌握实施婴幼儿家园共育工作的策略。掌握婴幼儿家园共育的理论依据与相关政策，能根据现实需要合理运用相关理论开展指导工作。◆知识目标：了解婴幼儿家园共育的意义和存在问题掌握婴幼儿家园共育的理论依据掌握婴幼儿家园共育的常用方法策略◆技能目标：明确婴幼儿家园共育中教育双方的角色；掌握家园共育中教师合作共育的能力构成；◆情感目标：1、通过学习家园共育基本知识，理解并宣传指导家园共育对促进婴幼儿健康发展的意义；2、通过掌握家园共育指导内容和方法，推动构建和谐的家园关系。主要内容主要教学方法婴幼儿家园共育的内涵与实施婴幼儿家园共育的概念婴幼儿家园共育的意义家园共育为婴幼儿的全面教育保驾护航家园共育有利于教育资源的充分利用家园共育有利于促进婴幼儿的社会性发展三、现阶段婴幼儿家园共育存在的问题（一）家庭面临的困境1.0～3岁婴幼儿家庭教养模式的制约2.对0～3岁婴幼儿早期教养的认识存在偏差3.早期教养知识和技能的缺乏（二）托幼园所存在的问题1.家园共育工作浮于表面2.家园共育活动未成系统3.家庭园所角色发生错位4.托幼园所托育工作者的家园共育能力仍有待提高四、婴幼儿家园共育的目标和内容（一）婴幼儿家园共育的目标（二）婴幼儿家园共育的准备工作1.了解婴幼儿的发展规律和保教要点2.理解家长的需求和特征3.理解自己的角色和能力水平（三）婴幼儿家园共育的内容1.展示2.沟通3.参与4.指导五、实施婴幼儿家园共育工作的原则（一）尊重性原则（二）平等、合作性原则（三）情感性原则（四）过程性原则（五）一致性原则六、实施婴幼儿家园共育的策略（一）转变合作观念，把握正确的角色定位（二）实施多样化的共育活动，努力丰富家园互动形式（三）合理分析，采取分层分类指导（四）提高家园沟通频率，吸引家长主动参与（五）运用信息技术，构建家园合作平台第二节婴幼儿家园共育的理论依据与相关政策一、布朗芬布伦纳的生态系统理论二、协同教育理论三、相关政策引导【教学重点与难点】教学重点：领会婴幼儿家园共育的概念、意义；理解现阶段婴幼儿家园共育存在的问题；掌握婴幼儿家园共育的目标、内容和实施家园共育工作的原则；掌握实施婴幼儿家园共育工作的策略。教学难点：掌握实施婴幼儿家园共育工作的策略，掌握婴幼儿家园共育的理论依据与相关政策，能根据现实需要合理运用相关理论开展指导工作。【教学建议】多媒体辅助教学案例教学法情景教学法探究教学法讲授法【对学生的课外学习要求】1、整合婴幼儿早期教育、学前教育学、学前心理学等学科知识，深入领会开展0-3岁婴幼儿家园共育工作的重要性与必要性。2、走访婴幼儿早教机构与妇幼保健院等早期教育指导机构，收集婴幼儿家园共育的素材，理解婴幼儿家园共育的方式和原则。讲授法、问答法、案例分析法、多媒体教学法、教学地点多媒体教室保育实训室教学及参考资料任学明.张秀丽.0-3岁教养训练实用百科[M].北京：中国人口出版社，2010.万钫.学前卫生学[M].北京:北京师范大学出版社;第二版,2009:100-101周雪艳.学前儿童家庭与社区教育[M].上海:复旦大学出版社,2012.吴航.家庭教育学基础[M].上海：华中师范大学出版社,2010.李燕,吴维屏.家庭教育学[M].杭州:浙江教育出版社,2009.练习与习题建议第二章0-1岁幼儿家园共育学时理论实践一体化14学习目标：1、掌握0-1岁幼儿的发育水平、教育目标和指导要点；2、掌握0-1岁幼儿的养育建议；3、掌握0-1岁幼儿的教育内容与沟通要求；4、掌握家园共育实施策略：育儿路上寻帮手、成长档案建立与应用。◆知识目标1.熟悉0-1岁各个月龄段的幼儿发育水平、教养目标和指导要点。2.知道幼儿的不同声音和肢体语言所表达的需求。3.了解提供婴幼儿共育服务常见形式和选择方式。◆能力目标能对不同月龄段的幼儿进行基本评估和简单判断。能够针对各月龄段的特点，对家庭保育和教育中的要点进行指导。能从幼儿的不同声音和肢体语言中解读出幼儿的需求，并进行及时回应。◆素质目标树立责任心，爱心，细心，耐心，关心，童心的“六心”教师观，以及科学养育，回应照护的育儿观。培养为孩子建立成长记录的意识和习惯。主要内容主要教学方法第一节0-6个月幼儿家园共育一、0-6个月幼儿的发育水平、教养目标和指导要点二、0-6个月幼儿的养育建议（一）0-6个月幼儿营养喂养睡眠指导日常护理（二）2-3个月幼儿营养喂养睡眠指导日常护理（三)4-6个月幼儿营养喂养睡眠指导日常护理0-6个月幼儿的教育内容与沟通要求教育内容与要求动作训练，发展幼儿的感觉统合能力为幼儿的感知觉发展提供环境支持以家庭为主进行语言训练0-6个月幼儿家庭教育需特别关注的内容五大能区发展训练幼儿气质类型早期阅读0-6个月幼儿家园沟通要点与幼儿沟通家园沟通要点家园共育建议——育儿路上寻帮手提供婴幼儿共育服务的常见形式月嫂月子中心育婴师婴幼儿发展引导员早教机构家长如何挑选婴幼儿共育帮手如何挑选月嫂、育婴师如何挑选月子中心如何挑选早教机构第二节7-12个月幼儿家园共育一、7-12个月幼儿的发育水平、教养目标和指导要点二、7-12个月幼儿的养育建议（一）7-9个月幼儿营养喂养睡眠指导日常护理（二）10-12个月幼儿营养喂养——辅食种类和制作睡眠指导日常护理三、7-12个月幼儿的教育内容与沟通要求教育内容与要求着力促进幼儿的动作发展从生活中发展幼儿的认知发展幼儿语言能力，提供交往机会丰富家长的育儿知识，指导家庭活动7-12个月幼儿家庭教育需特别关注的内容7-9个月幼儿10-12个月幼儿7-12个月幼儿家园沟通要点建立常见物品与语言的联系建立安全意识用感官认识事物正确处理分离焦虑四、家园共育建议——成长的足迹婴幼儿成长记录档案的意义动态评价婴幼儿的生长发育情况促进家长和托育工作者共同成长架起家园互动的桥梁回溯童年的经历，见证成长历程创建婴幼儿成长记录档案婴幼儿的身体发育记录婴幼儿的智能发育记录婴幼儿的一日生活记录婴幼儿的游戏活动记录多种形式的实物记录记录婴幼儿成长记录档案的原则确保真实客观形式灵活、内容多元保持连续性家园共创婴幼儿成长记录档案搭建亲子互动桥梁凸显婴幼儿的主体地位挖掘成长档案背后的教育意义【教学重点与难点】教学重点：掌握0-1岁幼儿的发育水平、教育目标和指导要点；掌握0-1岁幼儿的养育建议；掌握0-1岁幼儿的教育内容与沟通要求；掌握家园共育实施策略：育儿路上寻帮手、成长档案建立与应用。教学难点：掌握实施0-1岁婴幼儿家园共育工作养育、教育要点，能根据现实需要合理运用相关知识开展家园共育工作。【教学建议】多媒体辅助教学案例教学法情景教学法探究教学法讲授法本章针对0-1岁幼儿的家园共育问题。分为0-6个月幼儿家园共育和7-12个月幼儿家园共育两节进行讲解。每节又分别细化成0-1、2-3、4-6和7-9、10-12这5个月龄讲述0-1岁幼儿的发育水平和教养目标，重点探讨了家庭教养中母乳喂养、辅食添加、洗澡、睡眠、乳牙护理、爬行、安全等要点和哭闹、敏感期、安全感、父亲的重要性等常见问题，帮助学生读懂幼儿的发声和行为密码学会与幼儿有放沟通。同时，还介绍了提供婴幼儿共育服务的常见形式，帮助家长有效选择协作共育的方式。讲授法、讨论法、多媒体教学法、案例教学法教学地点多媒体教室保育实训室教学及参考资料任学明.张秀丽.0-3岁教养训练实用百科[M].北京：中国人口出版社，2010.万钫.学前卫生学[M].北京:北京师范大学出版社;第二版,2009:100-101第三章1-2岁幼儿家园共育学时理论实践一体化14学习目标：1、掌握1-2岁幼儿的发育水平、教育目标和指导要点；2、掌握1-2岁幼儿的养育建议；3、掌握1-2岁幼儿的教育内容与沟通要求；4、掌握家园共育实施策略◆知识目标熟悉1-2岁各个月龄段的幼儿发育水平、教养目标和指导要点。了解实施家园共育的组织和制度保障。◆能力目标能对不同月龄段的幼儿进行基本评估和简单判断。能够针对各月龄段的特点，对家庭保育和教育中的要点进行指导。能与幼儿和家长平等相处、顺畅有效的沟通。◆素质目标树立正确的教师观、育儿观，全面提高职业素养。培养积极主动沟通和家园共育共建的工作意识。主要内容主要教学方法第一节25-30个月幼儿家园共育一、25-30个月幼儿的发育水平、教养目标和指导要点二、25-30个月幼儿的养育建议营养喂养睡眠指导日常护理三、25-30个月幼儿的教育内容与沟通要求教育内容与要求发展走的能力和手指灵活性通过日常交往培养幼儿的语言能力尊重幼儿对独立的要求利用生活中的小事提高幼儿的自我服务能力25-30个月幼儿家庭教育需特别关注的内容语言能力训练鼓励交往破坏性行为绘本与阅读爱好专注力25-30个月幼儿家园沟通要点与幼儿沟通家园沟通要点四、家园共育建议——实施家园共育的保障家园共育的组织机构家园共育领导小组家园社区共育小组家园共育规章制度的建设基本原则和要求工作目标及措施家园交流和联系制度家长委员会制度第二节31-36个月幼儿家园共育一、31-36个月幼儿的发育水平、教养目标和指导要点二、31-36个月幼儿的养育建议营养喂养睡眠指导日常护理如厕户外活动自立和生活习惯的养成三、31-36个月幼儿的教育内容与沟通要求教育内容与要求学习使用工具发展幼儿的精细动作鼓励幼儿用双词句表达发展幼儿的想象和直觉行动思维31-36个月幼儿家庭教育需特别关注的内容跑跳等运动技能初步数理逻辑能力玩具和游玩场所发脾气家长如何配合托幼园所31-36个月幼儿家园沟通要点正确对待幼儿发脾气的行为培养幼儿的是非观念将幼儿的兴趣与生活相联系四、家园共育建议——与家长沟通家园沟通的意义有利于家园教育产生合力有助于家长了解孩子在园表现，配合托幼园所开展教育工作有利于家长走出家庭教育误区，科学地开展家庭教育有助于托育工作者了解孩子的家庭教育环境，提高教育效果家园沟通的原则尊重和平等原则长期性和充分性原则诚实和保密原则尊重差异性原则家园沟通的对象托幼园所与家庭的沟通托育工作者与家长的沟通家园沟通的常用途径家长会亲子活动家长开放日家访网络沟通家园联系手册与家长有效沟通的常用策略及技巧始终围绕幼儿进行沟通，说有针对性的话题向家长及时反映幼儿的表现，先表扬鼓励、后说明情况多用第一人称，拉近沟通双方的距离多倾听，多征询，诚恳对待家长沟通的方式要因人而异建立班级公共空间要掌握主动权家园沟通注意事项以诚相待，真心实意言辞委婉，平等尊重认真倾听，听懂家长的话沟通多渠道、多样化【教学重点与难点】教学重点：熟悉1-2岁各个月龄段的幼儿发育水平、教养目标和指导要点；了解实施家园共育的组织和制度保障；能对不同月龄段的幼儿进行基本评估和简单判断；树立正确的教师观、育儿观，全面提高职业素养。教学难点：能够针对各月龄段的特点，对家庭保育和教育中的要点进行指导；能与幼儿和家长平等相处、顺畅有效的沟通；【教学建议】多媒体辅助教学案例教学法情景教学法探究教学法讲授法本章针对1-2岁幼儿的有关家园共育问题，分为25-30个月和31-36个月两节进行讲解。阐释了1~2岁幼儿发育水平和教养目标，重点探讨了家庭教养中的排便训练、生活习惯养成、语言能力训练等的要点和破坏性行为以及孩子发脾气等常见问题，帮助学生提高家庭教育指导的能力，同时，也对家长如何配合托幼园所的问题提供了建议。本章重点介绍了实施家园共育的保障和与家长沟通的方法，提高托幼园所托育工作者与孩子、家长沟通的水平，帮助学生树立正确的托育观。讲授法、讨论法、多媒体教学法、案例教学法教学地点多媒体教室保育实训室教学及参考资料任学明.张秀丽.0-3岁教养训练实用百科[M].北京：中国人口出版社，2010.万钫.学前卫生学[M].北京:北京师范大学出版社;第二版,2009:100-101第四章2-3岁幼儿家园共育学时理论实践一体化14学习目标：1、掌握2-3岁幼儿的发育水平、教育目标和指导要点；2、掌握2-3岁幼儿的养育建议；3、掌握2-3岁幼儿的教育内容与沟通要求；4、掌握家园共育实施策略◆知识目标熟悉2-3岁各个月龄段的幼儿发育水平、教养目标和指导要点。解不同教养方式的家庭特点和家园合作方式◆能力目标能对不同月龄段的幼儿进行基本评估和简单判断能够针对各月龄段的特点，对家庭养育和教育中的要点进行指导能够针对不同教养方式的家庭进行沟通◆素质目标用自立协作、理解关爱的教育观念，指导日常保育教育工作把中华传统文化融入到日常的教养当中，提高民族自信主要内容主要教学方法第一节25-30个月幼儿家园共育一、25-30个月幼儿的发育水平、教养目标和指导要点二、25-30个月幼儿的养育建议营养喂养睡眠指导日常护理如厕电子产品三、25-30个月幼儿的教育内容与沟通要求教育内容与要求尊重幼儿的自我意识利用工具发展幼儿的动作技能促进幼儿的口语发展发展幼儿的认知能力培养幼儿的交往技能25-30个月幼儿家庭教育需特别关注的内容第一反抗期自控力的培养让孩子爱上托幼园所25-30个月幼儿家园沟通要点发展幼儿的初期想象力发展幼儿的口语表达能力通过模仿培养好习惯培养安全意识四、家园共育建议——与不同教养方式家庭的家园合作绝对权威型绝对权威型家庭教养方式的特点家园合作要点溺爱娇惯型溺爱娇惯型家庭教养方式的特点家园合作要点忽视冷漠型忽视冷漠型家庭教养方式的特点家园合作要点民主权威型民主权威型家庭教养方式的特点家园合作要点第二节31-36个月幼儿家园共育一、31-36个月幼儿的发育水平、教养目标和指导要点二、31-36个月幼儿的养育建议营养喂养睡眠指导日常护理——自理能力培养三、31-36个月幼儿的教育内容与沟通要求教育内容与要求通过游戏和生活中的小事发展双手配合能力发展自理能力，做好入园准备提高幼儿的语言理解和表达能力对幼儿进行性别意识的教育31-36个月幼儿家庭教育需特别关注的内容规则意识与违规撒谎同伴交往入园焦虑31-36个月幼儿家园沟通要点从幼儿的行为表现协助家长指导幼儿帮助家长了解幼儿发展的规律指导家长帮助幼儿度过焦虑期帮助家长培养幼儿的性别身份认同四、家园共育建议——传统文化润童心传统文化融入早期教育的价值丰富多元化情感增强民族认同感促进个人的全面发展传统文化家园共育的模式创设传统文化环境传统文化与早期教育的有机融合挖掘精神文化资源【教学重点与难点】教学重点：熟悉2-3岁各个月龄段的幼儿发育水平、教养目标和指导要点；了解不同教养方式的家庭特点和家园合作方式；能对不同月龄段的幼儿进行基本评估和简单判断；能够针对各月龄段的特点，对家庭养育和教育中的要点进行指导；能够针对不同教养方式的家庭进行沟通。教学难点：用自立协作、理解关爱的教育观念，指导日常保育教育工作，把中华传统文化融入到日常的教养当中，提高民族自信。【教学建议】多媒体辅助教学案例教学法情景教学法探究教学法讲授法本章针对2-3岁幼儿的有关家园共育问题。分为25-30个月和31-36个月两节进行讲解，讲述了2-3岁幼儿的发育水平和教养目标，重点围绕自理、自控、社会性发展、第一反抗期等家庭教养中的要点和电子产品、同伴交往、违规、说谎、入园焦虑等问题进行了探讨，并对家长如何进行家园配合提出了建议。通过学习本章内容，可以了解2-3岁幼儿的行为密码，探究家庭教养方式对幼儿的影响，学会与不同类型的家庭实现沟通与合作，并了解把中华优秀传统文化融入家园共育的方法。讲授法、讨论法、多媒体教学法、案例教学法教学地点多媒体教室保育实训室教学及参考资料任学明.张秀丽.0-3岁教养训练实用百科[M].北京：中国人口出版社，2010.万钫.学前卫生学[M].北京:北京师范大学出版社;第二版,2009:100-101第五章0-3岁婴幼儿家园共育指导专题学时理论实践一体化24学习目标：本章围绕在0-3岁婴幼儿家园共育中常见的问题，包括新手父母的心理调适、隔代养育矛盾解决、多宝家庭的养育、婴幼儿家园共育中的健康管理、婴幼儿家园共育中的安全防护、互联网+家园共育、特殊需要儿童的家园共育问题逐一进行讨论。由问题导入，提供识别问题、解决问题的策略。通过本章的学习，将0-3岁婴幼儿家园共育中常见问题逐一击破，为学习者在实践中提供科学的可操作性的策略建议。◆知识目标了解新手父母可能会出现的情绪问题；了解0-3岁婴幼儿隔代养育的主要问题，掌握0-3岁婴幼儿隔代养育的问题的主要解决策略；了解婴幼儿多宝家庭容易出现的问题并掌握婴幼儿多宝家庭家园共育的指导策略；了解0-3岁婴幼儿预防接种方式，掌握0-3岁婴幼儿疾病防控的主要解决策略；掌握保育师一日工作流程中需要掌握的安全工作内容；掌握指导家长家庭生活应具备的安全照护知识；掌握“互联网+家园共育”的内涵；了解特殊需要儿童的种类及基本特征。◆能力目标能够帮助新手父母应对出现的各类情绪问题；能对0-3岁婴幼儿隔代养育的不同问题能够有针对性地分析原因；能对婴幼儿多宝家庭容易出现的问题进行分析并给出有针对性的指导策略；能对0-3岁婴幼儿正确指导预防接种；能提前预防并及时处理托育园一日工作中的安全隐患和事件，并能指导婴幼儿学会规避安全风险和处理不同场景下的风险；能够利用互联网平台开展家园共育活动；能够识别特殊需要儿童，并对特殊需要儿童提供家园共育指导策略。◆素养目标通过学习家园共育基本知识，能够认识到隔代养育在0-3岁婴幼儿养育中的重要价值；通过学习婴幼儿多宝家庭家园共育基本知识，理解并宣传指导多宝家庭解决孩子间冲突的科学策略；树立“安全无小事”的职业守则意识，同时指导家长树立安全育儿意识；形成开展融合教育的理念，树立为不同需要儿童提供平等教育的意识。主要内容主要教学方法第一节新手父母心理调适一、为新角色做好准备（一）积极寻求信息及教育（二）建立一个支持体系（三）为未来生活做好规划（四）照顾好自己（五）积极的心态二、正确看待产后情绪（一）新手妈妈可能存在的情绪问题（二）情绪产生的原因（三）产后不良情绪应对1、给妈妈们的建议2、给爸爸们的建议3、给家人们的建议三、做不焦虑的父母（一）承认和接纳情绪（二）树立科学育儿理念（三）构建压力应对机制（四）寻求专业人员帮助第二节隔代养育一、0-3岁婴幼儿隔代养育的基本情况二、0-3岁婴幼儿隔代养育出现的问题（一）生长发育（二）营养与喂养（三）交流与玩耍（四）生活照护三、0-3岁婴幼儿托育机构助力隔代养育策略托育机构举办“祖辈家长学校”托育机构为祖辈家长提供免费咨询和讲座成立以“五老”为核心的祖辈家长委员会父辈与祖辈优势互补，建立家教教育中的“统一战线”加强大众传媒对0-3岁儿童隔代养育的正确导向功能第三节多宝家庭多宝家庭容易出现的问题事先未与大孩沟通要二孩及二孩以上的计划情感投入不均，容易忽视较大孩子的心理需求无法公正对待多子女，容易将他们做比较过分强调“大让小”，忽略较大孩的感受多宝家庭家园共育的指导策略家庭给大宝心理预知，顺利渡过心理危机父母尽早帮助孩子之间建立感情联结及时关注大孩情绪，合理配置关爱正确应对孩子间的冲突，不盲目归因托育机构健康管理预防接种儿童预防接种的疫苗疫苗的类型预防接种疫苗的种类预防接种的一般注意事项接种前应注意的问题接种注意事项不宜预防接种的情况预防接种的异常反应晕针无菌性脓疡过敏性皮疹过敏性休克血管神经性水肿全身感染各种疫苗接种注意事项口服脊髓灰质炎疫苗的注意事项接种麻风腮疫苗的注意事项接种乙肝疫苗的注意事项接种甲型肝炎疫苗的注意事项接种水痘减毒活疫苗的注意事项高效就医如何选择医院大医院就诊的优点到大医院就诊的优点到大医院就诊的缺点（三）就医指导1、就诊准备2、选择合适的陪同人3、注意事项4、就诊科室的选择5、就诊医生的选择三、亚健康的观察与评估（一）亚健康的起因（二）评估亚健康1、“九看一摸”判断法2、脸色的判断（三）远离亚健康的日常调理1、饮食调理2、睡眠调理3、慎用抗生素4、身体锻炼（四）亚健康状态改善方法1、小儿推拿2、艾灸3、药浴4、中药敷贴安全防护一、不同年龄段婴幼儿的特点及安全防护（一）0-3月龄婴儿特点及安全防护抱宝宝细节防止鼻堵窒息防止高处坠落洗澡安全细节（二）4-12月龄婴儿特点及安全防护（三）1-3岁幼儿特点及安全防护防止溺水家庭生活用品安全防护二、对保育师的安全教育（一）接送交接安全教育1、入园晨检2、工作中应注意的问题（二）游戏活动安全教育1、自主游戏活动安全教育2、教学游戏活动安全教育3、户外游戏活动安全教育4、工作中应注意的问题（三）饮水、盥洗、如厕安全教育1、饮水安全教育2、盥洗安全教育3、如厕安全教育4、工作中应注意的问题（四）用餐安全教育1、餐前准备安全教育2、进餐保护安全教育3、餐后整理安全教育4、工作中应注意的问题（五）午睡安全教育1、睡前安全教育2、睡中安全教育3、起床安全教育4、工作中应注意的问题（六）日常服药安全教育1、核对2、检查3、放置4、观察5、清理（七）班级环境创设安全教育1、洗消用品的放置2、危险物品的放置3、定期检查，及进更换4、用电器安全5、物品清洗消毒6、防砸伤和磕绊三、对家长的安全教育（一）温暖的“港湾”——居家安全教育1、易发生的火灾事故2、烫伤事故3、窒息事故4、中毒事故5、摔伤事故（二）病从“口”入——饮食安全教育1、食品添加剂“三精”2、过量食用营养滋补品3、用乳饮料代替牛奶，用果汁饮料代替水果4、用饮料解渴5、过量食用甜食6、饮食过于精细7、过分偏食（三）马路的“杀手”——出行安全教育1、乘坐交通工具时的安全照护2、过马路时的安全照护3、外出时的安全照护（四）家庭的“卫士”——家庭药品安全教育1、安全用药常识2、家庭药品安全管理第六节托幼园所“互联网+家园共育”一、“互联网+家园共育”的内涵二、托育园“互联网+家园共育”的研究背景三、托育园“互联网+家园共育”的现状（一）参与者1、家园育儿观存在误区与分歧，保教工作不能形成有效的合力2、家园角色定位不准确，参与的积极性不高3、信息技术水平有待提高（二）互联网平台（三）监管体系1、“互联网+家园共育”的管理制度不健全2、对托育园保育和教育过程的监管手段不完善四、托育园“互联网+家园共育”的策略（一）运用互联网阵地，宣传新政策、新理念（二）拓展共育形式，提升共育效率和效果1．创建网上家长学校2．开展线上线下相结合的活动3．开辟线上家园联系专栏（三）深度挖掘资源，推动家园联动与融合1、建设保教资源库，实现资源共享2、深度挖掘现有的互联网资源，填补短板3、运用互联网新技术评价和指导婴幼儿的发展4、优化0-3岁婴幼儿托育服务的智慧托育平台5、构建虚拟现实婴幼儿托育实训室（四）完善“互联网+家园共育”制度，健全监管体系1、制定“互联网+家园共育”制度2、运用信息技术健全监管体系第七节特殊需要儿童的家园共育一、特殊需要儿童概述（一）自闭症谱系障碍儿童1、社会行为2、言语和口头表达3、行为特征（二）言语和语言障碍儿童（三）听觉障碍儿童二、特殊需要儿童家园共育（一）特殊需要儿童家庭养育（二）特殊需要儿童托育园所养育（三）特殊需要儿童家园共育1、加强深度沟通，争取家庭的正向支持，提高家园共育效率2、强化外部支持体系，优化幼儿成长环境，助力特殊需要儿童成长3、构建双向互动模式，家园联动，探索特殊教育家园共育体系【教学重点与难点】教学重点：了解新手父母可能会出现的情绪问题；了解0-3岁婴幼儿隔代养育的主要问题，掌握0-3岁婴幼儿隔代养育的问题的主要解决策略；了解婴幼儿多宝家庭容易出现的问题并掌握婴幼儿多宝家庭家园共育的指导策略；了解0-3岁婴幼儿预防接种方式，掌握0-3岁婴幼儿疾病防控的主要解决策略；掌握保育师一日工作流程中需要掌握的安全工作内容；掌握指导家长家庭生活应具备的安全照护知识；掌握“互联网+家园共育”的内涵；了解特殊需要儿童的种类及基本特征。能够帮助新手父母应对出现的各类情绪问题；能对0-3岁婴幼儿隔代养育的不同问题能够有针对性地分析原因；能对婴幼儿多宝家庭容易出现的问题进行分析并给出有针对性的指导策略；能对0-3岁婴幼儿正确指导预防接种；能提前预防并及时处理托育园一日工作中的安全隐患和事件，并能指导婴幼儿学会规避安全风险和处理不同场景下的风险；能够利用互联网平台开展家园共育活动；能够识别特殊需要儿童，并对特殊需要儿童提供家园共育指导策略。教学难点：通过学习家园共育基本知识，能够认识到隔代养育在0-3岁婴幼儿养育中的重要价值；通过学习婴幼儿多宝家庭家园共育基本知识，理解并宣传指导多宝家庭解决孩子间冲突的科学策略；树立“安全无小事”的职业守则意识，同时指导家长树立安全育儿意识；形成开展融合教育的理念，树立为不同需要儿童提供平等教育的意识。【教学建议】讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学本章围绕在0-3岁婴幼儿家园共育中常见的问题，包括新手父母的心理调适、隔代养育矛盾解决、多宝家庭的养育、婴幼儿家园共育中的健康管理、婴幼儿家园共育中的安全防护、互联网+家园共育、特殊需要儿童的家园共育问题逐一进行讨论。由问题导入，提供识别问题、解决问题的策略。通过本章的学习，将0-3岁婴幼儿家园共育中常见问题逐一击破，为学习者在实践中提供科学的可操作性的策略建议。讲授法、讨论法、多媒体教学法、案例教学法教学地点多媒体教室保育实训室教学及参考资料1、陆虹,&郑修霞.(2001).初产妇社会支持与产后抑郁关系的探讨.中华护理杂志,36(10),3.2、罗洛・梅,姊,&朱侃如.(2010).焦虑的意义.广西师范大学出版社.3、陈忻.(2020).整体养育.中信出版社.4、石智雷.刘思辰大城市3岁以下婴幼儿照护方式及机构照护需求研究[J].人口学刊,2020.5:18-295、张月芳.隔代抚养对婴幼儿体格及神经心理发育的影响.中国婴幼儿保健杂志.2015.10.6、蒋启梦,周楠.中国隔代教养和幼儿健康关系的研究进展,[J].中国学校卫生,2020,41(12):1912-1915.7、石叶叶.“大孩”家庭教育存在的问题及原因分析[J].中小学心理健康教育,2022(03):74-77.8、张琼.二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学,2018.9、爱琳.“多孩”时代来临，如何引导多子女家庭孩子的心理健康[J].一八学校，2023.04.07.10、宁桦.健康影响孩子一生的幸福[J].中国人口出版社,2019.9:199-23711、方光光，曾春英，王雪莱.婴幼儿常见问题及指导[J].西苑版社,2020.9:65-7012、王红.0-3岁婴幼儿家庭教育与指导[J].华东师范大学出版社,2020.4:123-13213、付奎亮.婴幼儿家庭养育指导[M].北京：中国人民大学出版社,2022.218.14、孔虔.“互联网+家园共育”模式存在的问题及优化策略研究——基于山东省济南章丘市城市幼儿园的调查[D].辽宁锦州：渤海大学,2018.15、吕永茂.互联网＋家园共育的现状及改进策略研究[J].读与写,2021,(33):21-2216、孙榛领.“互联网+”背景下家园共育存在的问题及对策研究[J].科学视界,2022,(1):122-123.17、申永凤.新时代背景下家园共育的网络信息化探索[J].当代家庭教育,2021,(25):25-26.18刘丽萍.互联网+家园共育模式的实践研究[J].动漫界,2022,(24):70-7119、裴雨纳,朱惠炎.“互联网+”时代线上家园共育生态系统的构建与实践[J].数字技术与应用,2022,(40):76-7820、华国栋.(2004).特殊需要儿童的心理与教育.高等教育出版社.21、周念丽.(2011).自闭症谱系障碍儿童的发展与教育.北京大学出版社.22、徐丽萍.(2021).融合教育背景下特殊需要儿童家园共育如何开展.幼儿100:教师版(12),5.23、王智云.(2018).学前融合教育中的家园共育.学前教育