2024-2025学年小学安全制度让校园更和谐班会教学设计

2024-2025学年小学安全制度让校园更和谐班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学安全制度让校园更和谐班会

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解并掌握校园安全的基本知识和规章制度，提高安全意识。

2.培养良好的自我保护意识，学会在紧急情况下进行自我保护和求助。

3.增强团队合作意识，学会与同学共同维护校园安全。

4.培养良好的道德品质，自觉遵守校园规章制度，营造和谐的校园环境。教学难点与重点1.教学重点

-掌握校园安全的基本知识和规章制度：包括交通安全、防火安全、食品卫生安全、网络安全等方面的内容。

-提高自我保护意识：学会在紧急情况下进行自我保护和求助，如遇到陌生人、火灾、地震等情况时的应对方法。

-培养团队合作意识：学会与同学共同维护校园安全，参与安全活动，建立良好的安全氛围。

-培养良好的道德品质：自觉遵守校园规章制度，尊重他人，不欺凌同学，营造和谐的校园环境。

2.教学难点

-理解并应用校园安全规章制度：学生可能对一些具体的安全规章制度理解不深，需要通过实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。

-学会自我保护技巧：学生可能对于一些自我保护的技巧和方法不够熟悉，需要通过角色扮演、模拟演练等方式来帮助学生学习和掌握。

-理解团队合作的重要性：学生可能对于团队合作的重要性认识不足，需要通过小组讨论、团队合作游戏等方式来帮助学生理解和体验团队合作的重要性。

-培养良好的道德品质：学生可能存在一些不良行为习惯，需要通过案例分析、讨论反思等方式来帮助学生认识到不良行为习惯的危害，并引导他们培养良好的道德品质。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解和阐述校园安全规章制度、自我保护技巧等内容，帮助学生理解和掌握相关知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养团队合作意识和解决问题的能力。

-实验法：通过模拟实验和安全演练，让学生亲身体验和操作，提高他们的实际操作能力和应对紧急情况的能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等形式展示校园安全知识和案例，增加学生的学习兴趣和理解程度。

-教学软件：使用教学软件进行互动式教学，如安全知识小游戏、在线测试等，提高学生的参与度和学习效果。

-模拟演练：组织学生进行模拟演练，如火灾逃生、地震避险等，让学生在实际操作中学习和掌握自我保护技巧。

-小组合作：利用小组合作学习平台，让学生进行合作讨论和任务完成，培养团队合作意识和沟通能力。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的安全知识资源和练习题，方便学生自主学习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园安全规章制度，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全规章制度知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园安全规章制度，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园安全规章制度，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园安全规章制度，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我保护技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我保护技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园安全规章制度。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我保护技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园安全规章制度，掌握自我保护技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据校园安全规章制度，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园安全规章制度相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园安全规章制度和自我保护技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-安全知识手册：提供一份详细的安全知识手册，内容包括交通安全、防火安全、食品卫生安全、网络安全等方面的知识，帮助学生更全面地了解校园安全。

-自我保护技巧视频：提供一系列自我保护技巧的视频，如遇到陌生人、火灾、地震等情况时的应对方法，让学生通过观看视频学习和掌握这些技巧。

-团队合作游戏：提供一些团队合作游戏，如校园安全知识接力赛、安全演练等，让学生在游戏中增强团队合作意识，提高自我保护能力。

-道德品质故事：提供一些关于道德品质的故事，如尊重他人、不欺凌同学等，引导学生养成良好的道德品质，营造和谐的校园环境。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间阅读安全知识手册，进一步了解和掌握校园安全知识。

-学生可以观看自我保护技巧的视频，通过直观的学习，提高自己的自我保护能力。

-学生可以参与团队合作游戏，通过游戏的方式，增强团队合作意识和自我保护能力。

-学生可以阅读关于道德品质的故事，从中学习到尊重他人、不欺凌同学等良好的道德品质。

-学生可以进行角色扮演，模拟不同的安全场景，提高自己的应变能力和自我保护意识。

-学生可以参加学校组织的安全演练活动，通过实际操作，学习和掌握自我保护技巧。

-学生可以利用网络资源，搜索相关的安全知识，拓宽自己的知识视野。

-学生可以与同学进行安全知识问答比赛，互相学习和提高。

-学生可以撰写关于校园安全的短文，分享自己的学习和感悟。

-学生可以参加学校的安全知识竞赛，检验自己的安全知识水平。教学反思与总结在教授“小学安全制度让校园更和谐”这一课时，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法等教学方法，以及多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，使学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布预习资料，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主学习。但在实际操作中，我发现部分学生对预习问题的理解和思考不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的引导和监督，确保预习效果。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节，使学生深入理解校园安全规章制度，掌握自我保护技巧。但在实际教学中，我发现部分学生在参与课堂活动时不够积极，需要在今后的教学中关注学生的参与程度，激发他们的学习兴趣。

在课后拓展应用环节，我通过布置作业、提供拓展资源和反馈作业情况等环节，巩固学生的学习效果。但在实际操作中，我发现部分学生的作业完成质量不高，需要在今后的教学中加强对学生的指导和反馈，提高他们的学习效果。板书设计①安全知识要点：列出校园安全的几个主要知识点，如交通安全、防火安全、食品卫生安全、网络安全等，用简洁明了的语言表达。

②自我保护技巧：总结自我保护的几个关键技巧，如遇到陌生人、火灾、地震等情况时的应对方法，用简短的句子表达。

③团队合作与道德品质：强调团队合作和道德品质的重要性，用关键词或短语表达，如“团队合作”、“尊重他人”、“不欺凌同学”等。

2.艺术性与趣味性

①图文结合：将安全知识和自我保护技巧用图文结合的形式呈现，如用图标表示交通安全、防火安全等，用有趣的方式展示知识点。

②色彩运用：使用不同的颜色来区分不同的知识点和技巧，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

③互动元素：在板书中加入一些互动元素，如让学生在黑板上添加自己的理解和观点，使板书更具趣味性和互动性。课堂1.提问：通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生对知识点的理解和记忆上的问题，并进行解答和指导。

2.观察：在课堂中观察学生的学习态度和参与情况，了解学生在课堂中的学习效果，及时发现学生的学习问题，并进行指导和帮助。

3.测试：通过课堂小测试的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的学习问题，并进行