2024秋六年级语文上册 第六单元 第18课 只有一个地球教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第六单元第18课只有一个地球教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年秋天

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并感悟文章中所传达的保护地球的重要性，培养学生的环保意识。

2.提高学生的阅读理解能力，能够把握文章的主要观点和论据。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对文章内容进行思考和讨论。

4.提升学生的写作能力，通过写作表达对保护地球的看法和建议。

5.培养学生的合作能力，通过小组讨论和合作完成课堂任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-前置课程中关于自然环境、生态系统的基础知识。

-之前学习过的文章理解和分析技巧。

-一些学生可能已经有过关于环保的初步认识和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对自然和环境话题感兴趣。

-学生的阅读理解能力参差不齐，需要个别辅导。

-部分学生喜欢视觉辅助学习，如图片和视频。

-有些学生更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象概念，如“地球资源有限”的意义。

-分析复杂论据和作者的观点态度。

-写作时表达自己的观点，尤其是关于环保的实际行动建议。

-长时间专注阅读和理解长篇文章可能会造成疲劳。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕。

-每位学生一台计算机，用于信息搜索和文档编写。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

3.信息化资源：

-与课程相关的环保主题视频和纪录片。

-互动式地球环境保护游戏。

-在线词典和语法检查工具。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动。

-角色扮演和模拟活动，例如模拟联合国会议讨论环保议题。

-写作练习，如撰写建议信给政府关于环保政策。

-口头报告，学生选择一个环保主题进行研究和分享。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《只有一个地球》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章的主要观点和论据，结合实例帮助学生理解。

突出文章重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球环境保护相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于地球环境保护的其他文章、报告或故事，以加深学生对环保主题的理解和认识。

-《气候变化的真相》：介绍气候变化的原因、影响以及应对措施，帮助学生了解全球变暖对地球的影响。

-《可持续发展的未来》：探讨可持续发展的概念和实践，让学生了解如何在保护地球的同时实现经济发展。

-《环保行动的力量》：分享一些成功的环保案例和个人的环保行动，激发学生的环保意识和积极参与的意愿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供一些相关的学习资源和活动建议，以便学生深入探索本节课的主题。

-学生可以在家中进行一次环保实践活动，如减少一次性塑料使用、节约能源等，并记录下来自己的实践经验和感受。

-学生可以搜索一些环保组织和项目，了解他们的工作和活动，并思考如何参与其中，为保护地球贡献自己的力量。

-学生可以尝试阅读一些与环保主题相关的书籍或观看相关的纪录片，以进一步拓宽自己的知识视野。典型例题讲解为了更好地巩固本节课《只有一个地球》的知识点，下面提供了一些典型例题进行讲解。这些例题将帮助学生加深对文章内容的理解，并提高他们的阅读理解能力。

例题1：文章的主要观点是什么？

解答：文章的主要观点是强调地球资源的有限性和人类对地球环境的影响，呼吁人们采取行动保护地球。

例题2：请找出文章中的三个主要论据，并简要说明它们的支持证据。

解答：

1.论据一：地球上的资源是有限的。支持证据：文章中提到了地球上的矿产资源、水资源等都是有限的，并且随着人口的增加和工业化的发展，资源消耗越来越快。

2.论据二：地球环境的破坏对人类生存造成威胁。支持证据：文章中提到了空气污染、水污染、土地退化等问题对人类健康和生活质量的影响。

3.论据三：保护地球是每个人的责任。支持证据：文章中提到了每个人都应该意识到自己的行为对地球环境的影响，并采取行动减少资源消耗和环境污染。

例题3：你认为文章中的哪些观点对你有所启发？请举例说明。

解答：文章中提到地球资源的有限性让我意识到珍惜和合理利用资源的重要性。例如，我可以从日常生活中开始，比如节约用水、减少浪费食物等，以减少对地球资源的消耗。

例题4：请列举三个你可以为保护地球所做的事情。

解答：

1.减少使用一次性塑料，尽量使用可循环利用的袋子和容器。

2.节约能源，关掉不必要的电器设备，使用节能灯泡。

3.参与社区环保活动，如垃圾分类、植树造林等。

例题5：请简述文章的结构和论证方式。

解答：文章的结构分为引言、论点、论据和结论四个部分。论证方式主要是通过事实、数据和逻辑推理来支持作者的观点。课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课程内容的理解程度。针对课程中的重点和难点，教师可以设计一些问题，让学生回答，从而判断学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、合作能力以及思维过程，了解学生的学习状态和困惑。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验，测试学生对课程内容的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价方面，教师可以采取以下措施：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

-具体点评：在批改作业时，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和不足，让学生明确自己的学习方向。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应给予学生鼓励和激励，增强学生学习的自信心。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师可以给出个性化的指导建议，帮助学生提高学习效果。内容逻辑关系①文章结构：引言-论点-论据-结论

②文章论点：强调地球资源的有限性和人类对地球环境的影响，呼吁人们采取行动保护地球。

③文章论据：地球资源有限、地球环境破坏对人类生存造成威胁、保护地球是每个人的责任。

2.文章论据的支持证据

①地球资源有限：文章中提到了地球上的矿产资源、水资源等都是有限的，并且随着人口的增加和工业化的发展，资源消耗越来越快。

②地球环境破坏对人类生存造成威胁：文章中提到了空气污染、水污染、土地退化等问题对人类健康和生活质量的影响。

③保护地球是每个人的责任：文章中提到