人教版-物理-八年级上册-《探究凸透镜成像规律-》教学设计

《探究凸透镜成像规律》教学设计课型实验探究课课时1课时教材分析本课选自新人教版《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用探究学习形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法，并形成技能。在科学探究的整个过程中，教师要做好导演，学生要当好演员。学生分析八年级学生的理性思维不是很强，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。根据教材章节特点和学生现状，利用这节实验探究课创设一个平台，利于学生充分发展个性特长，尊重学生的选择，发挥学生的主观能动性，能轻松、愉快地掌握知识，形成技能并养成良好习惯。目标要求知识与技能（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒、虚实。（2）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验，培养学生动手操作能力。过程与方法（1）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。（2）学会用观察、比较、交流等方法从物理现象中归纳科学规律。情感态度与价值观通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成交流合作的习惯，培养学生的探究意识。内容分析重点凸透镜成像规律的实验探究操作。难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的规律。教法与学法探究法、实验法、讨论法教具与学具多媒体课件、照相机模型、光具座（12个）、凸透镜（12个）、蜡烛（12根）、光屏（12个）、火柴（12盒）。教学环节教师活动学生活动教学说明

导入新课

新课教学

提出问题

猜想假设

设计实验

提问：照相机是日常生活中常见的工具，你知道它的镜头用什么镜子做的吗？活动：用凸透镜来观察物体成像的情况

同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的问题提出来，然后我们一起交流一下。

凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（将学生可能出现的猜想进行分类，确定探究的问题。）介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。

问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？（调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。）②什么是物距、像距？（物距是物体到凸透镜的距离；像距是像到凸透镜的距离。）③怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在u>2f处，然后放在f<u<2f处，最后放在u<f处。）④实验过程中应记录哪些现象和数据？（记录物距和像距，观查像的性质。）

模拟演示：凸透镜成像实验观察、体验讨论、探索多种方法

交流观察到的现象

讨论、交流

提出各种猜想：①可能与物距有关；②可能与焦距有关；③可能与凸透镜的大小有关等。了解每种器材的作用。

学生之间展开讨论和交流。

明确探究目的设计实验方案

学生们尝试模拟探究

由生活走向物理，贴近学生实际；同时激发学生的学习兴趣，有进一步学习的欲望。

创设情境，丰富学生对凸透镜成像的感性认识。

从学生的问题中引出本节课的探究主题。

在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。

搞好探究实验，设计是前提，是成功的关键。充分发挥教师的导演作用，引导学生解决实验设计上的难点，为学生能够顺利进行实验探究做好准备。

让学生感知，有个思想准备。

进行实验与收集证据

分析论证

评估交流各实验小组设计一组表格。

实验要求：①

要多次实验，观察物体的成像，不能人为设置；②

光屏上的像一定要清晰明亮，不能凭感觉；③

及时记录像的性质及物距和像距，不能敷衍；④

记录可能出现的问题及发现，要实事求是。

学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，探究的实验规律让学生自己去总结。①先小组内讨论交流；②再小组之间进行班级交流；③最后教师总结成像的规律。

在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？参考指导

实验小组合理分工、合作探究

分析实验记录寻求实验规律

交流阐述自己的观点。

针对问题，学生们交流讨论，后通过实验来验证。明确探究目的和提高探究的实效性。

给学生以充分的时间和空间以及必要的指导，激发学生的实验探究热情。

充分培养学生的实验探究能力，学生的合作学习的意识和能力也得到培养和加强。

培养学生处理信息的能力及运用归纳方法总结实验规律的能力。

培养学生语言表达能力和交流能力，养成团结协作的良好习惯。

培养学生的评估意识，提高科学探究能力。知识拓展问题：（1）凸透镜可以成不同的像，凹透镜能成什么样的像呢？（2）学习使用照相机，向有经验的人了解光圈、快门和调焦环的作用。引导思考

操作观察

能用所学知识解决实际问题，培养学生应用知识的能力。课后小结请学生谈一谈学习本单元课程的收获和体会。相互交流培养学生的交流能力板书设计物距u与焦距f的关系像的性质像距v与焦距f的关系正倒大小虚实u＞2f倒立缩小实像f＜v＜2ff＜u＜2f倒立放大实像v＞2fu＜f正立放大虚像—教学反思学生在经历“提出问题——猜想——设计实验——进行实验——分析论证——评估交流”等探究环节后，收获颇多。学生基本上都能动手，在自己的亲身体验下，得出结论，总结规律，交流体会