高中生物-细胞增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

第六章第1节细胞增殖（一）

【学习目标】

1.掌握细胞增殖的概念。

2.理解细胞周期的概念，掌握判断细胞周期的方法。

3.能描述有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化。

【课前自主学习】

一、简述细胞增殖和细胞周期的概念（阅读教材P110-111,完成自主学习）

1.细胞增殖

（1）意义：细胞增殖事重要的生命活动，是生物体

________________________的基础。

（2）过程：细胞增殖包括和两个连续的

过程。

（3）主要方式：是真核细胞进行细胞分裂的主要方式。

2.细胞周期

（1）范围：的细胞。

（2）时间：从开始，到

__________________________为止。

（3）阶段：一个细胞周期包括和两个阶

段。

3.分裂间期

（1）主要变化：进行和有关的合成，同时细胞有

（2）意义：为进行活跃的物质准备。

二、有丝分裂（自主学习教材P112-114图6-2和图6-3）

1.有丝分裂的四个时期：o

2.有丝分裂各时期的主要特点（以高等植物为例）

（1）前期：①染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为;②从

细胞两极发出纺锤丝，形成一个梭形的;

③逐渐解体，逐渐消失；染色体散乱分

布于纺锤体中央。

（2）中期：纺锤丝牵引着运动，使其着丝粒排列在上。

（3）后期：①每个着丝粒分裂成,分开，成为

由纺锤丝牵引着分别移向细胞的两极；

②结果：染色体数目，细胞的两极各有一套

___________的染色体。

（4）末期：①染色体变成,纺锤丝消失；②

重新出现；③形成，细胞板逐渐扩展，形成新的

1

【预习反馈】判断正误

1.在细胞周期中，分裂间期的持续时间通常比分裂期持续的时间短。（）

2.人体所有细胞的细胞周期持续时间相同。（）

3.有丝分裂过程中，细胞内的染色体数目发生规律性的变化。（）

4.有丝分裂过程中，会形成赤道板和细胞板。（）

【课堂探究】

活动一、细胞周期和分裂间期

1.结合扇形图，判断一个细胞周期的起点和终点分别在哪里？

2.怎样用圆周法表示一个细胞周期呢？

3.怎样用线段法表示一个细胞周期呢？

cd

4.分裂间期主要发生了哪些变化?

【针对训练1】下列关于细胞周期的叙述中，不正确的是（）

A.在细胞周期中，真核细胞分裂间期比分裂期时间长

B.利用药物抑制DNA分子合成，细胞将停留在分裂间期

C.不是生物体的所有细胞都处于细胞周期中

D.细胞周期可分为前、中、后、末四个时期

【拓展延伸】试判断下列细胞有无细胞周期，并说出判断依据。

①根尖分生区细胞②胚胎干细胞③皮肤生发层细胞④神经细胞⑤茎的

形成层细胞

⑥口腔上皮细胞⑦精子

有细胞周期：无细胞周期：

判断依据：

活动二、有丝分裂的过程

1.利用手中的材料模拟有丝分裂过程中一条染色体的行为和数目的变化，总结有

丝分裂各时期的特点。

2

细胞分裂过程中细胞结构及染色体、DNA和染色单体的行为和数目变化

（体细胞中的染色体数目用2N表示）

前期中期后期末期

项目、\

染色体

DNA

染色单体

主要结构和

行为变化

2.结

合上表数据尝试画出染色体和DNA的变化曲线

AA

4N-4N-

2N-2N-

间期前置后臬A间期前中后关

【针对训练2］下图1为某植物细胞周期的模式图，图2为该种植物细胞有丝分

裂过程中不同时期的部分示意图。请据图回答下列问题：

⑴图1中，X表示细胞周期中的期，该时期的主要特点是

观察染色体形态的最佳时期是图2中的细胞［］期。

（2）图2中，含有染色单体的细胞有（用字母表示）；A细胞内染色体与

DNA数量之比为o

3

⑶下图中能正确表示该植物细胞一个细胞周期内染色体数目变化的曲线是

【变式训练】下图中的甲、乙、丙表示植物细胞有丝分裂中的三个阶段，a是染

色体数，b是染色单体数，c是DNA分子数，a、b、c的数量关系正确的是（）

A.甲、乙B.甲、丙C.乙、丙D.甲、

乙、丙

【达标检测】

1.下表是实验测得的四种植物分生组织的细胞周期，下列叙述正确的是（)

细胞周期的时间（h）

植物

a时期b时期合计

植物110.60.411

植物2180.518.5

植物316.5218.5

植物410.42.312.7

A.a时期属于细胞周期的分裂期B.不同植物具有不同的细胞周

期

C.最好选用植物1观察有丝分裂过程，因其细胞周期最短

D.四种植物细胞周期的时间都是固定不变的

2.植物细胞有丝分裂间期，细胞内不会发生的变化是（）

A.DNA的复制B.蛋白质的合成

C.染色单体的形成D.纺锤体的出现

3.经测定发现，某植物细胞的染色体数和核DNA分子数之比为1：2。下列判断

不正确的是（）

A.该植物细胞是不再进行分裂的细胞B.该植物细胞正在进行分

裂

4

C.该植物细胞中存在染色单体D.该时期的细胞可能没有

核膜

4.在有丝分裂过程中，细胞内的DNA含量相同，而染色体数目肯定不同的两个

时期是()

A.分裂间期和前期B.前期和中期

C.中期和后期D.后期和末期

5.在玉米根尖有丝分裂的过程中，相关细胞器发挥着重要的作用。下列有关叙述

正确的是()

A.在分裂间期，核糖体上合成多种蛋白质

B.在分裂前期，由中心体发出星射线形成纺锤体

C.在分裂中期，线粒体为着丝粒的分裂提供能量

D.在分裂末期，高尔基体参与赤道板的形成

6.下图是具有四条染色体的某细胞进行有丝分裂的简图，据图回答下列问题：

ABCD

(1)该图是细胞有丝分裂的简图，其分裂顺序依次是

____________________(用字母和箭头表示)。

(2)图示作为一个细胞周期还缺少处于期的细胞简图。

(3)图示的细胞分裂结束后，子细胞内含个DNA分子。

(4)染色体数目加倍发生在图中所示时期，其原因是

学情分析

从学生方面来看，本节内容所对应的学生为高一年级的学生，

他们在初中阶段就已经学习过细胞增殖的方式是细胞分裂，并且高中

阶段的他们已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，DNA

的结构和组成，以及染色质和染色体的相互变化。而且高中学生具备

了一定的认知能力，逻辑思维能力也已初步建立，这为新知识的学习

奠定了认知基础;但是他们的抽象思维能力还不完善，对于理解有丝

5

分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的

感性认识，帮助学生理解染色体各个时期的行为变化以及发生这些变

化背后的原因。所以，本节课应设计多个直观的探究环节，注重学生

与教师的双向交流。这个班级平时学生知识和能力基础相对较好，学

生已经提前预习本节课的内容，并且对此部分知识查阅了一些相关内

容。所以上课时更关键的是对学生思维的引导，让他们把注意力集中

在染色体和染色质相互变化的原因，以及染色体变化的背后的原因上

来。

效果分析

总体来说，这节课比较完美地达到了预设的教学目的和教学效果。

学习目标方面

(1)学生理解了细胞周期的概念。

(2)通过各种活动和物理模型构建，学生上讲台可以准确描述细胞

有丝分裂各个阶段的重要特征；尤其是DNA和染色体的规律性变化。

(3)学生了解到动植物细胞有丝分裂过程的异同。

(4)学生可以自己推断并掌握了有丝分裂的意义。

核心素养方面(1)珍爱生命，关注癌症，让学生有一个正确的情感

态度与价值观一一关注细胞周期；提升了他们的社会责任感。

(3)探究活动和物理模型的构建学生通过对细胞周期以及有丝分裂

过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养了学生树立唯物主义

6

的世界观；使学生能树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观

点。

(4)精心设计的几个活动，学生都非常喜欢参与，激发了课题的气

氛，让孩子们在笑声中深入思考，以一种理性思维来审视各个环节背

后的道理。

(4)通过各种精心设计的活动，让学生学会了科学探究的方法。

本节课除了完成以上目标外，进一步增加了学生学习生物学的兴趣,

使学生树立了生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。

当然，也有美中不足之处，比如学生在摄像机和听课老师的环伺下开

始有些紧张，再如橡皮泥构建物理模型的过程稍长等等。这督促我以

后进一步努力，完善自己。

教材分析

《有丝分裂》选自高中生物人教版教材必修一《分子与细胞》第6章

弟—P。

本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变

化特点，教材的前面很多地方都对本节课做了铺垫，比如DNA的分子

组成、细胞膜是系统的边界、细胞核的结构和作用以及染色质和染色

体的相互转变等，学习本节课是对前面所学知识的进一步深入研究;

也为接下来的《细胞分化》、《细胞衰老》、《减数分裂》等做一个

知识性的铺垫。所以，本节课在前两册教材中起到了承接的作用。

7

从教材本节课的安排来看，先介绍了细胞周期，再描述有丝分裂的过

程，体现了教材编写的逻辑性，从宏观的过程到微观的各个时期的特

点，也符合学生的认知规律。

本节课是细胞的生命历程这个模块的一个重点和难点，它为学生以后

学习减数分裂及生物的遗传变异奠定理论基础。学习本节课进一步帮

助学生树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点。

1.下表是实验测得的四种植物分生组织的细胞周期，下列叙述正确的是（）

细胞周期的时间（h）

植物

a时期b时期合计

植物110.60.411

植物2180.518.5

植物316.5218.5

植物410.42.312.7

B.a时期属于细胞周期的分裂期B.不同植物具有不同的细胞周

期

C.最好选用植物1观察有丝分裂过程，因其细胞周期最短

D.四种植物细胞周期的时间都是固定不变的

2.植物细胞有丝分裂间期，细胞内不会发生的变化是（）

A.DNA的复制B.蛋白质的合成

C.染色单体的形成D.纺锤体的出现

3.经测定发现，某植物细胞的染色体数和核DNA分子数之比为1：2。下列判断

不正确的是（）

A.该植物细胞是不再进行分裂的细胞B.该植物细胞正在进行分

裂

C.该植物细胞中存在染色单体D.该时期的细胞可能没有

核膜

4.在有丝分裂过程中，细胞内的DNA含量相同，而染色体数目肯定不同的两个

时期是（）

A.分裂间期和前期B.前期和中期

C.中期和后期D.后期和末期

5.在玉米根尖有丝分裂的过程中，相关细胞器发挥着重要的作用。下列有关叙述

正确的是（）

A.在分裂间期，核糖体上合成多种蛋白质

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B.在分裂前期，由中心体发出星射线形成纺锤体

C.在分裂中期，线粒体为着丝粒的分裂提供能量

D.在分裂末期，高尔基体参与赤道板的形成

6.下图是具有四条染色体的某细胞进行有丝分裂的简图，据图回答下列问题:

(1)该图是细胞有丝分裂的简图，其分裂顺序依次是

____________________(用字母和箭头表示)。

(2)图示作为一个细胞周期还缺少处于期的细胞简图。

(3)图示的细胞分裂结束后，子细胞内含个DNA分子。

(4)染色体数目加倍发生在图中所示时期，其原因是

课后反思

优点：1.通过一株向日葵的视频为引入，创建生动的教学情境。激发

和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而引导学生有一

个正确的社会责任观一一关注生物体的生长，发育，衰老死亡；提升

他们的社会责任感。

2.教学环节设计上，精心设计了模拟染色体变化来探究如何实现遗传

物质平均分配的活动，创新性的引入了手工制作，利用颜色贴纸探讨

染色体和染色质为何要反复变化，并且还有PPT和有丝分裂的动画等

作为教学辅助手段。这些手段丰富了课题内容，活跃了课堂气氛，激

发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在欢乐中深入思考染色体行

为变化背后的原因。

3.利用模型进行了物理模型构建，台上台下一起活动，体现以学生为

主体的教学理念。在这样的活动中，激发和推动学生的认知活动、实