绿色植物参与生物圈的水循环-植物的蒸腾作用说课课件 人教版生物七年级上册_第1页
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植物的蒸腾作用绿色植物与生物圈的水循环人教版01020304说课流程CONTENTS教学评价反思教学背景分析发现分析问题实验方案设计本节实验是人教版生物学七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》的“观察与思考”改进的实验，据调查统计，植物吸收入体内的水分，只有1％左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而百分之九十九左右的水分却蒸发掉了，这是不是一种浪费行为呢？植物的蒸腾作用作为植物体的三大生理功能之一，对于植物自身更甚至于生物圈的其他生物都有很重要的意义。蒸腾作用在教材中的地位教学目标已有不足1.蒸腾作用是一个抽象的概念；2.缺乏宏观实验到微观探析的推理能力。教学目标了解植物进行蒸腾作用的主要器官了解蒸腾作用的快慢是否与叶片的数量有关认识蒸腾作用的意义，初步形成保护森林，珍惜水资源的意识在实验过程中培养学生的动手能力、观察能力和合作探究能力教学目标能理解会应用了解植物进行蒸腾作用的主要器官认识蒸腾作用的意义教学策略（预测-观察-解释）利用情境素材促进迁移化学习创设真实的任务情境，引导学生批判性理解、体验式学习知识教学目标了解叶片数量对蒸腾作用的影响新旧对比聊创新1植物进行蒸腾作用的主要器官是什么？2蒸腾作用的快慢是否与叶片的数量有关？3植物蒸腾作用有什么意义？实验的变量是什么？单一变量原则如何设置对照实验等量适宜原则实验仪器清水量筒油红墨水试管试管架记号笔树枝操作过程实验一实验一

植物进行蒸腾作用的主要器官是什么？实验二

蒸腾作用的快慢是否与叶片的数量有关？实验三

植物进行蒸腾作用的意义是什么？3.发现问题实验中发现①没有叶片的液面也下降了很少的一点。②嫩茎上的嫩叶比老茎上的嫩叶变红的更多更明显。引导学生，层层推进。完成探究活动，将学科素养外显。2探究过程，外显核心素养1实验现象，直观可视采用对照的方法探究蒸腾作用，化抽象为直观。知识问题化认识本质化学习积极化设计层层递进的问题，以问题引发学生思考“什么是蒸腾作用”、“植物的蒸腾作用是在哪里进行的”、”叶片的数量对蒸腾作用有影响吗？“、“蒸腾作用的意义“，激发学生对所学内容的再思考与质疑，提出新的实验设想，并进一步验证，从而发展学生的核心素养。如果实验创新没有挖掘实验背后的价值——帮助学生理解科学本质，那么这样的实验创新不应该提倡。本节课引导学生去探究蒸腾作用，循序渐进。以简单有趣的实验入手，引导学生思考更微观，更本质的问题，将抽象的概念具

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