九年级英语下册 Module 1 Explorations and exchanges Unit 1 Great explorations教案5 牛津深圳版

九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations教案5牛津深圳版主备人备课成员教学内容本节课为九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations教案5牛津深圳版。本节课主要内容围绕着探险和交流的主题展开，学生将学习到与探险家马可·波罗相关的背景知识，以及他在中国旅行的经历。学生还将通过阅读和听力材料，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读和听力技能。此外，学生还将通过小组讨论和角色扮演等活动，培养口语表达和合作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习探险和交流的主题，学生将提高他们的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，学生将通过了解马可·波罗的背景知识和他在中国的旅行经历，培养他们的文化意识，了解西方文化与中国文化的差异。此外，学生还将通过小组讨论和角色扮演等活动，提高他们的思维品质，如批判性思维和创造性思维。最后，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，如信息获取、处理和运用能力。学情分析九年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的语法知识和一定的词汇量。然而，他们在语言运用方面还存在一些问题，如口语表达不准确，听力理解能力有限等。此外，他们对西方文化了解不多，尤其是对探险和交流的主题可能比较陌生。

在学习能力方面，九年级的学生具有较强的自主学习能力和合作学习能力。他们能够通过预习和自主学习来掌握新知识，并通过合作学习来提高口语表达和听力理解能力。然而，他们的批判性思维和创造性思维能力还有待提高。

在行为习惯方面，九年级的学生大多数能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和活动。然而，也有一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，对课程学习产生了一定的影响。

针对这些情况，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。首先，可以通过引入有趣的听力材料和真实的语境来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。其次，可以通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的口语表达和合作能力。同时，教师还应该引导学生了解西方文化，提高他们的文化意识。最后，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，积极引导他们培养良好的学习习惯，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对九年级学生的特点和本节课的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：用于介绍马可·波罗的背景知识和探险经历，为学生提供必要的信息和基础知识。

讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生交流想法、分享观点，提高他们的口语表达和批判性思维能力。

案例研究：分析马可·波罗的旅行经历，让学生深入了解探险的过程和文化交流的重要性。

项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个探险家进行研究，包括探险家的背景、旅行经历和对后世的影响，培养学生的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，将设计一系列具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。

角色扮演：学生分组扮演马可·波罗和其他探险家，通过模拟他们的旅行经历和交流场景，提高口语表达和听力理解能力。

实验：通过观看探险相关的视频或进行模拟探险实验，让学生更加直观地了解探险的过程和文化交流的意义。

游戏：设计一些与探险主题相关的游戏，如地理知识问答、探险历程接龙等，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动和提高学习效果，将利用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：制作精美的PPT，展示马可·波罗的背景知识、探险经历和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

视频：选择一些与探险相关的视频资料，如探险纪录片、历史片段等，以直观的方式呈现探险的故事和背景。

在线工具：利用在线工具，如谷歌地图、时间轴等，让学生更加直观地了解探险家的旅行路线和时间背景。

此外，还可以利用网络资源，如相关的历史网站、文化差异的讨论论坛等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习探险和交流主题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习探险和交流主题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入探险和交流学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关背景知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为探险和交流新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解探险和交流的主题，结合实例帮助学生理解。

突出马可·波罗的背景知识和他在中国的旅行经历，强调相关词汇和表达方式，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕探险和交流的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对探险和交流知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与探险和交流主题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合探险和交流主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习探险和交流主题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的探险和交流主题，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的探险和交流主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.马可·波罗的背景知识：介绍马可·波罗的生平、家庭背景以及他的探险经历。

2.马可·波罗在中国的旅行经历：详细讲述马可·波罗如何来到中国，他在中国的所见所闻以及他与忽必烈的交往。

3.马可·波罗的《马可·波罗游记》：介绍《马可·波罗游记》的内容和特点，以及它对后世的影响。

4.相关词汇和表达方式：学习与探险和交流相关的词汇和表达方式，如“探险家”、“丝绸之路”、“文化交流”等。

5.听力理解技能：通过听力材料，提高学生的听力理解能力，培养学生获取和处理信息的能力。

6.口语表达和合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的口语表达和合作能力。

7.文化意识：通过学习马可·波罗的旅行经历，提高学生对不同文化的认识和理解，培养他们的文化意识。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕课文内容展开，通过具体的例题来帮助学生理解和掌握相关的知识点。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

题目：根据课文内容，简要描述马可·波罗的背景知识。

答案：马可·波罗是一位意大利探险家，他于1254年出生于意大利威尼斯。他的父亲是一名商人，因此他从小就对商业和贸易产生了浓厚的兴趣。马可·波罗在年轻时就开始跟随父亲进行商业旅行，他曾经去过地中海沿岸的许多国家。1271年，他和父亲以及弟弟一起前往中国，他们受到了元朝皇帝忽必烈的接见，并在中国度过了一段漫长的岁月。在中国期间，马可·波罗担任了忽必烈的外交使节，他还曾经被派往印度和波斯等地进行外交任务。他的《马可·波罗游记》记录了他的旅行经历和见闻，成为后世研究当时历史的重要资料。

例题2：

题目：根据课文内容，解释《马可·波罗游记》的特点和影响。

答案：《马可·波罗游记》是马可·波罗在狱中口述给狱友的一本书，后来由狱友整理出版。它是当时欧洲人首次向世界介绍亚洲的旅行记述，具有很高的历史价值和文学价值。游记详细记录了马可·波罗在中国的旅行经历，包括他与中国皇帝的交往、他对当时中国社会和文化的观察等。游记中还描述了当时中国与欧洲的贸易往来，以及马可·波罗在中国的商业活动。这部作品对后世产生了深远的影响，激发了欧洲人对东方的向往和探险欲望，也为后世的研究提供了宝贵的资料。

例题3：

题目：根据课文内容，列举三个与探险和交流相关的词汇和表达方式。

答案：1.探险家（Explorer）：指那些勇于探索未知领域的人。2.丝绸之路（SilkRoad）：古代连接中国与欧洲的贸易路线，以其运送的丝绸而得名。3.文化交流（CulturalExchange）：指不同文化之间的交流和互动，包括艺术、宗教、风俗习惯等方面的相互影响。

例题4：

题目：根据课文内容，简述马可·波罗在中国的旅行经历。

答案：马可·波罗在1271年与父亲和弟弟一起前往中国，他们历经艰险，最终在1275年到达了元朝的首都大都。忽必烈接见了他们，并对他们非常礼遇。马可·波罗在中国度过了17年的时间，他担任了忽必烈的外交使节，并被派往印度和波斯等地进行外交任务。在这段时间里，他深入了解了中国的社会、文化和风俗习惯，并与中国人建立了深厚的友谊。他的《马可·波罗游记》详细记录了他在中国的旅行经历和见闻，成为后世研究当时历史的重要资料。

例题5：

题目：根据课文内容，解释为什么马可·波罗的《马可·波罗游记》具有重要的历史价值。

答案：马可·波罗的《马可·波罗游记》具有重要的历史价值，因为它详细记录了马可·波罗在中国的旅行经历和见闻，为后世提供了宝贵的历史资料。游记中描述了当时中国社会的情况，包括政治、经济、文化、风俗习惯等方面的内容。这些描述为后世的研究提供了真实的见证，帮助我们更好地了解当时的历史背景和社会风貌。此外，游记还揭示了当时中国与欧洲的贸易往来和交流情况，为研究东西方文化交流史提供了重要的参考资料。因此，马可·波罗的《马可·波罗游记》被认为是研究亚洲历史和文化的经典之作。内容逻辑关系①马可·波罗的背景知识：重点知识点包括马可·波罗的生平、家庭背景以及他的探险经历。重点词包括“意大利”、“威尼斯”、“探险家”等。

②马可·波罗在中国的旅行经历：重点知识点包括马可·波罗如何来到中国，他在中国的所见所闻以及他与忽必烈的交往。重点词包括“忽必烈”、“丝绸之路”、“文化交流”等。

③马可·波罗的《马可·波罗游记》：重点知识点包括《马可·波罗游记》的内容和特点，以及它对后世的影响。重点词包括“游记”、“历史价值”、“文学价值”等。

④相关词汇和表达方式：重点知识点包括与探险和交流相关的词汇和表达方式。重点词包括“探险家”、“丝绸之路”、“文化交流”等。

⑤听力理解技能：重点知识点包括通过听力材料，提高学生的听力理解能力，培养学生获取和处理信息的能力。重点词包括“听力”、“理解”、“信息处理”等。

⑥口语表达和合作能力：重点知识点包括通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的口语表达和合作能力。重点词包括“口语表达”、“合作”、“角色扮演”等。

⑦文化意识：重点知识点包括通过学习马可·波罗的旅行经历，提高学生对不同文化的认识和理解，培养他们的文化意识。重点词包括“文化意识”、“不同文化”、“认识和理解”等。

⑧板书设计：板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。内容包括马可·波罗的背景知识、在中国的旅行经历、《马可·波罗游记》的内容和特点、相关词汇和表达方式、听力理解技能、口语表达和合作能力以及文化意识。重点知识点、词和句等应清晰地展示在板书上，以便于学生跟随教师的讲解进行学习和记忆。教学反思今天，我上了一节关于九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations的课。这节课的主题是关于探险和交流，我选择了马可·波罗的背景知识和他在中国的旅行经历作为主要内容。通过讲解课文内容，我旨在提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面，同时也希望通过学习马可·波罗的旅行经历，提高学生的文化意识，了解西方文化与中国文化的差异。

在课堂导入部分，我通过展示与马可·波罗相关的图片和视频，激发了学生的兴趣，并引导他们进入学习状态。在知识讲解部分，我清晰、准确地讲解了马可·波罗的背景知识和他在中国的旅行经历，并结合实例帮助学生理解。在互动探究部分，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生围绕探险和交流的主题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。

在听力理解技能的训练部分，我通过