人教小学二年级数学下册万以内数的认识第4课时《10000以内数的认识》示范教学设计

《10000以内数的认识》教学设计教学内容教科书第80页例5，第81～82页例6及相关内容。教学目标1．使学生理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，知道10000以内数的组成。2．通过整理数位顺序表，使学生进一步明确数位的意义与作用，理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3．通过具体的实例让学生感受到10000以内的数在生活中的应用，了解10000以内数的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习的热情。教学重点认识计数单位“万”，知道10000以内数的组成。教学难点掌握10000以内数的各个计数单位之间的关系及数位顺序。教学准备计数器、小方块、多媒体课件。教学过程一、新课导入课件出示：师：同学们，你们知道这是哪里吗？预设：南京长江大桥。师：谁来介绍一下南京长江大桥？教师指名学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。师：大家猜一猜，这座大桥有多长？学生自由发言，随后教师课件出示（南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米），并读出这句话。师：这里的两个数与我们已经学过的数有些不同，不同在哪里呢？预设：比我们学过的数都大。师：在日常生活中，我们经常会遇到比1000还要大的数，这节课我们就一起来学习10000以内数的认识。二、探究新知（一）教学例51．数数，认识计数单位“万”课件出示：师：谁来数一数有几个小方块？教师引导学生从1数到10，提问：一个一个地数，10个一是多少？预设：十。师：数目稍大些我们可以以十为单位，一十一十地数。教师引导学生从10数到100，提问：一十一十地数，10个十是多少？预设：一百。师：下面我们再以百为单位，一百一百地数。教师引导学生从100数到1000，提问：一百一百地数，10个一百是多少？预设：一千。师：我们知道每个大正方体是一千，接下来我们就一千一千地数。教师引导学生从一千开始数，并适时提问：2个一千是多少？3个一千是多少？数到九千，引导学生想一想：九千里面有几个一千，再增加一千是多少？预设：九千里面有9个一千，9个一千再增加一千是10个一千。教师引导学生明确：10个一千也就是一万。这就是我们要认识的新的计数单位“万”。师：我们知道10个一千就是一万，那一万里面有多少个一千呢？预设：一万里面有10个一千。师：在计数器上应该怎么数呢？出示【学习任务一】。学生独立拨珠，教师巡视，及时指正学生的错误。教师拿出计数器，引导学生一起数，在千位上拨1颗珠子后，提问：千位上一颗珠子表示多少？预设：一千。教师继续拨珠，拨到九千的时候，提问：再加一颗珠子，千位上就满十了，应该怎么办？教师结合学生回答，引导学生明白：再加一颗珠子，千位满十，要向千位的前一位，也就是万位，进1。师：那万位上一颗珠子表示多少？预设：万位上一颗珠子表示一万。教师引导学生再次说出：一千一千地数，10个一千是一万。2．制作数位顺序表师：到现在为止，我们已经认识了哪些数位？出示【学习任务二】。教师巡视，掌握学生的制作情况。教师展示学生的数位顺序表，集体交流。师：谁来点评一下大家的数位顺序表？学生可能会说：第一个将数位的顺序写反了。第二个数位顺序表内没有写“位”。第三个是正确的。教师借助正确的数位顺序表，讲解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，以后我们还会学习比万位更高的数位，在这里用省略号表示。师：接下来，请订正一下自己制作的数位顺序表，然后闭上眼睛回忆一下，从右边起每个数位的顺序。师：我们知道了每个数位的顺序，那你能说一说每个数位的计数单位分别是什么？相邻两个计数单位之间的进率又是多少吗？教师根据学生回答，小结：个位的计数单位是一，也可以说是个，接着依次是十、百、千、万。这是我们学习过的计数单位，而每个计数单位所占的位置就叫作数位。师：那相邻两个计数单位之间的进率是多少？预设：10。师：你是怎样知道的？预设：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。所以相邻两个计数单位之间的进率都是10。（二）例题讲解1．明确数星星的方法课件出示：师：老师这里有一副星星图，你能在图中数出一共有多少颗星星吗？出示【学习任务三】。教师巡视，了解学生的想法。教师组织全班交流，重点比较不同数法的异同，突出用“千”数较大数的优点。师：看来大家都比较喜欢这种数法，我们一起来看一看。教师边讲边演示：先数一数这样的一组有多少颗星星，一列是10颗，一共有10行，10个10是100，这一组就有100颗星星。10个100就是1000，圈出10组这样的星星，就是1000颗。再圈出10组同样的星星，又是1000颗。继续数剩下的星星，这样的一组是100颗，有4组，就是400颗。再来数一数最后一部分星星，这样的一列是10颗，有5列，这是50颗。这一部分不足10颗，有8颗。这三部分合起来，一共是四百五十八颗。师：现在你知道一共有多少颗星星了吗？预设：2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八。所以一共有二千四百五十八颗星星。2．数直观结构化的小正方体，明确数的组成师：你能用小正方体来表示二千四百五十八这个数吗？闭上眼睛想一想，谁来说一说？教师根据学生回答，课件展示：师：看着小正方体的图，谁来说一说，这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？预设：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。3．在计数器上表示二千四百五十八师：如果我们用计数器来表示这个数，你会吗？教师指名学生到讲台上拨出这个数，并说一说是怎样拨的。师小结：用计数器表示数时，哪一位上是几，就在那一位上拨几颗珠子。师：谁再来说一说二千四百五十八这个数的组成？学生举手发言。4．明确10000以内数的组成课件出示：师：刚刚我们通过数星星图以及借助小正方体和计数器认识了二千四百五十八的组成。教师借助课件引导学生再次梳理二千四百五十八这个数的组成。师：如果给你一个数，你能说出它的组成吗？课件出示：四千五百三十七预设：这个数是由4个千、5个百、3个十和7个一组成的。师：你是怎样想的？教师根据学生回答，小结：千位、百位、十位和个位上的数字分别是几，这个数就是由相应的几个千、几个百、几个十和几个一组成的。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？到目前为止，我们学习了哪些计数单位？相邻计数单位之间的进率是多少？在数位顺序表中，从右边起，依次是什么？10000以内的数都是由什么组成的？预设1：计数单位有一（个）、十、百、千、万，相邻两个计数单位之间的进率是10。