Unit1ANewStartUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是外研版（2019）必修第一册的Unit1ANewStartUnderstandingideas。本单元主要围绕主题“新的开始”展开，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时态的被动语态，以及如何运用一般现在时态进行描述和表达。同时，学生还能够通过阅读和听力材料，提高自己的语言理解和应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，这为本节课的学习提供了一定的基础。其次，学生已经具备了一定的词汇量，能够理解和运用本节课所学词汇。最后，学生在之前的英语学习过程中，已经具备了一定的阅读和听力技巧，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地运用一般现在时态的被动语态进行表达，提高自己的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，学生能够了解不同文化背景下的教育理念和方式，增强自己的文化意识。

3.思维品质：通过阅读和听力材料的分析，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，培养自己独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、scanning、skimming等，提高自己的学习效果和效率。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态的被动语态的语法规则及运用。

2.准确理解和运用本单元核心词汇和短语。

3.通过阅读和听力材料，提高学生的语言理解和应用能力。

难点：

1.一般现在时态的被动语态的语法规则的掌握和运用。

2.对本单元核心词汇和短语的理解和运用。

3.提高学生的阅读和听力技巧，以及对文本深层含义的理解。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般现在时态的被动语态，加强对语法规则的理解和运用。

2.通过语境和实际例句，帮助学生理解和运用本单元核心词汇和短语。

3.提供不同难度的阅读和听力材料，让学生练习和提高自己的阅读和听力技巧。同时，引导学生关注文本的深层含义，培养学生的批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站。

3.信息化资源：外研版（2019）必修第一册教材、电子教案、在线测试系统。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、阅读理解、互动式教学、任务型教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1ANewStartUnderstandingideas的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新的开始意味着什么吗？它与我们的学习和成长有什么关系？”

展示一些关于新学期的图片或视频片段，让学生初步感受新学期的魅力或特点。

简短介绍单元主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单元主题理解（10分钟）

目标：让学生了解单元主题的基本概念、组成部分和主题意义。

过程：

讲解单元主题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍单元主题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文理解与分析（20分钟）

目标：通过课文内容，让学生深入了解单元主题的特性和重要性。

过程：

让学生阅读课文，理解课文的主要内容和观点。

详细介绍课文的结构，包括每个段落的主题和主要信息。

引导学生思考课文内容对实际生活的影响，以及如何应用课文中的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文主题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单元主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单元主题的理解、课文分析等。

强调单元主题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用单元主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于单元主题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确、恰当地运用一般现在时态的被动语态进行表达，提高自己的语言运用能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的教育理念和方式，增强自己的文化意识。

3.思维品质：学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，培养自己独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、scanning、skimming等，提高自己的学习效果和效率。

5.知识掌握：学生能够掌握一般现在时态的被动语态的语法规则，并能够运用到实际语境中。

6.词汇应用：学生能够理解和运用本节课所学的核心词汇和短语，提高词汇的应用能力。

7.阅读理解：学生能够通过阅读和听力材料的分析，提高自己的语言理解和应用能力，培养快速获取信息的能力。

8.听力技巧：学生能够通过听力材料的训练，提高自己的听力技巧，更好地理解和掌握课堂内容。

9.合作能力：学生在小组讨论中能够与他人合作，共同解决问题，提高团队合作能力。

10.自我表达能力：学生能够通过课堂展示，提高自己的自我表达能力和沟通技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与Unit1ANewStartUnderstandingideas主题相关的英语文章，如关于适应新环境、学习方法和时间管理的文章。

-视频资源：寻找与课文主题相关的英语视频，如TED演讲、教育纪录片等，让学生从不同角度理解主题意义。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，根据自身兴趣和学习需求进行深入学习。

-学生可以进行阅读材料的理解和分析，写一篇读后感或读书笔记，加深对课文主题的理解。

-学生观看视频资源后，可以进行思考和总结，写下自己的观点和感悟，促进对主题的深入思考。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生对于拓展内容的疑问，提供阅读材料和视频资源的推荐等。

-学生可以通过讨论和分享，与同学交流自己的拓展学习成果，互相学习和启发。

-学生应该注重拓展学习的深度和质量，不仅仅局限于表面理解，而是要能够提出自己的见解和思考。

-学生可以结合拓展学习的内容，进行相关话题的写作或口语练习，提高自己的语言表达和应用能力。教学反思与改进在教授Unit1ANewStartUnderstandingideas的过程中，我注意到学生们对于一般现在时态的被动语态的语法规则掌握得较好，但在实际运用中仍有一定的困难。我发现学生们在阅读和听力材料的分析上存在一些问题，对于文本深层含义的理解不够深入。此外，在小组讨论中，我发现学生们在合作能力和问题解决能力上还有待提高。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会继续加强对一般现在时态的被动语态的语法规则的讲解和练习，通过更多的实例和练习，让学生在实际语境中更好地运用这一语法知识。

其次，我会提高阅读和听力材料的难度，让学生接触到更