教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题22

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题22一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

高尔顿统计了的英国法官，发现九分之一有父子或兄弟关系。于是他得出结论说：“当法官的能力（江南博哥）是遗传的，这些法官天生就继承了当法官必备的品质”。这种观点属于______。A.遗传决定论B.环境决定论C.社会决定论D.个人本位论正确答案：A[解析]高尔顿认为当法官的能力是遗传的，属于遗传决定论。

2.

以高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为______。A.全面和谐教育理论B.掌握学习理论C.发现法D.发展性教学理论正确答案：D[解析]苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

3.

在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是______。A.教育观察法B.自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法正确答案：B[解析]自然实验法是在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法。

4.

经常开展竞赛性的学习活动虽然能够提高学习成绩，但学生间相互猜忌、不分享学习资料的现象也很严重，这说明教育______。A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能正确答案：D[解析]题干描述中提高成绩属于好的影响(正向功能)、计划内的影响(显性功能)，相互猜忌属于不好的影响(负向功能)、非计划内的影响(隐性功能)。

5.

由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是______。A.课程计划B.课程标准C.课程设计D.课程设置正确答案：A[解析]课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

6.

地方课程属于______。A.一级课程B.一级课程C.三级课程D.四级课程正确答案：B[解析]新课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

7.

对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有主要意义的课程是______。A.分科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程正确答案：B[解析]经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。

8.

在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了______教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进正确答案：B[解析]地球仪是直观教学中的直观教具。

9.

老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测试的______。A.难度B.信度C.效度D.区分度正确答案：B[解析]信度是指测验的稳定性、可靠性和一致性的程度。如果两次考试学生分数相同，说明测验的信度高。

10.

“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用了下列哪一种德育方法?______A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.品德评价法正确答案：A[解析]“让学校的每一面墙壁都开口说话”是通过塑造优良的校园环境来感染和熏陶学生，在潜移默化中提升学生道德水平的方法，运用的是陶冶教育法。

11.

王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力量，做到有计划、系统地对学生进行教育，他主要贯彻了______的德育原则。A.教育影响的一致性和连贯性B.疏导性C.尊重学生与严格要求学生相结合D.知行统一正确答案：A[解析]教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。统一各方面力量，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。

12.

小文在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，就会放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的______。A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略正确答案：C[解析]元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，采取相应的补救措施。

13.

学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于______。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习正确答案：B[解析]下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

14.

在问题解决情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于______。A.场独立型B.沉思型C.冲动型D.场依存型正确答案：B[解析]学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，场依存型的人对外参照有较大的依赖倾向。

15.

《学记》中在对学习和记忆的论述中指出：“学无当于五官，五官不得不治。”这体现了记忆需要______。A.注重复习方法B.经常复习C.多种编码方式D.多种感官参与复习正确答案：D[解析]“学无当于五官，五官不得不治”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加，那就学不好，也记不住。因此，这句话强调的是在学习和记忆中要做到多种感官参与复习。

16.

若问小明：“为什么偷东西是不对的”，他的回答是：“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于______。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平正确答案：A[解析]柯尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段，其中处在惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，他们还没有真正的道德概念。该阶段属于前习俗水平。

17.

张老师新接手三年级二班，并成为这个班的班主任，他了解到该班是学校当中一个教育基础相对比较差的班级，你认为张老师首先要做好的工作是______。A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标正确答案：A[解析]教师在班集体的组建阶段，首先要做好的便是建立班集体的正常秩序。

18.

皮亚杰认为同化是量变过程，______是质变过程。A.图式B.顺应C.内化D.平衡正确答案：B[解析]同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构将会发生改变来适应刺激的影响。

19.

小红性格活泼开朗，兴趣广泛，对老师同学彬彬有礼，任班干部期间也能尊重他人，团结同学，富有合作精神，她的家庭教养方式最可能是______。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型正确答案：C[解析]民主型教养方式中父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导，父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的人格品质，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。

20.

当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为______。A.投射效应B.晕轮效应C.皮格马利翁效应D.首因效应正确答案：B[解析]晕轮效应也称为光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

21.

王乐期末考试数学成绩没有及格，她认为自己“一无是处”“一钱不值”，是“废物”。王乐的不合理信念属______。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.片面化正确答案：B[解析]绝对化要求是人们从自己的主观意愿出发，认为某事必定会发生或不会发生的信念。过分概括化是以偏概全，以一概十，对自己或他人有不合理的评价。糟糕至极是认为如果一件不好的事情发生，那将是糟糕至极的，是一场灭顶之灾。

二、辨析题(每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。1.

教育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。正确答案：这种说法是正确的。教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

2.

学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。正确答案：这种说法是错误的。教学过程中掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。教师在教学过程中要注意探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。

3.

自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。正确答案：这种说法是错误的。自主学习、合作学习与探究学习是新课程改革所倡导的新型学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。因此，这种说法是错误的。

4.

道德意志是道德行为的直接动因。正确答案：这种说法是错误的。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是在道德情感的基础上，一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。一个人只有在产生了正确的道德情感的基础之上，才会以情感为指导产生强烈的道德意志进而转化为道德行为。因此，道德情感是道德行为的直接动因，而非道德意志。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

简述中学德育的途径。正确答案：(1)思想政治(品德)课与其他学科教学。

(2)社会实践活动。

(3)课外、校外活动。

(4)共青团组织的活动。

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

(6)班主任工作。

2.

简述我国中学班级管理的主要模式。正确答案：(1)常规管理：常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

(2)平行管理：平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

(3)民主管理：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。

(4)目标管理：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

3.

简述如何培养良好的意志品质。正确答案：(1)培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性：

(2)培养学生良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质；

(3)培养学生自我控制、自我调节的能力；

(4)有意识地为学生创设困难情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。

4.

简述教学过程特殊性的表现。正确答案：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。

(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间的特殊的交往活动。

(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。

(4)认识的引导性。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。

(5)认识的简捷性。学生通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类的文化精华，因而是简捷的。

四、材料分析题(每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。材料：

陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当场喝止他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励给你对我的尊重。”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!”

问题：1.

陶行知的做法体现了哪些德育原则?正确答案：陶行知的做法体现了疏导性原则、严格要求学生与尊重学生相结合的原则、发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。

疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知来到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。

严格要求学生与尊重学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生，斥责了他并要求放学时到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程看出，陶行知非常尊重学生的人格。

发扬积极因素与克服消极因素相结合原则是指在德育过程中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程，陶行知给了学生四块糖看出了他对学生的肯定，这体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。

2.

材料体现的德育过程的规律有哪些?正确答案：材料中，体现了德育过程的两个基本规律，分别是：

德育过程是促使学生的知、情、意、行的培养提高过程。材料中的陶行知通过疏导，使学生认识到自己的错误，改变了自己的道德认识水平，为道德行为的改变奠定了良好的基础。

德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。材料中的陶行知通过奖励的方式，使学生产生内心矛盾冲突，最终通过自己内部思想认识的转化实现