2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.认知层面（1）本学期授课对象为2026级小学一年级新生，全年级共6个班合计268名学生，平均年龄6.2岁，92%的学生此前接受过3年左右幼儿园学前教育，剩余8%学生为随迁子女，学前教育背景存在一定差异。该年龄段学生完全以具象思维为核心认知方式，尚未建立抽象道德概念体系，对“规则”“对错”“集体”等核心德育概念的认知全部来自碎片化的家庭生活、幼儿园活动场景，尚未形成符合小学阶段要求的系统行为逻辑。2026级学生普遍成长于数字信息普及的环境中，71%的学生能通过短视频、动画内容说出“升国旗要敬礼”“红灯停绿灯行”等零散道德表述，但无法对应到真实行为场景中，存在“说得出做不到”的普遍特征。同时全年级有7名随迁子女存在普通话听说能力薄弱问题，3名随班就读特殊需要儿童存在注意力维持时间不足10分钟的情况，学情分层特征明显，需要教学设计全程覆盖差异化需求。（2）入学初期学生的生活边界完全以“自我”为核心，对小学生身份的认知仅停留在“可以背新书包、上文化课”的表层兴趣层面，尚未建立对校园规则、班级集体、公共生活的认同感，约65%的学生在入学第一周会出现不同程度的入园焦虑迁移症状，表现为上课哭闹、不愿意和陌生人说话、拒绝参与集体活动等，需要道法学科作为入学适应核心引导课程完成身份转换的心理铺垫。2.行为习惯层面（1）入学前绝大多数学生没有建立适配小学40分钟课堂的行为习惯，87%的学生需要家长帮忙整理书包、准备文具，79%的学生课间不知道要先上厕所再休息，常出现上课中途举手要去洗手间的情况，超过半数学生不知道上课举手发言的基本规则，想到什么就直接站起来说，部分孩子存在课间追逐打闹、推搡同伴的无意识行为，并没有意识到这类行为会伤害别人。（2）学生的道德行为自发性极强，没有明确的对错判断标准，比如看到同伴的彩笔好看就直接拿过来用，会觉得“我只是想试试”并不属于错误行为，玩游戏的时候输了就哭闹耍赖，不知道要遵守游戏规则，所有行为的驱动核心都是自身的即时需求，完全没有考虑他人感受的意识，本学期道法教学的核心就是把这些零散的自发行为，逐步引导到符合公序良俗的统一行为框架内。（二）教材基本情况1.本学期使用2024年修订版统编版小学《道德与法治》一年级上册教材，完全对标2022版义务教育新课标低年段学业要求编排，全册共4个单元、16个新授课题、4个配套实践探究活动，合计核心授课内容32课时容量。教材完全遵循“儿童生活圈逐步拓展”的底层逻辑，从第一单元“我是小学生啦”聚焦自我身份转换，到第二单元“校园生活真快乐”覆盖校园场景，第三单元“我们在公共场所”延伸到家庭之外的公共生活，第四单元“天气虽冷有温暖”结合秋冬季节特征渗透生命健康教育与家国情怀启蒙，完全匹配一年级新生9月到次年1月的真实生活场景，没有任何脱离学生生活的抽象表述。（1）2024年修订版教材新增了适配2026年德育要求的相关内容，包括低年段光盘行动实操指引、校园垃圾分类方法、冬季个人卫生防护常识、未成年人反诈启蒙小提示等内容，所有配套插图全部采用手绘儿童绘本风格，每一页都预留了学生动手涂画、粘贴自己作品的空白区域，完全摒弃了传统德育教材的文字说教模式。（2）教材配套的官方教学资源包全部由教育部基础教育课程教材发展中心统一开发，包含每节课的动画微视频、互动小游戏设计方案、实景体验活动指引，不需要教师额外开发大量素材，所有内容直接适配6-7岁学生认知水平，可直接落地使用。经前期核对，本学期实际授课周数为19周，扣除国庆中秋连假、元旦假期、期中期末机动调整时间，实际可安排道法授课课时36节，完全覆盖全册教材新授、实践、复习、考核的全部需求，课时匹配度达到100%。（三）教学资源匹配情况1.校级配套资源（1）学校目前已建成的少先队活动室、校园种植角、校史展示墙、安全体验教室全部向低年段道法课程开放，每周一的升旗仪式、每月一次的少先队主题活动可以直接和道法教学内容联动，不需要额外协调场地。同时学校2025年开发的“一年级入学适应校本素材包”包含了整理书包比赛、校园寻宝活动、交通安全情景演练等12个现成的活动方案，可直接嵌入本学期道法教学环节。（2）目前学校道法教研组共有专职教师4名，全部持有小学道法教师资格证，其中2名教师拥有5年以上低年段道法教学经验，可提供全程教研支持，不存在教师对教材不熟悉、教学经验不足的问题。二、指导思想（一）核心遵循依据1.严格以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》低年段培养目标为核心遵循，落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观完全转化为一年级学生能听懂、愿意做的生活化内容，全程突出“生命与安全、生活与习惯、规则与责任、爱党爱国启蒙”四大维度的德育要求，坚决杜绝成人化、抽象化的理论说教，全程站稳儿童立场，遵循6-7岁儿童身心发展规律开展教学设计。（1）本学期教学全程落实习近平新时代中国特色社会主义思想儿童化表达要求，通过“我给祖国妈妈过生日”“我是小小追梦人”等具象体验活动，把家国情怀启蒙融入日常教学，不出现任何超出学生认知范围的大段理论表述，确保德育启蒙符合低年段学生接受能力。教学全程严格遵守“无体验不授课”的基本原则，每节课实操性体验环节占比不低于50%，不用纸笔考试考察学生的知识点背诵情况，所有教学目标全部指向学生真实行为习惯的养成。（二）学期教学核心导向1.以“入学适应教育”为贯穿全学期的主线，打破道法学科和其他教育场景的边界，把道法教学和班主任日常管理、少先队入队前置教育、学生习惯养成教育深度融合，让道法课程成为新生融入校园生活的第一门引路课，帮助学生在入学前两个月顺利完成从幼儿园到小学的身份过渡，避免出现厌学、怕学等负面情绪。本学期所有的课后实践任务全部控制在5分钟以内，不给学生和家长增加额外负担，坚决杜绝布置抄写知识点、写长篇感悟这类不符合低年段学生能力的作业。三、教学总目标（一）政治认同启蒙目标1.本学期结束后，全体学生都能准确识别国旗、国徽、国歌，知道10月1日是国庆节，是祖国妈妈的生日，升国旗的时候能主动立正站好行注目礼，不随便讲话、跑动，95%以上的学生能跟着音乐完整唱出国歌，萌生对自己国家的初步自豪感，能准确说出学校名字、自己是一年级小学生的身份，热爱自己的老师和同学，热爱自己的校园。（1）学有余力的拓展层学生能说出3个以上中国标志性文化符号，比如长城、大熊猫、天安门，能主动担任班级的“升旗小监督员”，提醒其他同学遵守升旗仪式秩序，完成初步的爱国主义行为实践。（二）道德修养养成目标1.全年级95%以上的学生能做到自己的事情自己做，独立完成整理书包、系鞋带、饭前便后洗手等日常个人事务，见到老师、长辈、小区工作人员能主动问好，和同伴相处的时候愿意分享自己的玩具、文具，不欺负弱小同学，遇到矛盾主动找老师沟通，不推人、不打人。（1）本学期学生能养成基本的文明礼仪习惯，进入教室先把自己的桌椅摆整齐，下课后把桌面的文具收拾好，见到有老师来班级能主动起立问好，不会出现随手乱扔垃圾、随地吐痰等不文明行为。（三）法治观念萌芽目标1.所有学生都能知道班级有班规、学校有校规、公共场所要遵守公共秩序，能准确说出3条以上班级班规、3条以上公共场所行为规则，知道过马路要走斑马线、红灯停绿灯行，不随便拿别人的东西，做错事要主动说“对不起”，没有侥幸违反规则的意识。（1）学生能清晰区分“自己的东西、别人的东西、公共的东西”三个类别，知道公共的东西不能随便据为己有，损坏公共物品要主动赔偿，完成初步的规则意识建立，为后续法治观念培育打下基础。（四）健全人格培育目标1.全体学生都能说出至少一个自己身上的优点，同时能说出班级3名以上同学的长处，不盲目自大也不自卑，遇到不开心的事能主动找老师、家长倾诉，不会憋在心里乱发脾气，秋冬降温阶段能坚持按时上学，不随便因为一点小感冒就请假，养成不怕困难的坚强性格。（1）班级氛围实现全覆盖，所有学生都能找到和自己玩得来的好朋友，不存在被孤立、不愿意和同学说话的孩子，全年级学生的入学适应焦虑缓解率达到100%。（五）责任意识建立目标1.所有学生都知道自己是班级的一份子，主动参与班级日常值日工作，愿意帮老师做擦黑板、摆桌椅、发作业本这类力所能及的小事，主动爱护校园里的花草树木，不随手摘花、踩草坪，不故意破坏校园公共设施。（1）本学期每名学生至少参与3次以上班级集体服务活动，逐步养成“自己是集体一份子”的责任意识，不会事事都想着只满足自己的需求。四、教学重难点（一）教学重点1.入学适应阶段的身份转换引导，把第一单元全部4课内容作为核心教学板块，让学生入学第一周就能爱上校园、爱上老师，建立“我是小学生很光荣”的身份自豪感，从心理层面完成从幼儿园到小学的过渡，完全消解入学焦虑情绪。2.低年段公共生活规则的具象化感知，把不同场景下的行为要求转化为孩子听得懂、记得住的儿歌、手势动作，比如排队要像小树苗一样直、发言举手要小臂放平看着老师，不用“遵守纪律”“维护公德”这类抽象词汇，让学生一眼就能明白自己该怎么做。3.秋冬季节的生命健康安全启蒙，覆盖冬季流感防护、雨雪天滑倒防范、冬季用火用电安全、老人防诈小提示等内容，让学生既能照顾好自己的身体健康，还能当家里的“安全小监督员”，提醒爷爷奶奶不随便相信陌生电话。（二）教学难点1.把课堂上的道德认知转化为长期稳定的日常行为习惯，避免出现“上课的时候知道要整理书包，回家还是要家长帮忙”“上课说要排队，下课照样挤着跑”的知行脱节问题，通过家校协同联动打通场景壁垒，实现课内外行为统一。2.爱国、爱集体这类抽象素养的启蒙，避免生硬说教，全部通过实景体验活动完成，比如爱国教育安排“给祖国妈妈画生日蛋糕”活动，不用大段讲解国家概念，让学生在涂画的过程中萌生对国家的亲切感。3.差异化覆盖不同学情学生的需求，针对随迁子女、随班就读特殊需要儿童设计分层教学目标，不搞统一的高标准要求，比如注意力维持不足的孩子，只要升国旗的时候能坚持1分钟站立不动就算达标，不强迫所有人都站满整个升旗仪式全程。五、教学措施（一）体验式教学落地措施1.每节课严格设置“3个1”固定环节：5分钟暖场律动小游戏、20分钟核心实景体验活动、课后1分钟小实践任务，全程不用纸笔作答，全部通过动口、动手、动身体的方式完成教学。比如教授《拉拉手交朋友》一课，暖场环节播放《找朋友》儿歌让学生跟着律动，核心体验环节让学生拿着自己提前画好的名字贴，在教室里找3个之前没说过话的同学主动握手问好，交换自己的小贴纸，课后1分钟小任务就是回家告诉爸爸妈妈一个今天新认识的好朋友的名字，零负担完成德育延伸。（1）每两周搭建一次“情景模拟小舞台”，设置模拟过马路、模拟超市购物、模拟医院挂号等场景，让学生角色扮演完成任务，老师不直接评判对错，让其他小朋友主动上台指出哪里做得不对，学生在互相点评的过程中自主建立规则意识，记忆效果远高于老师的说教。（二）分层教学精准覆盖措施1.针对三类不同学情学生设置三层弹性教学目标：基础层目标面向全体学生，尤其是随班就读特殊需要儿童、基础薄弱随迁子女，只要求能完成最核心的行为要求，不做拓展要求；提升层目标面向中等水平学生，在基础层之上完成部分拓展任务；拓展层目标面向学有余力的学生，让他们当“小监督员”“小帮手”带动其他同学共同进步。三层目标全部不设置考核压力，学生可以根据自己的情况自主选择完成，不强制要求所有学生达成统一标准。（三）家校协同减负增效措施1.建立“每周3个1小任务”反馈机制，每周五在班级群发布下周3个1分钟就能完成的小实践任务，比如周一主动和小区保安叔叔问好、周二自己整理第二天的书包、周三给下班的爸爸妈妈拿拖鞋，家长只需要在完成项后面打个勾就行，不需要签字、不需要拍视频发朋友圈打卡，不给家长增加任何额外负担。每两个月开一次10分钟的道法微型线上家长会，告知家长近期的教学内容和配合要求，避免家长把道法当成“副科”不重视，也避免家长过度焦虑给孩子布置额外的德育作业。（四）跨学科融合联动措施1.和语文、体育、美术等学科内容深度联动，比如语文课教了拼音之后，让学生用拼音写自己的名字贴，直接用到道法课的交友活动里；体育课练习排队走步，和道法课的排队守规则内容联动；美术课画“我的校园”，和道法课的我爱校园内容联动，减少重复教学，降低学生学习负担。同时道法课上和学生共同讨论投票选出来的班级班规，直接贴到教室墙上作为日常班级管理的规则，道法课评选出来的“守纪小明星”，直接作为每周班级“星光少年”的候选人，和班主任日常评价体系完全打通。六、教学进度安排本学期共安排19周教学周期，每周2课时道法，合计38课时，其中新授32课时、实践探究4课时、机动调整1课时、考核复盘1课时，完全适配2026年秋季学期校历安排：第1周（9.1-9.7）：第1课时开展开学第一课《开开心心上学去》，第2课时组织“我的第一张小名牌”制作活动，完成新生入学心理适应引导；第2周（9.8-9.14）：第1课时新授《拉拉手交朋友》，第2课时组织班级交友小派对，帮助学生快速熟悉同伴；第3周（9.15-9.21）：第1课时新授《我是小学生啦》，第2课时开展“我的入学第一天”分享会，建立小学生身份自豪感；第4周（9.22-9.28）：第1课时新授《我的小书包》，第2课时组织整理书包小比赛，落实自理能力培养；第5周（9.29-10.5）：国庆中秋连假，布置实践小任务：和家长一起观看国庆升旗仪式直播，给祖国妈妈画一张生日贺卡；第6周（10.6-10.12）：第1课时新授《校园的号令》，第2课时开展“听铃声做动作”互动游戏，熟悉校园不同铃声的含义；第7周（10.13-10.19）：第1课时新授《我们的校园》，第2课时组织校园探秘寻宝活动，让学生自己找到医务室、保安室、厕所的具体位置；第8周（10.20-10.26）：第1课时新授《上课了》，第2课时开展举手发言模拟演练，规范课堂行为习惯；第9周（10.27-11.2）：第1课时新授《课间十分钟》，第2课时组织课间安全情景小剧场，识别课间危险行为；第10周（11.3-11.9）：第1课时新授《爱护我们的桌椅》，第2课时开展第一、二单元学情复盘，巩固前期学习内容；第11周（11.10-11.16）：第1课时新授《在餐桌上》，第2课时组织光盘行动承诺签名活动，引导学生养成爱惜粮食的习惯；第12周（11.17-11.23）：第1课时新授《在商店里》，第2课时模拟超市自主购物体验，教会学生公共场合遵守秩序；第13周（11.24-11.30）：第1课时新授《在马路上》，第2课时开展斑马线安全实景演练，掌握基础交通安全规则；第14周（12.1-12.7）：第1课时新授《不乱扔垃圾》，第2课时组织校园垃圾分类小劳作，参与校园公共环境维护；第15周（12.8-12.14）：第1课时新授《寒冷的冬天》，第2课时开展冬季保暖小妙招分享会，学会自我保暖；第16周（12.15-12.21）：第1课时新授《健康过冬天》，第2课时开展冬季流感防护小科普，掌握个人卫生防护技能；第17周（12.22-12.28）：第1课时新授《快乐过新年》，第2课时组织给老师长辈送新年祝福活动，开展传统节日文化启蒙；第18周（12.29-1.4）：元旦假期，布置实践任务：给家里长辈说一句新年祝福，帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务；第19周（1.5-1.11）：2课时开展全册内容情景化复盘，完成学期表现性考核。剩余2课时机动课时用于应对临时调课、特色拓展活动开展等特殊情况。七、评价考核安排本学期全程落实新课标低年段表现性评价要求，不设置纸笔考试，100%采用过程性多元评价体系，总评价权重100分：（一）维度设置1.课堂表现占40分：每节课根据学生参与活动的情况发放小贴纸，累计10张贴纸兑换一枚小奖章，全程