教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题54

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题54一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)1.

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是______（江南博哥）。A.环境B.遗传C.教育D.主观努力正确答案：A[解析]人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。题干所述强调了环境对人的发展的重要影响。

2.

方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，他处于道德发展的哪个阶段?______A.惩罚与服从取向阶段B.社会契约取向阶段C.遵守法规和秩序取向阶段D.普遍伦理取向阶段正确答案：B[解析]柯尔伯格的道德发展阶段有六个，题干中方雨的观点属于社会契约取响阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人们维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。

3.

学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于______。A.内部动机B.外部动机C.间接的、远景性动机D.直接的、近景性动机正确答案：A[解析]根据引起动机的原因，可以将动机分为内部动机和外部动机。内部动机是由内部因素引起的动机，外部动机则是由外界刺激的作用而引起的。学习兴趣属于个体的内在需要。

4.

在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高?______A.效度B.信度C.区分度D.难度正确答案：C[解析]区分度是指测验对考生实际水平的区分程度，即测验具有区分不同水平考生的能力。

5.

赵明能够根据A＞B，B＞C，则A＞C的原理，推出A、B、C的关系。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于______阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算正确答案：D[解析]皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。处于形式运算阶段(11～15岁)的儿童的思维已经超越了对具体的、可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这一阶段的儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其抽象逻辑思维发展水平已接近成人的水平。

6.

认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是______。A.洛克B.卢梭C.斯宾塞D.夸美纽斯正确答案：A[解析]洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

7.

刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法是______。A.有效说服B.树立榜样C.群体约定D.价值辨析正确答案：C[解析]利用群体约定的具体实施步骤如下：(1)清晰而客观地介绍问题的性质；(2)唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意；(3)清楚而客观地说明要形成的新态度；(4)引导集体讨论改变态度的具体方法；(5)使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务；(6)中学生在执行计划的过程中改变态度；(7)引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。题干中刘老师采用的品德培养方法属于利用群体约定。

8.

强制性是______的本质特征。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.义务教育正确答案：D[解析]义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。因此，强制性是义务教育的本质特征。

9.

“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是______。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法正确答案：A[解析]榜样示范法强调通过他人的高尚思想和模范行为来影响学生。“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃树李树虽然不会说话，但因其甜美的果实与花香，仍吸引许多人到树下，以至于树下走出一条小路。比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力而深得人心，体现了榜样的示范作用。

10.

在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，以判断学生对新内容的掌握程度，他所运用的评价方法是______。A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价正确答案：A[解析]形成性评价通常是在教学过程中了解学生的学习进展情况，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。

11.

教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是______。A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法正确答案：B[解析]个人修养法即自我教育法，是指学生在教育者的引导和启发下，根据道德教育的目标和要求，在自我意识的基础上产生积极进取之心。经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，不断完善自身品德的方法。自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。

12.

“视而不见，听而不闻”的现象，表现了______。A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性正确答案：B[解析]注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。

13.

人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫……这种现象被称为社会认知信息整合过程中的______。A.近因效应B.社会刻板印象C.晕轮效应D.首因效应正确答案：B[解析]刻板印象又称“刻板效应”或“定型效应”，是指人们常常根据自己的经验和知识，按照自己所设定的知觉标准评估他人或群体，对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。题干所述现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。

14.

在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是______。A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆正确答案：C[解析]意义记忆是指在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系，运用有关的知识经验进行的记忆，与机械记忆相对应。

15.

小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于______阶段。A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理正确答案：C[解析]柯尔伯格将道德发展分为三水平、六阶段。三水平是指前习俗水平、习俗水平及后习俗水平，六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。其中，习俗水平中第二阶段是遵守法规和秩序取向阶段。处于该阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。这时的他们认为准则和法律是维护社会秩序的。小娜认为小青在课堂上玩手机是不遵守公共秩序的表现，因此认为小青不是好学生，可见小娜的道德发展处于遵守法规和秩序取向阶段。

16.

《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的______。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则正确答案：B[解析]“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。这句话强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。

17.

一初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种______。A.负迁移B.一般迁移C.特殊迁移D.逆向迁移正确答案：B[解析]一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。材料中该生把地理学习中画概念地图的方法迁移到生物学习中，这属于方法、策略的迁移，是一种一般迁移。

18.

让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如对后面一组好，这是由于受到______。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制正确答案：A[解析]前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制，是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。小丽对前一组材料的回忆效果不如对后一组好，是由于受到倒摄抑制的影响。

19.

张聪认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害，不论动机如何都是不道德的。根据柯尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展处于______。A.自律水平B.他律水平C.习俗水平D.前习俗水平正确答案：C[解析]处于遵守法规和秩序取向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。这时的他们认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。张聪的观点属于遵守法规和秩序取向阶段，处于习俗水平。

20.

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是______。A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则正确答案：B[解析]疏导性原则也叫循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”中的一个关键词是“循循然”，与此相对应的德育原则是“疏导性原则”。

21.

“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的______。A.导向性原则B.疏导性原则C.教育一致性与连续性原则D.因材施教原则正确答案：D[解析]因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同方式的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”体现的就是德育的因材施教原则。

二、辨析题(每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由)1.

衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样。正确答案：错误。理由：衡量一节课好坏的标准除了教师教的怎么样，还有学生学的怎么样。完整来看，一堂好课的要求包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈、板书有序等。其中，最根本的要求是学生主动性的充分发挥。

2.

素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生布置课后作业。正确答案：错误。理由：素质教育强调学生主动、愉快地发展，但这并不是让学生不刻苦学习，“减负”也不是简单的免除一切作业，学生真正的负担是不情愿的学习任务，素质教育也要求学生刻苦学习。

3.

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。正确答案：错误。理由：确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系；其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究。在此基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。

4.

阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。正确答案：错误。理由：此观点是错误的。力求成功者倾向于选择成功概率在50%的任务，因为这样的任务挑战性最强。而避免失败者则会选择非常容易或非常困难的任务，当他们选择非常困难的任务时，即使失败也容易获得别人的谅解，而选择非常容易的任务时，成功的概率也较高，所以，题目表述是错误的。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

选择与运用教学方法的基本依据有哪些?正确答案：正确选择与运用教学方法的基本依据是：第一，教学目的和任务的要求；第二，课程性质和教材特点；第三，学生特点；第四，教学时间、设备、条件；第五，教师业务水平、实际经验及个性特点。

2.

简述中学常用的教学方法。正确答案：中学常用的教学方法有：(1)讲授法；(2)谈话法；(3)读书指导法；(4)讨论法；(5)演示法；(6)参观法；(7)练习法；(8)实验法；(9)实习作业法；(10)实践活动法；(11)以情感陶冶为主的教学方法；(12)以探究为主的教学方法。

3.

简述促进中学生良好品德形成的方法。正确答案：促进中学生良好品德形成的方法有：(1)说服教育法；(2)榜样示范法；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)品德评价法；(6)实际锻炼法；(7)陶冶法；(8)个人修养法。

4.

怎样帮助学生培养思考问题的习惯?正确答案：帮助学生培养思考问题的习惯可以从以下几方面着手：

(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。

(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的批判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。

(3)鼓励自我评价和反思。要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。

四、材料分析题(每题18分，共36分。阅读材料，回答问题)1.

阅读下面材料，回答问题。

某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。正确答案：(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

(2)学生思想内部矛盾转化规律：①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。案例中的班主任在没有了解学生心理矛盾的情况下就武断地做出处理，