2024年九年级化学上册 实验2《氧气的实验室制取与性质》教学设计 （新版）湘教版

2024年九年级化学上册实验2《氧气的实验室制取与性质》教学设计（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级化学上册实验2《氧气的实验室制取与性质》教学设计（新版）湘教版教学内容分析本节课的主要教学内容是湘教版2024年九年级化学上册第二单元《氧气的实验室制取与性质》。内容包括实验室制取氧气的原理、方法、装置以及氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过气体的基本性质，对于气体的收集、检验方法有一定的了解，为本节课实验室制取氧气奠定了基础。

2.学生已学习过化学反应原理，对于化学反应的基本概念、基本类型有所了解，能够理解实验室制取氧气的反应原理。

3.学生已学习过单质、化合物的性质，为本节课学习氧气支持燃烧、供给呼吸等性质提供了知识基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验室制取氧气的过程，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与合作等科学探究能力。

2.证据推理与模型建构：学生通过实验观察和现象分析，能够运用证据推理得出氧气的性质，并建立相应的模型，理解氧气支持燃烧、供给呼吸等性质的内在联系。

3.宏观辨识与微观探析：学生能够从宏观现象中辨识出氧气的化学性质，并从微观层面解释这些性质，如氧分子具有活泼的化学性质等。

4.科学态度与社会责任：通过学习氧气的性质和实验室安全知识，使学生形成严谨的科学态度，增强安全意识，明白实验操作规范的重要性，培养其在实验过程中对他人和自身负责的责任心。

5.创新与迁移：鼓励学生在实验过程中发挥创新思维，设计不同的实验方法制取氧气，并将所学知识迁移到生活中，理解氧气在生产生活中的重要作用。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对气体的基本性质、化学反应原理等有初步的认识。在学习本节课之前，他们已经学习了气体的收集、检验方法，化学反应的基本概念、基本类型等，这为学习本节课的实验室制取氧气与性质奠定了基础。

学生在知识层面上，已经掌握了实验室基本操作技能，如使用仪器、进行实验等。同时，他们具备了一定的观察能力、实验能力和问题解决能力，能够进行简单的实验设计和问题分析。然而，对于实验室制取氧气的细节操作、气体收集方法的选择、实验安全等方面，部分学生可能还不够熟悉，需要在教学中进行针对性的引导和训练。

在能力层面上，学生已经具备了一定的证据推理与模型建构能力，能够从实验现象中找出规律，并用所学知识解释。然而，在分析与论证、评估与合作等方面，部分学生的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计相应的教学活动，引导学生进行深入的思考和合作交流。

在素质方面，学生具备了一定的科学态度和社会责任感，但仍需加强创新意识和实践能力的培养。教师可以通过设计富有挑战性的实验任务，激发学生的创新思维，培养他们的实践能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在实验操作不规范、注意力不集中等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教师需要注重培养学生的实验操作规范性和良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年九年级化学上册第二单元《氧气的实验室制取与性质》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解氧气的实验室制取过程和氧气的化学性质。例如，可以准备实验室制取氧气的装置图、氧气的化学性质示意图等。

3.实验器材：本节课涉及实验室制取氧气和氧气的化学性质实验，因此需要准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，如试管、酒精灯、导管、集气瓶、橡皮塞等，以及制取氧气所需的过氧化氢溶液、二氧化锰等试剂。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备实验操作台和所需的实验器材，以便学生进行实验操作和小组讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、实验步骤的演示、问题的提出和解答等，以便教师在教学过程中引导学生进行学习和思考。

6.安全指导：准备实验室安全指导资料，包括实验室制取氧气的注意事项、实验操作的安全规则等，以确保学生在实验过程中的安全。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师对教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧气的实验室制取与性质课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的实验室制取与性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氧气的实验室制取与性质课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出氧气的实验室制取与性质课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的实验室制取与性质知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据氧气的实验室制取与性质课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与氧气的实验室制取与性质课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读与氧气相关的科普书籍，如《氧气的发现与利用》、《氧气与生命》等，以加深对氧气性质和作用的理解。

-实验视频：提供一些实验室制取氧气的实验视频，让学生更直观地了解实验操作步骤和注意事项，提高实验技能。

-科学文章：推荐学生阅读一些关于氧气科学的最新研究成果或相关科学文章，了解氧气研究的最新进展。

-氧气应用案例：提供一些氧气在生产和生活中的应用案例，如氧气疗法、氧气的工业应用等，让学生了解氧气的实际应用价值。

2.拓展建议

-进行家庭小实验：鼓励学生在家中安全条件下，尝试进行制取氧气的家庭小实验，培养学生的实验操作能力和创新能力。

-参观实验室或科普馆：建议学生利用周末或假期参观学校实验室或科普馆，亲身感受实验室制取氧气的环境和操作过程，增加科学实践经验。

-开展科学探究活动：组织学生进行科学探究活动，如设计实验验证氧气的化学性质，培养学生的问题解决能力和科学探究精神。

-制作科学手抄报：鼓励学生制作关于氧气知识的手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，加深对氧气知识的理解和记忆。

-参加科学讲座或研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座或研讨会，与科学家或专家交流，拓宽知识视野。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的阅读材料，如《化学实验室安全手册》、《实验室制取氧气实验操作指导》等，以加深对实验室安全知识和实验操作的理解。

-视频资源：提供一些实验室制取氧气的视频资源，让学生更直观地了解实验操作步骤和注意事项，提高实验技能。

-科普文章：推荐学生阅读一些关于氧气的科普文章，如《氧气的发现与利用》、《氧气与生命》等，以加深对氧气性质和作用的理解。

-实验报告：鼓励学生撰写实验室制取氧气的实验报告，通过整理实验数据、分析实验结果、总结实验经验等过程，提高实验操作能力和科学写作能力。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读推荐材料、观看视频资源等途径，加深对实验室制取氧气和氧气性质的理解。

-实验操作：建议学生在家中安全条件下，尝试进行实验室制取氧气的实验操作，培养学生的实验操作能力和创新能力。

-问题解决：鼓励学生在实验操作过程中遇到问题时，积极寻求解决方案，如查阅资料、向老师请教等，培养解决问题的能力。

-科学写作：鼓励学生撰写实验室制取氧气的实验报告，通过整理实验数据、分析实验结果、总结实验经验等过程，提高实验操作能力和科学写作能力。

-交流分享：鼓励学生在班级内或通过在线平台与他人分享自己的实验经验和学习心得，培养团队合作意识和沟通能力。

-拓展学习：鼓励学生利用课后时间进行拓展学习，如阅读科普文章、参加科学讲座等，拓宽知识视野和思维方式。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会关注学生的参与度和理解程度。通过观察学生的反应和提问，了解他们对实验室制取氧气和氧气性质的理解程度，以及他们在实验操作中的表现。这将帮助我发现学生可能存在的困惑或问题，以便在未来的教学中进行针对性的指导。

其次，我会评估教学资源和教学方法的有效性。通过观察学生的学习效果和反馈，了解教学资源和教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握实验室制取氧气和氧气性质的知识。如果发现某些资源或方法效果不佳，我将考虑采用更有效的资源或方法，以提高教学效果。

此外，我还会关注学生的实验操作技能和安全意识的培养。通过观察学生在实验操作中的表现，了解他们在实验操作中的技能水平和安全意识。如果发现学生在实验操作中存在不规范或安全隐患，我将加强实验操作技能和安全意识的培养，以确保学生的安全和实验效果。

在未来的教学中，我计划采取以下改进措施：

1.加强实验操作技能和安全意识的培养，通过组织更多的实验操作练习和讲解实验安全知识，提高学生的实验操作技能和安全意识。

2.采用更多互动和参与式的教学方法，如小组讨论、实验操作等，以提高学生的参与度和理解程度。

3.提供更多丰富的教学资源和材料，如科普文章、实验视频等，以帮助学生更好地理解和掌握实验室制取氧气和氧气性质的知识。

4.加强课堂反馈和评估，通过提问、观察和学生的反馈，及时了解学生的学习情况和问题，以便在未来的教学中进行针对性的改进。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了氧气的实验室制取与性质。首先，我们了解了实验室制取氧气的原理、方法和装置。通过学习，我们掌握了过氧化氢分解制取氧气的化学反应原理，以及过氧化氢溶液和二氧化锰作为反应物和催化剂的作用。我们还学习了实验室制取氧气的基本操作步骤，如反应物的准备、装置的连接、氧气的收集和实验结果的观察等。

其次，我们学习了氧气的化学性质。通过实验，我们观察到了氧气支持燃烧和供给呼吸的性质。通过分析实验现象，我们理解了氧气与可燃物和生物体之间的化学反应原理，以及氧气在这些反应中的作用。我们还学习了氧气在实际生活中的应用，如氧气疗法、氧气的工业应用等。

最后，我们强调了实验室安全的重要性。通过学习，我们了解了实验室制取氧气时的安全注意事项，如操作规范、防火防爆措施等。我们还学习了实验事故的处理方法，如火灾、爆炸、中毒等。

当堂检测：

1.实验室制取氧气的原理是什么？请简要说明。

2.请描述实验室制取氧气的基本操作步骤。

3.氧气的化学性质有哪些？请举例说明。

4.实验室制取氧气时，有哪些安全注意事项？请简要说明。

5.请简述氧气的实际应用。

答案：

1.实验室制取氧气的原理是过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气和水。

2.实验室制取氧气的基本操作步骤包括：反应物的准备（过氧化氢溶液和二氧化锰），装置的连接（试管、导管、集气瓶等），氧气的收集（排水法或向上排空法），实验结果的观察（氧气的生成和燃烧现象）等。

3.氧气的化学性质包括：支持燃烧（如蜡烛在氧气中燃烧更旺）、供给呼吸（如动物在氧气中呼吸更顺畅