电子信息科学与技术专业自评报告

电子信息科学与技术专业自评报告PAGEPAGE1湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估自评报告学校名称：湖北工业大学专业名称：电子信息科学与技术专业负责人：徐国旺二○○九年十一月十五日目录一、专业概况……………………1二、专业建设过程及成效………………………21.专业规划与培养方案 21.1专业设置 21.2专业建设规划 31.3人才培养方案 32.专业基础条件 42.1教学科研仪器设备 42.2实践教学基地 42.3专业图书与网络资源 52.4教学经费 53.师资队伍 53.1师资队伍建设情况 63.2主讲教师情况 63.3科学研究水平 74.课程建设 74.1课程体系 74.2教材选用与建设 84.3教学方法与手段 95．实践教学 95.1实践教学体系 95.2实验、实习、实训 106.教学管理 106.1教学管理制度执行 106.2教学质量控制 117.人才培养质量 117.1学生专业素质水平 117.2学生毕业设计（论文）质量 127.3社会评价 12三、存在的问题及整改措施…………………121.存在的主要问题 132.整改措施 13

电子信息科学与技术专业自评报告一、专业概况湖北工业大学电子信息科学与技术专业是2002年经省教育厅批准，2003年开始招生的新增本科专业，授理学学士学位。本专业已有07、08、09三届毕业生共217人，现有全日制本科在校生268人,由理学院光电子信息科学系负责日常教学运行与管理。电子信息科学与技术专业开设的主要课程有：高等数学、大学物理、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术、信号与系统、电磁场与电磁波、数字信号处理、数据结构、电子设计自动化、单片机原理与应用等。其中高等数学、大学物理、电路分析、微机原理与接口技术为省精品课程，对提高本专业的教学质量起到了很好的辐射作用。本专业现有专职教师18人，其中，教授1名，副教授4名，讲师11名；博士4名，硕士13名，5位教师正在攻读博士学位。近几年来，学院注重师资队伍建设，教师的职称和学历结构逐年优化，教学水平稳步提高，师资队伍能够满足本专业人才培养的需要。2007年、2008年，大学物理实验室，电工电子实验室相继被评为省级实验教学示范中心。这些中心的设立，对本专业办学质量的提升提供了重要的支撑。本专业现有专业实验室8个，面积800余平方米，实验设备620台套，总值243.21万元。另外还共享电气学院、计算机学院、机械学院、实训中心6个实验室，设备总值2098.96万元。学院还新设立了大学生创新实验室，加大对学生动手能力和创新意识的培养。三年来，本专业在校外建立了8个实习基地，为学生搭建了专业实践平台。湖北工业大学图书馆现藏有中外文专业纸质理工类图书628915册，期刊48490种，电子图书797519册，电子期刊342136册。校图书馆还先后引进及自建多个数据库。理学院资料室现有中英文纸质图书近2000册，期刊22种，同时资料室还设有电子阅览室区，能满足本专业教学和人才培养的需要。近三年来，本专业教师科研能力不断提高，先后主持了省（市）级科/教研项目3项，校级项目8项，参与项目25项；公开发表学术论文95篇，其中SCI、EI收录13篇；主编、参编教材4部。本专业在夯实理论基础的前提下，着重培养学生的专业特长，学生就业竞争力稳步提高，人才培养质量得到社会充分肯定。三年来，毕业生一次就业率保持在90%以上，考研率逐年提升，2009年达到22.97%。学生在全国大学生数学建模、大学生英语竞赛等多项竞赛中屡有收获。三年来，获得全国大学生数学建模竞赛国家二等奖3人次，全国大学生英语竞赛（本科）二等奖1人。2007、2008届毕业生中，有12名学生获湖北省优秀本科毕业论文三等奖。二、专业建设过程及成效1.专业规划与培养方案为适应地方经济发展对电子信息人才的迫切需要，我们以学校五十余年办学的积淀为基础，依托学校现有的电子信息工程、计算机应用技术、电气工程及自动化，信息与计算科学等相关专业，开办了本专业。我们制定的专业建设规划及培养方案，既体现了国家教育行政部门对本专业学生培养的基本要求，又体现了我校培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新精神的应用型人才培养目标。1.1专业设置改革开放以来，我国电子信息产业实现了持续快速发展，特别是进入21世纪以来，产业规模、产业结构、技术水平得到大幅提升。新华网最近发布的《电子信息产业调整和振兴规划》中的数据显示：2001-2007年全国销售收入年均增长28%，2008年实现销售收入约6.3万亿元，工业增加值约1.5万亿元，占GDP比重约5%；预计未来三年新增就业岗位超过150万个，其中新增吸纳大学生就业近100万人。湖北省更是把电子信息作为重点发展产业。2008年，全省电子信息产业完成销售收入1010亿元，同比增长32%，实现了产业千亿元规模跨越，成为湖北省第四个过千亿元产业。电子信息产业的快速发展，迫切需要既掌握电子信息科学与技术的基本理论和知识，又具备能运用所学知识和技能解决实际问题的电子信息专门人才。湖北工业大学作为一所以理工科为主的地方多科性重点大学，主要培养适应地方经济和社会发展需要的应用型人才，在地方经济发展需要大批电子信息人才之际，需要培养更多理论基础扎实，应用能力强的电子信息科学与技术专门人才。学校顺应时代和地方经济发展设置了本专业。同时学校有五十余年办学历史，在1980年代，电力电子技术专业就获得了硕士学位授予权。并设有电子信息工程、计算机应用技术、电气工程及自动化，信息与计算科学等相近专业，为本专业的开设奠定了良好的基础。本专业的增设，进一步丰富了学校本科专业，完善了学校本科专业布局。1.2专业建设规划本专业秉承“夯实理论基础，强化综合素质，注重应用能力”的办学理念，2006年，理学院制定了电子信息科学与技术专业“十一五”建设规划，力争将本专业建设成为湖北工业大学重点专业。建设规划的核心内容是：1、内扶外引并重，建设一支素质优良、结构合理、充满活力，适应本专业发展需要的师资队伍。2、根据本专业的知识体系及培养目标，构建与之相适应的课程体系。3、按照合理配置、资源共享的原则，建设以专业培养目标为依据、以就业需求为导向，实验内容先进、教学体系合理、实验设备完善、具有鲜明特色的专业实验室。通过近三年建设与发展，本专业已经建立了一支学历结构、年龄结构、学缘结构较为合理、教学水平较高、发展趋势良好的师资队伍；课程结构由公共基础课、专业基础课、专业方向选修课和专业任意选修课四大模块组成，课程设置突出了专业主干课程的地位；不断加强专业实验室建设，建成了EDA、DSP等实验室，建立了稳定的实训、实习基地。1.3人才培养方案人才培养方案合理，符合培养目标要求；课程体系结构合理，能体现对学生知识、能力、素质协调发展的要求。学院以《普通高等学校本科专业介绍》（1998）为基础，根据学校制定本科专业人才培养方案的原则指导意见，以市场和社会需求为导向，制定了培养计划。培养基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，有创新精神的应用型人才。为实现这一目标，在培养方案上把课程体系分成三个层次：第一层次为公共基础课，主要进行人文素质、科学素质、通用能力、道德规范等培养，体现德、智、体、美的全面发展；第二层次为专业基础课，主要是让学生牢固掌握本专业二个主干学科（电子科学与技术和计算机科学与技术）的基本理论知识，为以后的不同专业方向的学习，知识面扩展以及个性的发展打下良好的基础。课程设置了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电磁场与电磁波、数据结构、C++程序设计、微机原理与接口技术等。第三层次为专业课，主要是为在电子信息领域中从事设计、制造、应用和开发等提供必要基础知识和基本技能。课程设置了EDA、DSP、单片机原理及应用、Windows编程技术、传感器原理及应用等。由于我校人才培养目标定位在应用型人才的培养上，因此，在制定培养计划时，特别注重实践教学环节。在课程设置上，加强了实验、实训教学环节，如在实践教学环节上，设置了金工实习、电子实习、电子设计CAD等实践教学环节。2.专业基础条件学校的教学条件能满足本专业的教学需要。从2006年本科教学评估以来，每年学校的设备投入经费达2000余万元，新建了实验实训大楼，建立了一批校外实习基地，学生的实验和实习，在场地、时间及教师指导等方面得到了充分的保证。学校图书馆、学院资料室，能为教师和学生的学习、工作提供充分的支持。教学经费逐年增加，学校对教师的培训、进修，学院对教师外出参加学术会议均十分支持，并有经费保证。2.1教学科研仪器设备本专业现有基础电子实验室（模电、数电）、信号处理实验室（EDA、DSP）、虚拟仪器实验室、综合光电实验室（1）、综合光电实验室（2）和3个计算机房，并初步建立了1个学生创新实验室。目前，实验室总面积达800m2，现有仪器设备共620台（套），仪器设备总值近243.21另外本专业还共享电气学院的单片机实验室、通信实验室，计算机学院网络实验室、计算机组成原理实验室，机械学院的传感器实验室、实验实训中心的电工电子实验室等。加上共享校内其他学院的资源，目前供本专业学生进行基础和专业实验、实训的仪器设备总值达2098.96万元。2.2实践教学基地电子信息专业有金工实习、电子实习2个校内实习基地，由学校实验实训中心配备专业实习指导教师。同时，本专业还十分重视建设稳定的校外实习基地。根据本专业毕业生流向，先后在武汉、江苏、广州、深圳等地建立了6个校外专业实习基地，服务于学生的认知实习、生产实习和毕业实习，这些实习基地完全可以满足本专业在校学生的各类实习、实践活动。2009年，专业又新增2个专业实习基地。2.3专业图书与网络资源本专业建立伊始，学院就有资料室。学校和学院高度重视图书资料在教学、科研中的重要保障作用。学校不断改善图书馆条件，持续充实馆藏文献，学院多次安排专业骨干教师参与学校图书馆图书采购工作。学院资料室现有中英文纸质图书近2000册，期刊22种；学校图书馆现藏有中外文理工科类专业纸质图书60多万册，期刊48万多册，电子图书80万多册，电子期刊34万多册。校图书馆还先后引进及自建多个专业数据库，满足了教学和人才培养的需要。2.4教学经费学校对学生实习和学生毕业论文（设计）等，都有严格的规定，保证教学经费及时准确下达到位。学校鼓励专业学生、老师对专业方向课题和研究进行拓展，将科研工作与教学工作结合，并给予相应经费支持。同时，对学科建设、课程建设、专业学术会议、科研出差等，都有专项经费支持。近3年来，学校对本专业的教学经费投入情况如表1所示。随着专业建设的不断发展，各项经费逐年提高。表1电子信息科学与技术专业近3年教学经费情况(万元)2006年2007年2008年实习毕业论文(设计)专项实习毕业论文(设计)专项实习毕业论文(设计)专项1.40005.5402.76162.6609.29202.75483.208011.75746.94014.713617.72023.师资队伍学校、学院十分支持本专业师资队伍的建设，2006年以来我们采取引进与培养并重的原则，共引进8名新教师，其中博士3名，硕士5名。目前，有5位骨干教师正攻读博士学位。在教学中采取老教师与青年教师结对子的办法，青年教师教学水平迅速提高，在学校青年教师授课竞赛中获奖，教授、副教授等教学骨干都在教学一线，为本专业学生授课。老师们在搞好教学的同时，积极响应我校学党委和行政提出的我校从“教学型”大学向“教学研究型”转型的号召，努力提高科研水平，取得了可喜的成果。3.1师资队伍建设情况教师是高校最重要的教育资源，是推进教学改革，实施素质教育，提高教学质量的关键所在。学校和学院高度重视师资队伍建设，大力实施“人才强校”战略。坚持培养与引进并举、数量合理与结构优化并重的方针，为专业建设发展切实提供师资保障。初步形成了一支敬业精神强、业务水平较高的师资队伍。学校和学院十分注重教学梯队建设。2006年以来，引进的教师8人中有博士3人、硕士5人，专业教师队伍职称、学历、学缘、年龄等结构得到明显改善。表2电子信息科学与技术专业师资队伍职称、学历、年龄统计表职称人数比例(%)学历层次人数比例(%)年龄人数比例(%)高级527.8博士422.255岁以上15.6中级1161.1硕士1372.235-55岁527.8初级211.1学士15.535岁以下1372.2根据专业发展需要，结合专业师资培养计划，学校加大了对骨干教师的培养力度，鼓励青年教师攻读学位。为进一步提高专业师资水平，促进教学质量提高和科研实力的增强，提出到2015年青年教师全部博士化的目标。几年来，学校先后送出6位骨干教师攻读博士学位。现已有一名教师完成学业并获得博士学位，目前还有5位骨干教师正在攻读博士学位。在青年教师的培养上，学院采取一对一的形式，选派业务能力强、有责任心的骨干教师对青年教师的课堂教学、实验和实习、毕业设计、教研教改活动等教学工作进行指导。学校还定期举办青年教师讲课比赛，多媒体课件制作比赛、教案评比、作业批改展评等活动，促进了青年教师教学水平的提高。为促进双语教学，学院选派了童亚拉、谭保华等参加了学校主办的双语教学培训班。3.2主讲教师情况教授、副教授是专业教师队伍的骨干力量，为本科生上课是保证本科教学水平的关键。学校明确规定，教授、副教授每学年必须为本科生讲授一门以上课程，近几年，本专业教授、副教授均坚持为本科生上课，年人均教学工作量在220学时以上。本专业主干课程教学队伍稳定，每门主干课程有二位主讲教师。2005年闵锐老师获得校青年教师授课大赛三等奖；2006年，在教育部组织的本科教学水平评估期间，来自北京工业大学的蒋毅坚教授听了闵锐老师的课后，给予了很高的评价。2008年，陈义万老师在学校组织的“最受学生欢迎的老师”评选活动中，被学生评为最受学生欢迎的老师。3.3科学研究水平学校、学院都非常重视教师整体科研水平的提高。在学校加大了被SCI、EI检索论文的奖励力度的基础上，2007年学院制定了“理学院科研奖励办法”，从原本十分紧张的经费中单独拔出部分经费作为科研奖励经费。在学校、学院政策的鼓励下，在近年来引进的几位博士的带动下，理学院教师的科研水平有了明显的提高，科学研究逐渐取得一些成果。电子信息专业教师的科研水平也有了明显提高。目前具有博士学位的专业教师均有稳定的科研方向。近三年，电子信息专业教师先后主持了省（市）级科、教研项目3项，主持校级项目8项，参与项目25项；公开发表学术论文95篇，其中被SCI、EI检索13篇；主编、参编教材4部。在注重科研的同时，特别强调科研对教学的促进作用，将科研成果引入到本科教学中去，不仅增大了课堂知识容量，增强了课堂教学对学生的吸引力，而且开阔了学生的视野，激发了学生探索科学奥秘的热情。同时注重引导学生参与科研，童亚拉老师指导2005级学生贺芊富在《电脑学习》上发表了专业论文。4.课程建设按照人才培养方案和学校人才培养质量要求，本专业将课程设置为三个层次：基础课（包括公共基础课和专业基础课）、专业课、实践环节。为了提高教学效果，严把教材质量关，保证优秀教材进入课堂，还编写了实验教学的教材，不断推进教学方法的革新，多媒体辅助教学学时占总课时86.7%。4.1课程体系按照人才培养方案，共开设了以下课程：(1)公共基础必修课思想道德修养、法律基础、毛泽东思想概论、政治经济学、邓小平理论概论、大学英语、体育、计算机基础、工程图学、高等数学、大学物理、大学物理实验、线性代数、概率与数理统计、场论与数理方程(2)学科基础必修课C++语言程序设计、数据结构、数据库概论、离散数学、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术、信号与系统、数字信号处理、电磁场与电磁波、量子力学、信息论与编码(3)学科基础选修课单片机原理及应用、汇编语言程序设计、软件工程(4)专业方向限制选修课Windows编程技术、传感器原理及应用、仪表及自动化、电子设计自动化(EDA)、虚拟仪器设计(5)专业任意选修课计算机组成原理、计算机图形学、信息安全、可编程控制器(6)实践环节课程设计、金工实习、电子实习、认知实习、生产实习、毕业实习、毕业设计本专业的主干课程为：数据结构、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术、信号与系统、数字信号处理、电磁场与电磁波。4.2教材选用与建设本专业遵循学校教材选用和评估制度，以优先选用国家级规划教材、优秀外文原版教材为原则，把精品教材作为教材选用的主要目标，确保新版优秀教材进课堂。同时，建立多渠道教材质量信息反馈制度，加强教材质量跟踪调查和教材选用质量检查，保证优秀教材进入课堂，提高教学质量。在高等教育出版社、科学出版社的大力支持下，建立教材样书库，特别注重优秀教材和获奖教材的样书收集，便于教师选用教材参考。严格教材选用的审批程序，坚持任课教师推荐、教研室审定，学院和学校教学指导委员会批准的原则。根据教学计划、课程教学大纲的要求，在对不同版本教材进行广泛调查、评价和研究，对现有教材进行比较的基础上，专业课所选用的教材主要是教育部“十一五”规划等优秀教材。2006-2009年，本专业新版教材(近3年出版教材)的选用率平均为87.5％，近5年出版教材选用率在79.2％以上，优秀教材选用率平均为42％（优秀教材指国家九五、十五、十一五规划教材及外国原版教材）。4.3教学方法与手段鼓励教师积极开展教学方法与手段的改革，提倡根据不同的课程特点采用启发式、互动式、研讨式、案例式等多种形式的教学方法。积极推广现代教育技术，鼓励教师合理地利用多媒体课件和互联网资源的辅助教学，将传统的“语言+板书”的教学形式与现代化的教学工具相结合，在使用讲授法的同时穿插使用答疑、小组讨论、读书报告、课程实验等教学方法，提高教学效果。目前，已有《电路分析》等19门课程采用了多媒体教学，多媒体教学的课时总数为1040学时，约占专业课程总学时的86.7％。鼓励教师自行或合作研制高质量的多媒体教学课件，在教学的环节中加以运用，活跃了课堂气氛，增加了教学信息量，取得了较好的教学效果。5．实践教学重视实践教学环节在人才培养方面的独特作用。在课程设置上，按照“全过程实践”的教学原则，每学年都安排有实践课程；在教学内容上，注意综合性、设计性实验对学生创新能力的培养，有综合性、设计性的实验课程占专业实验课程的77.8%。5.1实践教学体系专业实践教学体系是整个教学体系的重要组成部分。结合学校的办学定位、本专业的专业特色和实际情况，从特色性、实用性和综合性三项原则出发，我们构建了适应本专业人才培养的实践教学体系。在实践教学体系构建过程中注重了实践教学与理论教学的比重，实践教学的学分占总学分的比例为26.3%。实践教学主要包括校内实训中心的基础实习（金工实习、电子实习）、校外实习基地的专业实践（认知实习、生产实习、毕业实习）和校内外相结合的综合实践（课程设计、毕业设计）三部分。在教学时间上保证“四年不间断”即“全过程实践”教学的原则，将实践教学贯穿到整个学习过程中，学生在学期间参加实践的时间不断线。在实践教学的内容设计上实现“三个层次相呼应”，三个层次之间互相呼应，前一层次是第二层次的铺垫，后一层次是前一层次的结果和目标，以“密切联系实际”原则为指导，安排课程实验，指导课程设计，选择毕业设计课题。这三个实践教学部分相辅相成，为加强学生的专业理论知识和培养学生的实践能力打下坚实基础。强化实践教学各环节的管理、实践教师队伍的建设和实践教学质量的监控体系，以学生为中心实施各实践教学环节，联系学生实际、专业发展的实际、企业的需求实际、学院的实际情况开展实践教学。5.2实验、实习、实训实验、实习、实训是实践教学的重要环节之一。在实践教学体系的构建中增强了实验、实习和实训学时，在2006年以来的人才培养方案中实践学时均超过本专业总学时的25%，努力适合培养应用型人才的目的。严格执行培养方案中实验课程的教学计划，每学期实验项目开出率100%，2008-2009学年共开出实验课程18门，其中含有综合性、设计性的实验课程14门，占专业实验课程的77.8%。通过认知实习、生产实习、毕业实习，使学生掌握与本专业及相关专业的基本操作技能，了解本专业的生产过程，巩固和加深了学生对专业理论知识的理解，从而获得本专业综合职业能力。毕业设计整个四年人才培养过程的最后一个、也是最重要的一个综合实践教学环节，是对前面各项教学环节的深化和继续。通过毕业设计（论文）系统巩固和提高所学的知识和技能，培养学生综合使用所学知识独立解决本专业范围内实际问题的能力，为学生就业做好了充分的准备。近几年的实践证明：整个实验、实习、实训教学过程的实施提高了学生的综合素质，为学生走上工作岗位奠定了坚实基础。6.教学管理学校及学院都制定了各项教学管理制度，规范了教学的方方面面。为了保证各项制度的落实，学校专门成立了教学督导室，有一支专职教学督导队伍，还成立了评教委员会，由离退休教师及学生组成，这些措施保证了教学过程规范有序，学院有院领导、系（部）领导及教师间的听课制度，教研室还定期开展教研活动，这些活动促进青年教师迅速提高了教学水平。6.1教学管理制度执行完善和落实各项教学管理制度是提高教学质量的重要保证。学校制定了完整的教学管理制度，理学院结合本院特点，制定和完善了各类教学管理规定、办法等系列文件，覆盖了教学运行和管理的各个环节，并严格执行。各类课程教学大纲、实验教学大纲、教学进度表等教学文件齐全。6.2教学质量控制完善、健全的教学质量监控体系是教学质量的重要保证。学校和学院通过期中教学检查、教学督导、领导听课、学生信息员、学生评教、学生座谈会、学生问卷调查等多种途径，加强对各教学环节的检查及质量监控。2008年底，本专业邀请部分毕业学生回校，对专业课程教学质量进行问卷调查，取得真实数据并反馈给教师。对学生网上评教结果在教研活动中进行分析，帮助青年教师迅速成长。这些制度和措施，保证了本专业教学质量。7.人才培养质量本专业培养的学生基础扎实、知识面宽，具有创新意识。近3年来获全国大学生数学建模竞赛二等奖3人次，全国大学生英语竞赛二等奖1人。2009届毕业生有17人考取硕士研究生，考取成功率达22.97%。2007-2009年届毕业生一次就业率均超过90%，人才培养的质量得到社会认可。7.1学生专业素质水平本专业坚持培养理论基础扎实，知识面广，动手能力强的创新型应用人才。学生在全国大学生数学建模、大学生英语竞赛等多项竞赛中屡有收获。近三年，获得全国大学生数学建模竞赛国家二等奖2人，全国大学生英语竞赛（本科）二等奖1人，全国英语竞赛湖北赛区二等奖1人，校创新杯科技节二等奖11人，三等奖4人，校数学竞赛一等奖1人，二等奖7人。本专业开始招生以来，高度重视学生英语四、六级通过率和考研指导工作，本专业学生在英语四、六级考试中累积通过率名列全校前茅；在教师和学生的共同努力下