Unit 3 Who was she？第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

Unit3Whowasshe？第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3Whowasshe?第一课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册》以“历史人物”为主题，通过介绍著名历史人物，培养学生的文化意识，提高听说读写能力。本课时主要介绍一位著名历史人物——MarySeacole，通过学习课文内容，使学生了解MarySeacole的生平和事迹，培养学生的跨文化交际意识。

本课时包括以下部分：热身活动、听力理解、词汇学习、阅读理解、口语表达、写作练习及课堂总结。在教学过程中，教师应遵循教材编写意图，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。同时，通过小组合作、讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。

在教学设计中，教师需关注学生的个体差异，对不同水平的学生给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。此外，教学设计应注重理论与实践相结合，突出实践性，使学生在真实语境中运用所学知识，提高实际运用能力。总之，本课时教学设计应充分考虑学生的年龄特点、兴趣和需求，创设有趣、生动的学习情境，提高教学质量。核心素养目标本课时旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于历史人物MarySeacole的课文，学生能够提高听、说、读、写等多方面的语言能力，尤其是在阅读理解上，提升学生获取和处理信息的能力。同时，通过了解MarySeacole的事迹，学生能够增强文化意识，认识不同文化背景下的历史人物，提高跨文化交流的能力。此外，通过小组讨论和写作练习，学生将培养批判性思维和创造性思维，提升思维品质。在学习过程中，学生还将通过自主学习、合作学习等方式，提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。总之，本课时将全面培养学生的英语学科核心素养，使学生在语言、文化、思维和学习等方面得到提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本课时主要学习与历史人物相关的词汇，如historicalfigure,MarySeacole,nurse,battlefield,legend等。教师需重点讲解这些词汇的意思及用法，使学生能够正确理解和运用。

（2）句型结构：本课时主要学习一般过去时态的句型结构，如“Whowasshe?”,“ShewasanursewhoworkedonthebattlefieldduringtheCrimeanWar.”等。教师要引导学生掌握这些句型结构，并能够运用到实际情景中。

（3）阅读理解：本课时要求学生通过阅读课文，了解MarySeacole的生平和事迹。教师要引导学生学会快速获取和处理信息，提高阅读理解能力。

（4）写作练习：本课时要求学生写一篇关于历史人物的短文。教师要指导学生运用所学词汇和句型，清晰、准确地表达自己的观点。

2.教学难点

（1）词汇理解：对于一些生僻词汇，如“CrimeanWar”（克里米亚战争），学生可能不太熟悉。教师需要通过图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解这些词汇。

（2）语法知识点：一般过去时态的用法是学生学习的难点。教师需要通过举例、演练等方法，使学生掌握一般过去时态的构成和用法。

（3）文化背景：MarySeacole是一位牙买加护士，她在克里米亚战争中为伤病员提供医疗服务。学生可能对克里米亚战争及当时的历史背景不太了解。教师需要简要介绍相关历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

（4）写作技巧：如何运用恰当的词汇和句型，组织文章结构，使文章表达清晰、连贯是学生写作的难点。教师需要通过示范、点评等方法，引导学生掌握写作技巧。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂活动。例如，在介绍MarySeacole的事迹时，教师可以提问学生：“你们认为MarySeacole为什么被称为传奇人物？”引导学生积极思考和回答。

2.情境教学：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，教师可以模拟一个面试的场景，让学生扮演记者，采访一位历史人物，从而锻炼学生的口语表达能力和交际能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，教师可以将学生分成小组，让他们共同研究MarySeacole的生平和事迹，并互相分享自己的观点和发现。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、音频等资料，增强学生的直观感受和兴趣。例如，在介绍克里米亚战争时，教师可以播放相关的战争视频片段，帮助学生更好地理解历史背景。

2.网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线学习活动，提高学生的自主学习能力和信息处理能力。例如，教师可以创建一个在线平台，让学生在课前预习课文内容，并在平台上进行讨论和交流。

3.任务驱动法：通过布置具体的任务，引导学生主动探索和解决问题。例如，教师可以让学生分组进行研究，每组负责一个历史人物，然后向全班同学汇报他们的研究成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whowasshe?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解MarySeacole的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whowasshe?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出MarySeacole课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解MarySeacole的生平和事迹，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解MarySeacole的生平和事迹。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解MarySeacole的生平和事迹，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Whowasshe?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与MarySeacole相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的MarySeacole知识点和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解MarySeacole的生平和事迹，掌握相关历史背景和文化知识。同时，学生将学会运用一般过去时态描述历史事件，提高语法运用能力。

2.技能提升：通过听力、阅读和口语活动，学生的听力理解、阅读理解和口语表达能力将得到锻炼和提升。学生能够更好地理解并运用目标语言描述历史人物和事件。

3.文化意识：学生将增强对不同文化背景下历史人物的认识，提高跨文化交流能力。通过学习MarySeacole的事迹，学生能够更加尊重和理解不同文化，培养全球视野。

4.思维品质：通过小组讨论、写作和反思总结等环节，学生的批判性思维、创新性思维和逻辑思维能力将得到锻炼和提升。学生能够运用所学知识分析问题、解决问题，并能够对自己的学习过程和成果进行深入思考。

5.学习策略：学生将学会如何利用在线平台、微信群等现代化教学手段进行自主学习和合作学习。学生能够合理安排学习时间，提高学习效率，养成良好的学习习惯。

6.情感态度：学生将对英语学习产生更浓厚的兴趣，增强自信心和自主学习能力。通过学习MarySeacole的事迹，学生能够培养坚韧不拔、乐于助人的品质，激发学生追求梦想和目标的勇气。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要学习了关于历史人物MarySeacole的课文，通过学习，学生对MarySeacole的生平和事迹有了更深入的了解。学生掌握了相关的历史背景和文化知识，提高了阅读理解能力，并通过听力、口语和写作等活动，提高了语言运用能力。学生通过小组讨论和反思总结等环节，提高了批判性思维、创新性思维和逻辑思维能力。学生还学会了如何利用现代化教学手段进行自主学习和合作学习，提高了学习效率。最后，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了自信心和自主学习能力，并培养了坚韧不拔、乐于助人的品质。

当堂检测：

1.选择题：

(1)WhowasMarySeacole?

A.Anurse

B.Adoctor

C.Ateacher

D.Apolitician

(2)WheredidMarySeacoleworkduringtheCrimeanWar?

A.Inahospital

B.Inabattlefield

C.Inaschool

D.Inamuseum

2.填空题：

(1)MarySeacolewasanursewhoworkedonthebattlefieldduringthe__________War.

(2)MarySeacolewasknownasa____________________.

(3)MarySeacolewasbornin__________andshediedin__________.

3.简答题：

(1)DescribeMarySeacole'slifeandachievements.

(2)WhywasMarySeacoleknownasalegend?

(3)HowdidMarySeacolecontributetothenursingprofession?

4.听力题：

Listentotheaudioclipandanswerthefollowingquestions:

(1)WhatdidMarySeacoledoduringtheCrimeanWar?

(2)WhywasMarySeacolerespectedbythesoldiers?

(3)HowdidMarySeacolehelpthewoundedsoldiers?

5.口语题：

(1)Discussinpairs:WhatcanwelearnfromMarySeacole'slifeandachievements?

(2)Role-play:YouareajournalistinterviewingMarySeacole.Askherquestionsaboutherlifeandachievements.教学反思与改进本节课的课题是“Whowasshe?”，旨在通过学习著名历史人物MarySeacole的事迹，提高学生的英语听说读写能力，同时培养学生的文化