九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 到实验室去 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.提高学生的实验操作能力：通过实验室制取氧气的过程，使学生掌握正确的实验操作方法，培养学生的实验技能。

2.培养学生的观察能力：在实验过程中，要求学生仔细观察实验现象，提高学生的观察能力。

3.培养学生的分析问题、解决问题的能力：学生通过实验现象，分析氧气的性质，从而加深对氧气性质的理解。

4.培养学生的科学思维：通过实验，使学生理解氧气制取的原理，培养学生的科学思维。

5.提高学生的团队协作能力：在实验过程中，学生需要分组合作，共同完成实验任务，从而培养学生的团队协作能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。但是，学生在实验操作的规范性、实验现象的观察和分析能力、团队协作等方面存在不同程度的问题。

1.知识方面：学生在八年级学习了空气中氧气的含量、氧气的制取方法等知识，对本节课的内容有一定的了解。但是，对于实验室制取氧气的具体操作步骤、实验现象的观察和分析等方面，学生的掌握程度不一。

2.能力方面：学生的实验操作能力参差不齐，部分学生对实验操作规范不够熟悉，操作过程中可能存在安全隐患。在观察实验现象方面，部分学生缺乏细致入微的观察力，对实验现象的描述不够准确。在分析问题、解决问题方面，部分学生思维不够灵活，难以将实验现象与氧气性质联系起来。

3.素质方面：学生的科学素养、团队协作能力等方面存在差异。部分学生对科学探究的过程和方法理解不够深入，难以运用科学思维去解决问题。在团队协作方面，部分学生缺乏沟通与协作意识，影响实验的顺利进行。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。在实验过程中，部分学生可能对实验操作不够重视，存在疏忽大意的情况。这些行为习惯会影响学生的学习效果和实验安全。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于规范实验操作，提高学生的实验技能；培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力；加强团队协作，提高学生的科学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在实验过程中得到锻炼和提高。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过实验室制取氧气的过程，让学生亲身体验实验操作，培养学生的实验技能和观察能力。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究氧气的性质，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实验操作步骤和实验现象，帮助学生更直观地理解实验过程和氧气性质。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实验器材和药品：准备充足的实验器材和药品，确保每个学生都能参与到实验过程中，提高学生的实验操作能力。

（4）在线资源：利用在线资源，如科学视频、实验案例等，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

（5）评价工具：运用评价工具，如实验报告、小组评价等，对学生的实验操作和表现进行及时反馈，促进学生的持续改进和提高。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括科普文章、研究论文、实验指导等，以便学生进一步深入学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-深入了解氧气的发现历史和科学家们的研究过程，了解科学研究的方法和思维方式。

-学习其他气体的实验室制法和性质，如氢气、氮气等，了解它们在日常生活和工业中的应用。

-探究氧气的溶解性和其在水处理、污水处理等领域的应用，了解化学知识在环境保护中的重要性。

-学习氧气的生物学意义，了解氧气在人体呼吸和代谢过程中的作用，以及氧气疗法等相关知识。

-探索氧气的化学反应和反应机制，深入了解氧化还原反应、燃烧等化学现象的本质。

-研究氧气的制备方法和工艺流程，了解化学工业中氧气生产的技术和应用。

3.鼓励学生参与科学实验和实践活动，例如：

-自己动手进行实验室制取氧气的实验，熟悉实验操作步骤和实验仪器的使用。

-参与学校或社区的科普活动，如科学讲座、科普展览等，拓宽知识视野。

-进行家庭小实验，利用日常生活中的材料和用品，设计并实施氧气相关的实验。

-参观化学实验室或氧气生产工厂，了解氧气的实际应用和生产过程。

4.提供了相关的学习资源和网站，如科普网站、学术期刊、在线课程等，供学生自主学习和探究。七、教学反思与改进在课程结束后，组织学生进行教学反思活动。让学生分享自己在课堂上的学习体验，包括对氧气知识的理解、实验操作的体验以及在学习过程中遇到的困难和问题。通过学生之间的交流，了解教学方法的优缺点，以便在未来的教学中进行改进。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈，教师可以针对性地制定改进措施。例如，如果学生反映对某个实验操作不熟悉，可以在下次课程中增加对该操作的讲解和演示；如果学生觉得课程内容难度较大，可以适当调整教学进度，增加课堂互动环节，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.计划在未来的教学中实施：

教师根据改进措施，计划在未来的教学中进行实施。在实施过程中，教师要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的提高。八、课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.简要总结氧气的实验室制取方法、实验现象及氧气性质。

2.分析并解释氧气在日常生活和工业中的应用。

3.探讨氧气的化学反应，举例说明氧化还原反应中的氧化剂和还原剂。

4.研究氧气的生物学意义，阐述氧气在人体呼吸和代谢过程中的作用。

5.设计一个简单的实验，验证氧气的性质，并将实验过程和结果写成报告。

举例题型：

1.氧气的实验室制取方法有哪些？请简要描述每种方法的步骤和原理。

2.氧气在工业中有哪些应用？请举例说明。

3.氧化还原反应中的氧化剂和还原剂分别是什么？请举例说明它们的作用。

4.氧气在人体呼吸和代谢过程中的作用是什么？请简要阐述。

5.设计一个实验，验证氧气的助燃性。请列出实验步骤、所需材料和预期结果。内容逻辑关系1.实验室制取氧气的原理与方法

重点知识点：氧气的实验室制取原理、高锰酸钾制取氧气的步骤、过氧化氢制取氧气的步骤、实验操作注意事项。

2.氧气的性质与用途

重点知识点：氧气的化学性质、氧气的物理性质、氧气在工业和生活中的用途。

3.氧气的实验室制取与性质实验

重点知识点：实验操作步