专题4课时35化学计算(二)利用化学方程式的综合计算2024年中考化学教学设计(广东专用版)

专题4课时35化学计算(二)利用化学方程式的综合计算2024年中考化学教学设计(广东专用版)主备人备课成员教材分析本节课的教学内容来源于2024年中考化学教学设计（广东专用版）专题4课时35化学计算(二)利用化学方程式的综合计算。本节课的主要内容是让学生掌握利用化学方程式进行综合计算的方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活和实际应用紧密相连，通过引导学生利用化学方程式进行综合计算，使学生能够更好地理解和掌握化学知识，提高学生的化学学科素养。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计具有针对性和实用性的教学活动，帮助学生掌握利用化学方程式进行综合计算的方法和技巧，提高学生的学习效果。同时，我还会注重培养学生的思维能力和创新能力，激发学生学习化学的兴趣和热情。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的化学学科思维能力，培养学生的化学学科探究能力，提升学生的化学学科应用能力，以及增强学生的化学学科创新能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握利用化学方程式进行综合计算的方法和技巧，提高解决实际问题的能力，从而提升自己的化学学科素养。同时，通过小组讨论、实验探究等活动，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，提升学生的综合素质。重点难点及解决办法重点：学生能够掌握利用化学方程式进行综合计算的方法和技巧。

难点：学生对于复杂化学方程式的理解和运用，以及在不同情境下进行计算的能力。

解决办法：

1.针对重点，通过具体的例子和练习题，引导学生逐步掌握化学方程式的综合计算方法，让学生在实践中学习和理解。

2.对于难点，可以采用分步骤教学法，将复杂的化学方程式分解为简单的步骤，引导学生一步一步地进行计算，帮助学生建立信心。同时，提供不同情境下的计算练习，让学生能够灵活运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学课件、实验室用具（试管、烧杯、量筒等）、化学试剂（酸、碱、盐等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：教学视频、动画、化学方程式计算软件、在线化学知识库。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、互动提问、案例分析、练习与反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《利用化学方程式的综合计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要利用化学方程式来解决问题的的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学方程式的综合计算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学方程式的基本概念。化学方程式是表示化学反应的符号表示法。它能够告诉我们反应物和生成物之间的关系，以及反应的条件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学方程式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调利用化学方程式进行综合计算的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学方程式综合计算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化学方程式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学方程式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化学方程式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学方程式的综合计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.化学方程式的基本概念：化学方程式是表示化学反应的符号表示法，它能够告诉我们反应物和生成物之间的关系，以及反应的条件。

2.化学方程式的平衡：化学方程式必须满足质量守恒定律，即反应物的质量等于生成物的质量。化学方程式平衡的标志是反应物和生成物的原子数目相等。

3.化学方程式的计算：利用化学方程式进行计算时，需要注意到反应物和生成物的物质的量之间的关系。通过化学方程式，我们可以计算出反应物和生成物的物质的量、质量和其他相关物理量。

4.化学方程式的综合计算：在实际应用中，我们常常需要对化学方程式进行综合计算。这包括计算反应的转化率、反应的平衡常数、反应的速率等。

5.化学方程式的实验操作：通过实验操作，我们可以验证化学方程式的正确性，观察化学反应的现象，了解化学反应的速率和平衡条件等。

6.化学方程式的应用：化学方程式在实际生活中有广泛的应用，例如在工业生产中，化学方程式可以帮助我们控制反应的进程，提高产物的产率；在科学研究中，化学方程式可以帮助我们理解化学反应的机理等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了利用化学方程式的综合计算。通过学习，我们掌握了化学方程式的基本概念、平衡的判断方法、计算反应物和生成物的物质的量、质量和其他相关物理量的方法，以及化学方程式的综合计算方法。我们还了解了化学方程式在实际生活中的应用，并通过实验操作和小组讨论加深了对化学方程式的理解。

当堂检测：

1.选择题：

(1)下列哪个选项是化学方程式的基本组成部分？

A.反应物

B.生成物

C.反应条件

D.反应物和生成物的物质的量

(2)在化学方程式中，反应物和生成物的物质的量之间的关系是什么？

A.成正比

B.成反比

C.无关

D.无法确定

2.填空题：

(1)化学方程式是表示化学反应的__________，它能够告诉我们反应物和生成物之间的关系，以及反应的__________。

(2)化学方程式平衡的标志是反应物和生成物的__________数目相等。

(3)在实际应用中，我们常常需要对化学方程式进行__________计算。

3.简答题：

(1)请简述化学方程式的基本概念。

(2)请解释化学方程式平衡的判断方法。

4.应用题：

已知反应方程式：2H2+O2->2H2O

(1)计算反应物H2和O2的物质的量之比。

(2)如果反应物H2和O2的物质的量分别为2mol和1mol，计算生成物H2O的物质的量。

(3)如果在实验中测得生成物H2O的物质的量为4mol，计算反应物H2和O2的物质的量分别为多少？

答案解析：

1.选择题：

(1)答案：A

(2)答案：A

2.填空题：

(1)答案：符号表示法，条件

(2)答案：原子

(3)答案：综合

3.简答题：

(1)答案：化学方程式是表示化学反应的符号表示法，它能够告诉我们反应物和生成物之间的关系，以及反应的条件。

(2)答案：化学方程式平衡的判断方法是反应物和生成物的原子数目相等。

4.应用题：

(1)答案：反应物H2和O2的物质的量之比为2:1。

(2)答案：生成物H2O的物质的量为2mol。

(3)答案：反应物H2和O2的物质的量分别为2mol和1mol。教学反思今天上完《利用化学方程式的综合计算》这节课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学内容与学生的日常生活联系紧密，通过具体的案例和实验操作，学生能够更好地理解和掌握化学方程式综合计算的方法。在讲授过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和解决问题，这样可以提高他们的思维能力和创新能力。

其次，我意识到在教学过程中，需要给予学生足够的时间和空间进行思考和讨论。通过小组讨论和成果分享，学生能够相互学习、交流和合作，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通交流能力。同时，我也注意引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解化学方程式平衡的判断方法时，我发现部分学生对于原子数目的理解还存在困难。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的例子和练习题，帮助学生加深对化学方程式平衡概念的理解。此外，我还需要加强对学生的个别辅导，关注他们的