Module 3 Unit 9 Reusing things 第3课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3Unit9Reusingthings第3课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit9Reusingthings第3课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：六年级下册牛津上海版英语Module3Unit9Reusingthings课堂教学

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月22日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与循环利用物品相关的词汇和句子，并在真实情境中运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方国家的循环利用观念，增强环保意识，认识到循环利用的重要性，并能够在日常生活中实践。

3.思维品质：通过分析、讨论和创作等教学活动，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题并提出解决方案。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性和创造性，使其形成良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确理解和运用与循环利用物品相关的词汇，如"reuse","recycle","donate","throwaway"等。

2.句子结构：学生能够正确运用一般现在时表达习惯性动作，如"Iusuallydonateoldclothestocharity."

3.对话交流：学生能够在真实情境中运用英语进行对话，讨论循环利用的观点和经验。

难点：

1.词汇理解：对于一些抽象词汇，如"recycle"和"donate"，学生可能难以理解其具体含义。

2.语法应用：学生可能对一般现在时的用法不够熟悉，特别是在表达习惯性动作时。

3.文化差异：学生可能不太了解西方国家的循环利用观念，难以理解为何循环利用如此重要。

解决办法：

1.通过实物展示、图片和视频等多种教学资源，帮助学生直观理解词汇含义。

2.利用情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。

3.通过讨论、分享和小组合作等方式，引导学生了解西方国家的循环利用观念，并将其与我国环保意识相结合。

4.鼓励学生提问、思考和发表意见，促进其主动探索和学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module3Unit9Reusingthings的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与循环利用物品相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如循环利用流程图、不同物品的再利用方法等，以帮助学生更直观地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：准备一些废弃物品，如塑料瓶、纸张、旧衣物等，让学生能够亲自动手进行简单的再利用实验，如制作塑料瓶花、纸飞机等，从而增强学生的实践操作能力和环保意识。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。同时，设置实验操作台，摆放实验器材和废弃物品，为学生提供实践操作的空间。

5.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如循环利用的相关文章、案例研究等，以便学生进行深入学习和思考。

6.评价工具：设计评价表格或评价问卷，用于学生在课后对所学内容和教学效果进行自我评价和反馈。

7.教学工具：准备教学所需的录音机、投影仪、电脑等设备，确保教学过程中的多媒体资源和实验操作能够顺利进行。

8.教学指南：制定详细的教学指南，包括教学目标、教学步骤、教学方法等，以便教师能够有条不紊地进行教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3Unit9Reusingthings的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习循环利用物品的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module3Unit9Reusingthings的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕循环利用物品的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与循环利用物品相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合循环利用物品的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于循环利用的历史背景、国内外循环利用的政策和案例、个人和企业在循环利用方面的事迹等，以丰富学生的知识储备，提高学生的综合素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如调查身边的循环利用实例、观察和分析家庭或学校的循环利用措施、尝试设计和实施一个小型的循环利用项目等。通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

3.引导学生关注社会热点问题，如塑料污染、资源浪费等，让学生从多角度、多层次思考问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.组织学生参加与循环利用相关的竞赛、讲座、实践活动等，让学生有机会与他人交流学习，拓宽视野，提高学生的综合素质。

5.鼓励学生将所学知识运用到生活中，如在日常生活中提倡节约资源、减少浪费，鼓励回收和再利用废弃物品等。通过实际行动，培养学生的环保意识和责任意识。

6.教学过程中涉及到的知识点要全面，既要包括循环利用的概念、意义、方法等基本知识，也要包括与之相关的道德、法律、文化等方面的内容。

7.教师要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和内容，确保拓展延伸活动符合学生的实际需求，提高教学效果。

8.定期组织学生进行小组讨论或作品展示，让学生分享自己的学习成果和心得体会。通过相互交流，促进学生的共同成长和进步。

9.鼓励学生利用网络资源进行学习，如访问学术网站、观看教育视频等。但要注意引导学生正确使用网络，避免沉迷于虚拟世界，确保网络学习的内容健康、有益。

10.教师要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，让每个学生都能在拓展延伸活动中找到自己的兴趣和特长，实现全面发展。教学反思与改进每次课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在课堂上的表现以及学生的学习效果。我会回顾教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否积极参与，以及他们对新知识的理解和应用程度。

我发现，在教授Module3Unit9Reusingthings时，学生对循环利用的概念理解得很好，但在实际应用英语进行交流时，有些学生仍然显得有些紧张和不自信。这可能是因为他们对一般现在时的用法还不够熟练，也可能是因为在真实情境中运用英语进行交流的机会较少。

基于这个反思，我计划在未来的教学中做出以下改进：

1.增加一般现在时的练习，通过更多的例句和练习题，帮助学生熟悉和掌握一般现在时的用法。

2.创造更多的机会让学生在课堂上运用英语进行交流，比如通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等方式。

3.鼓励学生在课后积极参与英语实践活动，如参加英语角、参加英语演讲比赛等，以提高他们的口语表达能力和自信心。

4.结合单元主题，组织学生参观一些循环利用的实践场所，如回收站、废物利用中心等，让学生亲身体验循环利用的实际操作。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。关注学生在课堂上的积极性、主动性和创造性，以及他们对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通表达、观点阐述等。关注学生对循环利用物品相关知识的深入理解和实际应用能力。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检查学生对Module3Unit9Reusingthings相关知识的掌握程度。评价学生的理解能力、应用能力和解决问题的能力。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完成质量。关注学生对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生及时、具体、有针对性的反馈。肯定学生的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，帮助他们在学习中取得进步。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。通过自我评价，培养学生自我监控、自我调整的能力。

7.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭