霍家街小学四年级小课题研究实施方案

霍家街小学四年级小课题研究实施方案济宁市霍家街小学焦彤一、课题的设计背景新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课，社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。我们在对很多学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。由此看来，在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则难以持久的，所以让学生进行有效的种植实践是非常必要的。二、课题开发与设计的理论依据⒈当今教育改革的新趋势——积极开发并合理利用校内外各种课程资源，培养学生的综合素质。结合学校实际和周边环境的优势，开发校园实践基地，可以为新课程提供丰富的课程资源，给学校实施素质教育提供工作抓手，通过此抓手达到培养学生的科学素养乃至提高学生全面素质的目标。⒉《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：我国学校“不少课程内容陈旧，实践环节不被重视，专业设置过于狭窄，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要。”尤其是在实践教育环节上，当前实践基地的缺乏，造成了学生劳动观念差，动手能力弱等现实问题，因此，在学科内容巨大变革的今天，开发和研究校园实践基地也是顺应当前教育改革的需要。⒊心理学、教育学理论。有研究表明：人的生活习惯和技能，3岁前形成50%；6岁时形成30%；其余20%是20岁前形成的。儿童和少年精力旺盛，接受新鲜事物快，可塑性强。如果他们从小就受到良好的实践教育，则对于他们以后的学习与生活能力将有深远的影响。三、可行性分析本学期我校四年级决定在全年级学生中开展以“种植”为内容的科学小课题研究是可行的、完全有条件实现的。一方面，种植花草是小学生乐于从事的实践性活动。科学课应给学生提供实践的机会，让他们从事力所能及的种植活动，从中获得直接感知，使他们在生活技能、乐趣方面得到进一步的发展。另一方面，开展家庭种植活动，可以充分利用家庭资源，使得学生的研究材料变得现实研究环境更加生活化，研究方式变得自主、灵活，教学评价更加科学、全面。再次，针对我校开展的小课题研究，学校非常重视，并且得到许多班主任、课任老师的支持和帮助。四、内容及预期目标四年级小课题研究的主要内容是：种植一种花草。预期目标：⒈从调查、了解身边熟悉的植物开始，让学生认识自然界中五彩缤纷的花朵，激发学生们的求知欲和好奇心，促使其对周围自然界进行思考和探索。⒉通过多种途径，认识花草并进一步了解所选择花草的有关知识。⒊通过种植花卉的实践活动，了解花卉生长的习性，花卉护理以及花卉常见病的防治知识。⒋学会用美丽的花朵装扮生活，为生活服务，扩展知识面，培养学生的审美能力。总之，通过种植活动，让学生体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力获取科学知识。学会交流、合作懂得珍爱并善待生命，形成人与自然和谐相处的意识，并能从自然中获得美的体验。五、课题研究的措施和方法步骤本次小课题研究采用个人种植的形式。⒈活动的前期准备首先，让学生选择适合自己种植的花种、合适的花盆、土壤。其次，学生通过多种渠道了解自己要种植的这种植物的相关资料。如：这种植物属于哪一类、哪一科；是一年生植物还是多年生植物；种植时有哪些需要注意的事情等。然后，制定适合自己的种植实验方案。⒉开展研究活动种植过程中，引导学生根据研究方案具体实施种植，并及时做好观察记录或图片资料的积累。⒊及时进行评价总结作为小课题研究活动的组织者教师有必要对学生的研究成果进行综合性的评价。平时根据具体情况随时对学生进行评价。学期末组织一次小课题研究成果汇报会展示各小组的研究成果。六、课