浅谈多媒体技术在中小学音乐教学中的应用

浅谈多媒体技术在中小学音乐教学中的应用摘要：结合工作实际探索了多媒体技术在中小学音乐教学中的应用技巧与应用方式，并提出应该注意的若干问题。关键词：多媒体音乐教学一、音乐教学在人文素质教学中的重要性及传统教学法中存在的问题音乐教育是人文素质的一个重要领域，是实施美育的主要途径，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教育是对中小学生进行艺术教育，以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。有一种形象的说法：现在的学生百分之一百的喜欢音乐，但百分之八十不喜欢上音乐课。究其原因，在于目前中小学生音乐教学方法陈旧，采用的是满堂灌的教学模式。二、

现代教育技术在音乐教学中的辅助作用1、现代教育技术（多媒体技术）的基本含义现代教育技术是将各种媒体工具、计算机网络用于教学以达到优化教学效果的过程，是教育手段和教育方法的总和，以系统方法为核心更有效地发挥教育手段的作用，由关于学习过程和学习资源的理论和实践两个部分组成。其中多媒体技术是现代教育技术最基础也是最核心的内容。二十一世纪才刚刚开始，教育技术在我国就步入了自其产生以来的第一个“黄金时代”。当信息技术正蓬勃发展，教育改革如火如荼的展开，各种教育形式初见端倪，传统教育正日益受到挑战的时候，几乎没有人会怀疑教育技术的重要性。教育部长陈至立说过“教育技术是现代教育改革的制高点和突破口”，从而将教育技术的地位提到前所未有的高度，因此，教育技术与学科课程整合成为教育界共同关心的一个课题。2、现代教育技术辅助音乐教学是音乐教育发展的需要21世纪是知识经济和科技信息迅猛发展的时代，网络信息、知识经济和现代科技的飞速发展，为学校的音乐教育提供了更多更优的技术支持。在多媒体教学和网络建设的今天，新的教学方式和教学手段给音乐教学带来生动活泼的新局面，使音乐课堂教学进入了一个更高的境界。在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要。处于视听的世界，与现代媒体接触频繁的学生已不在满足于“黑板•粉笔•书本的传统教学模式。因为传统教育手段不具备形声性、再现性、灵活性和高效性等特点，不能引起学生学习音乐知识、音乐作品的兴趣，也难以使学生产生情感的共鸣。而在音乐教学过程中应用多媒体教学手段，图文声像并茂，给音乐课注入了充分的兴趣与活力，它使抽象音乐理论形象化，复杂的知识简单化，凌乱的知识条理化，枯燥的音乐知识兴趣化，既弥补了传统音乐课堂教学的不足，又激发了学生的兴趣和爱好。三、在音乐教学中应用多媒体的技巧和方式1、在音乐教学中运用多媒体技术应注意取材的趣味性。兴趣是人跨进艺术殿堂的敲门砖，培养兴趣的主要渠道是通过环境的影响和人的爱好，爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”对绝大多数的学生而言，天性决定着他们对自己感兴趣的事物，更富有知觉性和生动性。他们一旦对音乐学习产生了兴趣，便会全神贯注，积极主动地投入其中，甚至于他们的内心世界都会变得丰富多彩。在音乐教学中，音乐欣赏是创造性的思维活动，它对触发灵感，启迪智慧有着重要的作用，在传统的音乐欣赏教学只能通过单一的音响，在听觉上给以学生粗线条的感受，学生往往兴致淡漠、不以为然，教师教得很累，学生学得无味。而引用多媒体技术进行欣赏教学，能以生动真实的画面激发起学生的学习热情，让他们从中既获得了音乐知识，又提高了审美能力。例如第五届海南中小学音乐课堂教学评比中的高中欣赏课《影视音乐》利用多媒体辅助教学让学生欣赏到精彩的无声电影和有声电影片段，蒙太奇的艺术极大地激起了学生们的兴趣，无不吸引着他们的注意力，他们当然乐于去了解电影的发展。同时，该课件还通过不同的电影片段《花儿为什么这样红》、《英雄》、《辛德勒的名单》对比讲解了音画同步和音画对位的表现手法和涵义。另外，学生还积极参与到实践中来，根据无声电影片段《恐怖电梯》的内容配上音乐，有的用电吉它，有的用钢琴，在音乐实践中发挥了学生的音乐想象力和音乐的创造力。还有小学的一节欣赏课《圆舞曲之王》——约翰斯•特劳斯的故事，该欣赏课采用了PowerPoint幻灯播放卡通片小约翰•斯特劳斯小时侯是如何开始学习音乐的导入欣赏内容，生动的画面和有趣的故事就把我们的孩子们吸引进了音乐课堂里了，他们对艺术家的故事充满了好奇心，从而激发了他们对欣赏圆舞曲《蓝色多瑙河》的兴趣，当优美的《蓝色多瑙河》旋律响起的同时，学生还欣赏到精彩的画面：波光粼粼的多瑙河，美丽的音乐之都维也纳，还有盛大的舞会……，学生犹如身临其境陶醉在音乐的海洋里。多媒体技术还尽可能地为学生创设立体美观、视野广阔的审美环境，以最大程度地激发起学生的情感，让他们感受到美的存在，在自然而然中受到艺术的感染，从而愉悦地投入到整个教学活动中。2、在音乐教学中运行多媒体应注重学生的主体地位。新课程把学生主动全面的发展放在中心地位，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在多媒体音乐教学课件的设计过程中应突出学习的主体，发挥学生的主体作用，培养他们良好的音乐感受能力的同时人格情操得到陶冶，学生的潜能得以开放，创造力得到发挥。音乐是听觉的艺术，是直接经验，要在实践中体验。在多媒体音乐教学设计中体现学生的主体的作用，能开拓学生的思想，创造开放式学习氛围。例如告诉学生在GM（通用MIDT）音色中，共有128种音色，包括传统的钢琴、弦乐、木管、铜管及其变种音色，还有众多的合成音色（如背景、热烈、掠过等），电声乐器（多种吉它、贝司），效果音色（海浪、鸟叫、射击、电话等），让学生通过多媒体技术直观地认识辨别众多的乐器音色，给学生提供了一个自由想象的空间，充分发挥他们的想象力去编织心中美妙的音符。如《大海啊，我的故乡》在学生感受音乐的基础上把鼠标交给学生操作，让他们根据画面提示，选择与内容相符合的背景（大海、椰树、沙滩、海轮、贝壳等等），还有海浪、海鸥的声响，并由学生选择感兴趣的一种乐器来为旋律配乐。这些辅助教学使学生积极踊跃地参与到音乐活动中来，教学效果得到大大的提高，学生的独立学习和创造思维能力也提高了。3、音乐课教学设计中的多媒体运用要注重合理性。多媒体辅助教学通过它独特的功效给学生学习音乐展示了一个无比宽广绚丽的空间，大大提高了我们的教学效果，成为音乐教育的得力助手。但是在音乐教学中有些老师误以为只要运用了多媒体教学手段进行教学就是好的教学方法。如果多媒体音乐教学课件设计不合理，过分知识化、理性化，重多媒体技术的炫耀，轻学生的参与体验，就会导致教学内容与方法、教学手段与过程互相发生冲突，在音乐课堂上音乐老师就变成了一个电脑操作员。设计合理的多媒体音乐课件首先要容量适中，若将音乐课件填满整堂课45分钟，无论电脑有多先进、课件多美妙，没有老师的热情参与和交流（范唱、范奏等等），整节课就变得索然无味。4、在音乐教学中运用多媒体要注重可操作性。在教学中教师要根据课件设计的过程去组织教学，并认真分析教学中的各环节可能出现的问题，否则容易在教学中就会容易出现意外，如新的教学环境是否有相匹配的支持软件等。例如去年的音乐教学评比课中的《民族音乐》通过音乐老师的设计和电脑专业人员的帮助下，制作了融音乐、绘画、舞蹈为一体的精美课件，可是上课时却无法将多媒体教学课件打开，也就无法进行教学了。再如欣赏课例《音诗音画》，学生在对比聆听《在中亚细亚草原上》和《图画展览会》后，老师向学生介绍乐曲的背景材料及作者的情况，以启发学生的想象力，增加对作品的理解，可是执教者不小心按错了键，出现的不是背景资料而是《在中亚细亚草原》的主题音乐，想回到前面的教学环节，但该课件又没有设计此项功能按钮，又不太熟悉相关软件的手工操作，结果使得整个教学秩序混乱不堪，影响了课堂教学效果，也失去了多媒体教学应有的功效。四、

现代教育技术在我省部分地区音乐教学中的应用情况琼中是海南中部黎苗族自治县，相对于其它的地区经济和文化教育较落后。但在近几年国家政府的支持下，琼中教育网络的建设与应用，中小学教育信息化跨入了一个新的发展阶段。全县18所中学及89所小学都使用上了电脑，其中县城的中小学都拥有了电脑网络教室，并配有多媒体教学教室。所以计算机在音乐课中的运用使我们的传统教学发生了质的飞跃。音乐教学变得生动形象，音乐教学信息多样化，通过互联网获得丰富的音乐教学资源，然后通过信息技术进行整合处理，丰富了音乐教学，音乐课变得更生动了，教学效果得到有效提高，使用多媒体进行音乐教学在全省的音乐调教中曾获得一、二、三等奖。但是全县使用多媒体进行音乐教学还没有普及化，课改后的音乐教材配有音乐教学光盘，但大部分学校特别是乡镇的学校还没有能进行教学配套用的电脑设备，很多音乐老师还不能更好地利用多媒教学技术进行教学，所以我们的信息技术要进一步推广，管理措施还有待加强。现代化多媒体辅助教学在音乐教学中的运用，给音乐课带来了多姿多彩的艺术境界，作为音乐教师应开拓视野、着眼未来，要在不断巩固专业